教學(xué)案例分享三篇（院校）與教學(xué)案例經(jīng)驗(yàn)分享三篇

教學(xué)案例分享三篇（院校）與教學(xué)案例經(jīng)

驗(yàn)分享三篇

教學(xué)案例分享三篇（院校）

【篇一】

《CAD/CAM技術(shù)》作為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心實(shí)踐課程，具有綜合

性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，以強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造能力，培

養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，存在理論與實(shí)

踐銜接不緊密、課程關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)等問(wèn)題，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是

極為不利的。為改變這種現(xiàn)狀，研究了目前《CAD/CAM技術(shù)》的教

學(xué)現(xiàn)狀與實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的CAD/CA

M技術(shù)的課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以及實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一系列改

革與探索，提出了CAD/CAM理實(shí)一體化教學(xué)改革，給出了教學(xué)改

革的一些具體方案。

機(jī)械《CAD/CAM技術(shù)》實(shí)際上是依托在機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械制造基

礎(chǔ)上的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課,應(yīng)用相應(yīng)專(zhuān)業(yè)軟件完成計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)

輔助制造的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。對(duì)機(jī)械《CAD/CAM技術(shù)》課程的改革，應(yīng)

從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考評(píng)方式等方面深入探討，從而

更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、《CAD/CAM技術(shù)》教學(xué)計(jì)劃的改革

機(jī)械《CAD/CAM技術(shù)》課程現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃中，教學(xué)總學(xué)時(shí)40

個(gè)，理論學(xué)時(shí)20個(gè)，上機(jī)學(xué)時(shí)20個(gè)；考核方式為考查。在后期教學(xué)

計(jì)劃調(diào)整過(guò)程中，考慮到課程的綜合性要求很高，課時(shí)總量不變的情

況下，建議將上機(jī)課時(shí)總量調(diào)高。同時(shí)，要考慮到課程理論教學(xué)與實(shí)

踐環(huán)節(jié)的連貫性，建議增開(kāi)該門(mén)課程課程設(shè)計(jì)同理論教學(xué)應(yīng)安排在同

一學(xué)年的同一學(xué)期，調(diào)整后的教學(xué)計(jì)劃為總學(xué)時(shí)40個(gè)，理論學(xué)時(shí)1

0個(gè)，上機(jī)學(xué)時(shí)30個(gè)；課程設(shè)計(jì)2周；考核方式為考查。

二、《CAD/CAM技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的完整性、教學(xué)內(nèi)容的前沿性、理實(shí)結(jié)合的緊

密性，在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)架構(gòu)可以和教材不完全一致，而這也

并不影響教學(xué)內(nèi)容的傳授，只會(huì)帶來(lái)更好的教學(xué)效果。機(jī)械《CAD/

CAM技術(shù)》教學(xué)大綱中的內(nèi)容要求和教材要完全一致，分為概述、

《CAD/CAM技術(shù)》基本理論、軟件基礎(chǔ)

、軟件應(yīng)用幾個(gè)部分。在教材的編寫(xiě)思路上，主要以點(diǎn)、線(xiàn)、面、

實(shí)體為主線(xiàn)，知識(shí)間的銜接性不強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)主次不夠明確。教學(xué)內(nèi)容

的調(diào)整中，主要考慮為后期的競(jìng)賽制考核提供系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)，熏陶

學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，應(yīng)用模塊式的教學(xué)內(nèi)容體系，有針對(duì)性地教授

知識(shí)，培養(yǎng)舉一反三的自學(xué)能力。教學(xué)內(nèi)容具體分為以下幾大模塊：

熟悉繪圖軟件繪制五角星、繪制空間線(xiàn)框模型、繪制相交曲面模型、

繪制實(shí)體模型、實(shí)體的仿真加工、機(jī)械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。以模塊的形式

介紹零散的知識(shí)點(diǎn)，雖然不能將所有知識(shí)點(diǎn)全部加以說(shuō)明，但是學(xué)生

可以從應(yīng)用的角度，體會(huì)各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，快速掌握知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用

環(huán)境和主要功能。

三、教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一化，機(jī)械練習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)方法的典型形式，

缺乏靈活性和針對(duì)性，傳統(tǒng)教學(xué)以教師教學(xué)思路為指導(dǎo)，不提倡學(xué)生

無(wú)方向的自主思維，在教學(xué)內(nèi)容上只注重內(nèi)容的解決方法，不注重問(wèn)

題的提出，造成學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)。此外由于實(shí)訓(xùn)條件所限，上機(jī)實(shí)

驗(yàn)教學(xué)還停留在教師演示、學(xué)生不能同步實(shí)踐的問(wèn)題，不能起到較好

的實(shí)訓(xùn)效果。

通過(guò)怎樣有效的教學(xué)方式，使教師的講授不再乏而無(wú)味，一直是

我們?cè)诮虒W(xué)中探索的方向，首先在教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整中，安排兩節(jié)上機(jī)

連續(xù)上課的形式，使學(xué)生由學(xué)到練一氣呵成,對(duì)課上的疑難點(diǎn)能及時(shí)

得到老師的指導(dǎo),存在的問(wèn)題可以及時(shí)解決。

建議課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也在教學(xué)結(jié)束后馬上進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)做到

熟練和透徹的理解。其次，在教學(xué)內(nèi)容調(diào)整中，我們將分章節(jié)的知識(shí)

點(diǎn)講解，將軟件應(yīng)用的知識(shí)放到上機(jī)課上來(lái)完成，理論課程主要對(duì)實(shí)

體的仿真加工相關(guān)知識(shí)及其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，如機(jī)械制造技

術(shù)基礎(chǔ)及制造工藝學(xué)等課程的相關(guān)內(nèi)容。調(diào)整為系統(tǒng)性更強(qiáng)的模塊化

知識(shí)講解，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中思路更清晰，整體觀更強(qiáng)，而不是拘

泥于某一個(gè)命令的某一種功能會(huì)不會(huì)的狹隘空間里。最后，在教學(xué)的

測(cè)評(píng)方式上，由原本的出勤和作業(yè)成績(jī)、上機(jī)成績(jī)綜合成課程成績(jī)的

方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樯蠙C(jī)成績(jī)和校工廠(chǎng)實(shí)踐操作相結(jié)合的模式，在學(xué)習(xí)中培

養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生真

正掌握計(jì)算機(jī)仿真制造技術(shù)及實(shí)際零件的加工操作過(guò)程。讓學(xué)生畢業(yè)

后既能夠從事設(shè)計(jì)行業(yè)的工作，也能夠從事實(shí)際應(yīng)用行業(yè)的工作。

四、考評(píng)方法改革

考評(píng)方法一直以來(lái)都比較單一,考評(píng)方法在調(diào)整前是以出勤成績(jī)、

作業(yè)成績(jī)和上機(jī)成績(jī)相結(jié)合而給出學(xué)生最終的課程成績(jī)，雖然能反映

出一定的學(xué)習(xí)效果，但是學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng),只是以完成各項(xiàng)要求

為目的?？荚u(píng)方法調(diào)整后，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、互相幫助為目的，結(jié)合

課堂教學(xué)內(nèi)容的模塊化學(xué)習(xí)，來(lái)提高課程的教學(xué)質(zhì)量。具體的考評(píng)方

法是:首先，平時(shí)的上機(jī)隨堂測(cè)評(píng)中，就以小題目和指定時(shí)間完成等

方法，作為該課程主要的上機(jī)成績(jī)。其次，根據(jù)上機(jī)虛擬加工仿真,

讓學(xué)生在校工廠(chǎng)中，進(jìn)行具體的實(shí)踐操作，根據(jù)其完成情況作為該課

程的另一部分重要成績(jī)。操作過(guò)程中，可以讓學(xué)生按組進(jìn)行，方便討

論和研究，同時(shí)建立起相互信任的合作關(guān)系，并加深彼此的了解，有

助于知識(shí)技術(shù)的交流，也有助于學(xué)生真正能力的提升。

【篇二】

建筑工程制圖是土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，

授課的對(duì)象是大一的新生，新生對(duì)土木工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度幾乎為

