專題3 石油化工的基礎(chǔ)物質(zhì)1烴 高考強化2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修第三冊同步教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）

專題3石油化工的基礎(chǔ)物質(zhì)1烴高考強化2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修第三冊同步教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題3石油化工的基礎(chǔ)物質(zhì)1烴高考強化2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修第三冊同步教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）課程基本信息1.課程名稱：專題3石油化工的基礎(chǔ)物質(zhì)1——烴

2.教學(xué)年級和班級：高中三年級化學(xué)選修班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，第5周，星期二上午第三節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將結(jié)合蘇教版2019高中化學(xué)選擇性必修第三冊的內(nèi)容，深入探討烴類化合物的基本概念、分類、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，特別是烷、烯、炔三大類烴的代表性物質(zhì)及其在石油化工中的應(yīng)用。課程旨在強化學(xué)生對烴類化合物知識點的理解，為高考化學(xué)復(fù)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞烴類化合物的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究：通過烴類化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系探究，提高學(xué)生實驗操作能力和問題解決能力。

2.宏觀辨識與微觀探析：使學(xué)生能夠從宏觀角度認(rèn)識烴類化合物的性質(zhì)，從微觀角度理解其結(jié)構(gòu)與反應(yīng)機制。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識分析、推理、解釋烴類化合物相關(guān)現(xiàn)象的能力。

4.綠色化學(xué)觀念：通過了解烴類化合物在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，認(rèn)識到化學(xué)對可持續(xù)發(fā)展的重要性。

5.證據(jù)意識：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實驗結(jié)果和化學(xué)知識提出合理觀點，形成科學(xué)論證的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了有機化學(xué)的基本概念、有機化合物的分類和命名規(guī)則，以及烷烴的基本性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對烴類化合物的學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對化學(xué)實驗和探究活動表現(xiàn)出較高的興趣，具備一定的實驗操作能力和觀察能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于通過具體實例和實際操作來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對烴類化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的深入理解、有機化學(xué)反應(yīng)機制的推理、以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對烯烴、炔烴的化學(xué)性質(zhì)混淆，需要教師在教學(xué)中予以關(guān)注和引導(dǎo)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動的語言和實際案例，為學(xué)生講解烴類化合物的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，加深理論知識的理解。

-討論法：組織學(xué)生就烴類化合物的性質(zhì)、反應(yīng)等問題進行小組討論，促進學(xué)生思考和交流，提高解決問題的能力。

-實驗法：設(shè)計相關(guān)烴類化合物的制備和性質(zhì)實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，強化理論知識與實踐的結(jié)合。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示烴類化合物的結(jié)構(gòu)、反應(yīng)機理和實驗操作，增強視覺效果，提高學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：運用化學(xué)教學(xué)軟件，如ChemSketch等，讓學(xué)生在課堂上進行分子模型搭建，直觀理解化合物結(jié)構(gòu)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱烴類化合物的相關(guān)資料和最新研究，拓寬知識視野，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對烴類化合物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道烴類化合物是什么嗎？它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些生活中常見的烴類化合物圖片，如天然氣、汽油等，讓學(xué)生初步感受烴類化合物的廣泛存在。

簡短介紹烴類化合物的定義和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.烴基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解烴類化合物的基本概念、分類和性質(zhì)。

過程：

講解烴類化合物的定義，包括其主要組成元素（碳和氫）和結(jié)構(gòu)特點。

詳細介紹烷、烯、炔三大類烴的組成部分和性質(zhì)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例分析，如天然氣中的甲烷、汽油中的辛烷等，讓學(xué)生更好地理解烴類化合物的實際應(yīng)用。

3.烴案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解烴類化合物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的烴類化合物案例進行分析，如乙烯的聚合反應(yīng)、乙炔在焊接中的應(yīng)用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解烴類化合物的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用烴類化合物解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論烴類化合物的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與烴類化合物相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對烴類化合物的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)烴類化合物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括烴類化合物的基本概念、分類、性質(zhì)和案例分析等。

