8賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

8賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《賣(mài)火柴的小女孩》一文。該文是安徒生童話(huà)的代表作之一，講述了窮苦小女孩在除夕夜賣(mài)火柴過(guò)程中，因?yàn)楹浜宛囸I而幻想到了溫暖和美好的事物，最終在美好幻想中凍死在街頭的悲劇故事。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在二年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了《白雪公主》、《海的女兒》等童話(huà)故事，對(duì)童話(huà)故事的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)童話(huà)故事的理解，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析故事，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)小女孩的悲慘遭遇，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)文學(xué)科的閱讀與鑒賞能力、思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》，提高學(xué)生對(duì)童話(huà)故事的閱讀與鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維的品質(zhì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中所反映的社會(huì)問(wèn)題，提升學(xué)生的人文關(guān)懷和道德修養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成積極的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)情分析考慮到學(xué)生來(lái)自不同的家庭背景，他們的知識(shí)水平、閱讀能力和思維方式可能存在一定差異。大部分學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)童話(huà)故事，對(duì)童話(huà)故事的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，但理解能力和批判性思維仍有待提高。在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》一文時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)教師的引導(dǎo)，進(jìn)一步深化對(duì)童話(huà)故事的理解，掌握分析故事人物、情節(jié)和主題的方法。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在上課注意力不集中、閱讀習(xí)慣不佳等問(wèn)題，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教師需要在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取適當(dāng)?shù)牟呗约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)、采用多媒體教學(xué)手段等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，教師應(yīng)因材施教，設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高他們的自信心。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取正能量，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，通過(guò)提問(wèn)、回答等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.分組合作法：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和分析故事情節(jié)、人物特點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.情境模擬法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生模擬故事中的角色，體驗(yàn)故事中人物的情感和遭遇，使學(xué)生更好地理解故事的主題和內(nèi)涵。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、圖片、音頻等資源，生動(dòng)展示故事情節(jié)和人物形象，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資料和作業(yè)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放寒夜里的雪花飄落聲音，讓學(xué)生感受寒冷的冬夜。教師提問(wèn)：“你們知道在這樣的夜晚，誰(shuí)會(huì)在街頭賣(mài)火柴嗎？”

學(xué)生回答后，教師引出本課課題《賣(mài)火柴的小女孩》。

2.講授新課（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的環(huán)境描寫(xiě)，分析小女孩的悲慘遭遇。學(xué)生閱讀課文，教師講解課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小女孩的困境和她的幻想。

教師提問(wèn)：“小女孩為什么要賣(mài)火柴？她幻想到了什么？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)課文主題：關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體，珍惜美好生活。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

小組討論：學(xué)生分成小組，討論課文中的情節(jié)和人物，分析小女孩的性格特點(diǎn)和她的遭遇。

各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)其他學(xué)生發(fā)表看法。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

1.小女孩為什么要賣(mài)火柴？

2.小女孩幻想到了什么？

3.課文主題是什么？

學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體，珍惜美好生活。

學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與討論，表達(dá)了自己的看法，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，鞏固了對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

但在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，需要采取適當(dāng)?shù)牟呗约ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在小組討論環(huán)節(jié)，要保證每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，提高他們的表達(dá)能力。

在今后的教學(xué)中，要不斷調(diào)整教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)效果，使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的潛能。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-安徒生童話(huà)集：《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生童話(huà)的代表作之一，教師可以為學(xué)生推薦安徒生其他的童話(huà)作品，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生的寫(xiě)作風(fēng)格和童話(huà)故事的特點(diǎn)。

-社會(huì)問(wèn)題資料：教師可以為學(xué)生提供一些關(guān)于社會(huì)弱勢(shì)群體的資料，如貧困家庭、流浪兒童等，讓學(xué)生了解這些群體的困境，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

-相關(guān)電影或電視?。航處熆梢酝扑]一些與《賣(mài)火柴的小女孩》相關(guān)的電影或電視劇，如《圣誕頌歌》、《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》等，讓學(xué)生從不同的角度理解故事的主題和內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀安徒生其他的童話(huà)作品，了解他的寫(xiě)作風(fēng)格和童話(huà)故事的特點(diǎn)。

-學(xué)生可以深入了解社會(huì)弱勢(shì)群體的生活狀況，參加一些志愿者活動(dòng)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生可以觀看與《賣(mài)火柴的小女孩》相關(guān)的電影或電視劇，從不同的角度理解故事的主題和內(nèi)涵，提高自己的審美能力和文化素養(yǎng)。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，創(chuàng)作一些與《賣(mài)火柴的小女孩》相關(guān)的繪畫(huà)、故事、表演等作品，展示自己的創(chuàng)造力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《賣(mài)火柴的小女孩》情節(jié)邏輯關(guān)系

