七年級(jí)下冊(cè)歷史教案全冊(cè)(人教版)

教案：第1課繁盛一時(shí)的隋朝

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開鑿及歷史

作用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生全面分析“隋朝開通運(yùn)河是好事還是壞事”的綜合分析的能

力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)大運(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河，是與長城齊名的世界

最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛祖國，振興中華的高尚情操。

二、教材分析

本課簡要介紹了隋朝的建立，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大運(yùn)河的開鑿。重點(diǎn)敘述了大運(yùn)河

的開通和作用，這是本課的重點(diǎn)。隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮難以理解，這是本課的難點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

師：搜集本課的資料，相關(guān)的圖片。生：在圖書館搜集有關(guān)大運(yùn)河的資料。

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)言引入

師：講述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運(yùn)河的說法否對(duì)。

隋朝是怎樣建立的？大運(yùn)河是如何開鑿的？（導(dǎo)入新課，板書課題）

二、互動(dòng)授課

讓學(xué)生閱讀第一框的內(nèi)容師：隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何統(tǒng)一全國的？有什

么意義？生：581年，楊堅(jiān)奪取北周政權(quán)，建立隋朝；589年，滅掉陳，統(tǒng)一全國。引

導(dǎo)學(xué)習(xí)概括出“結(jié)束了西晉以來，二百七十多年的分裂，對(duì)峙的局面，開創(chuàng)，大一統(tǒng)，的局

面，為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)過渡：封建王朝從漢朝以來，都注重以農(nóng)立

國“夫農(nóng)天下之本也“經(jīng)濟(jì)繁榮的基礎(chǔ)在于農(nóng)業(yè)，那么，隋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何呢？師：隋朝

經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因？生1：“國家統(tǒng)一，社會(huì)安定”2：“隋帝勵(lì)精圖治，改革制度，發(fā)

展生產(chǎn)師：從哪些方面可見經(jīng)經(jīng)濟(jì)繁榮？生1：人口激增2：糧倉豐實(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱

讀第二框內(nèi)容“大運(yùn)河的開通”投影：大運(yùn)河的圖片，放輕音樂生：結(jié)合地理簡介大運(yùn)

河隋朝大運(yùn)河在605年開始，到610年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟(jì)渠、通濟(jì)

渠、祁溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江王大水系。經(jīng)過浙江、

江蘇、山東、河北、天津、北京六省市。全長四五千里，是世界上的偉大工程之一，大

運(yùn)河開通后“高旅往返，船乘不絕師：大運(yùn)河的作用有哪些？生：“加強(qiáng)南北交通，

鞏固隋全國統(tǒng)治?！睅煟弧八鍩蹖榭喘偦ㄩ_通大運(yùn)河的說法對(duì)不對(duì)？為什么？”學(xué)

生根據(jù)搜集的資料，在小組交流。生：不對(duì)。隋煬帝開鑿大運(yùn)河，既有貪戀江都的美景

的動(dòng)機(jī)，搜括江南財(cái)富的目的，也有兵力強(qiáng)大，帝王的霸氣。師：隋煬帝對(duì)為什么能夠

開縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河？生：利用已有的經(jīng)濟(jì)實(shí)力師：隋朝開通大運(yùn)河是好事還是壞事？

生：學(xué)生分小組討論：全面分析隋煬帝開鑿大運(yùn)河的功過。出示唐朝詩人皮日休的詩：

盡道隋亡為此河，至今千里賴通波，若無水殿龍舟事，共禹論功不較多?！遍_鑿大運(yùn)

河征發(fā)幾百萬人，給廣大勞動(dòng)人民帶來沉重的苦難」“開通大運(yùn)河，成為我國南北交

通的大動(dòng)脈，'天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠'，推動(dòng)了南北經(jīng)濟(jì)交流，促進(jìn)了運(yùn)河兩岸城市的發(fā)

展，鞏固了隋朝的統(tǒng)治”學(xué)生比較今天的運(yùn)河和隋朝大運(yùn)河有什么區(qū)別？補(bǔ)充：當(dāng)今

運(yùn)河相當(dāng)于三條鐵路運(yùn)輸量，每口通過船只三百余艘。

課外延伸：比較隋文帝和隋煬帝的功過。板書設(shè)計(jì)：隋朝：繁盛：統(tǒng)一；經(jīng)濟(jì)繁榮、

大運(yùn)河開通?時(shí)：二世滅亡，共38年

教案：第2課貞觀之治

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生

思考和探究“貞觀之治局面形成的原因“，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生

評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確

評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)

資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的

繁榮，從中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

二、教材簡析

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世一一“貞觀之治”

本課重點(diǎn)是“貞觀之治”、“女皇武則天”

本課難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝？”

（二）師生互動(dòng)探究新知

I、女皇武則天

1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡介武則天經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)

唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。

2、教師出示探究問題：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么

如此評(píng)價(jià)？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡評(píng)并銜接新知識(shí)：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀

之治”，下啟“開元盛世”，她確實(shí)是個(gè)治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。

“貞觀之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時(shí)期，為什么會(huì)出現(xiàn)這種治世局面呢？

II、貞觀之治

1、唐朝的建立和李世民即位

引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考”為什么如此繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢？”學(xué)生自

讀課文，理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。618年,

隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長安，建立唐

朝。

學(xué)生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中李世民功勛顯赫，教師補(bǔ)

充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號(hào)貞觀。

2、貞觀之治

（1）展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

（2）出示探究問題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些？學(xué)生先閱讀課文，

分小組合作，討論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。

教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢(shì)歸納出四個(gè)方面：

A、唐太宗開明的治國思想

多媒體展示文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生

2

討論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親睹隋朝的覆亡，他以

史為鑒，居安思危，深刻認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就

是依據(jù)這一開明思想而制定的。

B、唐太宗開明的治國政策

學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從

簡；政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會(huì)的發(fā)

展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

C、唐太宗善于任賢納諫

學(xué)生解釋“房謀杜斷”。

有關(guān)最著名的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，增強(qiáng)趣味性。

教師簡述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種

政策的施行，對(duì)治世局面的形成起了重要的作用。

D、治世局面的形成

學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，認(rèn)識(shí)到治世局面的形

成離不開人民的辛勤勞作。

展示兩段資料：

“（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路簫條?！?/p>

一一《貞觀政要?納諫》

“（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后〕天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四線，終歲

斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉?！?/p>

一一《資治通鑒》

學(xué)生討論兩段資料的含義，對(duì)比說明唐太宗治國政策所起到的作用，及治世局面的

形成。

（3）學(xué)生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開明的政策外，還有哪些原因？

IIL試評(píng)價(jià)唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷

史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進(jìn)了唐朝

的繁榮，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期一一“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