零，學(xué)習(xí)本門(mén)課程不僅僅是講授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生

的專(zhuān)業(yè)興趣，為他們后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

(-)建筑工程制圖教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

(1)學(xué)生對(duì)建筑工程制圖這門(mén)課程認(rèn)識(shí)不足

學(xué)生們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)這門(mén)課程會(huì)掉以輕心，認(rèn)為我在初中高中就學(xué)

習(xí)過(guò)這些知識(shí)，沒(méi)什么難的，以致于到學(xué)期中間跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度,

不知道學(xué)習(xí)制圖這門(mén)課程的最終目的，甚至出現(xiàn)誤區(qū)：設(shè)計(jì)人員會(huì)畫(huà)

圖就行，我們以后不會(huì)去設(shè)計(jì)院工作，制圖這門(mén)課程可學(xué)可不學(xué)；不

知道按圖施工的重要性及可能造成的不良后果。

(2)教學(xué)實(shí)效性較低

這門(mén)課程主要以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，以教師為主，學(xué)生為輔，教

師授課授到氣喘，學(xué)生認(rèn)為無(wú)聊乏味，久而久之，學(xué)習(xí)效率越來(lái)越低,

怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。

(3)制圖課程與制圖實(shí)訓(xùn)分離

人才培養(yǎng)方案將建筑工程制圖與建筑工程制圖實(shí)訓(xùn)作為兩門(mén)課程

實(shí)行,這樣容易導(dǎo)致制圖實(shí)訓(xùn)只是簡(jiǎn)單的臨摹，沒(méi)有將其融入到教學(xué)

過(guò)程中，如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。

(4)學(xué)生不注重空間想象力的培養(yǎng)

空間想象力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，可是在學(xué)期初學(xué)生看不到成

效，感到所學(xué)知識(shí)無(wú)用。所以投影知識(shí)的教授至關(guān)重要。

（二）對(duì)建筑工程制圖的教學(xué)改革方法

（1）將這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課分為建筑工程制圖與建筑工程識(shí)圖兩大部

分進(jìn)行講授。

根據(jù)學(xué)習(xí)的目的性不同，將建筑工程制圖分為建筑工程制圖和建

筑工程識(shí)圖，建筑工程制圖這一部分主要服務(wù)于后期課程房屋建筑

學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理、鋼結(jié)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì),比如房

屋建筑學(xué)這門(mén)課程需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己繪制房屋的總平面圖、平面

圖、立面圖、剖面圖及詳圖，設(shè)計(jì)理念占了很大的比重，但是圖樣的

線(xiàn)條分明，整潔度，尺寸準(zhǔn)確度也占了一部分的比重；建筑工程識(shí)圖

主要應(yīng)用于后期的實(shí)踐工作，圖紙作為工程技術(shù)界的一門(mén)語(yǔ)言，實(shí)際

工程項(xiàng)目中必須做到按圖施工，而且能夠準(zhǔn)確無(wú)誤讀懂圖紙并指導(dǎo)工

人施工，這是一項(xiàng)基本且重要的技能,建筑工程識(shí)圖部分主要服務(wù)于

為學(xué)生畢業(yè)以后參加工作奠定基礎(chǔ)。

建筑工程制圖由繪圖基礎(chǔ)、投影的基本知識(shí)（點(diǎn)、直線(xiàn)和平面的

投影）、工程立體投影（平面立體和曲面立體）和軸側(cè)投影幾部分組

成。核心知識(shí)就是點(diǎn)線(xiàn)面體的投影的視圖。

建筑工程識(shí)圖由剖面圖和斷面圖，建筑施工圖的閱讀與繪制，結(jié)

構(gòu)施工圖的閱讀與繪制和建筑給排水施工圖的閱讀與繪制幾部分組

成。除了著重講解識(shí)圖部分的基礎(chǔ)知識(shí)，還會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力,

比如課堂上識(shí)讀**大學(xué)出版社出版的建筑工程施工圖實(shí)例（某砌體結(jié)

構(gòu)住宅樓施工圖、某框架結(jié)構(gòu)綜合樓施工圖、某剪力墻結(jié)構(gòu)住宅樓施

工圖）。

（2）將建筑工程制圖教材的前半部分與后半部分的教學(xué)方法進(jìn)行

相應(yīng)的調(diào)整。

建筑工程制圖教材前半部分教學(xué)以學(xué)生為主，引導(dǎo)式教學(xué)，著重

講解點(diǎn)的三面投影，學(xué)生打好這部分基礎(chǔ)以后，我會(huì)將課堂交于學(xué)生,

運(yùn)用點(diǎn)形成了線(xiàn)，線(xiàn)形成了面，面形成了體這個(gè)基本導(dǎo)線(xiàn)，讓學(xué)生自

己思考自己畫(huà)圖，完全由學(xué)生自己獨(dú)立完成。課堂效果明顯，學(xué)生沒(méi)

有時(shí)間也沒(méi)有心情玩弄手機(jī)，每位學(xué)生都是絞盡腦汁在思考怎樣畫(huà)出

投影圖。教師的角色就是把控大局把控時(shí)間，我經(jīng)常和學(xué)生說(shuō)的一句

話(huà)：進(jìn)了我的課堂剛開(kāi)始肯定是痛苦的，但是堅(jiān)持兩周你們會(huì)由衷的

感到快樂(lè)而且充實(shí)。我的教學(xué)宗旨是我的學(xué)生來(lái)到我的課堂不僅僅是

來(lái)學(xué)知識(shí)的，而是來(lái)提高自己解決問(wèn)題的能力，授之以魚(yú)不如授之以

漁。

建筑工程制圖教材后半部分教學(xué)的前期以講授理論知識(shí)為主，學(xué)

生第一次接觸專(zhuān)業(yè)課，難免生疏，加強(qiáng)這塊理論知識(shí)的講授，為識(shí)讀

圖紙做好準(zhǔn)備。后期識(shí)讀成套圖紙，可以分組比賽的形式，勝出的一

組加平時(shí)成績(jī)10分（在平時(shí)總成績(jī)的基礎(chǔ)上直接加10分）；最后

將理論部分與實(shí)踐部分相結(jié)合進(jìn)行授課（比如繪制土木建筑工程學(xué)院

教學(xué)樓的平面圖、立面圖和剖面圖）

(3)考試環(huán)節(jié)改革

試卷附帶成套的建筑施工圖，在常用題型(如填空、簡(jiǎn)答、繪圖)

的基礎(chǔ)上加入識(shí)圖題，提高學(xué)生的識(shí)圖能力，出卷難度大，而且需要

熟悉建筑CAD,**年一**年的第一學(xué)期在土木建筑工程學(xué)院16級(jí)所

有的本科新生中進(jìn)行了試改革，考試試改革出題的題量偏大,對(duì)本門(mén)

課程熟練掌握的情況下能夠在正?？荚嚂r(shí)間內(nèi)完成答題，**--**年上

半學(xué)期進(jìn)行了正式改革，考試試題的題量我適當(dāng)減少了一部分，考試

成績(jī)整體不錯(cuò)，教學(xué)改革取得了較好的成效。除此之外平時(shí)成績(jī)從2

0%提高到30%,平時(shí)表現(xiàn)良好的學(xué)生，即使考試發(fā)揮失常，也能保

證學(xué)生的及格率。

總之，建筑工程制圖這門(mén)課程的授課對(duì)象是大學(xué)一年級(jí)的新生，

并且是他們的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，著重考慮了學(xué)生的心理過(guò)程,大一

雖然學(xué)習(xí)知識(shí)很重要，但作為一名教師，我認(rèn)為更多的應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)

