九年級語文教學(xué)計劃

九年級語文教學(xué)計劃

九年級語文教學(xué)計劃「篇一」

一、教材分析

新課程標準語文教科書九年級上冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊書

分六個單元，包括五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并逐步

養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)目標分類

1、思想品德目標：語文教學(xué)中，讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，認識到自然是

人類之友，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，提升人格精神和審美能力；了解前

輩讀書治學(xué)的經(jīng)驗；了解古代文人的社會理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思

想。進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)

生的文化品味。

2、知識目標：了解一些應(yīng)用文、會議記錄、總結(jié)；了解調(diào)查報告、實驗報告

和說明書的寫法；了解一些修辭，如對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問的知識。

3、掌握和運用知識能力的目標：掌握一般寫景散文的寫作思路及構(gòu)思方式；

學(xué)習(xí)和運用從不同的角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。學(xué)習(xí)不同的論述方

法，并能模仿一定的論述方式。掌握簡單的文學(xué)評論的寫作方法。

三、教學(xué)設(shè)想

1、注意教學(xué)目標的整合性。強調(diào)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值

觀念三緯度的有機結(jié)合。

2、注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由

封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理

解。

3、注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和

諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

4、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥

的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，增強語文課的吸引力，加速了學(xué)生

的認知過程，促進了認知的深化。

5、注重教學(xué)評價的多元化。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價

學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施

1、從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶

冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、用好有關(guān)資料，把握中考動態(tài)，追蹤中考考點趨向。資料的準備，自己要

精心篩選。

3、視閱讀訓(xùn)練。閱讀是考試的“半壁江山”，也是社會生活中常運用到的，

最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時認真分析，多教給學(xué)

生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法。另一方面，要求學(xué)生多閱讀一些課

外書籍。

4教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練

技能，全面提高語文能力。提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓

勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。

5、行分層目標教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的'學(xué)生進行分層教學(xué)。

6、對學(xué)生進行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。

7、實行互批共批、以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。

九年級語文教學(xué)計劃「篇二」

一、指導(dǎo)思想與工作目標：

本學(xué)期繼續(xù)探索新課程實驗，推進教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，構(gòu)

建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，做好科組各項工作。

二、工作措施：

（一）加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

利用科組活動的時間，組織教師加強理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高自身的教

育理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

（二）加強實踐交流，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

語文科組的教師之間必須加強實踐經(jīng)驗交流，通過相互聽課、上公開課，評課

與反思，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；及時對自己的教學(xué)進行反思，不斷適應(yīng)新

的教學(xué)要求。

三、工作內(nèi)容:

L做好常規(guī)教學(xué)工作。

作業(yè)：語文作業(yè)包括作文和作業(yè)（書本作業(yè)或練習(xí)冊），作文包括大作文和小

作文（周記、日記、隨堂練筆等形式），大作文一學(xué)期不能少于6次，小作文的布

置要結(jié)合教學(xué)靈活進行，次數(shù)盡量多一些。同時加強對名著閱讀的指導(dǎo)。初三畢業(yè)

班可根據(jù)備考的實際情況靈活安排。

輔導(dǎo)：要加強對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，盡量的在課前和課下或自習(xí)堂對學(xué)生

輔導(dǎo)答疑，要確定幾個重點輔導(dǎo)對象，要注意對兩頭的學(xué)生的輔導(dǎo)，補差提優(yōu)，要

發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生中的語文尖子。

考試：認真對待，嚴格執(zhí)行學(xué)校和有關(guān)部門組織的各種類型的考試。同時，還

要根據(jù)本年級的教學(xué)情況，安排好單元測驗。尤其要組織好考試和測驗的命題、閱

卷、統(tǒng)分、講評等工作。

命題：第四周月考由謝克光，施麗明，王學(xué)梅命題；第十六周月考由李雪飛，

鐘偉珍，馮宇命題。

2.集體備課

各年級備課組長要發(fā)揮帶頭和組織作用，制定出切實可行的教學(xué)計劃和進度

表。

3.公開課和聽評課

科組提倡教師多上公開課，并要求每一位教師按學(xué)校規(guī)定至少上一節(jié)公開課，

本學(xué)期公開課安排：鐘偉珍負責省課例比賽，謝克光，施麗明，馮宇擔任校內(nèi)公開

課。

4.培養(yǎng)新教師

5.教育科研

繼續(xù)進行上學(xué)期的課題研究，科組要求老師們多撰寫、多發(fā)表教學(xué)論文。每一

位老師都要按照學(xué)校要求上交或發(fā)表一篇論文。

四、具體工作安排：

九月：

1、制定各科教學(xué)計劃；

2、召開科組會議。

3、準備月測試卷；

4、上交科教學(xué)計劃；

5、做好省優(yōu)秀課例的錄制。

6、尖子生開始培優(yōu)扶差。

7、月測（28、29日）

十月：

1、中秋國慶放假一周。

2、競賽動員會；

3、市教研活動。

4、新老師匯報課。

5、科組匯報競賽輔導(dǎo)工作。

6、兄弟學(xué)校聽課;

7、名師工作室教研活動。

8、教學(xué)常規(guī)檢查；

9、段考準備。

10、中段考;

11、中考備考交流會。

12、市教研活動；

13、段考成績分析；

14、培優(yōu)情況檢查。

十一月：

1、尖子生學(xué)習(xí)指導(dǎo)；

2、外出聽課學(xué)習(xí)。

3、語文教研活動。

十二月：

1、市內(nèi)學(xué)校聽課；

3、月測試卷準備。

1、月測;