-開(kāi)始：小女孩在寒冷的除夕夜賣(mài)火柴

-發(fā)展：小女孩幻想到了溫暖和美好的事物

-高潮：小女孩在美好幻想中凍死在街頭

-結(jié)局：小女孩靈魂升天，與奶奶團(tuán)聚

②課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-小女孩的悲慘遭遇：貧困、孤獨(dú)、無(wú)助

-小女孩的幻想：溫暖、美食、親情、快樂(lè)

-課文主題：關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體，珍惜美好生活

③板書(shū)設(shè)計(jì)

-賣(mài)火柴的小女孩

-貧困、孤獨(dú)、無(wú)助

-溫暖、美食、親情、快樂(lè)

-關(guān)注弱勢(shì)群體

-珍惜美好生活八、重點(diǎn)題型整理1.情節(jié)排序題

題型：請(qǐng)將以下事件按照發(fā)生順序進(jìn)行排序。

答案：小女孩在寒冷的除夕夜賣(mài)火柴→小女孩幻想到了溫暖和美好的事物→小女孩在美好幻想中凍死在街頭→小女孩靈魂升天，與奶奶團(tuán)聚

2.人物分析題

題型：請(qǐng)分析小女孩的性格特點(diǎn)及其產(chǎn)生的原因。

答案：小女孩性格特點(diǎn)是善良、堅(jiān)韌、樂(lè)觀。產(chǎn)生原因是因?yàn)樗钤谪毨?、孤?dú)、無(wú)助的環(huán)境中，但她仍然保持著對(duì)美好生活的渴望和幻想。

3.主題理解題

題型：請(qǐng)闡述本文的主題及其現(xiàn)實(shí)意義。

答案：本文主題是關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體，珍惜美好生活。現(xiàn)實(shí)意義是讓我們關(guān)注那些生活在貧困、孤獨(dú)、無(wú)助環(huán)境中的人，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他們，珍惜自己的生活。

4.詞語(yǔ)理解題

題型：請(qǐng)解釋以下詞語(yǔ)的意思及其在文中的作用。

答案：賣(mài)火柴的小女孩→指故事的主人公，她在寒冷的除夕夜賣(mài)火柴，生活貧困、孤獨(dú)、無(wú)助。

5.句子解析題

題型：請(qǐng)解析以下句子的含義及其在文中的作用。

答案：她幻想到了溫暖、美食、親情和快樂(lè)，這些都是她現(xiàn)實(shí)生活中所渴望的。這句話(huà)揭示了小女孩的內(nèi)心世界，展示了她對(duì)美好生活的向往。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后，復(fù)述《賣(mài)火柴的小女孩》的故事情節(jié)，并寫(xiě)下自己對(duì)這個(gè)故事的感受和思考。

-拓展作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)社會(huì)弱勢(shì)群體，深入了解他們的生活狀況，并寫(xiě)一篇關(guān)于這個(gè)群體的短文，表達(dá)自己的關(guān)愛(ài)和呼吁。

-創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作一篇以《賣(mài)火柴的小女孩》為主題的童話(huà)故事，可以是續(xù)寫(xiě)、改編或原創(chuàng)。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋。

-指出問(wèn)題：在批改過(guò)程中，教師要指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，并提供具體的改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于學(xué)生的努力和進(jìn)步，教師要給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

-指導(dǎo)方法：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的作業(yè)方法和技巧，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和效率。

-跟進(jìn)輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)困難。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了互動(dòng)講授法、分組合作法和情境模擬法，這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)過(guò)于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我未能充分關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與到課堂中來(lái)。

在教學(xué)策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的環(huán)境描寫(xiě)和人物性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)。但在時(shí)間分配上，我發(fā)現(xiàn)自己在講授新課和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間不足。這使得部分學(xué)生在課堂上未能充分練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)管理方面，我注意營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。但在小組合作環(huán)節(jié)，我未能及時(shí)關(guān)注到每個(gè)小組的討論情況，導(dǎo)致部分小組討論效果不佳。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)《賣(mài)火柴的小女孩》的故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)有了更深入的理解。在技能方面，學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂提問(wèn)，提高了閱讀理解和分析問(wèn)題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過(guò)故事中的小女孩的遭遇，感受到了關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的重要性。

然而，本節(jié)課在時(shí)間分配和課堂管理方面還存在一些問(wèn)題。為了提高教學(xué)效果，我將在今后的教學(xué)中調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足