打造有特色的新時代班級文化

班級文化是一種群體文化，主要存在于校園班級內，教師與學生是此種文化的締造者和踐行者，主要特征體現(xiàn)在班級環(huán)境、班級學生的價值觀和心理發(fā)展情況等。班級文化致力于培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質，完善理想信念教育、愛國主義教育以及傳統(tǒng)文化教育。為此，優(yōu)秀的班級文化能夠將優(yōu)良品質植根于學生的內心，使他們在班級文化的熏陶下完善綜合素質。一、完善班級基礎文化（一）班名設計新時代背景下，班級文化建設應堅持從社會主義核心價值觀角度出發(fā)，潛移默化間規(guī)范小學生的思想。我班以“向日葵”為班名，一方面是因為向日葵向陽而開，寓意童心向黨；另一方面則寓意樂觀向上、永不言敗和熱愛生活的精神。向日葵的形狀蘊含著黃金分割比例，符合中國傳統(tǒng)對稱美，符合知識教學的需要。極具深意的班名，能夠激發(fā)學生內心的自豪感，促使他們對自己的班級產生歸屬感。（二）班徽設計班級物質文化給學生帶來的影響是在不知不覺間形成的。因為不同的物質文化間都存在一定聯(lián)系，能夠營造規(guī)范的環(huán)境，改變學生對班級的看法，使他們產生“家”的認同感和歸屬感。為此，在設計班徽時，我們依然從班名出發(fā)，以“向日葵”為主題，一朵擁有燦爛笑臉的向日葵為主圖，四片花瓣上標有“陽光、勤學、互助、創(chuàng)新”中隊口號。要求學生在校園內佩戴班徽，這可以一定程度上提高學生對班級的責任感，有助于加強學生對班級文化的了解。二、強化班級精神文化建設（一）注重良好班風建設，傳承紅色基因班風是對班級成員影響最深遠的內容。教師在建設班級文化期間，首先要注重建設良好班風。而良好班風的形成，需要一支具有責任心、高素質、高能力的班干部隊伍，他們既是凝聚班集體的紐帶，又是班級學生的榜樣。為了凸顯班級民主性，教師可以組織學生以投票的方式選出班長、紀律委員等班干部。在選舉過程中，班級便會逐漸形成公平、公正的班風，班干部也會成為輔助教師建設班級文化的重要幫手。為了更好地踐行社會主義核心價值觀，滲透愛國主義情懷，教師還要注重紅色基因在班級文化建設中的滲透。教師可以借助活動開展，提前確定活動主題，與班干部進行溝通，在他們的輔助下開展“禮贊新中國、唱響開學禮”“我愛你中國”等主題活動。在班干部的輔助下，活動開展效率會得到提高，學生也可以在此種活動氛圍下激發(fā)愛國情懷。另外，教師還可以利用紅色教育基地開展實踐活動，學習、了解先烈的先進事跡。除此之外，教師還可以組織學生參加朗誦演講、觀看紅色電影等活動，都非常有助于規(guī)范學生思想、激發(fā)其愛國精神，同時也能夠實現(xiàn)新時代班級文化的建設。（二）適當融入傳統(tǒng)文化，豐富活動內容教師構建班級文化的目的是希望可以為學生打造良好學習氛圍，促使學生全面發(fā)展，鍛煉他們的審美，提高他們的人文素養(yǎng)。為此，不能單純?yōu)樗麄冎贫ò嘤?、班?guī)，還要注重開展育人活動，適當引導學生了解傳統(tǒng)文化，使學生在此期間受到熏陶。我校地處廣州最有本地特色的荔灣區(qū)西關，有著豐富的文化古跡。在開展教育活動期間，教師會帶領學生參觀、游歷粵劇博物館、陳家祠、永慶坊等等。在參觀過程中，學生可以感受到文化的魅力，在熏陶過程中自身審美也會得到提高。在未來的學習中，學生會格外關注文化傳播活動的開展，甚至還會利用課余時間了解傳統(tǒng)文化，使班級氛圍發(fā)生變化，學生的個人品味也會得到進一步提升。三、結合語文建設文化（一）借助語文教學，推動學生全面發(fā)展一般情況下，教師在課堂中建設班級文化，會引導學生了解語文文化，并在教學活動中通過滲透德育等內容，改善課堂氛圍。但僅依靠這些理論性內容很難達到預期目標，教師需要適當作出調整，了解當?shù)卣Z文教學發(fā)展情況，尋找合適的方法開展活動。當前荔灣區(qū)大閱讀工作正在推進，教師可以為學生搜集一些符合新時代特色的閱讀材料，比如與愛國教育相關的素材，與語文、文學相關的素材等等。另外，教師還可以組織學生自制文學小報，加強學生對文學作品、詩詞文化的了解，讓他們認識到文字、語言的魅力，發(fā)現(xiàn)語文在歷史發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，進而激發(fā)他們的民族自豪感，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的責任感。此種建設方式并不能短時間內突出班級文化的作用，需要長時間積累，利用活動影響學生，完善班級教學內容，改善語文課堂氛圍。（二）設計合作活動，鍛煉團結協(xié)作能力班級文化建設不僅僅是達成某種氛圍，更多的是借助建設過程，培養(yǎng)和鍛煉學生的能力。小學階段的學生年齡較小，缺少團結協(xié)作意識，在建設班級文化期間，可以從此角度出發(fā)。尤其在新時代背景下，教師不能過分依賴傳統(tǒng)教學模式，要學會創(chuàng)新。比如，教師可以組織學生開展“詩歌朗誦”“文學創(chuàng)作”等活動，讓學生以小組的形式參與其中，共同努力為團隊勝利而戰(zhàn)。在此種活動中，學生的勝負欲會被激發(fā)出來，他們會主動幫助同組學生，會為了團隊勝利主動承擔較難的朗誦、創(chuàng)作部分。在整個過程中，學生不僅學會團隊協(xié)作，他們的奉獻精神、犧牲精神也會得到培養(yǎng)，有利于促使他們養(yǎng)成多種良好品質。活動結束后，學生之間的關系會更加緊密，課堂氛圍也會更加和諧。當此類活動的舉辦次數(shù)增加后，大部分學生都會獲得并肩作戰(zhàn)的機會，整個班級內學生的關系也會更加緊密，能夠極大增強班級凝聚力，班級文化建設過程也會更加順暢。四、結語綜上所述，新時代班級文化建