生，讓學(xué)生對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚的專(zhuān)業(yè)興趣是重中之重，為其他

專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

【篇三】

基于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究以認(rèn)真分

析目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力方面存在的一些

問(wèn)題，據(jù)此探討如何在新建的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

的方法策略。

我們將首先分析大學(xué)生應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容主要

涉及實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、反思

和評(píng)價(jià)能力，得出具有建設(shè)性的結(jié)論。另外，為了正視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，解

決目前實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力方面存在的問(wèn)題，理論

的視野和高度是至關(guān)重要的。如今，建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)、認(rèn)知和能力

的理論，己成為指導(dǎo)教學(xué)研究與實(shí)踐很有影響力的理論。再者，勃勃

興起的非線(xiàn)性機(jī)制的自組織理論，從自然科學(xué)的新視角出發(fā)，成為指

導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的新理論。最后，探討以培養(yǎng)大學(xué)生

創(chuàng)新能力為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)策略。

一、通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的新要求，針對(duì)傳統(tǒng)教育

和應(yīng)試教育的弊端而提出來(lái)的，目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能

力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。針對(duì)我國(guó)我大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面出現(xiàn)的

問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面予以解決。

(一)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)的性質(zhì)、作用、增長(zhǎng)方式及其

獲取途徑都發(fā)生了很大的變化，教師的知識(shí)權(quán)威性和教學(xué)方式、方法

都受到了前所未有的挑戰(zhàn)。所以，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變其教育觀念，使整個(gè)

教學(xué)行為以學(xué)生為中心，服從于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(1)建立開(kāi)放式的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，依托信息技術(shù)發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代化教學(xué)

手段，如多媒體技術(shù)、訓(xùn)練模擬技術(shù)等，促使教學(xué)方式向全時(shí)空、交

互式、個(gè)性化的方向發(fā)展，為創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)展示了廣闊的空間。

但是，通過(guò)對(duì)**科技學(xué)院教學(xué)計(jì)劃的調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，比如計(jì)算機(jī)類(lèi)課

程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)都是有限的，但是對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)型或者

綜合性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，它所需的學(xué)時(shí)數(shù)往往難以確定，這樣，我們就必

須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能隨時(shí)做實(shí)驗(yàn)、隨時(shí)搞科研的開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，開(kāi)

放實(shí)驗(yàn)室無(wú)疑是一個(gè)最好的選擇。在這里，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)

技能，還可以在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)

手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

(2)結(jié)合具體教學(xué)加大選修課和實(shí)驗(yàn)課的比重

根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要以及課程本身的要求和特點(diǎn)，調(diào)整實(shí)驗(yàn)

學(xué)時(shí)和理論學(xué)時(shí)的比重，適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和課程設(shè)計(jì)的學(xué)時(shí)。一

般地，含有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)要占到總學(xué)時(shí)的50%,而

課程設(shè)計(jì)的學(xué)時(shí)數(shù)可以根據(jù)課程性質(zhì)和課題的實(shí)際情況自行設(shè)置。實(shí)

驗(yàn)學(xué)時(shí)的增加可以讓更多學(xué)生有更多的時(shí)間參與實(shí)踐操作，加深對(duì)課

程知識(shí)的理解和掌握，提高動(dòng)手能力。

(二)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法

我們要把傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)思想轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新性的教學(xué)。即：在教學(xué)

過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，在課堂中給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮個(gè)性

的空間，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。另外,

還要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松活躍的課堂環(huán)境，對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤具有高度

的包容精神。

（三）營(yíng)造有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境

第一，營(yíng)造蘊(yùn)涵創(chuàng)新精神的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。比如，作為我國(guó)最知名學(xué)

府的北京大學(xué)一直遵循著"空氣育人"的理念；哈佛大學(xué)的校風(fēng)是：

崇尚自由競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人奮斗，崇尚冒險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)，崇尚對(duì)事業(yè)的追求與高

度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，強(qiáng)調(diào)生活的富有應(yīng)來(lái)自勤奮與努力，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的

智慧、毅力、能力和自信心是事業(yè)成功的關(guān)鍵崗素，注意理性分析,

講求實(shí)際和辦事成效。這都充分體現(xiàn)出了其創(chuàng)新教育的思想，都很值

得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。

第二，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。首先，要提倡學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)平等,

鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)。其次，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中要反對(duì)學(xué)術(shù)腐敗,

樹(shù)立良好的學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣。第三，改善校園文化結(jié)構(gòu)，將學(xué)術(shù)活動(dòng)作

為校園文化的主要內(nèi)容，形成濃厚的創(chuàng)新文化氛圍。

再次，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地的投入。為了方便大學(xué)生創(chuàng)新

活動(dòng)的開(kāi)展，必須建立體系穩(wěn)定且形式多樣的活動(dòng)基地。首先，要有

多功能報(bào)告廳、展覽廳等科技創(chuàng)新的學(xué)習(xí)基地；其次，要有讓學(xué)生自

主開(kāi)展科研活動(dòng)的基地，比如：開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房等，使學(xué)生能夠

非常方便的做實(shí)驗(yàn)以及進(jìn)行上機(jī)操作等；最后，要有產(chǎn)學(xué)研基地、實(shí)

習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等相關(guān)的場(chǎng)所，方便學(xué)生進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系

(-)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

L開(kāi)放形式

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)室應(yīng)是一個(gè)具有開(kāi)放性質(zhì)的、為學(xué)生的探

索研究和科技創(chuàng)新活動(dòng)提供服務(wù)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能，就必須把實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，讓學(xué)生能更自由的

使用實(shí)驗(yàn)室以利于對(duì)他們的培養(yǎng)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，老師

或?qū)W生填寫(xiě)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請(qǐng)表，報(bào)實(shí)驗(yàn)中心審批，老師把創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃下達(dá)到學(xué)生手中，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，要求學(xué)生在某一規(guī)定時(shí)

間內(nèi)完成，并按時(shí)結(jié)項(xiàng)上報(bào)實(shí)驗(yàn)中心審批。

工科專(zhuān)業(yè)教學(xué)與其他經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)一個(gè)明顯的區(qū)別就是精

講多練，要給學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),這樣才能把基礎(chǔ)理論和知識(shí)

變?yōu)橐环N熟練的技能。所以工科專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革就

顯得尤為重要,特別是大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建立。建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)

驗(yàn)室，創(chuàng)建一個(gè)讓學(xué)生自由申請(qǐng)、親自動(dòng)手的操作實(shí)踐環(huán)境，這樣更

能提高學(xué)生的應(yīng)用能力，更能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高素質(zhì)的人才。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)也體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面，如增加設(shè)計(jì)型

綜合實(shí)驗(yàn)、小型研究性實(shí)驗(yàn)。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生在工程實(shí)

踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的綜合能力與素質(zhì)方面。開(kāi)放實(shí)

驗(yàn)，有利于對(duì)學(xué)生因材施教，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容

(1)基本技能訓(xùn)練型的實(shí)驗(yàn)：學(xué)生自己準(zhǔn)備工具和材料，熟悉和

掌握實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的正確使用，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,

以進(jìn)行必要的基本技能訓(xùn)練。

(2綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn):學(xué)生通過(guò)系列實(shí)驗(yàn)和各種實(shí)驗(yàn)操作,

進(jìn)一步熟悉各類(lèi)型儀器的使用，掌握各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法，掌握各種

實(shí)驗(yàn)手段，不斷提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平以及獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能

力。

(3)學(xué)生參與科研型的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)課題，如

何搞科研工作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)風(fēng)和相互

協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

(4)學(xué)生自選課題型的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：在自主性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生與指導(dǎo)

教師一起確定研究課題或研究方向，學(xué)生必須獨(dú)立通過(guò)各種渠道查找

相關(guān)信息和資料，完成課題的方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)裝置安裝與調(diào)試，修改