（三）練習(xí)與探究

設(shè)計(jì)表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。

（四）鞏固與小結(jié)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課重要知識(shí)點(diǎn)。

2、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么？懂得了什么？

教案：第3課開元盛世

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

①學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況和農(nóng)業(yè)手工業(yè)成就。

②利用“曲轅犁”圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

2、過程與方法互動(dòng)授課法：師生互動(dòng)，教材互動(dòng)（史料、學(xué)生表演、圖片、課文

穿插進(jìn)行）3、情感與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)

期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何朝代，居當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自

豪感。

二、教材分析

本課以“開元盛世”從兩個(gè)方面進(jìn)行敘述：首先介紹唐玄宗前期的改革措施，使唐

朝出現(xiàn)“開元盛世”景象。其次，介紹農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)取得的成就。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集本課的資料、有關(guān)圖片、歷史資料。

四、教學(xué)過程

（）導(dǎo)入

師：唐太宗統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)了什么盛世景象？他治世的方法給你印象最深？生：“貞

觀之治”，“任用賢才，重視納諫?！皫煟耗奈煌瑢W(xué)能背誦杜甫的《憶昔》，從詩中可以

看出唐朝什么景象？生：反映唐朝開元時(shí)期繁榮情景，“天下太平，遠(yuǎn)行安全，府庫充

盈?！睅煟哼@種盛世局面是怎樣取得的？當(dāng)時(shí)社會(huì)是何等景象？

㈡授新課：“開元之治”

生：學(xué)生表演“唐玄宗走馬任姚崇”的歷史故事。師：這個(gè)故事可以看出唐玄宗什

么措施？除這以外，他還采取了哪些改革措施？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一框的內(nèi)容，分小組討

論。生：“任用有才能的人?！比斡檬煜だ糁危挥诟母锞竦娜??！爸匾暤胤嚼糁??！庇H

自考核縣令政績?！白⒅毓?jié)儉?！睙龤m內(nèi)珠玉錦繡。師：唐玄宗前期和唐太宗相比，有

哪些相同點(diǎn)？學(xué)生分組討論，然后派中心發(fā)言人發(fā)言。生：他們都善于用人，重視地方

吏治，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，注重“戒奢從簡”，統(tǒng)治期間出現(xiàn)盛世景象。師：唐太宗的

勵(lì)精圖治為唐朝后來的繁盛奠定了基石，唐玄宗前期，撥亂反正，除弊政，用賢良創(chuàng)造

了唐朝。師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括出唐代農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)。生：“興修水利”,

“提高農(nóng)耕技術(shù)”，“種植經(jīng)濟(jì)作物”，蔬菜、茶葉”農(nóng)具的改進(jìn)師；投放“漢代牛耕

圖”和“唐代曲轅犁圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析。生：比較不同的結(jié)構(gòu)：“直轅犁”、

“曲轅犁”，分析其特點(diǎn)：曲轅犁省力，提高勞動(dòng)效率。師：投示“筒車”圖片，引導(dǎo)

學(xué)生觀察、想象、分析。生：學(xué)生仔細(xì)觀察“筒車”的結(jié)構(gòu)。點(diǎn)撥：它是一種利用水力

轉(zhuǎn)動(dòng)的灌溉工具，用竹或木制成一個(gè)大型立輪，由一個(gè)橫軸架起，可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)，輪的

周圍斜裝上許多竹筒，把轉(zhuǎn)輪安置在溪流上，受水流沖擊，自行旋轉(zhuǎn)不已。現(xiàn)在，仍有

一些少數(shù)民族地區(qū)，還在使用這種灌溉工具。師：大家多數(shù)生活在農(nóng)村，現(xiàn)在使用的灌

溉工具比唐代的筒車有了什么改進(jìn)？生：“水車”、“抽水機(jī)”。師：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，推

動(dòng)了手工業(yè)的興盛，帶動(dòng)了商業(yè)的繁榮。生：學(xué)生表演“阿拉伯商人的驚奇”的歷史故

事。師：阿拉伯商人見到絲綢衣服為何驚奇？從中說明了什么？生：“既透明又很薄”，

說明唐朝絲織技術(shù)非常高超。ff：唐朝的制瓷業(yè)又有怎樣的發(fā)展？生：”越窯的青瓷，

邢窯的白瓷”、“唐三彩”造型美觀，釉色絢麗。師：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)產(chǎn)品增多，促進(jìn)商業(yè)

的繁榮，商業(yè)帶動(dòng)了城市的發(fā)展，那么國際大都市長安又是怎樣布局的呢？播放“長安

城平面圖”的圖片。簡介長安城（放輕音樂）。師：唐都長安是世界上最大的城市，人

4

口超過百萬，是各民族交流的中心，也是亞洲各國重要的商業(yè)都市。

㈢小結(jié)：師：引導(dǎo)學(xué)生歸納，唐玄宗統(tǒng)治前期政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，出現(xiàn)什么景象？

生：“政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮”，“人口增加”，使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，“開元盛世工

㈣練習(xí)：學(xué)生完成“活動(dòng)與探究”1、讀史分析（P16,略）①這句話的意思是什

么？②你認(rèn)為他后來能堅(jiān)持這樣做嗎？2、故事會(huì)①根據(jù)課前學(xué)生搜集的資料，在小

組交流。②選幾個(gè)代表在班上講述交流。3、簡述唐玄宗這個(gè)歷史人物。“唐玄宗前

期是位賢明的君主，唐玄宗后期是貪圖享樂、奢侈腐化的昏君?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：（略）

教案：第4課科舉制的創(chuàng)立

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

⑴通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它

給隋唐社會(huì)帶來的影響。

⑵通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因，按考試成績選拔人才帶來的變化，科舉制度

的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式，

培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。

2、過程與方法教法：指導(dǎo)預(yù)習(xí)，問題設(shè)置指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)工作：將班級(jí)學(xué)生分成

幾個(gè)小組，采用分組合作的方法做好預(yù)習(xí)工作。第一組：了解隋唐以前我國采取什么選

官方法。第二組：查閱相關(guān)資料。了解科舉考試究竟怎樣考。一個(gè)普通讀書人怎樣才會(huì)

成為進(jìn)士。第三組：找出課文中提到哪幾位人物是通過科舉考試當(dāng)上官的，并盡可能多

地了解哪些歷史人物是通過科舉考試當(dāng)上官的，如岳飛、司馬光等。第四組：排練一個(gè)

