Module 4 Unit 11 Trees（教學設(shè)計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊

Module4Unit11Trees（教學設(shè)計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module4Unit11Trees（教學設(shè)計）

2.教學年級和班級：滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第14周星期三上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。通過學習Unit11Trees，學生將能夠掌握有關(guān)樹木的詞匯和表達方式，提高聽說讀寫技能，特別是聽力和口語表達能力的培養(yǎng)。同時，通過探討樹木的重要性，學生將培養(yǎng)對自然環(huán)境的關(guān)注和保護意識，提升文化意識。通過小組討論和實踐活動，學生將發(fā)展合作和探究學習的策略，提高自主學習的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯學習：學生需要掌握與樹木相關(guān)的詞匯，如"pine","oak","birch","environment","protect"等。

-語法結(jié)構(gòu)：本節(jié)課將學習一般現(xiàn)在時，學生需要理解其結(jié)構(gòu)"主語+動詞原形"并能夠運用到句子中。

-閱讀理解：學生需要通過閱讀文本，理解樹木對環(huán)境的重要性，并能夠回答相關(guān)問題。

-寫作技能：學生將練習寫一段關(guān)于保護樹木的短文，重點在于清晰表達思想和正確使用詞匯。

2.教學難點：

-詞匯理解：對于一些較專業(yè)的環(huán)境詞匯，如"ecosystem","deforestation"，學生可能不太熟悉，需要通過實例和上下文來理解。

-聽力技能：聽力材料中可能包含快速的對話或復(fù)雜的細節(jié)，學生需要練習聽力技巧，如預(yù)測、掃描和細節(jié)捕捉。

-語法應(yīng)用：學生可能對一般現(xiàn)在時的運用不夠熟練，特別是在描述習慣性動作或普遍真理時。

-寫作策略：如何組織文章結(jié)構(gòu)，使用適當?shù)倪B接詞和過渡句，以及如何提出有說服力的觀點，對學生來說是一個挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法：

-互動討論：通過小組討論和全班分享，鼓勵學生主動參與，表達自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

-任務(wù)型學習：設(shè)計相關(guān)的任務(wù)和活動，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高語言實踐能力。

-啟發(fā)式教學：通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學生的好奇心，促進思考，幫助學生建立知識體系。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT、視頻等材料，為學生提供豐富的視覺和聽覺信息，增強學習興趣和效果。

-在線平臺：使用教學軟件或在線平臺，進行預(yù)習、作業(yè)提交和互動交流，提高教學的互動性和便捷性。

-實物演示：使用圖片、模型等實物材料，直觀展示樹木的特點和生態(tài)環(huán)境的重要性，幫助學生更好地理解和記憶。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“Trees”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解“Trees”知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Trees”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Trees”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“Trees”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀理解技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“Trees”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“Trees”知識點，掌握閱讀理解技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Trees”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“Trees”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“Trees”知識點和閱讀理解技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠掌握與樹木相關(guān)的詞匯和表達方式，如"pine","oak","birch","environment","protect"等。

-學生能夠理解一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)"主語+動詞原形"并能夠在句子中正確運用。

-學生能夠通過閱讀文本，理解樹木對環(huán)境的重要性，并能夠回答相關(guān)問題。

-學生能夠?qū)懸欢侮P(guān)于保護樹木的短文，表達自己的思想和觀點。

2.技能提升：

-學生的聽力技能將得到鍛煉，能夠捕捉到文本中的關(guān)鍵信息和細節(jié)。

-學生的口語表達能力和合作能力將在小組討論和角色扮演活動中得到提升。

-學生的閱讀理解能力將通過分析和回答問題得到鍛煉。

-學生的寫作技能將在撰寫短文的過程中得到提高，能夠清晰表達思想和正確使用詞匯。

3.思維發(fā)展：

-學生將培養(yǎng)對自然環(huán)境的關(guān)注和保護意識，提升文化意識。

-學生將通過討論和實踐活動，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。

-學生將學會如何從不同角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合分析能力。

4.情感態(tài)度：

-學生將對樹木和生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生興趣，激發(fā)對自然學科的學習熱情。

