廣東省揭陽市榕城區(qū)揭陽三中2025屆高三下學(xué)期聯(lián)合考試歷史試題含解析

廣東省揭陽市榕城區(qū)揭陽三中2025屆高三下學(xué)期聯(lián)合考試歷史試題注意事項(xiàng)1．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑；如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號(hào)等須加黑、加粗．一．選擇題(12小題，每小題4分，共計(jì)48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。)1．以下思維導(dǎo)圖反映了兩次世界大戰(zhàn)之間A．帝國(guó)主義世界范圍的統(tǒng)治秩序B．世界格局穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)文化繁榮C．兩種社會(huì)制度并存、共同發(fā)展D．世界現(xiàn)代史從繁榮走向了動(dòng)蕩2．我國(guó)歷史上“皇帝身兼國(guó)家元首和政府首腦”現(xiàn)象始于A．秦朝B．漢朝C．明朝D．清朝3．十月革命后，列寧指出“1918年產(chǎn)生出兩半的社會(huì)主義，正如在帝國(guó)主義一個(gè)蛋殼中的兩只雞雛。在德國(guó)和俄國(guó)分別體現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的兩方面條件：一方面是經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，另一方面是政治條件”。列寧意在A．闡述德國(guó)社會(huì)主義革命的合理性 B．為戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策做輿論宣傳C．探索適合本國(guó)國(guó)情的經(jīng)濟(jì)建設(shè)道路 D．說明俄國(guó)社會(huì)主義革命條件不成熟4．下圖是民國(guó)時(shí)期的一幅名為《恭祝民國(guó)萬萬歲》的漫畫，該漫畫的歷史價(jià)值在于A．體現(xiàn)了部分大眾對(duì)民國(guó)政治的殷切期望B．表達(dá)了漫畫作者對(duì)民主共和的熱切追求C．證實(shí)了民國(guó)初年專制殘余影響根深蒂固D．反映輿論對(duì)民國(guó)初年政策措施頗有微詞5．這次戰(zhàn)事（役）結(jié)束后，南線國(guó)民黨軍主力全部被殲，南京、上海及武漢已面臨嚴(yán)重威脅。紐約《先驅(qū)論壇報(bào)》感嘆：“中國(guó)打完了最大規(guī)模的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，南京國(guó)民政府遭到的悲劇，顯示出一個(gè)時(shí)代的結(jié)束”。材料反映的是A．遼沈戰(zhàn)役 B．平津戰(zhàn)役 C．徐州會(huì)戰(zhàn) D．淮海戰(zhàn)役6．1958年，全國(guó)掀起了大招工的浪潮，職工總數(shù)從上年度的3100萬劇增至5194萬。1961年，中央又作出大幅度精簡(jiǎn)職工的決策。隨后兩年，全國(guó)共減少城鎮(zhèn)職工2546萬人。這一變化A．不利于社會(huì)主義工業(yè)化建設(shè)B．是“左”傾錯(cuò)誤發(fā)展的結(jié)果C．導(dǎo)致了中央對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整和整頓D．說明當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力不足以支撐快速城市化7．明治維新中，改革派領(lǐng)袖大久保利通提出：“若徒鼓勵(lì)人民，不予以低息貸款，人民依何振興產(chǎn)業(yè)？”隨后，政府頒布了《日本銀行改定條例》，鼓勵(lì)成立公、私銀行。政府此舉A．目的在于強(qiáng)化國(guó)營(yíng)企業(yè) B．推動(dòng)了日本的土地私有C．打擊了傳統(tǒng)的幕藩體制 D．有利于殖產(chǎn)興業(yè)的推行8．《大國(guó)崛起》中這樣描述一個(gè)國(guó)家：“位于歐洲大陸的最西端……；兩百多年前……橫掃歐洲；在19世紀(jì)，它擁有的海外殖民地僅次于英國(guó)；這里……曾經(jīng)進(jìn)行過各種社會(huì)理想的實(shí)踐。”這個(gè)國(guó)家是A．德國(guó) B．英國(guó) C．俄國(guó) D．法國(guó)9．坦克是現(xiàn)代陸上作戰(zhàn)的主要武器之一。其首次戰(zhàn)場(chǎng)使用于A．① B．② C．③ D．④10．1075年，北宋政府把對(duì)酒務(wù)原有的“買撲”法（承包商繳保證金于官，取得征稅之權(quán)）替代為“實(shí)時(shí)授狀”法（在政府指定期限內(nèi)，將愿出的價(jià)錢寫于狀內(nèi)，封口上交，政府售與出價(jià)高者）。這一變化A．體現(xiàn)了商品經(jīng)濟(jì)繁榮 B．表明政府嚴(yán)格掌握商業(yè)征稅權(quán)C．