短劇小品（1分鐘以內(nèi)）“看榜文”。學(xué)法：閱讀、討論、探究、合作學(xué)習(xí)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)

步，是隋唐繁榮的因素之、符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人

類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。二、教材簡析

1、重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善的過程，尤其是唐太宗、武則天、唐玄

宗三位皇帝的作

2、難點(diǎn)：如何客觀評(píng)價(jià)科舉制度正反兩方面的作用及其對(duì)中外的深遠(yuǎn)影響。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

㈠導(dǎo)入：

同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位唐朝杰出的皇帝，請(qǐng)說出他們分別是誰？

（唐太宗、武則天、唐玄宗）很好，他們統(tǒng)治期間，中國出現(xiàn)了政治清明、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)

展的盛世局面。他們的統(tǒng)治措施中有一個(gè)很大的共同點(diǎn)是什么？（善于用人）正確。那

么，你們是否知道，隋唐時(shí)期的封建統(tǒng)治者通過什么方式來選拔人才呢？（科舉制度）

不錯(cuò)。也許你們聽說過科舉制度，但它具體是怎么回事，讀書人怎樣才能適應(yīng)它的要求,

達(dá)到升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道這些的人可能不多，今天我們就專題學(xué)

習(xí)這一內(nèi)容。（板書課題）

㈡教學(xué)新課：

請(qǐng)同學(xué)們先不看教科書，根據(jù)自己的理解，說說什么是科舉制度？（讓學(xué)生自己討

論，自由發(fā)言。）同學(xué)們講得都很有道理，簡而言之，通過考試的方式來選拔官吏的制

度就叫科舉制度。大家都預(yù)習(xí)過課文，請(qǐng)一起回答：科舉制度是什么時(shí)候出現(xiàn)的？（隋

朝）現(xiàn)在，請(qǐng)第一小組的同學(xué)展示你們的預(yù)習(xí)成果，派一位代表介紹隋唐以前我國采用

什么方法來選拔官吏。（根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料介紹“九品中正制”）好，XXX同學(xué)出色

地完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，關(guān)于九品中正制大家只需要明白一點(diǎn)就夠了。那就是到了后來，必

須有地方官吏、高門權(quán)貴的推薦，才可以做高官。許多有真才實(shí)學(xué)的人由于出身寒微，

難以擔(dān)任中央和地方高官，正所謂“上品無寒門，下品無士族”?，F(xiàn)在我們討論這樣一

個(gè)問題：你認(rèn)為這種選官方式有什么不好？（讓學(xué)生踴躍舉手，自由發(fā)言）現(xiàn)在，請(qǐng)同

學(xué)們閱讀課文第17頁的內(nèi)容，找出在科舉制度的產(chǎn)生過程中有哪幾件重要事情。（學(xué)生

閱讀課文后，舉手回答，教師歸納并板書。）一、隋朝時(shí)科舉制誕生（板書）1、隋文

帝開始用分科考試的方法選拔官員（板書）2、隋煬帝設(shè)進(jìn)士科、科舉制誕生（板書）

6

現(xiàn)在，我們一起來討論以下兩個(gè)問題（讓學(xué)生看投影）①科舉制度與過去的選官制度

相比，最根本的區(qū)別在哪里？他給各種身份的人帶來了什么變化？（如地方官、貴族子

弟、貧賤讀書人等）②通過科舉制度，獲利最大的是誰？請(qǐng)I可學(xué)們看課本笫18頁圖片，

并閱讀左邊小字：”太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭?！?qǐng)一位同學(xué)解釋這句詩的意思。

（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充說明）我想，現(xiàn)在大家應(yīng)該明白科舉制度對(duì)誰最有利了吧。從唐

太宗開始，科舉制度得到進(jìn)一步完善。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第18頁的內(nèi)容，找出哪幾位人物

是完善科舉制度的關(guān)鍵人物。（學(xué)生閱讀并舉手回答，教師板書）二、唐朝時(shí)科舉制度

逐步完善（板書）1、唐太宗大大擴(kuò)充了國學(xué)的規(guī)模（板書）2、武則天首創(chuàng)殿試和武

舉（板書）3、唐玄宗時(shí)，詩賦成為進(jìn)士科主要內(nèi)容（板書）根據(jù)以上內(nèi)容，我們一起

來討論幾個(gè)問題（讓學(xué)生看投影）①請(qǐng)看第18頁“動(dòng)腦筋”，請(qǐng)問：這種“帖經(jīng)”的試題

類型和我們今天的什么題型很相似？你認(rèn)為這種題型好不好？為什么？（學(xué)生自由回

答）②請(qǐng)看第20頁“動(dòng)腦筋”，你認(rèn)為唐朝的進(jìn)士科重視考試賦好不好？如果你是一個(gè)

準(zhǔn)備參加進(jìn)士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年的考試內(nèi)容，你會(huì)怎么做？

能否再估計(jì)一下唐朝的文學(xué)界、教育界將會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的局面？（學(xué)生自由回答）③

請(qǐng)第二組的同學(xué)派一名代表，向司學(xué)們介紹一下完整的科舉考試是怎樣進(jìn)行的？一個(gè)普

通讀書人需要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)才能成為進(jìn)士。學(xué)習(xí)了科舉制后，我們應(yīng)該明白這一點(diǎn)。（學(xué)

生代表作具體介紹，本組其余同學(xué)可作補(bǔ)充）很好，第二組同學(xué)也認(rèn)真進(jìn)行了預(yù)習(xí)，他

們究竟說得對(duì)不對(duì)？我們看完一段錄像便會(huì)知曉。（播放《中華歷史五千年》中的一段

錄像）現(xiàn)在，請(qǐng)第三組同學(xué)派代表起來介紹一下，歷史上有哪些著名人物是通過科舉制

當(dāng)上官的，他們都有什么作為？（學(xué)生回答，教師稍作評(píng)價(jià)）同學(xué)們，中國古代有種說

法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)?！蹦敲矗?/p>

你能否相象出一個(gè)書生在金榜題名時(shí)的喜悅心情呢？現(xiàn)在，請(qǐng)第四組的同學(xué)共同表演一

個(gè)小品：看榜文。（學(xué)生表演）我想，同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)科舉制度應(yīng)該有一個(gè)初步的了解。

科舉制在中國存在了一千三百多年，直到清末才被廢除，它對(duì)我國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響是不