完善后，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文。學(xué)生

可根據(jù)自己的興趣和將來(lái)的打算，選擇課題方向，搜集資料，掌握技

術(shù)，以便將來(lái)選擇適合自己的職業(yè)。

(二)第二課堂的組織

第二課堂是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，提供學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之外的

各種教育活動(dòng)，旨在開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí).增長(zhǎng)學(xué)生的

智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展還有助于提

高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，其組織形式也多種多樣。

L建立興趣小組

學(xué)院可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向和興趣爰好以及每個(gè)老師的研

究方向，按照指導(dǎo)教師的研究方向和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向一致的原則，給

每個(gè)學(xué)生分配相應(yīng)的指導(dǎo)教師，讓各個(gè)指導(dǎo)教師對(duì)自己小組的學(xué)生進(jìn)

行專(zhuān)業(yè)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，教師也可以組織各種與該組專(zhuān)業(yè)方向有

關(guān)的課外興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中積極的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

解決問(wèn)題，逐步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在興趣小組的

組建過(guò)程中，可以依托信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)實(shí)

驗(yàn)室老師也積極參與到學(xué)生的指導(dǎo)工作中，充分利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的良

好條件，結(jié)合學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)方向和興趣爰好，在各種實(shí)驗(yàn)平臺(tái)下開(kāi)

展相關(guān)的實(shí)踐和創(chuàng)新研究工作。

第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容豐富，廣泛涉及多個(gè)學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域尤其是交

叉領(lǐng)域。因此，在活動(dòng)的組織形式上，學(xué)院根據(jù)信息工程學(xué)院固有的

學(xué)科以及與信息工程學(xué)院聯(lián)系緊密的交叉學(xué)科的劃分方式，按活動(dòng)內(nèi)

容綜合劃分為以下三個(gè)寬(泛)學(xué)科領(lǐng)域的興趣大組，并各下設(shè)若干

分支學(xué)科或交叉學(xué)科的興趣小組：

(1)程序開(kāi)發(fā)類(lèi)活動(dòng)小組：本類(lèi)活動(dòng)小組主要針對(duì)信息工程學(xué)院

固有的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行諸如高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、軟件開(kāi)發(fā)等。

(2)嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)類(lèi)活動(dòng)小組：本類(lèi)活動(dòng)小組主要進(jìn)行嵌入式

軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，由于嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)涉及計(jì)算機(jī)、電子等多

學(xué)科領(lǐng)域，所以本類(lèi)活動(dòng)小組除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)的高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)

計(jì)、操作系統(tǒng)等知識(shí)外，還應(yīng)補(bǔ)充電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、單片機(jī)設(shè)計(jì)、嵌入

式開(kāi)發(fā)等偏電類(lèi)領(lǐng)域的課程。

(3)機(jī)器人設(shè)計(jì)類(lèi)活動(dòng)小組：本類(lèi)活動(dòng)小組主要進(jìn)行機(jī)器人的研

發(fā)和技術(shù)應(yīng)用，機(jī)器人更是體現(xiàn)了機(jī)械、電子和計(jì)算機(jī)等學(xué)科的有機(jī)

結(jié)合，學(xué)科交叉顯得更為突出，因而，本類(lèi)活動(dòng)小組不僅強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)

編程，還著重強(qiáng)調(diào)機(jī)械設(shè)計(jì)、傳感器、電子控制和微控制器系統(tǒng)等知

識(shí)的應(yīng)用。

2.開(kāi)展學(xué)術(shù)講座及研討班

在第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，也可以積極的開(kāi)展各種學(xué)術(shù)講座

和專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研討班，這樣也可以在很大程度上提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),

開(kāi)闊學(xué)生的視野。我校也根據(jù)所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)情況，不定期地邀請(qǐng)其他

院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)及研究領(lǐng)域有特長(zhǎng)的教授來(lái)給學(xué)生作專(zhuān)題報(bào)告，介紹當(dāng)

前相應(yīng)研究領(lǐng)域的新技術(shù)及其未來(lái)的發(fā)展方向，另外，也會(huì)不定期的

舉辦學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)老師們積極的和其他院校的教師交流工作經(jīng)

驗(yàn)，取其長(zhǎng)處補(bǔ)自己的短處。另外，通過(guò)開(kāi)設(shè)研討班對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研,

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況以及他們對(duì)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的意見(jiàn)和建

議，從而對(duì)第二課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容及方法進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

3.學(xué)生參與老師科研

提高學(xué)生的科研能力，可以在很大程度上提高學(xué)生畢業(yè)后的工作

能力，所以學(xué)校也非常重視學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供了很多

參與科研的機(jī)會(huì)，并且成立了機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室和信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室兩

個(gè)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室，以供學(xué)生們做科研工作之用。另外，學(xué)院根據(jù)一定

的指標(biāo)體系，選拔了一部分科研能力比較強(qiáng)的學(xué)生成立了不同的興趣

小組，積極鼓勵(lì)他們參與到教師的科研工作中。由老師和學(xué)生一起制

訂研究方案，一起參與到科研工作中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、

促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。由

于學(xué)生參與了整個(gè)科研項(xiàng)目的工作全過(guò)程，所以他們對(duì)整個(gè)科研工作

的實(shí)施步驟和方法也會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)性的了解，對(duì)他們以后踏入工作崗

位也是非常有利的。

4.社團(tuán)的第二課堂活動(dòng)

在第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，還可以充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用,

在學(xué)生社團(tuán)中開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，讓學(xué)生在社

團(tuán)活動(dòng)中主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，并且

讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式參與活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。信息工程學(xué)院

主要是在晨曦軟件協(xié)會(huì)中開(kāi)展各種第二課堂活動(dòng)，通過(guò)社團(tuán)組織各種

競(jìng)賽活動(dòng)，如：信息技術(shù)大賽、電腦知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、

PPT制作大賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、軟件創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等，使學(xué)生在參賽

過(guò)程中逐漸提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也有利于其專(zhuān)

業(yè)理論知識(shí)的鞏固和掌握。

5.組建學(xué)科競(jìng)賽集訓(xùn)隊(duì)

通過(guò)日常第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，針對(duì)省級(jí)和國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)類(lèi)相關(guān)

的學(xué)科競(jìng)賽，在競(jìng)賽前期選拔隊(duì)員組成臨時(shí)集訓(xùn)隊(duì)，備戰(zhàn)省級(jí)和國(guó)家

級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，為在學(xué)科競(jìng)賽中取得好成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

（三）第二課堂建設(shè)成果

信息工程學(xué)院在院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全院教職員工都很重視在校大學(xué)

生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，始終把第

二課堂活動(dòng)的開(kāi)展放在首位。在第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我院始

終本著以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)方向和興趣爰好出發(fā)，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極拓展學(xué)生的視野，給學(xué)生提供更大的發(fā)展空

間，積極主動(dòng)的把他們的特長(zhǎng)和才能展現(xiàn)出來(lái)。

1.組織各類(lèi)興趣小組

在專(zhuān)業(yè)課老師的引導(dǎo)下，我院在校學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚

的興趣，借助信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和機(jī)器人與微系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室組織了c

++程序?qū)W習(xí)小組、android手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)興趣小組、嵌入式軟件開(kāi)

發(fā)興趣小組和機(jī)器人開(kāi)發(fā)興趣小組，全院學(xué)生參與熱情高漲，有百余

位學(xué)生參與其中；另外學(xué)生還自發(fā)組織了java學(xué)習(xí)興趣小組和met

學(xué)習(xí)興趣小組；有學(xué)生進(jìn)行自主管理，形成了良好的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)氛圍,

"以老帶新”實(shí)現(xiàn)了各類(lèi)興趣小組的健康、循環(huán)發(fā)展。

2.學(xué)科競(jìng)賽大放異彩

由于各類(lèi)興趣小組的蓬勃發(fā)展，也使得在競(jìng)賽的組織上不再捉襟

見(jiàn)肘，同時(shí)也為好成績(jī)的取得奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

