古詩詞誦讀《虞美人（春花秋月何時了）》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

古詩詞誦讀《虞美人（春花秋月何時了）》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《虞美人（春花秋月何時了）》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊的一篇課文，本詩是南唐后主李煜的代表作，表達了詩人對往昔生活的懷念和對現(xiàn)實的無奈。詩中的情感深沉，意境悠遠，語言優(yōu)美，是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的佳作。在學(xué)習(xí)本詩的過程中，學(xué)生需要理解詩的意境，欣賞詩的語言，體會詩的情感，并能夠進行詩歌的誦讀和鑒賞。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞、文化理解和創(chuàng)意表達三個維度。通過學(xué)習(xí)《虞美人（春花秋月何時了）》，學(xué)生能夠感受古詩詞的音樂性和節(jié)奏感，培養(yǎng)對古典文學(xué)的審美鑒賞能力；同時，深入理解李煜的身世背景和創(chuàng)作背景，體會其對故國的思念和亡國之痛，提升文化理解能力；最后，鼓勵學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作的嘗試，激發(fā)其創(chuàng)意表達的欲望，提高文學(xué)創(chuàng)作的實踐能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解《虞美人（春花秋月何時了）》的意境和主題，把握詩中的情感變化和意境轉(zhuǎn)換。

（2）分析李煜的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格，認識其在中國古代文學(xué)史上的地位和影響。

（3）通過詩詞誦讀和鑒賞，提高古文閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點

（1）詩句內(nèi)涵的理解：詩句“春花秋月何時了”表達了詩人對時光流逝的無奈，對學(xué)生而言，理解這種抽象的情感需要一定的情感經(jīng)驗和文學(xué)素養(yǎng)。

（2）古典詩詞鑒賞：如何把握古典詩詞中的意象、節(jié)奏和韻律，以及如何將這些元素與詩人的情感、思想和審美觀念相聯(lián)系，對學(xué)生來說是一個較大的挑戰(zhàn)。

（3）創(chuàng)意表達：如何啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的理解和感受，對《虞美人（春花秋月何時了）》進行二次創(chuàng)作，將個人的情感和思想融入詩歌創(chuàng)作中，是本節(jié)課的一個難點。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《虞美人（春花秋月何時了）》的學(xué)習(xí)資料，包括課文、注釋和相關(guān)的古詩詞選本。

2.輔助材料：收集與李煜及《虞美人》相關(guān)的圖片、歷史背景資料、音樂視頻等，以多媒體形式豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：本課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式布置，便于學(xué)生互動交流和合作學(xué)習(xí)；同時，預(yù)留出展示學(xué)生創(chuàng)作的空間。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《虞美人（春花秋月何時了）》的朗讀視頻和詩歌注釋，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并朗讀課文。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“詩中的‘春花秋月’代表了什么情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的朗讀音頻和問題反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主閱讀課文和注釋，觀看朗讀視頻。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將朗讀音頻和問題答案提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示李煜的生平簡介和《虞美人》的創(chuàng)作背景，引出本課。

-講解知識點：詳細講解詩句的意境和語言特點，分析詩人的情感變化。

-組織課堂活動：分組進行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生體會詩句的韻律美。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，記錄重點內(nèi)容。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組內(nèi)進行詩歌朗誦，互相評價。

-提問與討論：學(xué)生針對詩句的含義和創(chuàng)作背景進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解詩句的意境和語言特點。

-實踐活動法：通過朗誦比賽，讓學(xué)生體驗詩歌的韻律美。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《虞美人》的藝術(shù)特色和情感表達。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《虞美人》的情感分析短文。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀李煜的其他詩詞，以及古詩詞鑒賞的相關(guān)書籍。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的情感分析短文，提供反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生撰寫情感分析短文，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀推薦的古詩詞和相關(guān)書籍。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進行反思總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩詞鑒賞知識和情感分析技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《虞美人（春花秋月何時了）》是南唐后主李煜的代表作，以春花秋月作為時間背景，表達了詩人對往昔生活的懷念和對現(xiàn)實的無奈。在本節(jié)課中，我們將從以下幾個方面對詩文進行知識點梳理：