言而喻的，現(xiàn)在我們來共同討論一個(gè)話題?；顒?dòng)與探究：請(qǐng)從政治、思想、教育、文化、

社會(huì)風(fēng)氣以及對(duì)中外的影響等多方面來分析，應(yīng)該如何評(píng)價(jià)科舉制度？請(qǐng)先不要看書，

充分利用自己的課外及社會(huì)知識(shí)，聯(lián)系剛學(xué)過的課堂知識(shí)，展開聯(lián)想。（鼓勵(lì)學(xué)生不要

怕答錯(cuò)，大膽發(fā)言，自由發(fā)揮）通過同學(xué)們口若懸河、豐富多彩的回答，我感受到了大

家課外知識(shí)的廣泛、思路的開闊、想象的豐富，有些同學(xué)的回答不僅很有道理，而且還

有獨(dú)到之處，值得稱贊。現(xiàn)在我們來看第19頁的內(nèi)容。書中給我們歸納了三條：三、

科舉制度的影響（板書）1、改善了用人制度（板書）2、促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展（板

書）3、促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展（板書）正如同學(xué)們所說的，科舉制度的深遠(yuǎn)影響不止

這些，它既有正面的影響，也有負(fù)面的影響，尤其是到了明清時(shí)期，科舉制度走向了極

端，其不良影響十分明顯。

㈢課堂小結(jié)

這節(jié)課我們主要圍繞一個(gè)問題進(jìn)行了步步深入的探討?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們來總結(jié)

一下，我們是圍繞什么問題進(jìn)行討論的，又是怎樣步步深入的？（學(xué)生總結(jié)）

教案：第5課“和同為一家”

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解主要史實(shí)：①恚朝的民族政策。②唐朝周邊主要少數(shù)民族的名稱和地

理位置。③吐蕃統(tǒng)一。④文成公主入藏。⑤漢蕃”和同為一家⑥唐朝與周邊少數(shù)

民族的友好關(guān)系。

2、了解主要?dú)v史人物。

能力目標(biāo)：

1、收集藏族、維吾爾族、滿族、彝族、白族的有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整

理資料、比較分析資料的能力。收集文成公主和松贊干布的有關(guān)故事。

2、動(dòng)手設(shè)計(jì)少數(shù)民族方位圖，讓學(xué)生確立正確的歷史空間概念。

3、講述文成公主的故事，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)歷史事件的能力。

4、分析各民族與唐朝的關(guān)系，歸納唐朝民族關(guān)系特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的比較概括能力。

5、編寫文成公主入藏小品，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

6、分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的能力。

情感目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)政府開明的政策，是國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的保證。

2、認(rèn)識(shí)祖國的歷史是各民族共同締造的，民族友好有利于各族的發(fā)展。

3、唐朝與周邊少數(shù)民族友好關(guān)系，是我國古代中央政權(quán)與周邊民族關(guān)系的典范。

其開放的民族政策是今天非常值得借鑒的歷史財(cái)富。

二、教學(xué)簡析：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、吐蕃的社會(huì)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)社會(huì)課上有關(guān)藏族的內(nèi)容。

2、吐蕃與唐朝的友好關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生講述松贊干布和文成公主的故事，使學(xué)生切

身體會(huì)“和同為一家”的親密關(guān)系。

3、介紹布達(dá)拉宮“曲結(jié)竹普”宮室里的文成公主與松贊干布塑像。

教學(xué)難點(diǎn)：唐朝開明的民族政策。

三、課前準(zhǔn)備

1、指導(dǎo)分組收集資料。2、收集文成公主和松贊干布的有關(guān)故事。

四、教學(xué)過程；

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都知道，今天我國是個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，境內(nèi)共有五十六個(gè)民族，大

家能說出多少個(gè)民族？生：（七嘴八舌，可能說不全）師：大家有興趣的話，可

以回去查找有關(guān)資料了解五十六個(gè)民族的情況。下面，這些圖片，你能說一說是哪個(gè)民

族？（逐一展示幾個(gè)有關(guān)民族的圖片：藏族、維吾爾族、滿族、彝族、白族。）讓學(xué)

生說出民族的名稱。請(qǐng)五個(gè)學(xué)生介紹今天這五個(gè)民族的概況。師：（告訴大家這

五個(gè)民族在我國唐朝時(shí)的稱呼。）今天，我們著重學(xué)習(xí)唐朝與這五個(gè)民族的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)新課

□掛圖《唐朝前期疆域和邊疆各族的分布》，請(qǐng)一學(xué)生指圖，說出周邊主要少

數(shù)民族的名稱和地理方位?？谠賿靾D《唐朝后期疆域和邊疆各族的分布》，請(qǐng)一位學(xué)

生到黑板上指圖，說出各少數(shù)民族的名稱和方位?？诮處煟海忻褡迨疽鈭D）師:

教師列的這個(gè)方位圖是唐朝前期，還是后期的民族關(guān)系圖？生：學(xué)生通過觀察

兩圖，得出：后期的。師：大家已經(jīng)注意到是后期的，說明大家已經(jīng)看出了唐

8

朝前后期，周邊少數(shù)民族的變化，是什么樣的變化？生：學(xué)生再次觀察圖，得

出：西北有東突厥和西突厥。師：哪位同學(xué)能向大家介紹當(dāng)時(shí)東厥與唐朝的關(guān)

系？生：（講課前提示部分的內(nèi)容）唐朝初年，東突厥經(jīng)常南下騷擾。唐太宗積蓄力

量，終于打敗東突厥，俘獲其首領(lǐng)頡利可汗。太宗當(dāng)面數(shù)明他的罪狀后，還授予官,

賜給田宅，并時(shí)常宴請(qǐng)他。對(duì)東突厥首領(lǐng)，唐朝也給予優(yōu)厚待遇，仍令他們管理舊

部。朝廷也大量任用突厥貴族當(dāng)官。師：那么前期圖上的突厥民族為什么沒有了呢？

展示圖片《渭水之盟》，老師簡單講解東西突厥滅亡的情況：隨著頡利可汗的歸順，

東突厥滅亡。后唐高宗時(shí)，又滅了西突厥。著重強(qiáng)調(diào)突出唐太宗對(duì)頡利可汗的冊(cè)封

和對(duì)東突厥民族的優(yōu)待。師：下面咱們分四個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。列各小組學(xué)習(xí)

和討論的內(nèi)容：1、各民族生活在哪里？2、各民族有什么生活習(xí)俗？3、

各民族出現(xiàn)了哪幾位杰出的首領(lǐng)？4、各民族與唐朝的關(guān)系是怎樣的？生：

學(xué)生分組交流自己收集的資料，共同討論各民族的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：下面咱們?nèi)?/p>