近五年來(lái)，我院積極參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)信息技

術(shù)應(yīng)用水平大賽、全國(guó)軟件專(zhuān)業(yè)人才設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)大賽、微軟校園之星

大賽等省級(jí)和國(guó)家級(jí)競(jìng)賽，并取得優(yōu)異的成績(jī)。

3.科研熱情高漲

依托學(xué)院創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、晨曦軟件協(xié)會(huì)和科技創(chuàng)新

協(xié)會(huì)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，通過(guò)各類(lèi)學(xué)術(shù)講座，豐富了學(xué)生的課余文化

生活、拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也為學(xué)生參加老師的科研項(xiàng)目提供了平

臺(tái)，多人參加了由我院專(zhuān)業(yè)課教師主持的各類(lèi)科研項(xiàng)目中。

三、實(shí)驗(yàn)室資源的整合和優(yōu)化

（一）教師資源的整合和優(yōu)化

首先，樹(shù)立"以人為本，以教師為本"的教師資源優(yōu)化配置的觀

念，其核心是要確立廣大教師在辦學(xué)治校中的主體性地位，加快我校

傳統(tǒng)的人事管理向人力資源管理的轉(zhuǎn)變。把"為教師提供一流服務(wù)"

作為學(xué)校機(jī)關(guān)職能部門(mén)和全體管理人員以及后勤服務(wù)人員工作的出

發(fā)點(diǎn)，在考慮問(wèn)題、計(jì)劃工作時(shí)要以為教學(xué)、科研人員服務(wù)為重、為

先。急教師所急，想教師所想，全心全意地為教師服務(wù)，形成尊重知

識(shí)、尊重人才的良好氛圍?？偠灾币匀藶楸?，以教師為本"意

味著必須提高廣大教師參與學(xué)校內(nèi)部管理工作的積極性和自覺(jué)性，使

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的管理工作進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化、化。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管

理中，必須牢固樹(shù)立以教師為中心的管理思想，著眼于人才資源的開(kāi)

發(fā)，致力于人才的合理利用，做到人力資源管理方法的科學(xué)化、民主

化、法制化。要始終堅(jiān)持尊重教師的意愿、了解教師的需求、激發(fā)教

師的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教師的潛能和積極性得到最大程度的發(fā)揮。

實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)人事管理到現(xiàn)代人力資源管理的積極轉(zhuǎn)變.

其次，完善學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)考核制度。鼓勵(lì)教師加人實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建

團(tuán)隊(duì)中，必然要在學(xué)校政策和考核機(jī)制中體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)科研成果的考

核要將個(gè)人業(yè)績(jī)與團(tuán)隊(duì)價(jià)值結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考核,構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)考核

指標(biāo)要將能團(tuán)隊(duì)的組成和效益進(jìn)行細(xì)分，使其反映實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值。

（二）物力資源的整合和優(yōu)化

物力資源的整合和優(yōu)化主要包括兩個(gè)方面:一是打破部門(mén)界限，深

化共享意識(shí)。二是共享資源的公開(kāi)。

首先打破部門(mén)界限，深化共享意識(shí)。資源共享是提高資源利用率

最有效的辦法，資源共享可以促進(jìn)創(chuàng)新、提高辦學(xué)效益。而日前學(xué)校

中大多數(shù)教學(xué)資源分屬于各學(xué)院或部門(mén)，如大型儀器設(shè)備分配后通常

歸各學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室所有，即使在閑置期間也不能由他人使用，甚至出

現(xiàn)單人專(zhuān)用的現(xiàn)象，儀器設(shè)備的使用封鎖在小團(tuán)體或個(gè)人的小圈子

里，導(dǎo)致了其利用率低和重復(fù)購(gòu)置的現(xiàn)象。實(shí)現(xiàn)資源共享是提高物力

資源使用效益的有效途徑，首先必須更新’為我所有、為我所用、于

己方便”的舊觀念，從全局的層面上看待物力資源共享機(jī)制的建設(shè)。

從某種意義上說(shuō)，物力資源共享及其管理機(jī)制的建立不是某一部門(mén)的

行為，而應(yīng)是普遍行為，而這種行為的實(shí)現(xiàn)，必須以更新舊觀念為先

導(dǎo)。另外，建立共享機(jī)制不是簡(jiǎn)單地將物力資源集中起來(lái)，而是管理

方式的改變和使用上的開(kāi)放。

其次，共享資源信息的公開(kāi)傳播。實(shí)驗(yàn)室資源不僅可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)

各部門(mén)共享，也可實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，收取一定的費(fèi)用來(lái)補(bǔ)貼實(shí)驗(yàn)室資源

的。而采取這些措施的前提是使共享信息得到傳播，包括校內(nèi)公開(kāi)通

知和宣傳。共享資源信息的公開(kāi)傳播是實(shí)現(xiàn)資源共享的基本前提，若

信息沒(méi)有流通，沒(méi)有人了解有哪些資源可以共享，就不會(huì)有人來(lái)提出

共享要求，使共享無(wú)法實(shí)現(xiàn)，最終使資源共享變成了一種口號(hào)。

四、結(jié)論

通過(guò)此次研究。為了在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)并提高大學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新

能力，項(xiàng)目組主要解決了以下幾個(gè)研究問(wèn)題：

第一，分析了大學(xué)生的創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)及其相關(guān)教育理論依據(jù)；

第二，從分析目前創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的問(wèn)題出發(fā)，怎樣以教育理論為指

導(dǎo)，把大學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育功能與培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力相結(jié)合,

從而構(gòu)建培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；

第三，探討了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的全面開(kāi)放、大學(xué)生科

技創(chuàng)新協(xié)會(huì)建設(shè)及學(xué)科競(jìng)賽課外科技活動(dòng)等問(wèn)題

通過(guò)一年的探索研究，基本構(gòu)建了以計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)、電氣相關(guān)

專(zhuān)業(yè)以及機(jī)械相關(guān)專(zhuān)業(yè)為主的工科學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系，基本實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室資源共享、滿(mǎn)

足交叉學(xué)科的創(chuàng)新項(xiàng)目的研發(fā)需求提高資源利用率，結(jié)合學(xué)校特色,

在實(shí)驗(yàn)中心的指導(dǎo)下，依托創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目，大學(xué)生科技創(chuàng)

新協(xié)會(huì)依托創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)科技創(chuàng)新活動(dòng)、舉辦科技創(chuàng)新交流講

座，指導(dǎo)我校學(xué)生參加創(chuàng)新項(xiàng)目的研發(fā)、科研論文的撰寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生

參加教師的科研項(xiàng)目，促進(jìn)我校學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，參與學(xué)生創(chuàng)新

能力考核。

通過(guò)此次研究，我校信息工程學(xué)院、電氣工程學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)

院等工科專(zhuān)業(yè)將因此受益，逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，直至輻射我校所有專(zhuān)

業(yè)，預(yù)計(jì)受益人數(shù)將超過(guò)50000人。

教學(xué)案例經(jīng)驗(yàn)分享三篇

教學(xué)案例經(jīng)驗(yàn)分享三篇

【篇一】

我**年畢業(yè)于**科技大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)，同年入職**科技學(xué)院（前

身**科技職業(yè)學(xué)院），擔(dān)任土木建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的骨干專(zhuān)業(yè)課程。在工作

的十幾年中，從一開(kāi)始的不知道怎么講課，到學(xué)習(xí)老教師的講課方式,

再到有自己講課的方法，有了一些自己講課的經(jīng)驗(yàn)。

這十年在學(xué)校的發(fā)展中，自己也不斷得到的提升、成長(zhǎng)和成熟。

這十年也是國(guó)家社會(huì)迅速發(fā)展的十年，高等教育在這十年也得到發(fā)

展，同時(shí)也存在些發(fā)展中的問(wèn)題，比如網(wǎng)路信息的普及，目前教學(xué)方

式不適合現(xiàn)在年輕學(xué)生的的需求；比如建筑業(yè)的快速發(fā)展，很多先進(jìn)