弱化了重農(nóng)抑商思想 D．有助于減輕政府負(fù)擔(dān)11．閱讀下表英、德、日三國(guó)法律文件的內(nèi)容節(jié)編，可以推斷出三國(guó)1689年英國(guó)權(quán)利法案凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力；議會(huì)之選舉應(yīng)是自由的1871年德意志帝國(guó)憲法建議并公布帝國(guó)法律及監(jiān)督執(zhí)行之權(quán)屬于皇帝；聯(lián)邦議會(huì)與帝國(guó)議會(huì)的召集、開會(huì)、延會(huì)、閉會(huì)之權(quán)屬于皇帝1889年大日本帝國(guó)憲法天皇批準(zhǔn)法律，命其公布及執(zhí)行；天皇召集帝國(guó)議會(huì)，其開會(huì)、閉會(huì)、停會(huì)、及眾議院解散皆以天皇之命行之①都確立了君主立憲制②都是君主與議會(huì)共同制定的法律③都是議會(huì)對(duì)君主負(fù)責(zé)④都推動(dòng)了本國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展A．①② B．②③ C．①③ D．①④12．章太炎曾說：“船山（王夫之）學(xué)說為民族光復(fù)之源，近代倡義諸公，皆聞風(fēng)而起者，水源木本，端在于斯?！逼湓蚴峭醴蛑膶W(xué)說A．體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)民主思想B．沖擊了宋明理學(xué)僵化體系C．動(dòng)搖了儒家思想正統(tǒng)地位D．為民主革命思想提供啟示二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）閱讀材料，完成下列要求材料一清代民間教育的興衰與官府的態(tài)度有直接關(guān)系。政府對(duì)民間教育進(jìn)行督查和考核，在經(jīng)濟(jì)上，還通過撥款給學(xué)田等方式在經(jīng)濟(jì)上對(duì)民間教育施加影響。清代的民間教育以四書五經(jīng)、倫理綱常為主要內(nèi)容，主要開設(shè)《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》及四書五經(jīng)、作時(shí)文等科舉課程。從形式來看，清代的民間教育包括書院、家塾、私塾、族塾、義學(xué)等。這些民間教育承擔(dān)了孩童的啟蒙教育，為官方教育輸送大量的受過基礎(chǔ)教育的學(xué)子?！幾試?yán)雄飛《清代民間教育的特點(diǎn)及其社會(huì)地位》材料二1923年，陶行知、晏陽初等人在北京成立中華平民教育促進(jìn)會(huì)，致力于中國(guó)的民間教育，該會(huì)在華北地區(qū)創(chuàng)立了若干實(shí)驗(yàn)學(xué)校。如下表：校名地址學(xué)生課程及年限平民育才學(xué)校翟城（村）31育才課程：三民主義、建國(guó)大綱、人格修養(yǎng)、治村大綱、公文須知、平民教育、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)教育、農(nóng)業(yè)科學(xué)、家庭科學(xué)、鄉(xiāng)村衛(wèi)生、群眾心理、交通常識(shí)、信用合作、現(xiàn)代歷史、人生地理。年限：2年婦女育才學(xué)校翟城22第一實(shí)驗(yàn)平校東建陽（村）43農(nóng)民初級(jí)課程：千字課、習(xí)字、珠算、周會(huì)、唱歌、注音字母第二實(shí)驗(yàn)平校定縣城內(nèi)社會(huì)教育辦事處33第三實(shí)驗(yàn)平校定縣南街44第四實(shí)驗(yàn)平校定縣西街27——摘編自田玉立：《民國(guó)時(shí)期教育團(tuán)體促進(jìn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展研究》材料三1949年底，新中國(guó)第一次教育工作會(huì)議指出：“學(xué)校要為工農(nóng)子女和工農(nóng)青年開門，以期大量培養(yǎng)工農(nóng)出身的新型知識(shí)分子?！睘榇?，新中國(guó)大量開創(chuàng)工農(nóng)文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校和工農(nóng)速成中學(xué)、技術(shù)夜校、技工學(xué)習(xí)班、高等學(xué)校工農(nóng)學(xué)習(xí)班等工農(nóng)教育形式。到1955年，工農(nóng)群眾參加業(yè)余文化學(xué)習(xí)的有5500萬，1956年則達(dá)到6600萬?！幾晕貉缎轮袊?guó)初期工農(nóng)教育研究》（1）根據(jù)材料一，概括清代民間教育的特點(diǎn)。（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)，與清代民間教育相比，民國(guó)時(shí)期創(chuàng)辦的實(shí)驗(yàn)學(xué)校有哪些不同？