2、教學(xué)常規(guī)檢查。

3、縣區(qū)聯(lián)賽；

4、月測成績分析。

一月：

1、完成新授課；

2、備考情況交流匯報。

3、期末復(fù)習(xí)。

1、期末考試；

2、上交各類總結(jié)；

3、放寒假。

九年級語文教學(xué)計劃「篇三」

一、學(xué)生基本情況分析：

從整體來看，學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問正在逐步養(yǎng)

成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的'基礎(chǔ)上

有了較大的提高，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，10個班級語文水平存在比較明顯的差距。810班

成績比較突出，892班作文水平比較高，808的差距主要是歷史原因，今后一定要

從減少低分層入手。

二、教材分析:

本學(xué)期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌

單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文

化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會

生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單

元。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段（第五、六學(xué)期，也即最后階

段。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的

服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞

的能力。語文基本訓(xùn)練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓(xùn)

練，并落實到實際運用上。

三、教學(xué)目標

思想品德目標：

在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言

文字的感情，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智

力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健

全人格。

人文素質(zhì)目標:初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，

把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己

的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

五、教學(xué)措施：

1.從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，

提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和

培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他

們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技

能，全面提高語文能力九年級語文上冊教學(xué)計劃九年級語文上冊教學(xué)計劃。精心備

課，尤其要備好學(xué)生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)

式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課

本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。

6作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段

作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課

外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強課代表，小組長的模

范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。

9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點。

10.利用多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,

鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。

六、教學(xué)總結(jié)及反思

教學(xué)過程中，做到及時總結(jié)教師教與學(xué)生學(xué)兩方面的成績和問題，并且認

真寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功

的學(xué)習(xí)方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)

新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學(xué)不斷進步。

七、教學(xué)進度

具體計劃（略

九年級語文教學(xué)計劃「篇四」

一、班級基本情況分析：

本班現(xiàn)有在籍學(xué)生51人，優(yōu)生6人，合格30人，低分2人。在前一階段的教

學(xué)中，教師采用新課程理念，認真執(zhí)行新課程標準，潛心進行教學(xué)改革，大部分學(xué)

生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過兩年多時

間的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得

了理想的成績。目前，本屆學(xué)生已進入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，他們能順利完成初中

階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。但也有部分學(xué)生，語文學(xué)科成績不夠理想，有待在最后的總復(fù)習(xí)

階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得理想的成績。

二、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突

破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)

的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達到較高的綜合

教學(xué)效應(yīng)。教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學(xué)

生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐

中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴大了知

識容量，增強了綜合教學(xué)的整體效應(yīng)，有利于全面而有效地提高學(xué)生語文素質(zhì)的素

養(yǎng)。

三、教學(xué)的總要求：

目標20xx年中考，從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學(xué)生進行應(yīng)試技巧

的指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)新課程標準，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革，實施“自主、

合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作

學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提

高，爭取在中考中取得理想的成績。

四、教改措施：

（一）以深化語文教學(xué)改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意

圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改

革力度，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué)，在減輕學(xué)生

負擔的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課

堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師要做到教學(xué)五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在

備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教

材進行宏觀的把握，理出知識能力訓(xùn)練點，進行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生

過重的課業(yè)負擔。認真做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭

取教學(xué)大面積豐收。

九年級語文教學(xué)計劃「篇五」

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，為了更好完成九年級下期語文教學(xué)工作，特制訂本計

劃。

一、指導(dǎo)思想

全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的情感。重視字詞、古詩文、文

化常識等基本知識的積累；重視病句修改、圖文轉(zhuǎn)化、新聞概括等基本技能的提

高。通過開展一系列的有意義的教學(xué)活動不斷發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力，尤其促進學(xué)

生閱讀寫作能力的提高。

二、教學(xué)目標

1、重視字詞默寫，在期中、期末的考試中字詞選擇題正確率提升到70%以

上。

2、強化古詩文背誦默寫，創(chuàng)新落實手段，正確率達到90%以上。

3、對于新聞概括、病句修改、圖文轉(zhuǎn)換和名著閱讀等內(nèi)容通過開展課前五分

鐘訓(xùn)練活動，化整為零促進學(xué)生技能發(fā)展，正確率力爭到到80%。

4、閱讀能力的提高是教學(xué)的重點，也是學(xué)生認知的難點。本期的課堂閱讀教

學(xué)將嚴格按照中考考綱，從文意把握、要點概括、人物分析，重點語段在文中作用

等方面不斷強化訓(xùn)練，使學(xué)生能夠讀得懂會分析。閱讀試題的正確率力爭達到

75%o

5、古詩文閱讀是期末取得好成績的基礎(chǔ)。古詩文學(xué)習(xí)既要重視文言字詞的解

釋、重點語句的翻譯，又要重視主題思想的理解和名句賞析，每節(jié)課要有所側(cè)重，

夯實基礎(chǔ)，正確率力爭達到80虬

6、關(guān)于寫作本期重點訓(xùn)練學(xué)生布局謀篇的能力。能夠?qū)懞闷鹗级巍⒔Y(jié)好收束

段，能夠運用欲揚先抑，虛實結(jié)合等寫作手法構(gòu)思作文。

三、學(xué)情分析

所教九年級一班學(xué)生呈現(xiàn)明顯陰盛陽衰的局面，班上有極少的女同學(xué)學(xué)習(xí)自

覺、自律性強，但大部分學(xué)生尤其是男生學(xué)習(xí)目標不明確，自律性差，缺少學(xué)習(xí)主

動性。有五分之二的學(xué)生屬于鞭策進步型，但學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神

不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為；五分之一的學(xué)生屬于不

思進取型，學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性極差。古詩文默寫、文言字詞解釋及詩歌賞

析等方面表現(xiàn)是不愿背不愿寫，成績與其他班級存在著一定差距。

四、教材分析

九年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難

易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手?！短僖跋壬?/p>

記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘

述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追

述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯

泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一

個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”也

圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕?/p>

九年級語文教學(xué)計劃「篇六」

教材分析:

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突

破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)

的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達到較高的綜合

教學(xué)效應(yīng)。

教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。在教學(xué)中，我們要

在遵循教材原有體系的前提下積極穩(wěn)妥地進行課程改革和教法創(chuàng)新，努力吸引學(xué)

生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐

中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。適當?shù)恼?/p>

合教材，改進教法，做到在首先教好教材的前提下再致力于“用教材教”。這樣，

既可以擴大教材的知識容量，又實際增強綜合教學(xué)的整體效應(yīng)，有利于全面而有效

地提高學(xué)生語文素質(zhì)的素養(yǎng)。

總體目標：

立足眼前，瞄準中考，從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手，在全面提升學(xué)生語文知

識和語文技能素養(yǎng)的同時，著重對學(xué)生進行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。從教師這個角度來

講，就要認真學(xué)習(xí)新課程標準，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革，實施“自主、

合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主式學(xué)習(xí)、合

作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。

教改措施：

一、以深化語文教學(xué)改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，

理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力

度，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔

的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教

學(xué)質(zhì)量。

二、堅持集體備課，做到集思廣益。備課時要充分利用教材留下的空間，恰當

把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，抓準知識能力訓(xùn)練

點，進行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔。每次測試后都認真做

好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

三、認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，精心設(shè)計寫作教學(xué)內(nèi)容，認真實施訓(xùn)練方案，同

時兼顧口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的.名著欣賞、誦讀欣賞等內(nèi)容，根據(jù)中考新題

型，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作

能力。

四、確立語文教學(xué)的新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視人文精神和

科學(xué)精神的培養(yǎng)，增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在認真學(xué)好教材

中必讀篇目的基礎(chǔ)上，及時做好課內(nèi)外溝通，實現(xiàn)知識遷移，經(jīng)常從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)

上精選精彩的時文和美文，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀分析、鑒賞評論，幫助學(xué)生掌握分析

文章的閱讀技巧，提高閱讀能力。

五.注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)

習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能

力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎(chǔ)。要與外界保持

廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷，慎重選擇，進行有針對性的訓(xùn)

練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學(xué)質(zhì)量的全面豐收。

六、高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求，進行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進行記

敘文寫作的達標訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗和真實情感。注重對學(xué)生良好寫作習(xí)

慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作形式的包裝，不斷擴大一類文比重，努力減少四類

文數(shù)量。

XX年8月24日

九年級語文教學(xué)計劃「篇七」

人教版作文訓(xùn)練的思路大致可分為三個階段。初一階段通過作文讓學(xué)生懂得文

章是現(xiàn)實生活的反映，認識作文與生活的密切聯(lián)系。初二階段著重進行了記敘文、

說明文兩種文體的練習(xí)，初三階段增加了議論文的練習(xí)。我們要對本學(xué)期的作文訓(xùn)

練作一計劃，就需對對九年級上下冊，寫作訓(xùn)練的內(nèi)容做一個統(tǒng)觀的了解。看看文

本為我們設(shè)計了哪些內(nèi)容：

九年級上冊

一單元：通過“雨的訴說”抓住某一季節(jié)中突出的感受寫一篇抒情文章。

二單元：練習(xí)寫演講稿，分別以“笑對失敗”、“善待他人”、“競爭與合

作”為話題；

三單元：在“青春隨想”活動中以話題“兩條腿”寫一篇作文；

四單元：在“好讀書，讀好書”活動中撰寫關(guān)于讀書的作文。

五單元：學(xué)寫調(diào)查報告。

六單元：在“話說千古風(fēng)流人物”活動中，以“風(fēng)流人物”為話題寫一篇作

文。

九年級下冊

一單元：以“土地”為話題，寫一篇抒情性的文章或一首小詩。

二單元：選取一個與小說有關(guān)的話題，寫一篇作文（包括小說）。

三單元：以“在社區(qū)活動站的日子里”為題寫一篇作文。

四單元：聆聽一段樂曲或一首流行歌曲，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。題目自擬，600

字左右，注意立論要有根據(jù)。

六單元：以“歲月如歌”為題寫一篇文章，體裁、字數(shù)不限。

總結(jié)兩冊的作文內(nèi)容設(shè)計。我們了解到九年級作文訓(xùn)練從體裁上有記敘文（側(cè)

重抒情散文）、議論文、詩歌。從命題形式上有命題作文、話題作文。從數(shù)量上：

寫抒情性文章3?4篇；寫話題作文5篇；寫議論文1?2篇；寫命題作文2篇。

根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計，我們就可以制訂出我們這學(xué)期的訓(xùn)練計劃。

