幼兒游戲 課件 第二單元角色游戲

幼兒游戲第二單元角色游戲第一節(jié)角色游戲的理論概述一、角色游戲的概念角色游戲是幼兒按照自己的意愿,以模仿和想象借助真實或替代的材料,通過角色扮演創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍生活的游戲。角色游戲?qū)儆谙笳餍杂螒?是幼兒期典型的游戲形式。同時角色游戲也是創(chuàng)造性游戲,是幼兒最主要的游戲活動類型之一。二、角色游戲的特點(一)社會性(二)特殊的想象活動(三)高度的獨立自主性三、角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用(一)促進幼兒想象力與思維能力的發(fā)展(二)培養(yǎng)幼兒的社會交往能力(三)培養(yǎng)幼兒的積極情感第二節(jié)角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、幼兒園區(qū)域設(shè)計的要求(一)區(qū)域間有明顯的界線和標識(二)各個區(qū)域動靜分開(三)獨立性與開放性并重(四)為功能設(shè)計環(huán)境(五)游戲材料的擺放要方便幼兒拿取二、角色游戲區(qū)域設(shè)計的要求(一)創(chuàng)設(shè)生活化的游戲環(huán)境(二)空間大小適宜,創(chuàng)設(shè)多元化的游戲環(huán)境第三節(jié)角色游戲的組織與指導(dǎo)一、角色游戲的環(huán)境與條件準備(一)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(二)提供適合的場所、設(shè)備及豐富的游戲材料(三)提供充足的游戲時間二、角色游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)(一)鼓勵幼兒提出角色游戲的主題(二)引導(dǎo)幼兒分配和扮演游戲角色(三)觀察幼兒角色游戲中的表現(xiàn),適時地教育(四)以恰當?shù)纳矸萁槿胗螒?推動游戲情節(jié)的發(fā)展三、角色游戲的結(jié)束工作(一)愉快地結(jié)束游戲,培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣(二)教育、鼓勵、督促幼兒收拾玩具場地,培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣(三)組織幼兒評價游戲四、角色游戲的指導(dǎo)要點(一)小班角色游戲指導(dǎo)要點1.小班角色游戲的特點角色游戲主要直接依賴玩具。小班幼兒喜歡和同伴玩同樣或相似的游戲;游戲時沒有組織者,角色間缺乏合作;游戲沒有明確的主題,往往是重復(fù)某個同樣的動作;幼兒在游戲的時候往往意識不到自己正在扮演角色。2.小班角色游戲的指導(dǎo)教師要為幼兒提供種類少、數(shù)量多,而且形狀相似的逼真的成型玩具。提倡以角色的身份參與游戲,以游戲角色的口吻來指導(dǎo)幼兒,幫助明確主題和角色。引導(dǎo)幼兒與同伴進行各種游戲內(nèi)外的交往,同時注意游戲常規(guī)的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒獨立游戲的能力,這里的獨立游戲能力不是獨自游戲,而是自主自愿地游戲,自己決定玩什么、怎么玩。(二)中班角色游戲指導(dǎo)要點1.中班角色游戲的特點中班游戲主題還不穩(wěn)定,游戲情節(jié)也比較簡單。中班幼兒有較強的角色意識,有了與同伴交往的愿望,但交往技能還比較欠缺,常常與同伴發(fā)生糾紛。2.中班角色游戲的指導(dǎo)教師應(yīng)在提供成型玩具的基礎(chǔ)上,增加半成品以及廢舊物品材料的提供。引導(dǎo)幼兒拓展游戲主題,設(shè)計游戲情節(jié),學(xué)會分配角色,加深對角色的理解,引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會解決簡單糾紛,掌握交往技能以及相應(yīng)的規(guī)范。引導(dǎo)幼兒開展討論,在討論中尋找答案,解決問題。(三)大班角色游戲指導(dǎo)要點1.大班角色游戲的特點大班游戲內(nèi)容豐富,主題新穎多樣,角色增多,并能反映較為復(fù)雜的人際關(guān)系。游戲的獨立性、計劃性、合作性加強,幼兒能夠按照自己的意愿主動選擇并有計劃地游戲,游戲規(guī)則也更為復(fù)雜。大班游戲處于合作游戲階段,幼兒喜歡并且善于和同伴一起游戲,解決問題的能力進一步加強。2.大班角色游戲的指導(dǎo)教師應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒獨立開展游戲的能力,多用提問、建議等語言形式指導(dǎo)游戲。關(guān)注幼兒的合作程度,引導(dǎo)幼兒在游戲中展開更多、更深入的溝通交流。在游戲評價環(huán)節(jié),教師應(yīng)給予幼兒更多表現(xiàn)的空間,培養(yǎng)他們分析問題和評價游戲的能力。五、角色游戲的評價教師指導(dǎo)幼兒角色游戲的目的,在于提高幼兒角色游戲的水平,進而促進幼兒各方面發(fā)展。

(一)角色扮演水平提高(二)游戲內(nèi)容不斷擴展與豐富(三)使用材料與玩具能力發(fā)展(四)語言與社會能力發(fā)展觀察記錄表記錄項目觀察記錄內(nèi)容備注幼兒園及班級信息

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游戲主題

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