并指出其不同產(chǎn)生的原因。（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)，指出新中國(guó)工農(nóng)教育的意義。14．（20分）閱讀下列材料，回答下列問題。材料一一締約國(guó)領(lǐng)土的產(chǎn)品輸入到另一締約國(guó)時(shí)，在關(guān)于產(chǎn)品銷售、兜售、購(gòu)買、運(yùn)輸、分配或使用的全部法令、條例和規(guī)定方面，所受待遇應(yīng)不低于相同的本國(guó)產(chǎn)品所享受的待遇?！私贪姹匦薅牧隙?820—1985年英美進(jìn)口關(guān)稅年（％）年份國(guó)別18201875191319261931195219651985英國(guó)44-55004171761.7美國(guó)34-4540-5033205296.73.5——據(jù)（美）赫爾德等《全球大變革》材料三據(jù)統(tǒng)計(jì)，非計(jì)劃經(jīng)濟(jì)國(guó)家的商品出口值，從第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束到20世紀(jì)60年代以年均6％的速度增長(zhǎng)，1960～1973年增長(zhǎng)速度更高，達(dá)到年均8％?！叩虏?、王鈺編著（世界經(jīng)濟(jì)史》材料四在關(guān)稅及貿(mào)易協(xié)定組織主持下，從1947年今已舉行了8次多邊貿(mào)易談判。第一次……，使占資本主義國(guó)家進(jìn)口值54％的商品平均降低關(guān)稅35％。第二次……使占應(yīng)稅進(jìn)口值56％的商品平均降低美稅35％。第三次……，使占進(jìn)口值117％的商品平均降低美稅26％。第四次…，使占進(jìn)口值10％的商品平均降低美稅15％。第五次……，使占進(jìn)口值20％的商品平均降低美稅20％。第六次……，使關(guān)稅稅率平均水平下降35％。第七次……，這次談判的重心已從關(guān)稅轉(zhuǎn)到非關(guān)稅壁全上，并達(dá)成七個(gè)非美稅壁全方面的守則。這七個(gè)守則，在法律上獨(dú)立于總協(xié)定，它們僅對(duì)在守則上簽約的成員國(guó)具有法律效力。第八次……，讀判涉及貨物交易，并首次將勞務(wù)輸出列入多邊貿(mào)易談判內(nèi)容。除了貨物貿(mào)易外，還知識(shí)產(chǎn)權(quán)和投問題列入了該談判內(nèi)容?！窃诓家鉅柌块L(zhǎng)城會(huì)議上討論的一個(gè)最后文件美國(guó)和歐洲共同體就農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格補(bǔ)貼問題的談判破裂，未能如期完成?！跤孜摹妒澜缃?jīng)濟(jì)學(xué)》材料五WTO雖然號(hào)稱”經(jīng)濟(jì)的聯(lián)合國(guó)”，但不容否認(rèn)的是，在當(dāng)今貿(mào)易自由化進(jìn)程中起主導(dǎo)作用的畢竟是少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家，全球貿(mào)易自由化、投資自由化進(jìn)程也是在發(fā)達(dá)國(guó)家占支配地位的國(guó)際環(huán)境中進(jìn)行的。它們通過WTO來制定符合本國(guó)利益的多種貿(mào)易、投資及經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則，這決定了WTO仍然存在著很大的局限與問題，在WTO多邊貿(mào)易體制發(fā)展中必然交織著各種矛盾和沖突。每個(gè)國(guó)家加入就是為了使自己能夠獲得更多的利益，然而這些規(guī)則的不公平性使得發(fā)展中國(guó)家的利益受到傷害。因此成員國(guó)之間的貿(mào)易爭(zhēng)端就發(fā)生了?！纭妒澜缳Q(mào)易組織發(fā)展中的問題》（1）根據(jù)材料一、二、三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括關(guān)貿(mào)總協(xié)定對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響。（2）根據(jù)材料四、五并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括說明世貿(mào)組織與關(guān)貿(mào)總協(xié)定的聯(lián)系與區(qū)別。（3）根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出世界貿(mào)易組織對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的積極影響和其自身的局限性。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計(jì)48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。)1、C【解析】