班同學(xué)相互交流各小組的學(xué)習(xí)成果。各小組的同學(xué)推薦一名同學(xué)向全班同學(xué)介紹你

們的學(xué)習(xí)效果。師組織生：各級(jí)依次選派一名同學(xué)向其他小組的同學(xué)介紹本組

所學(xué)習(xí)的民族的情況。要求其他小組的同學(xué)認(rèn)真聽，注意每個(gè)小組的介紹是否完整。

文成公主小組的同學(xué)還要介紹文成公主的故事。生：各組派一名同學(xué)上臺(tái)作介

紹。（學(xué)生按自己學(xué)習(xí)的程度，自由發(fā)言，發(fā)言不要求很全面，可由多個(gè)同學(xué)補(bǔ)

充）師：指導(dǎo)學(xué)生觀察彩頁《步輦圖》，哪位同學(xué)能發(fā)揮自己的想像力，給大家

描繪一下當(dāng)時(shí)吐蕃使者求婚的情景。生：學(xué)生看圖描繪當(dāng)時(shí)吐蕃使者求婚的情

景。（讓學(xué)生自由發(fā)揮，講得好不好，都應(yīng)熱情鼓勵(lì)，時(shí)間允許，可讓多個(gè)同學(xué)從不

同角度講）師組織生小討論：松贊干布為什么多次向唐朝求婚？唐太宗為什么

同意文成公主遠(yuǎn)嫁吐蕃？如果當(dāng)時(shí)你跟隨文成公主入吐蕃，你能幫文成公主做些什

么有益于吐蕃的事？文成公主為什么會(huì)受到吐蕃乃至后來藏族人民的喜愛？生：可

讓學(xué)生分小組且分別談其中的一個(gè)問題。通過討論進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解文成公主入藏這

一重大的歷史事件，并達(dá)成共識(shí)：松贊干布因仰慕中原文明，想向中原學(xué)習(xí)先進(jìn)的

文化等，所以向唐多次求婚。唐玄宗為了和吐蕃建立友好關(guān)系，所以也同意把公主

嫁給松贊干布。文成公主聰明嫻慧，在吐蕃生活了四十年，為漢藏兩族人民的友好

聯(lián)系和發(fā)展藏族經(jīng)濟(jì)文化作出了貢獻(xiàn)，所以人民尊敬和懷念她。

引導(dǎo)學(xué)生歸納分析唐與周邊各民族的關(guān)系有何共同點(diǎn)，理解唐朝與周邊少數(shù)民族

“車書本一家”“和同為一家”的親密友好關(guān)系，理解這是唐朝實(shí)行開放民族政策帶來

的枳極結(jié)果。

三、課堂小結(jié)

老師鼓勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)今天的小老師，嘗試小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教案：第6課對(duì)外友好往來

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：了解隋唐時(shí)期對(duì)外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣

唐使與唐文化對(duì)日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、

唐玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，觀察分析問題的能力，比較能

力和歸納能力。

2、過程與方法：小組合作學(xué)習(xí)，問題探究法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過鑒真六次東渡、玄奘歷時(shí)18年的西游和歷時(shí)19年的譯

經(jīng)生涯中體現(xiàn)的奮斗精神，使學(xué)生更加崇敬為各國友好交往做出巨大貢獻(xiàn)的偉人，通過

唐文化對(duì)各國影響的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

二、教材簡析

本課主題是唐朝對(duì)外友好交往，其中唐朝與日本、天竺的交往是本課的重點(diǎn)。本課

的難點(diǎn)在于理解封建時(shí)代的對(duì)外交往為何如此頻繁？它與當(dāng)今的開放有什么區(qū)別？

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：《唐朝對(duì)外主要交通路線圖》掛圖；學(xué)生收集有關(guān)鑒真六次東渡資料、玄奘

西游天竺業(yè)績資料。

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第28頁導(dǎo)入框圖片：啟發(fā)思考，坐在這頭裝飾華麗的大象

上的是什么人？他為什么受此隆重禮遇？（激發(fā)學(xué)生興趣）

一學(xué)生朗讀導(dǎo)入框文字，學(xué)生明白了這是唐朝高僧玄族在天竺闡釋佛經(jīng)，在天竺國

受最高禮遇的故事。根據(jù)導(dǎo)入框設(shè)置問題進(jìn)入新課。

板書課題：中外友好往來

二、進(jìn)行新課

（一）1、學(xué)生齊讀第28頁正文部分，整體感知隋唐對(duì)外交往盛況。

2、《職貢圖》，說明唐朝時(shí)期許多外國使節(jié)遠(yuǎn)道而來到中國，向中國皇帝進(jìn)獻(xiàn)他們

的珍稀寶物。指出這是中外交往的重要途徑。引導(dǎo)學(xué)生析圖，加深對(duì)中外交往知識(shí)理解。

3、掛圖《唐朝對(duì)外主要交通路線圖》，引導(dǎo)學(xué)生讀圖下說明及圖例，啟發(fā)學(xué)生讀圖

探究：根據(jù)此圖，你能找出唐朝與中國有交往的國家和地區(qū)嗎？學(xué)生探究活動(dòng)（上臺(tái)指

圖說說），教師肯定指圖小結(jié)；有東亞的新羅、日本，中亞的波斯、大食，巴爾干半島

和小亞細(xì)亞的拂秣，印度半島的天竺以及東南亞各國等。然后引導(dǎo)學(xué)生在圖.上指明中外

交往路線，注意聯(lián)系古老的絲綢之路等知識(shí)。

（二）過渡：我們首先學(xué)習(xí)聲朝時(shí)與中國近鄰國家一一朝鮮半島上國家友好交往狀

況，引導(dǎo)學(xué)生自由讀書：唐與新羅的友好關(guān)系（教師板書）。

探究：雙方在頻繁的交往中都得到了哪些益處？

學(xué)生小組合作討論，捕捉有效信息，小組選一個(gè)代表發(fā)言，教師肯定。

（三）小結(jié)過渡：隋唐時(shí)期，不僅中國與朝鮮半島上國家交往密切，而且中國與隔

海相望的日本交往也很密切，并且中國唐文化對(duì)日本產(chǎn)生重大影響。下面請(qǐng)同學(xué)們合作

學(xué)習(xí)“遣唐使和鑒真東渡”部分。

看書后同學(xué)們提出問題供小組學(xué)習(xí)討論、探究，小組不能解決的，大家共同來努力

解決。

探究問題：

1、從哪時(shí)開始日本有使者到中國來？

10

2、唐朝時(shí)遣唐使來中國基本概況。

3、遣唐使回國后對(duì)日本政治、生活有影響嗎？

4、日本對(duì)唐朝是如何評(píng)價(jià)的？（從文獻(xiàn)資料中提出問題）

5、唐朝到日本去的使者和僧人中最有影響的是誰？他什么時(shí)候去的？他東渡日本

第幾次才成功？

6、鑒真東渡日本后對(duì)日本國有何貢獻(xiàn)？

7、鑒真前五次渡海狀況，鑒真六次東渡說明了什么？鑒真有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我