按照這學(xué)期的時間，按兩周一次大作文的安排，學(xué)生大概能做10篇左右的文

章。我們的訓(xùn)練可以分成兩個階段。第一階段：體裁上，進行議論文訓(xùn)練。第二階

段，在擬題上，話題、命題等形式上進行作文訓(xùn)練。

下面我就著重談一下議論文訓(xùn)練的一點想法。

第一階段：議論文的訓(xùn)練

它是本學(xué)期的我們作文教學(xué)的重點之一。我認為議論文的教學(xué)和議論文的寫作

訓(xùn)練應(yīng)同步進行。從培養(yǎng)議論能力的過程看，包括四個訓(xùn)練階段，即：感性準備階

段——初步訓(xùn)練階段一一全面訓(xùn)練階段——鞏固熟悉階段。

1、感性準備階段。學(xué)生第一次接觸議論文。但是文本又不都是規(guī)范的議論

文，直接講文本內(nèi)容，學(xué)生很難一下就掌握議論文的基本模式套路，那么我們不妨

在教學(xué)中先給學(xué)生幾篇規(guī)范的議論文。如舊教材中的《談骨氣》《理想的階梯》

《想和做》等，讓學(xué)生對規(guī)范的議論文的結(jié)構(gòu)和思路有一個基本的認識。

2、初步訓(xùn)練階段。學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本設(shè)計的寫作內(nèi)容，做

兩次練筆。如九年級上冊中“笑對失敗”、“善待他人”“好讀書，讀好書”等話

題。這樣有的放矢，應(yīng)該能取得比較好的訓(xùn)練效果。

3、全面訓(xùn)練階段。全面訓(xùn)練不是也不可能是巨細無遺、面面俱到的訓(xùn)練，而

是抓住若干基本點，求其較為牢固地掌握。那么，我們在講完規(guī)范議論文之后，就

可以講文本中的《敬業(yè)與樂業(yè)》《事物的正確答案不止一個》《中國人失掉自信力

了嗎》等文章。增加學(xué)生對議論思路隨實際問題的變化而變化的認識。在這一階段

我們同時還可輔以簡單的材料作文讓學(xué)生練習(xí)。

4、鞏固熟悉階段。這一階段也可以根據(jù)文本內(nèi)容，如：九年級下五單元：以

孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。題目自擬，600字左右，注意立論

要有根據(jù)。

在議論文的寫作訓(xùn)練中一定要指導(dǎo)學(xué)生注意：

1、要有明確的論點：

論點是作者對所議論的問題所持的見解或主張。論點必須要正確、鮮明。

所謂“正確”，就是要符合客觀實際，符合馬克思列寧主義科學(xué)真理；所謂

“鮮明”，就是立場、態(tài)度要分明，肯定什么，否定什么，贊成什么，反對什么，

都要明白清楚，不能似是而非，模棱兩可。論點有中心論點和分論點和論據(jù)材料的

統(tǒng)帥，也是議論文得以存在的根本因素。議論文的主旨就在論證作者的主張。因此

寫議論文，必須要有明確的觀點（即中心論點）。

給材料寫議論文，需要我們讀懂材料，抓住議論的話題或材料中的關(guān)鍵詞，從

不同的角度思考分析從而確定中心論點。

2、要選好論據(jù)，用好論據(jù):