根據(jù)“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策”“斯大林摸式”“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”“羅斯福新政”等信息可知，導(dǎo)圖反映了社會(huì)主義、資本主義兩種社會(huì)制度并存、共同發(fā)展，故C正確；A無法體現(xiàn)“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策”“斯大林摸式”，排除；兩次世界大戰(zhàn)期間，世界格局并不穩(wěn)定，B錯(cuò)誤；思維導(dǎo)圖反映了兩次世界大戰(zhàn)之間的歷史，從一戰(zhàn)到二戰(zhàn)，無法體現(xiàn)從繁榮走向了動(dòng)蕩，D錯(cuò)誤。2、C【解析】

國(guó)家元首是國(guó)家的最高代表者，是國(guó)家的象征；政府首腦是指國(guó)家行政機(jī)關(guān)的首腦，行使最高國(guó)家行政權(quán)。結(jié)合所學(xué)，中國(guó)專制天下的國(guó)家元首向來都是皇帝本人，政府首腦則往往由丞相來?yè)?dān)任，即由丞相具體負(fù)責(zé)行政事務(wù)。由材料“身兼國(guó)家元首和政府首腦”，說明皇帝剝奪了丞相的行政權(quán)加諸自身。明朝朱元璋廢除了丞相制度，由皇帝直接統(tǒng)領(lǐng)六部，實(shí)現(xiàn)了權(quán)力的高度集中，故排除ABD，C符合題意。3、C【解析】

根據(jù)材料“十月革命后”“在德國(guó)和俄國(guó)分別體現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的兩方面條件：一方面是經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，另一方面是政治條件”等信息可知，十月革命勝利后，列寧強(qiáng)調(diào)俄國(guó)社會(huì)主義革命之所以取得勝利，是因?yàn)槎韲?guó)相對(duì)德國(guó)經(jīng)濟(jì)更加落后，在經(jīng)濟(jì)落后國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)力量相對(duì)薄弱，社會(huì)主義革命更容易取得成功，說明列寧對(duì)俄國(guó)國(guó)情有比較客觀的認(rèn)識(shí)，意在探索適合本國(guó)國(guó)情的經(jīng)濟(jì)建設(shè)道路，C項(xiàng)正確；材料內(nèi)容闡述俄國(guó)社會(huì)主義革命的合理性，A項(xiàng)錯(cuò)誤；戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策是三年國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)非常時(shí)期的非常政策，與材料內(nèi)容無關(guān)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料時(shí)間是“1918年”，十月革命在1917年已經(jīng)勝利，D項(xiàng)錯(cuò)誤。4、B【解析】

據(jù)材料“民國(guó)時(shí)期的一幅名為《恭祝民國(guó)萬萬歲》的漫畫”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，這反映了作者對(duì)中華民國(guó)實(shí)行民主共和制的愿望，故B正確；漫畫體現(xiàn)的是作者的意圖，并不是部分大眾的思想，故A排除；材料漫畫并不能說明民國(guó)初年專制殘余影響根深蒂固，故C排除；漫畫也無法體現(xiàn)輿論對(duì)民國(guó)初年政策措施頗有微詞，故D排除。5、D【解析】

根據(jù)材料信息“南線國(guó)民黨軍主力內(nèi)全部被殲，南京、上海及武漢已面臨嚴(yán)重威脅”、“最大規(guī)模的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”并結(jié)合三大戰(zhàn)役可知，淮海戰(zhàn)役使南線國(guó)民黨軍的精銳主力基本被消滅，國(guó)民黨統(tǒng)治的中心處在人民解放軍的直接威脅之下，加速了國(guó)民黨政府的崩潰。D正確；遼沈戰(zhàn)役發(fā)生在東北地區(qū)，A錯(cuò)誤；平津戰(zhàn)役發(fā)生在北京、天津一帶，B錯(cuò)誤；徐州會(huì)戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)組成部分，發(fā)生在山東、江蘇一帶，C錯(cuò)誤。故選D。6、D【解析】