的施工方法的涌現(xiàn)，而我們的教材沒(méi)有更新，等等。下面我以《房屋

建筑學(xué)》介紹教學(xué)改革的方法。

《房屋建筑學(xué)》課程是土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它以

《建筑材料》、《建筑制圖》等課程為基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)《建筑結(jié)

構(gòu)》、《建筑施工》、《建筑工程定額概預(yù)算》、《建筑工程測(cè)量》

等后續(xù)課程提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)。

本課程有以下特點(diǎn)：（1）涉及相關(guān)知識(shí)多，如力學(xué)、材料學(xué)、熱

學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)等；（2）包含內(nèi)容多，《房屋建筑學(xué)》包括民用建

筑和工業(yè)建筑兩部分，每一部分又包括建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理。建

筑構(gòu)造部分以研究一般房屋的組成，各組成部分的構(gòu)造原理和構(gòu)造方

法。建筑設(shè)計(jì)原理部分，研究一般房屋的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)方法，包括

總平面設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、剖面設(shè)計(jì)、立面設(shè)計(jì)等問(wèn)題。（3）學(xué)習(xí)目

標(biāo)和學(xué)生能力要求較高，本課程要求學(xué)生具有空間結(jié)構(gòu)想象、繪圖、

審美、協(xié)調(diào)等綜合能力?；凇斗课萁ㄖW(xué)》這么多的特點(diǎn)，本課程

在教學(xué)中也存在很多問(wèn)題。

《房屋建筑學(xué)》的主要教學(xué)內(nèi)容包括兩部分：建筑設(shè)計(jì)原理和建

筑構(gòu)造。在這兩個(gè)部分的教學(xué)中，建筑構(gòu)造部分是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)

實(shí)踐中學(xué)生普遍對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)感到困難。針對(duì)在《房屋建筑學(xué)》

教學(xué)中存在問(wèn)題，談?wù)勛约旱母母锎胧?/p>

L教學(xué)內(nèi)容

（1）內(nèi)容龐雜

《房屋建筑學(xué)》是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程。《房屋建筑學(xué)》課程

教學(xué)內(nèi)容涉及到建筑制圖、建筑材料、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施

工以及建筑經(jīng)濟(jì)等很多方面的學(xué)科知識(shí)，關(guān)系復(fù)雜。

(2)改革措施

房屋建筑學(xué)的教學(xué)內(nèi)容龐雜，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難。以往的教學(xué)

要求建筑設(shè)計(jì)與建筑構(gòu)造二者并重。這種面面俱到的做法會(huì)造成教學(xué)

重點(diǎn)不突出，輕重不分，導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，教師也不得不降低要求，從

而使教學(xué)質(zhì)量下降。古人云:術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，這門(mén)課主要是針對(duì)土木工程

即非建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，學(xué)生將來(lái)的就業(yè)主要是面對(duì)生產(chǎn)第一線(xiàn)從事

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程施工、工程造價(jià)和工程監(jiān)理等工作，不必像建筑學(xué)專(zhuān)

業(yè)對(duì)建筑設(shè)計(jì)理論要求那么高，學(xué)生只要了解建筑設(shè)計(jì)的基本原理和

方法，并能夠進(jìn)行一般房屋的建筑設(shè)計(jì)，重點(diǎn)應(yīng)放在建筑構(gòu)造上，使學(xué)

生能夠選擇合理的建筑構(gòu)造方案,并繪制相應(yīng)的建筑施工圖。因此，教

學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)該"輕設(shè)計(jì)、重構(gòu)造"，"輕設(shè)計(jì)”并不是輕視建

筑設(shè)計(jì)，而是教學(xué)內(nèi)容的要求不及建筑構(gòu)造高，設(shè)計(jì)理論”簡(jiǎn)明、必須、

夠用”即可,構(gòu)造做法則要"詳細(xì)、多樣、清晰”才行。

隨著現(xiàn)代工程技術(shù)的快速發(fā)展，構(gòu)造做法也日新月異，即使采用最

新版本的教材，也會(huì)存在部分內(nèi)容滯后、陳舊的問(wèn)題。因此，教師盡量

避免死搬教材，及時(shí)除舊補(bǔ)新,結(jié)合工程實(shí)際講授構(gòu)造做法，如普通粘

土磚墻、板條抹灰隔墻、油氈防水屋面、木窗和鋼窗構(gòu)造及預(yù)制裝配

式排架結(jié)構(gòu)廠(chǎng)房等內(nèi)容在實(shí)際工程中極少采用，已呈淘汰之勢(shì),在教學(xué)

中一筆帶過(guò)或者刪掉不講;與實(shí)際工程結(jié)合比較緊密的內(nèi)容如節(jié)能墻

體、節(jié)能屋面、節(jié)能門(mén)窗、高層建筑的防火與安全疏散及輕鋼結(jié)構(gòu)廠(chǎng)

房等要重點(diǎn)介紹。

2.教材內(nèi)容

(1)內(nèi)容落后

以往的房屋建筑學(xué)課程按照民用建筑設(shè)計(jì)、民用建筑構(gòu)造、工業(yè)

建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)建筑構(gòu)造的課程體系講授，主要講授大量民用建筑與

工業(yè)建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造的基本原理和方法。但是,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的

提高、城市人口劇增與地價(jià)暴漲，高層建筑大量涌現(xiàn)，高層建筑設(shè)計(jì)的

教學(xué)內(nèi)容明顯欠缺，由于基礎(chǔ)沒(méi)有打牢，對(duì)高層建筑結(jié)構(gòu)、高層建筑施

工等后續(xù)課程的內(nèi)容往往銜接不上。

(2)改革措施

針對(duì)這些問(wèn)題，構(gòu)建民用建筑設(shè)計(jì)、民用建筑構(gòu)造、工業(yè)建筑設(shè)計(jì)、

工業(yè)建筑構(gòu)造、高層建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)體系。以這一體系為主線(xiàn)，教學(xué)

內(nèi)容由淺入深彳盾序漸進(jìn)，學(xué)生更易于接受與理解,并為高層建筑結(jié)構(gòu)、

高層建筑施工等后續(xù)課程奠定基礎(chǔ);同時(shí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)前做好先導(dǎo)知識(shí)

的引導(dǎo)與鋪墊，理順了建筑、結(jié)構(gòu)、施工三階段設(shè)計(jì)的知識(shí)脈絡(luò)。

3.理論知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)

(1)相互脫節(jié)

建筑構(gòu)造具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，很多構(gòu)造做法非常復(fù)雜，課本語(yǔ)言

是難以表達(dá)清楚的。最直觀和直接教學(xué)方式就是到工程施工現(xiàn)場(chǎng)觀摩

學(xué)習(xí)，但是這種方式操作麻煩，或者難以實(shí)現(xiàn)。其中原因是：一是,

到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)需要花費(fèi)大量的時(shí)間、人力、財(cái)力，最重要的是在時(shí)間安

排上受限制，難以完成教學(xué)內(nèi)容。二是，施工現(xiàn)場(chǎng)存在大量的安全問(wèn)

題，加上學(xué)生數(shù)量多，安全工作很難保證，另外也會(huì)影響現(xiàn)場(chǎng)的工作。

三是，建筑各部分的構(gòu)造是在不停的施工過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，具有時(shí)間性

和過(guò)程性，要在教學(xué)過(guò)程中恰好找到正在講授的施工構(gòu)造做法的工程

非常困難的。建筑完成后再去參觀，學(xué)生只能看到建筑的外觀和部分

節(jié)點(diǎn)構(gòu)造。圖片教學(xué)雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)建筑內(nèi)部構(gòu)造只是看一些圖

片，學(xué)生很難身臨其境感受建筑在建造過(guò)程中的情況。

(2)改革措施

在教學(xué)實(shí)踐中，一是要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，課程教學(xué)改革組認(rèn)

