信息技術對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的研究課題研究報

《信息技術對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的研究》課題研究報告黑龍江省電化教育館“十一五”教育技術研究課題-------《信息技術對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的研究》課題研究報告課題編號：2006-HBDJ-193課題名稱：信息技術對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究課題類別：一般課題立項時間：2006年8月20日批準機構：黑龍江省電化教育館開題時間：2006年課題主持人：齊兵課題組成員：崔鵬程王海玲祁占富宋金秋課題承擔學校：黑龍江省克山縣實驗小學課題提出的背景江澤民同志指出：“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要

基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃

。無論在

培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力

和提供知識、技術的創(chuàng)新成果方面，也是學生的一個創(chuàng)新過

程。在學生完成一件作品、利用計算機進行學習的過程中，

都需要學生開動腦筋、大膽想象，自己動手。

開展信息技術教育，要充分發(fā)揮學生的科學想象能力，

鼓勵學生充分發(fā)表意見，這對促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展特別有

效。是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑.人類將全面進入信息社會的世紀，信息社會需要新型的創(chuàng)造性人才，應具有很強的信息能力，應具有更多的批判性思想和創(chuàng)造性思維，即應當具有高度的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)這種能適應21世紀激烈競爭的人才是信息社會對學校教育提出的要求，學校教育的培養(yǎng)內(nèi)容應側重使學生學會學習的方法，使之具有自我獲取知識與更新知識的能力，以便與社會的發(fā)展趨勢相適應。隨著信息技術的日益普及，許多學校都相繼建成校園網(wǎng)及多媒體教室，運用信息技術特別是利用多媒體手段輔助課堂教學，以提高學科的教學質(zhì)量，逐漸成為日常教學的常規(guī)手段之一。對中小學教育產(chǎn)生了巨大的影響。它將圖象、聲音、動畫集于一體，讓學生在動態(tài)、有趣的環(huán)境中學習新知；它能整合和優(yōu)化各教學媒體，有效分解教學難點；它能大容量、高密度地向?qū)W生提供信息，供學生篩選和整理信息，提高教學效果。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學效益的高低直接影響著學生素質(zhì)的提高，要切實提高學生的素質(zhì)，就要貫徹新課程理念，明確學生在學習中的主體地位，使學生真正成為課堂的主人、學習的主人。對此，要改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，建立以學生為中心的教學模式。對課堂教學實際的反思，也使我們充分認識到，課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地。但傳統(tǒng)的課堂教學中，教師大都采用“講解法”，“填鴨式”，淡化探索過程而直奔真理。教師主宰一切，扼殺了學生學習過程中滋生的創(chuàng)造性火花。信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，在學校教學中，運用信息技術，特別是多媒體教學資源，能以生動形象的視聽效果，創(chuàng)設情景、激趣求知、突出重點、突破難點、化靜為動。同時，在提高學生素質(zhì)和課堂教學效果，推進課堂教學模式的改革方面也呈現(xiàn)出強大的功能。因此，我們確立了"信息技術對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的研究"的課題。通過此課題研究，進一步發(fā)展學生的主體性、創(chuàng)造性，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力。同時，豐富學校學科教學資料庫，構建最佳的課堂教學模式，優(yōu)化課堂教學，進一步更新教師的思想觀念，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師群體。二、課題研究的目標1、通過理論研究和實踐探索，運用現(xiàn)代教育技術，改變傳統(tǒng)的教學課堂教學模式，擺正教師、教材、學生、媒體的位置，優(yōu)化四者之間的關系。同時，構建培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)造性思維能力的操作模式，改革并完善評價體系；2、培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)。不僅使學生掌握社會生活具備的信息技術知識與技能，更重要的是使學生能夠具有將信息的獲取、分析、加工、利用等能力。并內(nèi)化為自身的思維習慣和行為方式，形成影響其一生的創(chuàng)新品質(zhì)；3、通過本課題的研究，促使教師轉(zhuǎn)變原有的教學觀、學生觀，提高教師運用現(xiàn)代教育技術進行教學活動的水平，培養(yǎng)教師參與教科研活動的能力并取得一定質(zhì)量的教育科研成果。形成一支掌握現(xiàn)代信息技術，具有較高業(yè)務能力和先進教育思想的高素質(zhì)學科教師隊伍；4、解決信息技術應用中存在的一些問題，取得有一定的教科研成果，包括教師論文、多媒體課件及豐富相應學科的教學資源庫；5、改革傳統(tǒng)的教學模式，建立信息技術條件下課堂教學的探究式教學模式及學習模式，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更好的氛圍環(huán)境。三、課題研究的保障及相應措施1、強化領導，狠抓落實：首先，我們結合本校實際，由一把手帶隊，成立了強勢的領導班子，制定了具體的實施細則，努力做到目標、要求、管理和考評的落實到位，保證了課題研究的正常開展。其次，抓過程管理的有效性，通過開展課題研究情況的調(diào)研活動，強調(diào)要求實施過程做到“有完全的課題立項材料、有階段性研究計劃、有活動記錄、有大事記、有理論學習資料、有完整的原始資料積累、有階段性研究報告、有論文集、有優(yōu)秀設計和課件集。同時，還設立教研獎勵，由教科室對教師教研方面進行考核，定期召開課題組成員會議，對前一階段研究成果進行總結，動員和鼓勵教師以更高的熱情投身于教育科研；2、提高硬件設施建設，幾年來，學校不斷加大硬件投資，積極籌措資金、充實有關設備。為了搞好課題研究，我校先后投入數(shù)十萬資金，購買了80余臺電腦，建成一個學生電腦教室和一個老師備課室，實現(xiàn)了電腦進辦公室的目標，同時還購買了高檔的數(shù)碼照相機、攝像機。學校完成了“校園網(wǎng)”工程，引入了寬帶網(wǎng)絡，所有計算機全部接入互聯(lián)網(wǎng)。為課題研究提供了有力支持；3、確保軟件及電教資料到位：在課題研究中，為滿足教學的需要，我們豐富了有關課題方面的圖書和音像資料，購置了相當數(shù)量的現(xiàn)代技術軟件，不斷加大素材庫的建設、增加多種相關教學資料，例如《玉龍教育資源庫》、《K12資源》等。目前我校教育教學軟件資料豐富齊全，為課題研究奠定了物質(zhì)基礎，從而為師生信息能力的培養(yǎng)與提高創(chuàng)設了良好的環(huán)境；4、成立精干的課題研究小組：為保證課題的正常開展和深入研究，我們統(tǒng)籌規(guī)劃，精心安排，成立了課題研究組織機構。結合我校情況和課題特點，抽調(diào)全校骨干教師，高級教師專門成立了課題研究實驗組、保障了課題的順利研究。5、組織全校教師進行教育理論學習，積極開展專題培訓：理論是思維的工具，教育科研離開了教研理論的指導將寸步難行。為了提高教師對教育理論的認識，強化素質(zhì)，我們利用每周二業(yè)務學習的時間對全校教師進行信息素養(yǎng)的提高，組織全校教師進行分析、討論，得出成果。每學期召開2至3次專題講座，每月向教師推薦一節(jié)示范課錄像。同時，我們還要求教師堅持自學，做好學習筆記及教學后記，課題組定期對教師學習情況進行檢查和評比，這種持之以恒的理論學習，有效地促進了教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，保證了課題研究的實效性；