寫議論文，在提出中心論點后，必須使用論據(jù)加以論證。論據(jù)有兩種：一是事

實論據(jù)，二是理論論據(jù)，無論使用哪種論據(jù)，都必須為論證中心論點服務(wù)。寫作時

要根據(jù)觀點的需要，審慎地加以選擇，力求觀點和材料的高度統(tǒng)一。任何材料，即

便是典型最突出的材料，如果不能緊緊圍繞所要論述的觀點不是緊扣這個觀點的，

一定要忍痛割愛，棄之不用。如寫《學(xué)然后知不足》一題，如果引用“歐陽修四歲

喪父，家貧無紙，母親用荻畫地教他寫字”這個例子，顯然不妥，因為它屬于勤奮

成才方面的典型事例，卻不能成為論證本文論點的材料。因而寫議論文所選論據(jù)一

定要與論點一致而且要正確無誤，還要典型、新鮮。

寫議論文，不但要選好論據(jù)，還要用好論據(jù)，所謂用好論據(jù)，就是緊扣中心論

點，對所用的事例論據(jù)進行分析，對所用的理論論據(jù)進行闡述。但很多學(xué)生不會用

事例，簡單地認為寫議論文就是提出個觀點舉幾個例子就行了。于是在文中出現(xiàn)的

常是有“例”無“證”，以“例”代“證”，寫成的議論文是觀點與例子的簡單疊

加。比如，有個同學(xué)就材料《愛因斯坦的第三只小板凳》作文，他提煉的觀點是

“失敗是成功之母”。文章第一段引述材料，亮出觀點之后，第二段聯(lián)系實際展開

議論時，舉了以下事例：

①愛迪生發(fā)明電燈經(jīng)歷了無數(shù)次失敗，最終成功。

②二戰(zhàn)中美國海軍在珍珠事件中遭日本重創(chuàng)，后來反敗為勝。

③哥白尼等人堅持以太陽中心說經(jīng)歷數(shù)次挫折，最終還是被人世人認可。④

英國名將威靈頓，在和拿破侖的較量中被打敗，后來又重新振旗鼓，在滑鐵盧一役

打敗拿破侖。

⑤有同學(xué)在做數(shù)學(xué)題遇到難題，反復(fù)思考，終于解出了這道題。

整篇文章不足600個字，中間論證竟用了5個事例，這5個事例敘完之后,

基本未做任何分析，就用“由此看來”結(jié)束了文章。這篇文章乍一看似乎論據(jù)充

足，而實際上只是簡單羅列了一堆松散的材料，沒有找出事例隱含的道理或規(guī)律,

也就是說這個學(xué)生選擇了論據(jù)，但未用好論據(jù)。

針對學(xué)生事實論據(jù)選好后，無法說理的現(xiàn)狀，教者應(yīng)選擇幾種適合學(xué)生水平的

分析方法，進行強化訓(xùn)練。

①例后評價法，即對所舉事例圍繞論點進行評論；

②正反對比法，即舉一例再舉相反例子，以形成正反對照，然后再加一兩句

分析的方法；

③反向假設(shè)法，即舉例后再向相反方向作假設(shè)的方法。

學(xué)生掌握了這三種方法后，就能擺脫論點、論據(jù)無法有機結(jié)合的狀況。

3、要合理安排論證的結(jié)構(gòu)。

議論文一般是由提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）這

三部分構(gòu)成的。論點、論據(jù)、論證是議論文的三要素。論點一般放在文章的開頭部

分即提出問題——引論部分。如《談骨氣》一文，開頭直接提出“我們中國人是有

骨氣”這一中心論點；有時也可在文章中間部分提出中心論點，如《事事關(guān)心》一

文，從對一副對聯(lián)分析中提出“既要關(guān)心政治，又要致力讀書，兩方面要緊密結(jié)

合”這一中心論點；也有的中心論點是在文章的結(jié)尾部分歸納總結(jié)得出來的，如孟

子《生于憂患，死于安樂》一文，就是在文章結(jié)尾部分歸納得出“生于憂患，死于

安樂”這一中心論點的。論證的過程主要安排在分析問題——本論部分。論證的過

程根據(jù)需要，可以并列從不同角度來論證，即并列式結(jié)構(gòu)；也可以逐層深入地進行

論述，即遞進式；也可采用總分式、對照式等。不同類型的文章又有更為具體的模

式。值得一提的是寫給材料的議論文，應(yīng)該注意在論證過程中使用所給材料，其行

文結(jié)構(gòu)大致如下：

①概述材料；

②提出本文的論點；

③分析所給材料（緊扣論點）；

④聯(lián)系生活實際論證（緊扣論點）；

⑤總結(jié)（緊扣論點，照應(yīng)所給材料）。

這種模式與我國文章的傳統(tǒng)寫法——起、承、轉(zhuǎn)、合不謀而合。運用范圍相當

廣泛，可用于讀后感、觀后感、影評等，掌握這種模式對學(xué)生來說是不無裨益的。

第二階段：在擬題上，話題、命題等形式上進行作文訓(xùn)練。

九年級語文教學(xué)計劃「篇八」

本學(xué)年我擔任182、185兩個班的語文學(xué)科教學(xué)工作?，F(xiàn)在九年級上下兩冊教

材的內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束，進而將專入復(fù)習(xí)階段。決勝在即，中考對每個學(xué)生來說都是一

次求學(xué)生涯的轉(zhuǎn)折，作為老師，我們不能讓學(xué)生倒在沖刺途中。為了提高20xx年

的中考復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績，我特制訂了初三下學(xué)期教學(xué)計

劃。

一、教學(xué)目標：

1、強化語文積累及運用訓(xùn)練，尤其強化字詞、名句的默寫，病句修改和開放

性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會運用為目的進行練習(xí)。

2、抓好綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實

生活之間的聯(lián)系為主。

3、做好閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀和淺易文言文閱讀。

4、認真進行寫作審題指導(dǎo)，進行作文儲備，了解考場作文的技巧。

二、具體步驟：

復(fù)習(xí)分三個輪次進行：

第一輪復(fù)習(xí)（3.20——4.20）o以課本為綱，梳理7—9年級相關(guān)知識、考

點。以1—6冊課本為根本立足點，這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)

節(jié)，認真抓好以下內(nèi)容：

（1）夯實基礎(chǔ)，重視積累運用。以課內(nèi)詩文、書下注釋、課后字詞、書后名

著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ)，過好字詞、語法、修辭、標點符號以及詩詞和名著積累關(guān)。

可以用一些精練的練習(xí)試卷加強學(xué)生的識記。

（2）蜜蜂過洞，課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納（包

括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。

第二輪復(fù)習(xí)（4.22——5.30）分專題進行。以知識點和考點為主要內(nèi)容，結(jié)合

《中考面對面》進行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要點如下：

（1）積累與運用（默寫、語言應(yīng)用題的'方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）

（2）綜合性學(xué)習(xí)。以每單元綜合性學(xué)習(xí)要求為基礎(chǔ)，過好學(xué)科融合生活、實

際運用語文、綜合運用語文關(guān)。

（3）文言文閱讀專題復(fù)習(xí)。

以復(fù)習(xí)試卷為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多

義、虛詞用法、特殊句式、文章重點句翻譯、課外淺易文言文閱讀訓(xùn)練，歸納書上

的重點文言知識，并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題，提高學(xué)生的

解題能力。

（4）現(xiàn)代文閱讀專題（運用《面對面》的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練部分）

記敘類文章閱讀，重點復(fù)習(xí)記敘文閱讀方法、常見考點。常見考題歸納、典型

例題分析、模擬自測鞏固強化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測。

科技作品閱讀重點復(fù)習(xí)說明文閱讀方法、常見考點，歸納常見考題，分析典型

例題，模擬自測鞏固強化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測。

議論文閱讀重點復(fù)習(xí)議論文閱讀方法、常見考點、常見考題歸納、典型例題分

析、模擬自測鞏固強化，配套專題復(fù)習(xí)試卷檢測。

（5）寫作（各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練）

第三輪復(fù)習(xí)（6.1——6.25）查缺補漏，重點突破，考前指導(dǎo)。以綜合試卷和

古文背誦默寫的鞏固為主的第三輪復(fù)習(xí)，力爭精練精講，針對前兩輪復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)

