Unit 2 Lesson1-3 教學設計2024-2025學年冀教版七年級英語上冊

Unit2Lesson1-3教學設計2024-2025學年冀教版七年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：冀教版七年級英語上冊Unit2Lesson1-3

2.教學年級和班級：七年級1班至7班

3.授課時間：2024年9月15日-2024年9月20日

4.教學時數(shù)：共4課時，每課時45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit2Lesson1-3，學生將能夠掌握有關日常生活中的問候、介紹和描述的基本詞匯和句型，培養(yǎng)運用英語進行日常交流的能力。同時，通過學習西方的問候習慣，使學生了解西方文化，增強跨文化交際的意識。在思維品質方面，通過聽力、口語、閱讀和寫作等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。在學習能力方面，通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高學生的學習策略和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯和短語：本節(jié)課的重點詞匯包括greeting,introduction,dailylife等，重點短語如howareyoudoing?,nicetomeetyou等。

（2）句型和語法：本節(jié)課的重點句型包括詢問他人姓名、介紹自己、描述日常生活等，重點語法是現(xiàn)在進行時。

（3）文化背景：了解西方的問候習慣和日常禮儀，如handshake,bow等。

（4）聽力技能：能夠聽懂并理解日常生活中的問候、介紹和描述等對話。

（5）口語表達：能夠運用所學詞匯、句型進行日常交流，如自我介紹、詢問他人情況等。

2.教學難點

（1）詞匯和短語：對于一些日常生活中的特殊詞匯和短語，如handshake,bow等，學生可能不熟悉。

（2）語法：現(xiàn)在進行時對于七年級學生來說可能比較難掌握，特別是時態(tài)的運用。

（3）文化背景：西方的問候習慣和日常禮儀與我國有所不同，學生可能難以理解和接受。

（4）聽力技能：對于一些日常生活中的對話，學生可能因為語速、口音等問題而難以聽懂。

（5）口語表達：學生在實際運用中所涉及的詞匯和句型可能有限，導致口語表達不夠流暢。

針對以上難點，教師在教學過程中應采取有針對性的教學方法，如通過圖片、視頻等直觀教具幫助學生記憶詞匯，創(chuàng)設情境讓學生實際運用所學知識，進行聽力訓練等。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的口語表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機、音響等。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS）。

3.信息化資源：英語教學軟件、電子教材、在線詞典、語言學習應用程序等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、聽力練習、口語表達練習等。

5.教具：圖片、海報、實物模型、卡片等。

6.輔助材料：練習冊、作業(yè)本、小測驗等。

7.參考資料：教師自制的教學課件、教學視頻、教學文章等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit2Lesson1-3的內(nèi)容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit2Lesson1-3的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit2Lesson1-3課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit2Lesson1-3課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit2Lesson1-3中的重點詞匯、句型和語法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握日常交流技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗日常交流技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit2Lesson1-3的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握日常交流技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit2Lesson1-3的知識點，掌握日常交流技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit2Lesson1-3的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit2Lesson1-3相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit2Lesson1-3的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握Unit2Lesson1-3中的重點詞匯和短語，如greeting,introduction,dailylife等，以及重點句型和語法，如詢問他人姓名、介紹自己、描述日常生活等，掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的運用。

2.語言運用：學生能夠運用所學詞匯、句型進行日常交流，如自我介紹、詢問他人情況等，提高學生的口語表達能力。

3.文化意識：學生能夠了解西方的問候習慣和日常禮儀，增強跨文化交際的意識。

4.聽力技能：學生的聽力技能得到提高，能夠聽懂并理解日常生活中的問候、介紹和描述等對話。

5.自主學習能力：學生通過課前自主探索和課后拓展應用，培養(yǎng)了自己的自主學習能力，能夠獨立思考和解決問題。

6.合作溝通能力：學生在小組討論、角色扮演等活動中，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

7.學習策略：學生能夠運用合適的學習策略，如自主學習法、反思總結法等，提高學習效率和效果。

8.學習興趣：學生對英語學習的興趣得到提升，能夠積極參與課堂活動，主動學習英語。教學反思今天上的Unit2Lesson1-3，感覺學生們總體上掌握得不錯。在課前自主探索環(huán)節(jié)，大部分學生都能夠認真閱讀預習資料，提交了詳細的預習筆記和思維導圖。這表明學生們對于新的學習內(nèi)容充滿了好奇心和探索欲望。

在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我通過各種教學活動和實踐操作，幫助學生們理解和運用新學的詞匯和句型。我注意到在角色扮演活動中，學生們能夠積極參與，大膽開口說英語，他們的口語表達能力有了明顯的提高。同時，他們也能夠理解和尊重西方的問候習慣和日常禮儀，這將對他們未來的跨文化交際大有裨益。

在課后的拓展應用環(huán)節(jié)，學生們能夠自主完成作業(yè)，并通過拓展學習進一步鞏固所學知識。他們對于課堂內(nèi)容的興趣延續(xù)到了課后，這表明他們已經(jīng)能夠將學習視為一種主動的行為，而不是被動的接受。板書設計八、板書設計

1.課題：Unit2Lesson1-3

2.板書內(nèi)容：

-重點詞匯和短語：greeting,introduction,dailylife等

-重點句型和語法：詢問他人姓名、介紹自己、描述日常生活等

-西方文化背景：handshake