五化融合：大思政助力五育并舉走實走深

一、理念同化理念文化為師生成長指明方向。學校堅持以人為本，確立了“讓喜悅在教育中發(fā)生”的辦學理念，在進行校園環(huán)境設計時，注重營造校園舒適的環(huán)境。校園布局合理化，又注重校園的綠化、美化，走進校園百花競放、綠樹成蔭。還設計“陽光笑臉墻”，建設假山魚池、修建百草園等，增加校園與學生的互動性。同時，創(chuàng)建智慧校園，實現(xiàn)校園設施數(shù)字化、校園管理智能化、家校溝通無縫化。養(yǎng)成文化為人格塑造提供沃土。立足實際，依據(jù)少年兒童的特點和成長規(guī)律，編寫了《小小小少年陽光照》校本學材，包括文明禮儀、篤學求知等九個篇章，利用班會課對學生進行系統(tǒng)的養(yǎng)成教育。同時立足四規(guī)：教學常規(guī)、安全常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、文明習慣常規(guī)，開展常規(guī)養(yǎng)成教育。課程文化為個性成長鋪路架橋。設計具有學校特色、利于生命成長的“六悅”課程體系。提煉出“學識、藝術、學力、身心、品格和創(chuàng)新”六個方面，并分別開發(fā)多元化課程，將國家課程、校本課程與核心素養(yǎng)進行滲透，構建更為綜合、更為立體的課程體系。制度文化為幸福成長提供保障。學校管理秉承以人為本的理念，建立一套較為完整的制度文化體系。保障師生的知情權、參與權和表達權，最大限度地調(diào)動師生工作、學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。二、課程教化立足課堂：提質(zhì)增效，均衡優(yōu)質(zhì)。結合先進的教育思想、新課標及區(qū)融樂課堂理念，探索出多技術融合的“三導三學”精準教學模式，力求實現(xiàn)教學分層，學有所得，落實“雙減”，實現(xiàn)提質(zhì)減負。同時利用“國家中小學智慧教育平臺”“廣州市共享課堂”構建了“同頻共振式、交流分享式、觀點辯論式、課前研學式”四種雙師教學模式，創(chuàng)造性地解決了專任教師師資不足的困境。鏈接課堂：課程思政，立德樹人。我校積極踐行“三全育人”理念，倡導“課程門門有思政，教師人人講育人，課堂處處顯特色”。圍繞落實學生學科核心素養(yǎng)這一根本目標的基礎上滲透思政元素。從課程與教材一體化設計到課堂教學與課后訓練一體化設計，全面落實立德樹人根本任務。三、儀式感化入學禮以別開生面的走紅毯、許心愿、擊鼓明智、我與新校園同框等形式，讓剛踏入小學校園的孩子們留下難忘的入校第一課。入隊禮通過隊前教育，認真學習少先隊知識、學唱隊歌與入隊宣誓、學習少先隊“六知六會”、舉行莊嚴的入隊儀式感受入隊的光榮感。畢業(yè)禮通過校長贈言、學生感言、才藝展演、成長足跡微視頻，歡樂大合照等給即將畢業(yè)的學子留下難忘的母校記憶，帶著美好的祝福升上中學。散學禮通過學校、班級總結表彰等活動，引導學生回顧一個學期的學習與生活，帶著校園的收獲走向更廣闊的校外實踐天地。升旗禮是對學生進行愛國教育的好時機。看著國旗護衛(wèi)隊員身穿禮儀服，正步護送國旗、伴隨著嘹亮的國歌目送國旗徐徐升起，自豪神圣感油然而生。四、活動內(nèi)化以體驗活動破解教育難題。結合學生的年齡特點，引導教師在設計活動時，從激發(fā)體驗、聆聽體驗和反思體驗三個環(huán)節(jié)逐步深入，讓學生親歷體驗過程，在學習活動中動情、融情、共情。如五一勞動節(jié)，開展別開生面的小鬼當家體驗活動，春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)開展走進傳統(tǒng)文化之旅體驗活動等。以項目式活動提升教育效能。圍繞《中小學德育指南》提出的理想信念、核心價值觀、傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、心理健康五大主題，以項目式學習活動提升教育效能。如開展了“喜迎二十大，歡度國慶節(jié)”項目式教育活動，提出三個活動任務群：巧手頌黨恩—妙筆繪中華—贊歌送祖國，讓愛國種子在學生心中生根發(fā)芽。五、評價強化開啟伴隨性全過程評價。我校結合學校信息化教育的深入實施，探索五育融合的新時代教育多元評價。借助“班級優(yōu)化大師”，改進結果評價，開啟伴隨式過程性評價，利用信息化手段收集學生一個學期校內(nèi)校外在德智體美勞全方位的數(shù)據(jù)，對學生進行畫像，形成該學生一學期的評價圖譜，系統(tǒng)自動生成學期末的評語。探索班級與個人增值評價。利用信息化手段對班