節(jié)，查漏補缺。同時提高學(xué)生的答題的速度和規(guī)范性。寫作方面，作文已占中考語

文的半壁江山，復(fù)習(xí)應(yīng)基礎(chǔ)、能力、應(yīng)考并重，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，卷

面整潔習(xí)慣，認真審題習(xí)慣，快速擬題習(xí)慣，快速構(gòu)思習(xí)慣，下筆成文一氣呵成的

快速作文等習(xí)慣。提倡采用作文紙寫作，利于批改講評，也方便粘貼較為優(yōu)秀的習(xí)

作供學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。作文的審題、選材立意、文體選擇和要求、擬題、開頭結(jié)尾

和語言潤色形成專題復(fù)習(xí)，融合于整個復(fù)習(xí)的過程。

考前學(xué)生心理輔導(dǎo)6月26日后。

三、具體措施。

1、結(jié)合實際，讓學(xué)生從自己實際出發(fā)，制定出適合自己的語文學(xué)科奮斗目標

和學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生積極參與到中考備考工作中來。

2、提倡“先學(xué)后教”的模式，教師精心備課、精選習(xí)題、認真上課，深入淺

出、精講多練，輕負增效。

3、狠抓語文基礎(chǔ)知識的練習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識考點的范

圍。

4、重點搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí)。要以課本為典型示例，教給學(xué)生閱讀的

要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀一一部分閱讀一一整體閱讀”的閱讀思路，“讀文一一

讀題一一答題”的解題思路貫穿整個閱讀復(fù)習(xí)過程中，并且抓好課外文段的閱讀練

習(xí)，著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力。

5、加強文言文的閱讀練習(xí)，對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學(xué)生

都要過關(guān)，重點要求學(xué)生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋

義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法。

6、潛心研究近三年云南省中考語文試卷，把握試題特點，研究對策。

7、教師必須親躬，批閱各類學(xué)生練習(xí)、及時做好定期單元測試的階段分析工

作，了解學(xué)生課堂掌握知識的情況，了解本班學(xué)生與同年級其它班級之間的差距，

明確各自在本班教學(xué)中存在的問題，適時采取必要的補救措施。

8、培優(yōu)補差，關(guān)心愛護每一位學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生對話，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目

標，了解自己在語文學(xué)科上的優(yōu)勢和和不足，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，進行分層教

學(xué)；認真做好培優(yōu)補差促中工作，把學(xué)困生輔導(dǎo)落到實處。關(guān)注學(xué)生心理，幫助學(xué)

生疏導(dǎo)心理問題。中考的壓力是非常大的，是學(xué)生面臨的第一個人生轉(zhuǎn)折點，所以

學(xué)生有壓力是很正常的。老師要幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理，經(jīng)常與學(xué)生交流，做學(xué)生的知

心人。對學(xué)生的努力，要給予鼓勵和表揚；同時，要不斷鞭策那些態(tài)度不認真的同

學(xué)。

總之，在中考復(fù)習(xí)工作中，我們?nèi)钡牟皇欠椒ā⒉呗?、技巧這些冷冰冰的東

西，我們需要更多暖暖的愛心、耐心、責任心。讓學(xué)生感受到你的愛，理解你的付

出，相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，不放棄不拋棄任何一位學(xué)生，也許會讓學(xué)生在枯燥的訓(xùn)

練、殘酷的競爭中呼吸到清新的空氣，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并取得優(yōu)異的成績的！

九年級語文教學(xué)計劃「篇九」

一、班級基本情況

所任九⑴班、九⑵班現(xiàn)有學(xué)生73人。兩年來，本人認真執(zhí)行新課程標準，

自覺貫徹新課程理念，潛心進行教學(xué)改革學(xué)習(xí)和實驗，取得了較好的教學(xué)業(yè)績。經(jīng)

過七年級和八年級的新課程學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方

法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學(xué)在歷次考試中

取得了可喜的成績。但也有部分學(xué)生，語文學(xué)科成績不夠理想，有待九年級進行彌

補，爭取取得理想的中考成績。

二、教材分析

本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單

元、第三單元關(guān)于人與自然，第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱

讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散

文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。這套教材的主要特點，我覺得

概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計劃教學(xué)大綱

的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的

新的語文教材編排體系;三是設(shè)計了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；四是堅持了教

學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負擔，促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

九年級語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段（第五、六學(xué)期），也即最后階

段。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的

服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞

的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓(xùn)練更進一步，進行記敘、說明、議論

三種表達方式綜合的訓(xùn)練，并落實到實際運用上。

三、教學(xué)目標及措施

一）教學(xué)目標：

知識與能力目標：了解描寫方法、修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出

現(xiàn)的生字生詞的音形義，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和

文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方

法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本

課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)

容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

過程與方法目標：初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交

際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高

自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣

等。

情感與價值觀目標：在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激

發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造

能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健

康個性，逐步形成健全人格。

二）教學(xué)措施

1、嚴格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將

課改理念、新基教育理念自覺運用于教學(xué)中；

2、加大信息技術(shù)與課件整合力度，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為教學(xué)提供服務(wù)。