們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)？8、比較日本錢幣與唐朝錢幣的異同，你能舉出日本受中國唐文化影響

的一些事例嗎？

學(xué)生提出問題盡量讓學(xué)生自行解決，教師充分肯定并鼓勵(lì)學(xué)生，然后《鑒真坐像》:

1、爭對(duì)學(xué)生關(guān)心的鑒真六次渡海，讓收集了這一資料的同學(xué)復(fù)述鑒真渡海故事（展

開故事比賽也可）；

2、師引導(dǎo)學(xué)生讀32頁的“曾問國，探親，的鑒真坐像”讓學(xué)生明確日本政府和日本人

民對(duì)中日文化傳播使者鑒真的敬意和懷念他。塑像回國"探親’’說明中日人民傳統(tǒng)友誼代

代相傳。

（四）上課時(shí)我們了解了玄奘高僧在天竺受到最高禮遇的故事，那么你還知道玄奘

哪些故事嗎？有?學(xué)生講述小學(xué)時(shí)學(xué)過的“生命的林了”這篇課文，講述玄奘決定在集

納天下名僧的法門寺一一這一片莽莽蒼蒼（人才濟(jì)濟(jì)）的大林子，苦心潛修，研讀佛經(jīng),

終成一代名僧的故事。教師肯定：好，說的好！玄奘的確是唐朝高僧！

①那么玄奘是何時(shí)去的天竺？他為什么要到天竺去？

他去的順利嗎？他在天竺有何成就？他回國后又有什么重大成就？

教師設(shè)置上述問題后，讓學(xué)生讀課文，探究這些問題，學(xué)生回答（略）

②學(xué)生合作完成課本32頁“動(dòng)腦筋”題：“你知道秦王是誰嗎？”（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系舊

知識(shí)回答）

③教師投影《玄奘》人物畫像：①介紹這是玄奘從印度學(xué)成后歸國的情景，具體內(nèi)

容詳見教師《教學(xué)用書》圖畫說明。②學(xué)生介紹玄奘西游天竺其他資料，通過介紹使學(xué)

生對(duì)玄奘有更多的了解和認(rèn)識(shí)。

比較探究：同學(xué)們對(duì)《西游記》這部小說非常喜愛，想一想書中唐僧的描寫與你所

了解的玄求有何不同？

學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)：玄奘西游天竺取經(jīng)，經(jīng)歷了艱難險(xiǎn)阻，最后取得成功，

從這點(diǎn)上是相同的，至于小說中的孫悟空、豬八戒等一系列人物和一路上經(jīng)歷的具體情

節(jié)則都是虛構(gòu)的。

三、新課結(jié)束。

學(xué)生小結(jié)，談收獲及感想，置疑問難。

教師置疑：今天我們學(xué)習(xí)了唐與日本、新羅和天竺的交往事實(shí)后，想一想，為什么

隋唐時(shí)期對(duì)外交往如此繁盛？它與當(dāng)今的開放有什么區(qū)別？

第一問教師啟發(fā)學(xué)生從以下兩方面去思考，去尋找答案：1、唐朝前期的繁榮和強(qiáng)

盛；2、當(dāng)時(shí)日本、新羅、天竺的簡要情況。

第二問，師引導(dǎo)作小結(jié)：唐朝對(duì)外交往十分頻繁，但封建時(shí)代的交往，多在政治、

文化方面，經(jīng)濟(jì)交往的比重還很小，相互間的贈(zèng)品和回禮，與當(dāng)今的國際貿(mào)易無法相提

并論。

四、課后延伸。

根據(jù)本課內(nèi)容，排演“鑒真東渡”、“玄奘西游”等歷史短劇或歷史小品。

教案：第7課輝煌的隋唐文化（一）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)要點(diǎn)：趙州橋、唐都長安、雕版印刷術(shù)、李白、杜甫、白居易

2、技能訓(xùn)練：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生從史學(xué)的角度感知唐代的文學(xué)藝術(shù)成就，從

而提高學(xué)生對(duì)唐詩、散文、書法、雕塑等方面的興趣和欣賞能力。

3、情感與價(jià)值觀：隋唐文化中每一項(xiàng)科技成果無一不是經(jīng)過發(fā)明者無數(shù)次試驗(yàn)，

鉆研、認(rèn)真學(xué)習(xí)前人成果取得的，我們要學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)而獻(xiàn)身的精神。

二、教材簡析

教學(xué)重點(diǎn)：趙州橋、雕版印刷術(shù)、唐詩

教學(xué)難點(diǎn)：

1、李白、杜甫、白居易、詩歌特色。

2、趙州橋在世界橋梁史上的地位及作用。

教學(xué)方法：啟發(fā)式談結(jié)法

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

四、教學(xué)過程：

?、導(dǎo)入教課：

“李白斗酒詩白篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，白稱臣是酒中仙”。

教師提問：這首詩是誰的作品？與這位詩人同時(shí)代的還有哪幾位？在學(xué)生回答基礎(chǔ)

上，教師指出，李白生性浪漫，不習(xí)慣宮延生活，更不肯“摧眉折腰事權(quán)貴”，他浪跡

江湖，留下了大量的詩篇，李白的詩有何特色？人們?yōu)楹畏Q他為“詩仙”呢？以此導(dǎo)入

新課。

二、讀一讀，看一看，議一議。

（一）趙州橋

1、學(xué)生思考：趙州橋是誰主持修建的？是何時(shí)修建的？

2、趙州橋的建筑有怎樣的特點(diǎn)？

3、趙州橋在世界橋梁史上有什么地位？

教師引導(dǎo)：趙州橋至今已經(jīng)歷了一千三百多年，是現(xiàn)存世界上最古老的石拱橋，這

座具有高度科學(xué)水平和藝術(shù)水準(zhǔn)的工程技術(shù)，是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中華民族