強調(diào)烴類化合物在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用烴類化合物。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于烴類化合物的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。要求涵蓋烴類化合物的定義、分類、性質(zhì)、應(yīng)用等方面的內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生提出自己的見解和思考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《有機化學(xué)》、《石油化工工藝學(xué)》等相關(guān)書籍，深入了解烴類化合物的性質(zhì)、制備和應(yīng)用。

-參考期刊：《化學(xué)教育》、《有機化學(xué)》等，查閱烴類化合物研究的最新進展和教學(xué)論文。

-視頻資料：觀看烴類化合物相關(guān)實驗操作、工業(yè)生產(chǎn)流程等視頻，增強直觀感受。

-實地考察：組織學(xué)生參觀石油化工廠或相關(guān)企業(yè)，了解烴類化合物的實際應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在圖書館或書店查閱相關(guān)書籍，自主學(xué)習(xí)烴類化合物的知識，拓寬視野。

-指導(dǎo)學(xué)生如何篩選和閱讀專業(yè)期刊，關(guān)注烴類化合物的最新研究動態(tài)，提高科學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找烴類化合物的相關(guān)視頻資料，觀看實驗操作和工業(yè)生產(chǎn)流程，加深理解。

-組織學(xué)生進行實地考察，使他們在實際生產(chǎn)環(huán)境中感受烴類化合物的應(yīng)用，培養(yǎng)實踐能力。

-鼓勵學(xué)生開展小組合作，探討烴類化合物在環(huán)境保護、能源開發(fā)等領(lǐng)域的意義和挑戰(zhàn)，提高團隊協(xié)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注烴類化合物在生活中的應(yīng)用，如汽油、天然氣等，思考如何合理利用和節(jié)約資源，培養(yǎng)綠色化學(xué)觀念。課后作業(yè)1.簡答題：請簡述烷、烯、炔三類烴的主要區(qū)別及化學(xué)性質(zhì)。

答案：

烷烴：碳原子間均為單鍵，分子結(jié)構(gòu)飽和，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

烯烴：含有一個或多個碳碳雙鍵，分子結(jié)構(gòu)不飽和，化學(xué)性質(zhì)活潑，可發(fā)生加成、氧化等反應(yīng)。

炔烴：含有一個或多個碳碳三鍵，分子結(jié)構(gòu)不飽和，化學(xué)性質(zhì)更加活潑，可發(fā)生加成、氧化、還原等反應(yīng)。

2.計算題：請計算乙烷（C2H6）和乙烯（C2H4）的分子式中的氫原子數(shù)與碳原子數(shù)之比。

答案：

乙烷：氫原子數(shù)與碳原子數(shù)之比為6:2，即3:1。

乙烯：氫原子數(shù)與碳原子數(shù)之比為4:2，即2:1。

3.分析題：請結(jié)合烴類化合物的性質(zhì)，分析為什么天然氣主要成分為甲烷。

答案：甲烷為最簡單的烷烴，分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，不易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。在地下形成過程中，甲烷較其他烴類化合物更易形成并保存。此外，甲烷燃燒產(chǎn)物主要為水和二氧化碳，污染較小，是一種清潔的化石能源。

4.應(yīng)用題：請舉例說明烴類化合物在生活中的應(yīng)用。

答案：

-甲烷：作為天然氣的主要成分，廣泛應(yīng)用于家庭燃氣、發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域。

-乙烯：用于生產(chǎn)聚乙烯、氯乙烯等塑料，還可用作植物生長調(diào)節(jié)劑。

-炔烴：如乙炔，在焊接、切割金屬等方面有廣泛應(yīng)用。

5.創(chuàng)新題：請談?wù)勀銓N類化合物在環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展方面的看法。

答案：

烴類化合物在環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展方面具有重要意義。合理利用烴類化合物，如開發(fā)清潔能源、提高能源利用效率，有助于減少環(huán)境污染。此外，通過研究和開發(fā)新型烴類化合物，如生物基塑料、可降解材料等，可以減少對化石能源的依賴，降低環(huán)境污染，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。然而，烴類化合物的過度開采和使用也會導(dǎo)致資源枯竭、環(huán)境污染等問題，因此應(yīng)注重?zé)N類化合物的合理利用和保護。教學(xué)反思與改進在本次教學(xué)活動結(jié)束后，我將進行以下反思活動來評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方：