3、利用Internet,拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力。

4、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的

過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

5、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之

間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于

語文素養(yǎng)的整體提高。

6、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分

析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

7、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練

技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，

改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)

式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

8、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，

拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。

9、認真落實“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，繼續(xù)深化“雙思三清”教學(xué)模

式。

10、作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片

段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

11、實行分層目標教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用

課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

12、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強課代表，小組長的模

范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。

13、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特

點。

14、教學(xué)過程中，做到及時總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的成績和問

題，并且認真寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，

對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思

維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學(xué)不斷進步。

四、教學(xué)總結(jié)及反思

教學(xué)過程中，做到及時進行“雙思”，教師反思教學(xué)，學(xué)生反思學(xué)習(xí)，認真寫

好教學(xué)反思，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)

習(xí)方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。

讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學(xué)不斷進步。按照學(xué)校要求，進行好“堂

清”“日清”“周清”的教學(xué)模式的實踐，做好課堂的定向、內(nèi)化、發(fā)展;認真提

供資源、了解學(xué)情、弄清疑難、點難撥疑、反思教學(xué)、引導(dǎo)實踐。努力建立起“適

合學(xué)生的教育”，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都能有所收獲。

以上就是人教版九年級語文上學(xué)期教學(xué)計劃，做生活的有心人，做學(xué)習(xí)的有心

人，點點滴滴地學(xué)習(xí)，可以把學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。

九年級語文教學(xué)計劃「篇十」

一、教材簡析

本教材是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，具有時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人

類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價

值觀。符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界

和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。選文具有典范性，文質(zhì)兼

美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材，體裁，風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生

學(xué)習(xí)。

二、目的要求

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語言，豐

富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，

閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使

他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展。

三、教學(xué)策略

1積極倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式。

2努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。

3多開展語文實踐活動，如采訪，調(diào)查，演講等。

4提供寫作的機會及其展示的平臺。

5開展課外閱讀，舉辦讀書交流會。

四、學(xué)情分析

9.59.6這兩個班的部分學(xué)生對語文知識較感興趣，有一定的基礎(chǔ)，上課愿意

積極參與，但部分同學(xué)比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，

對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^能力和寫作能力均比較差。

五、教學(xué)進度安排

寫作、口語交際、

周

時間教學(xué)內(nèi)容

次

綜合性學(xué)習(xí)

2月入學(xué)教育，講評上學(xué)期期以抗擊暴風(fēng)雪為內(nèi)容

22日至末卷

1

以“寒冷中的溫暖”

第一課詩兩首

3月2為題作文

日

3月3第二、三、四課

日至

2九年級語文綜合測試（十

二）

3月9

日

3月第五、六課

10日至

口語交際：腳踏一方

3九年級語文綜合測試（十

土

三）

3月

16日

3月第七、八課

17日至

4九年級語文綜合測試（十

四）

3月

23日

3月第九、十課

24日至

寫作：為小說續(xù)寫故

5九年級聯(lián)考

事

3月

30日

63月第十一、十二、十三課

31日至

九年級語文綜合測試（十

五）

4月6

日

4月7第十四、十五、十六課寫作：以“關(guān)注我們

日至的社區(qū)”為內(nèi)容，開展采

訪、調(diào)查、演講等語文綜

7

九年級語文綜合測試（十合實踐活動

4月

六）

13日

中考復(fù)習(xí)第一輪

4月

14日至

詩詞默寫：七、八年級

8

上、下冊

4月

20日

語文復(fù)習(xí)卷（一）

詩詞默寫：九年級上、下

4月

9冊

21日至

知識運用：修改病句、仿

寫等……

4月

27日

期中考試

4月詩詞賞析復(fù)習(xí)

28日至

1

語文復(fù)習(xí)卷（二）寫作：我的志愿

0

5月4

日

5月5文言文知識、閱讀復(fù)習(xí)

日至

1

語文復(fù)習(xí)卷（三）

1

5月

11日

5月現(xiàn)代文常識閱讀復(fù)習(xí)

1

12日至

2

語文復(fù)習(xí)卷（四）

5月

18日

5月寫作知識復(fù)習(xí)

19日至

1

語文復(fù)習(xí)卷（五）寫作：我的初中生活

3

5月

25日

中考復(fù)習(xí)第二輪

5月

26日至

1依據(jù)中考信息要求查缺補

4漏

6月1

日

語文復(fù)習(xí)卷（六）

6月2強化重點知識，突出典型

日至題型

1寫作：我向母校訴深

5情

語文復(fù)習(xí)卷（七）

6月8

日

6月9

日至

1

自主復(fù)習(xí)

6

6月

15日

6月

16日至

1

九年級中考

7

6月

22日

九年級語文教學(xué)計劃「篇十一」

一、基本情況分析

1、從整體來看，學(xué)生好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)

成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有

了較大的提高。

2、九年級語文教學(xué)的切入點：從最后一名學(xué)生抓起，從低分層抓起。

二、教學(xué)總體要求

1、學(xué)習(xí)課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課標變化較大，進一步強調(diào)了語文教學(xué)

的人文性。語文教學(xué)的終極目的，從“全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)”，變?yōu)椤叭嫣?/p>

高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。要認真研究課標，明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟上時代

步伐。課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變。要以深化語文教學(xué)

改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺

正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運

用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)

興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、認真設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，實施集體備課，集思廣益，總攬全局。教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案

要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行

宏觀的把握，理出知識能力訓(xùn)練點，進行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的

課業(yè)負擔。認真做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學(xué)