真制作了《房屋建筑學(xué)》多媒體課件，在課件中插入圖片和動(dòng)畫(huà)，使

教學(xué)形象化和生動(dòng)化。

另外還可以購(gòu)買(mǎi)或搜集一部分建筑構(gòu)造的教學(xué)視頻，隨著課程內(nèi)

容隨時(shí)插入，在課堂上播放錄像并進(jìn)行講解,既不影響施工，又便于學(xué)

生理解，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.考核方式

(1)方式簡(jiǎn)單

考試是衡量教學(xué)的重要手段和法寶?！斗课萁ㄖW(xué)》一般作為土

建類(lèi)主業(yè)考試課來(lái)組織教學(xué)，考試方式大都是采取閉卷的筆試方法,

題型一般有：填空、選擇、簡(jiǎn)答、問(wèn)答等題型。這種考試往往學(xué)生只

要通過(guò)考前突擊一下，進(jìn)行機(jī)械記憶和背誦，就能及格，甚至考取更

好的分?jǐn)?shù)。但是這種考核方式?jīng)]有反映學(xué)生的掌握情況，以及應(yīng)用能

力。

(2)改革措施

為了真實(shí)客觀反映學(xué)生掌握情況，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核。加強(qiáng)平

時(shí)作業(yè)練習(xí)，如針對(duì)教學(xué)內(nèi)容在課后布置基礎(chǔ)構(gòu)造詳圖、樓梯尺度設(shè)

計(jì)與構(gòu)造詳圖、墻身構(gòu)造詳圖等作業(yè)，學(xué)完理論知識(shí)就可得到綜合應(yīng)

用，同時(shí)繪圖能力也得到了訓(xùn)練。

5.教學(xué)環(huán)節(jié)

(1)因循守舊

課程設(shè)計(jì)是本門(mén)課程的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生應(yīng)用理論知

識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的集中訓(xùn)練;但是根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的安排要在課程全部

結(jié)束后進(jìn)行,時(shí)間間隔較長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)前面的知識(shí)已模糊淡忘了，而且在

一周內(nèi)要求學(xué)生既要進(jìn)行方案設(shè)計(jì)又要繪制4-5張施工圖,時(shí)間短，任

務(wù)重，效果很差。

(2)改革措施

為了保證設(shè)計(jì)質(zhì)量，我們分三階段進(jìn)行:第一階段即布置任務(wù)書(shū)，在

講完民用建筑設(shè)計(jì)后就布置，使學(xué)生早點(diǎn)明確目標(biāo)，熟悉任務(wù),為設(shè)計(jì)

搜集必要的設(shè)計(jì)資料與數(shù)據(jù)；第二階段即方案設(shè)計(jì)階段:要求學(xué)生在

集中周前完成就行，使學(xué)生有充足的時(shí)間邊學(xué)習(xí)、邊設(shè)計(jì)、邊修改，最

后確定出滿(mǎn)足功能要求并體現(xiàn)自己設(shè)計(jì)理念的方案來(lái)。第三階段即施

工圖繪制階段:經(jīng)過(guò)平時(shí)作業(yè)對(duì)制圖技能的訓(xùn)練，學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方

案熟練地繪制出多張建筑施工圖，在集中周內(nèi)進(jìn)行，施工圖質(zhì)量較高。

【篇二】

近幾年來(lái)，各個(gè)行業(yè)以及學(xué)校教育開(kāi)始向"應(yīng)用型"人才的培養(yǎng)

目標(biāo)發(fā)展，本案例結(jié)合筆者的教學(xué)工作介紹了《建筑抗震設(shè)計(jì)》課程

的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)探索，重點(diǎn)論述了在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、課程內(nèi)容

銜接和相關(guān)實(shí)踐等方面進(jìn)行的改革及成效。

一、課程開(kāi)發(fā)背景

近幾年來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，我國(guó)的建筑行業(yè)飛速發(fā)展。而

對(duì)于建筑物本身而言，除去設(shè)計(jì)按照正常使用狀態(tài)設(shè)計(jì)外，建筑物最

應(yīng)注重的便是其抗震性能的好壞。1976年唐山大地震和**年汶J11大

地震的震害情況都在告誡結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員，應(yīng)注重抗震設(shè)計(jì)。而提高建

筑結(jié)構(gòu)抗震性能的最根本有效途徑便是對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行相關(guān)的抗震設(shè)防

和設(shè)計(jì)，作為一名土建專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員就要求其必須掌握地震的基本知

識(shí)、建筑抗震設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)方法，因此，對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而

言，開(kāi)設(shè)建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程就顯得尤為重要。建筑抗震設(shè)計(jì)是土

木工程專(zhuān)業(yè)大四學(xué)年的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，以力學(xué)（動(dòng)力學(xué)部分）、混

凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、砌體結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)等課程為基礎(chǔ)，進(jìn)行不同結(jié)構(gòu)類(lèi)型

的相關(guān)抗震設(shè)計(jì)。教授一門(mén)課程，首先應(yīng)該保證的是基本知識(shí)講透,

然后在這個(gè)基礎(chǔ)上再去尋找創(chuàng)新點(diǎn)和改革點(diǎn)。

二、課程實(shí)施

(-)課程目標(biāo)

L掌握地震的基本知識(shí)、工程結(jié)構(gòu)抗震原理和設(shè)計(jì)方法，建立起

以概念設(shè)計(jì)、計(jì)算分析和構(gòu)造處理三位一體的抗震理念；

2.能夠結(jié)合抗震規(guī)范對(duì)各類(lèi)工程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的抗震設(shè)計(jì)、建筑

工程施工把控和抗震性能優(yōu)化；

3.以畢業(yè)設(shè)計(jì)真實(shí)課題為例，講解貫穿其中的抗震設(shè)計(jì)內(nèi)容，為

后期畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

(二)課程內(nèi)容

組織形式：采取課堂講述、學(xué)生匯報(bào)與案例討論分析等方式進(jìn)行

教學(xué)。

實(shí)踐形式：

L運(yùn)用多樣化教學(xué)手段

由于《建筑抗震設(shè)計(jì)》具有牽涉課程知識(shí)多、綜合性實(shí)踐性強(qiáng)、

公式和規(guī)范條文多等特點(diǎn)，就使得這門(mén)課程的教學(xué)需要運(yùn)用視頻資

料、圖形、動(dòng)畫(huà)、照片等多樣化的教學(xué)手段。課程的第一堂課，可以

結(jié)合相關(guān)的視頻資源和有關(guān)地震的圖片等內(nèi)容，為學(xué)生做一次緒論內(nèi)

容的講述。筆者在上課的時(shí)候就結(jié)合唐山大地震的電影片段和國(guó)內(nèi)外

的知名地震破壞情況，針對(duì)地震造成的災(zāi)害，形象直觀的引入了本課

程的主要研究?jī)?nèi)容。同時(shí)結(jié)合最新的GB50011-**《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)

范》本身和課本內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生在課程開(kāi)始之前就了解

課本知識(shí)和規(guī)范之間的聯(lián)系，并為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；同時(shí)積

極尋找相關(guān)抗震資料，在每種結(jié)構(gòu)類(lèi)型建筑的基本原理內(nèi)容講解完畢

后，讓學(xué)生結(jié)合視頻資料和課程內(nèi)容作出相應(yīng)的總結(jié)與歸納。

2.教學(xué)內(nèi)容要與規(guī)范相結(jié)合

《建筑抗震設(shè)計(jì)》的很多課程內(nèi)容，特別是有關(guān)抗震設(shè)計(jì)和構(gòu)造

措施的內(nèi)容大多直接來(lái)自于相關(guān)的規(guī)范條文或與規(guī)范相關(guān)，因此在課

程內(nèi)容的講授過(guò)程中，不能僅僅止步于內(nèi)容的講解，同時(shí)還應(yīng)該注重

于讓學(xué)生養(yǎng)成查閱規(guī)范、正確理解和應(yīng)用規(guī)范的好習(xí)慣。在這類(lèi)問(wèn)題

的課堂實(shí)踐中，筆者主張以課題匯報(bào)和角色扮演的模式來(lái)展開(kāi)相關(guān)內(nèi)