1.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的反饋，了解他們對于烴類化合物的理解程度，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。這將幫助我發(fā)現(xiàn)講解中可能存在的模糊點和學(xué)生的理解誤區(qū)。

2.課堂觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，特別是小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。通過觀察，我可以評估學(xué)生合作能力和表達能力的提升情況，以及他們對課堂活動的興趣。

3.作業(yè)分析：通過批改課后作業(yè)，檢查學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況，特別是對烴類化合物性質(zhì)、應(yīng)用等關(guān)鍵知識點的理解和運用。

針對反思活動中發(fā)現(xiàn)的問題，我將制定以下改進措施：

1.加強互動：如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度不高，我將增加課堂提問和討論的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極思考，主動提問，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和課堂活力。

2.深化講解：針對學(xué)生在理解上存在的誤區(qū)，我將在未來的教學(xué)中對烴類化合物的關(guān)鍵概念和性質(zhì)進行更深入的講解，并使用更多實例來幫助學(xué)生理解。

3.實踐教學(xué)：如果學(xué)生對于烴類化合物的應(yīng)用理解不夠深入，我計劃增加實驗課時的比重，讓學(xué)生通過親自動手實驗，更好地理解理論知識與實際應(yīng)用的聯(lián)系。

4.個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)習(xí)效率。

5.豐富教學(xué)資源：根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，引入更多形式的教學(xué)資源，如視頻、實物模型等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。

在未來的教學(xué)中，我將根據(jù)這些改進措施調(diào)整教學(xué)策略，以期達到更好的教學(xué)效果。同時，我也會持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，確保每位學(xué)生都能在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功。板書設(shè)計2.烷、烯、炔三類烴的主要區(qū)別

3.烴類化合物的化學(xué)性質(zhì)

4.烴類化合物的應(yīng)用舉例

5.烴類化合物與環(huán)境保護

在板書設(shè)計中，我將以圖表、流程圖等形式，清晰地展示烴類化合物的分類、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用，以及它們與環(huán)境保護的關(guān)系。同時，我將運用色彩、圖案等元素，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在展示烷、烯、炔三類烴的區(qū)別時，我可以使用不同顏色的圖案來代表它們的化學(xué)鍵，使學(xué)生在視覺上更容易區(qū)分。在介紹烴類化合物的應(yīng)用時，我可以使用生動的插圖來展示它們在生活和工業(yè)中的應(yīng)用場景，讓學(xué)生更加直觀地理解。

此外，我還會在板書中加入一些互動元素，如填空題、選擇題等，讓學(xué)生在課堂上積極參與，鞏固所學(xué)知識。例如，在介紹烴類化合物的化學(xué)性質(zhì)時，我可以設(shè)計一些小題目，讓學(xué)生填寫烴類化合物的反應(yīng)類型或產(chǎn)物，以此檢驗他們的理解和記憶。課堂-通過提問：在課堂教學(xué)中，我將設(shè)計一些啟發(fā)性的問題，檢查學(xué)生對烴類化合物基本概念、分類、性質(zhì)等知識點的理解和掌握情況。對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，指出其中的優(yōu)點和不足，幫助他們鞏固和改進。

-觀察：在課堂上，我會觀察學(xué)生的參與度、討論效果和實驗操作情況，以評估他們對烴類化合物學(xué)習(xí)的興趣和積極性。對于學(xué)生的積極表現(xiàn)，我會給予表揚和鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)動力。

-測試：在課堂教學(xué)的最后，我會設(shè)計一些小測試，如填空題、簡答題等，以檢驗學(xué)生對烴類化合物知識的理解和應(yīng)用能力。對于測試結(jié)果，我會進行及時的分析和總結(jié)，找出學(xué)生普遍存在的問題，并在后續(xù)教學(xué)中加以改進。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：在課后，我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查