-學生將通過參與保護樹木的活動，培養(yǎng)責任感和關(guān)愛環(huán)境的情感。

-學生在團隊合作和討論中，將發(fā)展積極向上的態(tài)度和團隊合作精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系-①樹木詞匯學習：先介紹基本樹木詞匯，如"pine","oak","birch"，通過圖片和實物展示，幫助學生直觀理解。

-②一般現(xiàn)在時：講解一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)"主語+動詞原形"，并通過例句展示其用法。

-③環(huán)境保護意識：通過文本閱讀，引導(dǎo)學生理解樹木對環(huán)境的重要性，并討論保護樹木的方法。

2.技能邏輯關(guān)系：

-①聽力技能：通過播放音頻材料，讓學生練習聽力，捕捉關(guān)鍵信息，并回答相關(guān)問題。

-②口語表達：通過小組討論和角色扮演，讓學生練習使用所學詞匯和語法結(jié)構(gòu)進行口語表達。

-③閱讀理解：通過分析文本內(nèi)容和回答問題，鍛煉學生的閱讀理解能力。

3.思維邏輯關(guān)系：

-①批判性思維：通過提出問題，引導(dǎo)學生從不同角度思考問題，發(fā)展批判性思維。

-②問題解決：通過實踐活動，讓學生學會如何提出問題并尋找解決方案，培養(yǎng)解決問題的能力。

-③創(chuàng)新思維：鼓勵學生在討論和寫作中表達自己的獨特觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.情感邏輯關(guān)系：

-①環(huán)保意識：通過學習樹木的重要性，引導(dǎo)學生關(guān)注環(huán)境保護，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-②責任感：通過參與保護樹木的活動，讓學生感受到自己的責任和義務(wù)，培養(yǎng)責任感。

-③團隊合作：在小組討論和活動中，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和積極向上的態(tài)度。教學反思與總結(jié)1.教學反思：

-在課前自主探索階段，通過在線平臺發(fā)布預(yù)習資料和設(shè)計預(yù)習問題，有效地激發(fā)了學生的自主學習興趣和主動性。然而，在監(jiān)控預(yù)習進度時，由于部分學生未能及時反饋，導(dǎo)致對個別學生的預(yù)習情況掌握不夠準確。今后，我將加強在線平臺的監(jiān)控功能，確保每位學生都能按時提交預(yù)習成果。

-在課中強化技能階段，通過講授法、實踐活動法和合作學習法的運用，有效地幫助學生理解和掌握了樹木相關(guān)詞匯、一般現(xiàn)在時語法結(jié)構(gòu)以及閱讀理解技能。但同時，在組織課堂活動時，由于活動設(shè)計較為復(fù)雜，部分學生參與度不高，影響了教學效果。因此，在未來的教學中，我將簡化活動設(shè)計，確保每位學生都能積極參與。

-在課后拓展應(yīng)用階段，通過布置作業(yè)和提供拓展資源，鞏固了學生在課堂上學到的知識。但反饋作業(yè)情況時，由于批改時間較長，未能及時給予學生反饋。為了提高作業(yè)批改效率，我計劃在未來的教學中，利用課堂時間進行部分作業(yè)批改，以便及時給予學生反饋。

2.教學總結(jié)：

-本節(jié)課的教學效果總體良好，學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有顯著的收獲和進步。學生能夠掌握與樹木相關(guān)的詞匯和表達方式，理解一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)，并通過實踐活動提高了閱讀理解能力。同時，學生在小組討論和角色扮演中，鍛煉了口語表達能力和合作能力。此外，學生對樹木和生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了環(huán)保意識。

-然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。部分學生在自主學習階段未能及時反饋預(yù)習情況，影響了教學進度。在課堂活動設(shè)計上，部分活動過于復(fù)雜，導(dǎo)