驕傲。

情景感應(yīng)；

“架石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蟄背磨空（宋?一詩人）

百尺高虹橫水面，一彎新月出云霧（明?祝萬祉）

（二）唐都長安：唐都長安平面圖及大明宮含元殿復(fù)原圖。

教師設(shè)問：唐都長安建筑布局及特色是什么？

學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容答，教師作簡要說明。

（三）雕版印刷術(shù)的發(fā)明

教師引導(dǎo)：印刷術(shù)發(fā)明以前，人們用手抄書，這既費(fèi)時(shí)耗力，又易出錯(cuò)，到隋唐時(shí)

人們發(fā)明了雕版印刷術(shù)，什么是雕版印刷術(shù)呢？（布置學(xué)生看書，然后回答）

教師在學(xué)習(xí)回答基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：

1、雕版印刷術(shù)來源于生活的體驗(yàn)，離不開人們的觀察，探索及創(chuàng)新。

2、世界上現(xiàn)存最早的雕版印刷品是《金剛經(jīng)》但在近代被外國殖民者掠走。

（四）光耀千古的詩壇

情景體驗(yàn)：（人物像）李白、杜甫、白居易

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在學(xué)生看書基礎(chǔ)上教師啟發(fā)提問：古語：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)湊”這

一諺語本身說明了什么？（唐詩歌繁榮）

學(xué)生討論：李白、杜甫、白居易三個(gè)偉大詩人有哪些傳世各作？各有什么特色？

（唐代詩人李白、杜甫、白居易比較表）

歸納總結(jié)：李白：《朝發(fā)白帝域》、《蜀道難》。特色：豪邁奔放、清新飄逸、號(hào)詩仙。

杜甫：“三吏”“三別”。特色：沉郁悲抱，精煉凝重，號(hào)詩圣

白居易：《秦中吟》、《新樂府》。特色：直如白話，通俗易懂。

三、課堂鞏固

回顧知識(shí)要點(diǎn)，快速記憶，多媒體展示檢測題目。

四、歸納總結(jié)：

輝煌的隋唐文化（一）

（一）高超的建筑水平：A、趙州橋（石拱橋）B、唐都長安

（二）雕版印刷術(shù)：A、發(fā)明過程B、主要作品

（三）光耀千古的詩壇：A、李白（作品及特色）

B、杜甫（作品及特色）C、白居易（作品及特色）

教案：第8課輝煌的隋唐文化（二）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)要點(diǎn)：顏真卿與柳公權(quán)的書法，閻立本、呈道子的繪畫、莫高窟、樂舞。

2、能力訓(xùn)練：通過列表整理隋唐時(shí)期主要文學(xué)藝術(shù)家及其藝術(shù)特點(diǎn)和代表作來

培養(yǎng)學(xué)生歸納和整理知識(shí)的能力。

3、情感與價(jià)值觀：隋唐時(shí)期，文學(xué)藝術(shù)獲得高度發(fā)展，在世界文學(xué)藝術(shù)史上占

有重要地位，以此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

二、教學(xué)簡析：

教學(xué)重點(diǎn)：書法及石窟藝術(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)較多，難于掌握

教學(xué)方法：啟發(fā)與探究相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)

三、課前準(zhǔn)備：

1、收集唐朝時(shí)一些書法作品。

2、課件：列強(qiáng)野蠻掠奪我文物。

四、教學(xué)過程：

?、導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)提問：隋唐時(shí)期我國科技發(fā)達(dá)表現(xiàn)在哪些方面？

2、導(dǎo)入新課：隋唐時(shí)期，我國不僅在科技方面創(chuàng)造了驕人的業(yè)績，而且在文學(xué)藝

術(shù)如詩歌、書法、和石窟藝術(shù)方面，亦取得了輝煌的成就。

二、探究與創(chuàng)新

1、燦爛奪目的書法和繪畫

啟發(fā)提問：我國繼王羲之之后在書法史上最有成就的大書法家是誰？他創(chuàng)立的新書

體是什么？誰能給大家作臨摹表演？

（答）：顏真卿，他創(chuàng)立的新書體雄深敦厚，人稱顏體、代表作有《多寶塔碑》等。

（板書）

（問）：和顏真卿齊名的書法家是誰？他的書法特點(diǎn)是什么？代表作有哪些？

（答）：柳公權(quán)。他的書法方折峻麗，骨力勁健，代表作有《玄秘塔碑》等。（板書）

（問）：對(duì)后世影響較大的唐代畫家是誰？他們繪畫有什么特點(diǎn)？各有什么代表

作？

（組織學(xué)生討論、回答）有閻立本和吳道子，閻立本擅長人物故事畫，代表作有《步

輦圖》，吳道子善畫寫意畫，即用筆不求工細(xì)，但求神態(tài)，其代表蚱《送子天王圖》

2、藝術(shù)寶庫莫高窟

啟發(fā)提問：我國古代有三大佛教藝術(shù)寶庫，有兩個(gè)曾在上學(xué)期見過面，還記得嗎？

（學(xué)生回答）山西云崗石窟，和河南龍門石窟；

（投影）敦煌莫高窟。（配備簡單解說）后啟發(fā)提問：

當(dāng)你面對(duì)這里的每一個(gè)雕像，每一幅壁畫，都可算是藝術(shù)珍品，你將作怎樣感想？

（學(xué)生分組過、集中解答）凝聚著我們中華民族的聰明才智和辛勤汗水，這是我們

的前人對(duì)世界雕塑、繪畫藝術(shù)作出的貢獻(xiàn)，這是我們民族的驕傲。

（教師順勢(shì)提出）在近代，外國列強(qiáng)在我國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)我國

文化的掠奪，誰又能想到，就在這敦煌莫高窟，曾經(jīng)也留下了列強(qiáng)野蠻掠奪的痕跡呢？

（情景感應(yīng)）媒體投影：列強(qiáng)野蠻掠奪我文物。（錄像）

（啟發(fā)提問）通過觀看這段錄相，同學(xué)們有什么感想呢？

（學(xué)生充分發(fā)言，教師歸納，整理）

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3、盛大歡騰的樂舞

坐部伎和部伎軟舞、健康

（探究創(chuàng)新）結(jié)合你所了解的知識(shí)猜猜當(dāng)時(shí)表演《霓裳羽衣舞》最好的是誰？

（教師強(qiáng)調(diào)）隋唐時(shí)期音樂、舞蹈，大量吸收了西域各族和周邊各國傳統(tǒng)樂舞，再

加于創(chuàng)新，呈現(xiàn)出氣勢(shì)恢宏，風(fēng)格多樣，既優(yōu)美和諧又鏗鏘熱烈的盛世特色。

三、課堂鞏固訓(xùn)練

四、小結(jié)：（教師根據(jù)本章重難點(diǎn)，理清知識(shí)線索，把知識(shí)系統(tǒng)化）

五、作業(yè)：搜集有關(guān)圖片和文字材料，寫一篇敦煌莫高窟暢想族游短文。

教案：第9課民族政權(quán)并立的時(shí)代

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解從C10初一C12中時(shí)祖國境內(nèi)民族政權(quán)并立的基本