大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計寫作和口語交際，進行口語交際訓(xùn)練，

結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言

交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，進行口語表達方面的訓(xùn)

練。

4、重視閱讀教學(xué)，擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學(xué)極為重視，并提出了非

常具體的要求。因此，認真組織好落實好“師生共讀”，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精

彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確

立語文教學(xué)的新理念。以拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生積累，提高閱讀能力。增強學(xué)習(xí)

的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

5、加強作文指導(dǎo)，提高作文能力。作文訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話

說、想說話，要鼓勵學(xué)生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文；作文評改也要形式多樣；

大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要

求，進行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗

和真實情感。注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包

裝。擴大一類文比重，減少四類文。

6、精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的。對課外參考資料進行篩選，認真訓(xùn)練、及

時批改、仔細分析、講評落實。

7、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)。積極開發(fā)課堂學(xué)

習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，

努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考打下堅實

的基礎(chǔ)。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷，教

師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓(xùn)練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學(xué)質(zhì)

量的全面豐收。

三、教材分析

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言

精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性

分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要

讓學(xué)生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻

律美。

第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學(xué)生

以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值

觀；開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，

書信書面色彩較濃厚。

第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要

素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是

接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是

得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小

說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。第四單元：

“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學(xué)生了解一些

議論文的知識（論點、論據(jù)、論證等），在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合自己的生活經(jīng)驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀

寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

第五單元：古代白話小說。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通

過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷

史結(jié)合起來，可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解

不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責備；注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，可以進行跨學(xué)科

的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等

形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展，不搞

教條主義；注重文言文的教學(xué)，積累詞語，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞背

誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，

鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期末進行交流。

九年級語文教學(xué)計劃「篇十二」

一、指導(dǎo)思想

春暖花開，也是九年級學(xué)生最緊張的時段。

如何開展語文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作？怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率？

為此，我們經(jīng)過集體備課，認為在復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該以《語文課程標準》為標準，

立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實際情況研究

復(fù)習(xí)方法和計劃，力求達到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)

習(xí)目標。

二、復(fù)習(xí)目標

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，掌

握必備的語文基礎(chǔ)知識，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學(xué)生運用

語文知識解決實際問題的能力。

三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據(jù)，對出題動向和題目類型作出科

學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性

的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的

積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的

學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，

后進生需“扶”。

3、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對考試試題基礎(chǔ)性強的特點，對新課程標準中要

求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進行適當?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才

能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教

師應(yīng)加強指導(dǎo)。

4、遞進復(fù)習(xí)，講練同步。整個復(fù)習(xí)過程分為四個階段：一、分冊復(fù)習(xí)（2月

中旬—3月中旬）：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識；二、分專題復(fù)習(xí)（3月中旬一4

月初）；三、模擬沖刺（5月初一6月）；四、梳理調(diào)整（考前一周）。

四、具體安排與措施

第一階段

分冊復(fù)習(xí)

梳理整個中學(xué)階段「6冊語文課本的知識，使知識系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的

知識有條有理，學(xué)生理解與記憶。

復(fù)習(xí)順序是：一模前復(fù)習(xí)6、5冊，一周一冊；此后是1、2、3、4的順序。

2、1共一周；4、3各一周。

復(fù)習(xí)要點：

①課文中的字、詞、句，理解記憶。

②了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區(qū)別。（落實到一至六冊課本

中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。）

③古詩文的相關(guān)知識與背記。

④綜合性實踐活動的了解與運用。

⑤課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。

⑥課文中的補白。

⑦掌握一些重要的文學(xué)常識。

第二階段

專題復(fù)習(xí)（大概用時四周）

依據(jù)中學(xué)語文教材編排，分五大類進行專題復(fù)習(xí)。

（一）基礎(chǔ)知識及運用專題。

（二）閱讀專題。

1.現(xiàn)代文閱讀專題（記敘文、說明文、議論文）

2.古詩文閱讀專題（主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文）

3.圖文表述題專題（結(jié)合歷年學(xué)業(yè)水平測試題型進行復(fù)習(xí)）

（三）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題。

（四）名著導(dǎo)讀（考綱要求篇目）

復(fù)習(xí)措施

（一）基礎(chǔ)知識及運用專題

這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多、難度較大、分值較高，考點比較多。如：1、借

助漢語拼音認讀漢字。2、正確書寫漢字。3、根據(jù)語境準確，得體地使用常用詞

語。4、正確運用句式，根據(jù)語境進行仿寫、續(xù)寫、擴寫、縮寫、對對聯(lián)等，做到

語言準確、簡明、連貫、流暢。5、辨識、修改常見的語病。6、正確使用標點符

號。7、了解《課程標準》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。8、正

確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）9、

根據(jù)情境，準確、得體地進行語言交際；根據(jù)活動情境，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，形

成自己的假設(shè)或觀點。

復(fù)習(xí)方法：知識梳理與強調(diào)一例題分析與講解一鞏固練習(xí)與檢測一查漏補缺與

反饋。

（二）閱讀專題

1.現(xiàn)代文閱讀

通過對近幾年各地學(xué)業(yè)水平測試題研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀選文特點：1）注重

文體規(guī)范（主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美等）；2）折射時代氣息。（如：人與

人，人與自然和諧的；社會與人缺失的；時代呼喚的；表現(xiàn)現(xiàn)實危機與科技發(fā)展

的；傳承文化與文明的。）3）貼近學(xué)生生活。（如