1.作者簡介

-李煜是南唐的最后一位皇帝，也是一個杰出的詞人。

-他的詩詞作品具有很高的藝術(shù)成就，被譽為“詞中之龍”。

2.詩歌背景

-《虞美人》是李煜在被囚禁期間創(chuàng)作的一首詞。

-詞中表達了李煜對往昔奢華生活的懷念和對現(xiàn)實的無奈。

3.詩歌內(nèi)容

-詩的開頭“春花秋月何時了”以春天的花朵和秋天的月亮作為時間背景，表達了詩人對時光流逝的感慨。

-“往事知多少”揭示了詩人對過去生活的回憶和懷念。

-“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中”表達了詩人對故國的思念和亡國之痛。

4.詩歌意境

-詩中運用了豐富的意象，如春花、秋月、小樓、東風(fēng)等，營造出一種深沉、悠遠的意境。

-通過對比春花秋月的美好與現(xiàn)實的殘酷，表達了詩人內(nèi)心的矛盾和無奈。

5.詩歌語言特點

-詩中運用了大量的修辭手法，如對比、擬人、借景等，使詩歌更具表現(xiàn)力。

-詩的語言優(yōu)美，富有音樂性，如“春花秋月何時了”、“故國不堪回首月明中”等句子，具有很強的韻律感。

6.詩歌鑒賞方法

-了解作者的背景和創(chuàng)作背景，幫助理解詩歌的意境和情感。

-分析詩歌的意象、節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂性和美感。

-品味詩歌的語言，體會詩人的情感和思想。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

-作業(yè)包括詩歌鑒賞、情感分析和創(chuàng)意表達等方面，以全面提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

-例如，要求學(xué)生選擇一首古代詩詞，進行鑒賞和分析，寫出自己的感受和理解。

2.作業(yè)反饋

-及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

-在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的理解程度、分析能力和表達能力等方面。

-對于作業(yè)中的錯誤和不足，給予明確的指出，并提供正確的解答和方法。

-鼓勵學(xué)生提問和參與討論，及時解決他們在作業(yè)中遇到的問題。

3.作業(yè)指導(dǎo)

-在布置作業(yè)時，提供相關(guān)的指導(dǎo)和資源，幫助學(xué)生順利完成作業(yè)。

-例如，提供一些古詩詞鑒賞的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀和分析。

-鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

4.作業(yè)改進

-根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，及時調(diào)整和改進作業(yè)布置，以提高作業(yè)的效果和質(zhì)量。

-例如，根據(jù)學(xué)生的困難和問題，提供更多的輔導(dǎo)和資源，幫助他們克服困難。

-鼓勵學(xué)生進行多次修改和反思，不斷提高自己的作業(yè)水平。

5.作業(yè)展示與評價

-定期組織作業(yè)展示和評價活動，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)成果，并進行相互評價。

-鼓勵學(xué)生分享自己的思考和感受，培養(yǎng)他們的表達能力和批判性思維。

-教師對學(xué)生的作業(yè)進行綜合評價，給予肯定和鼓勵，并提出進一步的改進建議。典型例題講解1.題型一：詩歌鑒賞

題目：《虞美人（春花秋月何時了）》中，詩人是如何表達自己對往昔生活的懷念和對現(xiàn)實的無奈的？

答案：詩人在詞中運用了對比手法，將春花秋月的美好與現(xiàn)實的殘酷進行對比，表達了詩人對往昔生活的懷念和對現(xiàn)實的無奈。

2.題型二：情感分析

題目：《虞美人（春花秋月何時了）》中，詩人表達了哪些情感？

答案：詩人在詞中表達了懷念、無奈、悲傷、絕望等情感。

3.題型三：意境分析

題目：《虞美人（春花秋月何時了）》中，詩人營造了怎樣的意境？

答案：詩人在詞中營造了一種深沉、悠遠的意境，通過對春花秋月等自然景物的描繪，表達了詩人內(nèi)心的矛盾和無奈。

4.題型四：修辭手法分析

題目：《虞美人（春花秋月何時了）》中，詩人運用了哪些修辭手法？

答案：詩人在詞中運用了對比、擬人、借景等修辭手法，增強了詩歌的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。

5.題型五：語言特點分析

題目：《虞美人（春花秋月何時了）》中，詩人的語言具有哪些特點？

答案：詩人的語言具有優(yōu)美、音樂性強、富有表現(xiàn)力等特點，使詩歌更具美感和感染力。

八、典型例題講解板書設(shè)計①作者簡介：李煜，南唐后主，被譽為“詞中之龍”。

②詩歌背景：《虞美人》是李煜在被囚禁期間創(chuàng)作的一首詞，表達了對往昔生活的懷念和對現(xiàn)實的無奈。

③詩歌內(nèi)容：春花秋月、往事知多少、小樓昨夜又東風(fēng)、故國不堪回首月明中。

④詩歌意境：深沉、悠遠。

⑤詩歌語言特點：優(yōu)美、音樂性強、富有表現(xiàn)力。

⑥詩歌鑒賞方法：了解作者背景、分析意象、品味語言。

2.詞、句

①春花秋月何時了：表達了對時光流逝的感慨。

②往事知多少：揭示了對過去生活的回憶和懷