史實(shí)，包括：遼、西夏、金人先后興起、陳橋兵變及北宋的建立，遼守戰(zhàn)爭、滔淵之盟、

宋夏和戰(zhàn)、守金戰(zhàn)爭和南宋的建立，哪城大捷、岳飛抗金、宋金議和及對(duì)峙局面的形成，

把握民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的基本脈絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)和思考問題的能力。

2、過程與方法：通過自學(xué)和教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生了解在紛繁的史實(shí)中理清知識(shí)脈絡(luò)，

抓住中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法并參予到其過程中。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①正確認(rèn)識(shí)契丹、黨項(xiàng)、女真等少數(shù)民族對(duì)我國北部、西北部邊疆地區(qū)的開發(fā)所做

出的重大貢獻(xiàn)。

②本期民族政權(quán)間戰(zhàn)爭頻繁，但民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發(fā)展的

主流，正確認(rèn)識(shí)澧淵之盟、宋金議和的歷史作用。正確分析民族戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

③樹立正確的民族觀，正確看待歷史的民族關(guān)系，不要唯“漢”獨(dú)尊、獨(dú)好。

二、教學(xué)簡析：

教學(xué)重點(diǎn)：

①契丹的興起和與北宋的關(guān)系。

②女真建金和岳飛抗金。

教學(xué)難點(diǎn)：

①正確評(píng)價(jià)漫淵之盟。

②評(píng)價(jià)岳飛抗金。

三、課前準(zhǔn)備：

①南宋、金對(duì)峙形勢(shì)的掛圖，岳飛像等相關(guān)圖片。

②遼、北宋、西夏形勢(shì)圖。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們看過電視劇《天龍八部》吧？喜歡看嗎？

2、你能說出其中的喬峰是什么人嗎？（他的身份），你還記得在這部電視劇里都提

到過哪些政權(quán)嗎？

3、對(duì)，有遼、西夏、大宋、大理，看來喬峰、段譽(yù)、虛竹他們生活在一個(gè)多權(quán)并

立的時(shí)代，歷史上是否真的存在過這樣的一段時(shí)期呢？——有，大約從CIO初到1276

年元滅南宋再度統(tǒng)一中國，在近三百年時(shí)間里，祖國大地上群雄逐鹿，民族政權(quán)此消彼

長，征討并合，是中華民族發(fā)展的活躍時(shí)期，也是我國古代歷史上民族政權(quán)相對(duì)比較復(fù)

雜的時(shí)期，就讓我們翻開那個(gè)時(shí)代的歷史畫卷，了解并立的各個(gè)民族吧。

二、教學(xué)新課：

1、①展示P50前言圖畫和蘇頌詩句：

行營到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車。

千里山川天土著，四時(shí)畋獵是生涯。

它們反映了北方契丹民族的由來、生存環(huán)境和生活習(xí)俗，你能據(jù)此想出來嗎？

②學(xué)生敘述想象，師同時(shí)展示有關(guān)契丹人生活習(xí)俗的壁畫、文字圖片。

③契丹是怎么強(qiáng)大起來的呢？學(xué)生自學(xué)第一目第一段后，回答：a.b.c.

2、①同一時(shí)期，中原地區(qū)在唐滅亡后出現(xiàn)了政權(quán)混亂局面，先后經(jīng)歷了五個(gè)短暫

的政權(quán)的統(tǒng)治，在第五個(gè)政權(quán)后周統(tǒng)治期間，統(tǒng)一趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，是誰完成了中原地區(qū)

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的統(tǒng)一呢？同學(xué)們聽過陳橋兵變和杯酒釋兵權(quán)的故事嗎？

②請(qǐng)一組學(xué)生表演事先排演的片斷?。宏悩虮儭⒈漆尡鴻?quán)。

③評(píng)價(jià)學(xué)生表演，問時(shí)進(jìn)一步說明（指圖）北宋、趙匡胤、東京結(jié)束分裂

3、①師生：北宋建立之后，不可避免地遭遇到對(duì)遼問題，用兵失敗后，只好采取

防御政策，但遼仍時(shí)有進(jìn)犯，其中最厲害的要數(shù)滔州之戰(zhàn)了，當(dāng)時(shí)的情形怎樣呢？結(jié)果

又如何？

②學(xué)生讀課文，初步了解，明確結(jié)果是：澧淵之盟。

③屏顯澧淵之盟內(nèi)容和看P51,動(dòng)腦筋，學(xué)生討論。

你贊同誰的觀點(diǎn)？你怎么看~?

4、①出示圖片：西夏壁畫人物、說明，同學(xué)們請(qǐng)看圖片上的人物與中原漢人相似

又不盡一致，他們是生活我國西北地區(qū)的黨項(xiàng)族。在CU其首領(lǐng)元昊建立了西夏政權(quán)，

它與宋的關(guān)系怎樣呢？

②學(xué)生讀書據(jù)課文回答。

5、①播放反映女真人生活的場景圖和片斷，引導(dǎo)學(xué)生觀看P53”騎馬的女真男子”

圖。對(duì)女真族形成初步印象。

②請(qǐng)一組學(xué)生齊讀P53小字，進(jìn)一步了解女真人的生活習(xí)俗、特點(diǎn)：善騎射、勇猛

剽悍。

③這個(gè)興起于東北地區(qū)的女真族，不斷強(qiáng)大，C12初，阿骨打開始抗遼，不久就在

會(huì)寧稱帝，建立了金政權(quán)，之后，又先后滅了遼、北宋。

6、在北宋滅亡的同年，趙構(gòu)在臨安建立了南宋政權(quán)。

①南宋的初年，金軍幾次南犯，岳飛等抗金名將率軍英勇抵抗，同學(xué)們知道岳飛故

事嗎？

②請(qǐng)學(xué)生講演故事，并發(fā)表對(duì)岳飛抗金的看法。

③岳飛個(gè)人的高尚品格確實(shí)令人欽佩，故后人特意在杭州西湖邊建立了岳武穆祠來

紀(jì)念他，還在岳墓前鑄了兩個(gè)跪著的人像，大家能猜出他們是誰嗎？對(duì)