容。

如在第一章關(guān)于建筑物設(shè)防類(lèi)別的判斷中，讓學(xué)生課下結(jié)合規(guī)范

的相關(guān)規(guī)定和網(wǎng)上的資源內(nèi)容自行去查閱規(guī)范判斷教學(xué)樓的設(shè)防類(lèi)

別，并在課堂上選擇調(diào)研結(jié)果較為準(zhǔn)確、全面的同學(xué)來(lái)給大家做PP

T匯報(bào)，同時(shí)暢談活動(dòng)體會(huì)，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，談匯報(bào)收獲，

談收料收集和查閱過(guò)程遇到的困難，談對(duì)活動(dòng)建議等；另外，讓學(xué)生

體驗(yàn)"專(zhuān)家式”的工作，如在第二章的課程中就直接給學(xué)生一分地質(zhì)

資料，讓學(xué)生結(jié)合地質(zhì)資料和規(guī)范條例去提出相應(yīng)問(wèn)題的解決方案,

采取互動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自行思考和互相商討相結(jié)合，從而鍛煉其熟

讀規(guī)范、應(yīng)用規(guī)范的能力等。通過(guò)學(xué)生的課后反饋情況來(lái)看，諸如以

上方式的教學(xué)探索對(duì)于即將畢業(yè)的大四學(xué)生而言真正做到了把課堂

交給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都明顯得到了提高。

3.結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)

我們?cè)诮虒W(xué)工作中，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排情況，在第四章

（鋼筋混凝土框架、抗震墻與框架一抗震墻房屋）內(nèi)容部分將畢業(yè)設(shè)

計(jì)與建筑結(jié)構(gòu)（重點(diǎn)在于框架結(jié)構(gòu)）抗震設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)、工程案例教學(xué)

等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展有關(guān)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的專(zhuān)題講座，以典型工程案

例的形式，從結(jié)構(gòu)方案和結(jié)構(gòu)計(jì)算簡(jiǎn)圖確定、側(cè)移剛度參數(shù)計(jì)算、地

震作用計(jì)算、結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析、內(nèi)力組合、截面設(shè)計(jì)驗(yàn)算和構(gòu)造要求等

方面對(duì)抗震設(shè)計(jì)的方法和過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生理清思路，

保證畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠按時(shí)完成，讓學(xué)生在畢業(yè)之前就能夠真正掌握建筑

結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)原理的流程和方法，從而更快地適應(yīng)所從事的設(shè)計(jì)工

作。

4.適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)

本課程根據(jù)課程特點(diǎn)，主要的關(guān)注點(diǎn)在于防災(zāi)減災(zāi)和隔震知識(shí)的

介紹，為學(xué)生補(bǔ)充該領(lǐng)域的最新研究成果和取得的成就，同時(shí)結(jié)合地

區(qū)或者國(guó)家相關(guān)抗震領(lǐng)域的新聞通訊媒體（如新聞1+L走近科學(xué)）

等展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)工作。目前從12級(jí)、**、14級(jí)學(xué)生的反饋情況來(lái)

看，學(xué)生對(duì)此類(lèi)新聞和實(shí)事都較為感興趣，不僅從課本中學(xué)到了相關(guān)

的知識(shí)，同時(shí)也能將課本知識(shí)與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展情況較好地結(jié)合起

來(lái)，取得了很好的教學(xué)效果。

三、課程評(píng)價(jià)

（1）優(yōu)秀調(diào)研結(jié)果匯報(bào)

經(jīng)常性舉辦不同主題學(xué)生匯報(bào)、問(wèn)題探討。

(2)教學(xué)評(píng)價(jià)方式

①教師指導(dǎo)性評(píng)價(jià)；②學(xué)生自我評(píng)價(jià)；③生生評(píng)價(jià)。

通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)做進(jìn)一步的了解

和認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)的好習(xí)

慣。

四、成果與體會(huì)

建筑抗震設(shè)計(jì)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的時(shí)間雖然只有三個(gè)學(xué)期，但取

得了一定的成績(jī)。從學(xué)生角度來(lái)看，學(xué)生通過(guò)本門(mén)課程整體加深了對(duì)

抗震方面的重視和把握，為學(xué)生日后的工作提供了堅(jiān)定的理論和實(shí)踐

基礎(chǔ)，學(xué)生整體滿(mǎn)意度較高。從教師課程銜接角度來(lái)看，本門(mén)課程較

好的位學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)抗震部分的計(jì)算較為清晰,

取得了較好的完成度。

【篇三】

傳統(tǒng)的論文形式從對(duì)學(xué)生考核的效果方面來(lái)說(shuō)，與培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)

發(fā)展需求的具有理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的

目標(biāo)是有距離的。為此，我們?cè)诘胤礁咝Ｅ囵B(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)之下,

對(duì)于畢業(yè)論文的形式進(jìn)行了新的探索。

此次探索主要是以10級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生為試點(diǎn)，畢業(yè)論文

題目為"外貿(mào)談判實(shí)踐教學(xué)策劃與實(shí)現(xiàn)"，此題目的擬定與學(xué)生的專(zhuān)

業(yè)相一致。商務(wù)談判是目前國(guó)內(nèi)高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)課

程。由商務(wù)談判的性質(zhì)決定，從理論上講，它的綜合性較強(qiáng)，涉及到

經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等多學(xué)

科的內(nèi)容；更重要的是，由于談判是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，商務(wù)談判是理

論與實(shí)踐并重的科學(xué)，它集政策性、知識(shí)性和技巧性于一體。從實(shí)踐

上講，它是一門(mén)講求實(shí)用，重在解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用科學(xué)。

一、對(duì)象

10級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生(6人)

二、畢業(yè)論文題目

外貿(mào)談判實(shí)踐教學(xué)策劃與實(shí)現(xiàn)

三、改革目的

從**市外貿(mào)企業(yè)需求的商務(wù)談判應(yīng)用型人才培養(yǎng)入手，利用畢業(yè)

論文的形式，通過(guò)學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、結(jié)合外貿(mào)企業(yè)對(duì)

談判人才實(shí)際需求的理論知識(shí)和能力素養(yǎng)的要求進(jìn)行模擬談判，對(duì)高

校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。

四、畢業(yè)論文改革實(shí)現(xiàn)過(guò)程

(-)學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研并參加專(zhuān)家講座

指導(dǎo)教師與學(xué)生共同到**市名揚(yáng)窗飾材料有限公司進(jìn)行實(shí)地調(diào)

研。在調(diào)研過(guò)程中，項(xiàng)目小組成員參加了一系列活動(dòng)，主要包括對(duì)于

公司基本情況的了解和其銷(xiāo)售精英對(duì)與外商實(shí)際談判的講解。前者是

在公司生產(chǎn)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)下參觀生產(chǎn)車(chē)間和產(chǎn)品展示間，使了解公司的

產(chǎn)品及其銷(xiāo)售范圍、市場(chǎng)需求和市場(chǎng)行情等基本情況，這為關(guān)于商品

交易的談判提供了信息儲(chǔ)備，成為談判成功的前提條件。后者是對(duì)談

判的過(guò)程、談判應(yīng)用的技巧與方法、外商談判過(guò)程中思維方式的特點(diǎn)、

談判中可能存在的問(wèn)題和談判中應(yīng)注意的事項(xiàng)等的具體講述。這使得

項(xiàng)目小組成員從外貿(mào)從業(yè)人員的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中獲取談判知識(shí)，使對(duì)談判

知識(shí)的認(rèn)知更加