結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，隨著大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)的開展，城市化進(jìn)程加快，嚴(yán)重超過了城市承受能力，因此，1961年，中又作出大幅度精簡(jiǎn)職工的決策，D正確；A不合題干主旨，排除；B是糾正“左”傾錯(cuò)誤的表現(xiàn)，排除；C是糾正“左”傾錯(cuò)誤的具體措施，排除。7、D【解析】

材料體現(xiàn)的是明治維新期間日本政府對(duì)民間設(shè)廠的資金和政策鼓勵(lì)，有利于殖產(chǎn)興業(yè)的發(fā)展，D正確；日本明治維新主要發(fā)展的私人企業(yè)，A排除；材料未涉及土地問題，B排除；廢藩置縣政策打擊了傳統(tǒng)的幕藩體制，C排除。故選D。8、D【解析】

材料反映的是位于歐洲大陸最西端的法國(guó)，拿破侖在位時(shí)期進(jìn)行的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)橫掃歐洲，并于19世紀(jì)擁有了廣闊的海外在殖民地，D正確；A、B、C與材料不符。9、B【解析】

坦克最早運(yùn)用于1916年第一次世界大戰(zhàn)中的索姆河戰(zhàn)役，英國(guó)使用坦克攻擊德國(guó)陣地，②是索姆河戰(zhàn)爭(zhēng)，故選B；①③④不符合索姆河戰(zhàn)役，排除ACD?！军c(diǎn)睛】解答本題的關(guān)鍵信息是“坦克”“首次戰(zhàn)場(chǎng)使用”，聯(lián)系所學(xué)第一次世界大戰(zhàn)的史實(shí)分析解答。10、D【解析】

“實(shí)時(shí)授狀”法關(guān)注的是出價(jià)高者，這有利于政府增加財(cái)政收入，因此D正確；材料主旨是政府為增加財(cái)政收入而對(duì)專賣制度承買方式的改變，不能直接體現(xiàn)商品經(jīng)濟(jì)繁榮，排除A；材料涉及的是政府的專賣權(quán)，而非征稅權(quán)力，排除B；C與題無關(guān)，排除。11、D【解析】

根據(jù)題干結(jié)合所學(xué)可知，英、德、日三國(guó)通過頒布法律確立了君主立憲制度，為本國(guó)資本主義發(fā)展開辟道路，故①④正確，D項(xiàng)符合題意；英國(guó)議會(huì)具有立法權(quán)，德日兩國(guó)皇帝具有立法權(quán)，英國(guó)君主受議會(huì)約束，故②③錯(cuò)誤，ABC均不符合題意，排除。故選D。12、D【解析】

根據(jù)“民族光復(fù)之源，近代倡義諸公，皆聞風(fēng)而起者，水源木本，瑞在于斯”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，材料體現(xiàn)了王夫之的思想對(duì)近代民主革命產(chǎn)生了重要影響，故D正確；王夫之的思想仍然屬于封建儒家思想范疇，不是資產(chǎn)階級(jí)民主思想，排除A；材料信息沒有涉及“宋明理學(xué)”，排除B；新文化運(yùn)動(dòng)動(dòng)搖了儒家思想正統(tǒng)地位，C不符合題意，排除。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）特點(diǎn)：受官府控制；突出倫理綱常教育；形式多樣；與官學(xué)關(guān)系密切；以科舉考試為培養(yǎng)目的；側(cè)重基礎(chǔ)教育、啟蒙教育（2）不同：滲透民主思想；以培養(yǎng)實(shí)用技能為目的；關(guān)注婦女教育。原因：民族危機(jī)加深，救亡圖存的需要；建立民主政治的需要；西方民主、教育思想的傳入；民族資本主義的發(fā)展，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的轉(zhuǎn)變；有識(shí)之士的努力。（3）意義：推動(dòng)了教育的普及化；提升了社會(huì)文化素質(zhì)；為工業(yè)化培養(yǎng)了大量人才；體現(xiàn)了社會(huì)主義的優(yōu)越性?！窘馕觥?/p>

（1）特點(diǎn)：根據(jù)材料“政府對(duì)民間教育進(jìn)行督查和考核……通過撥款給學(xué)田等方式在經(jīng)濟(jì)上對(duì)民間教育施加影響”可知，受官府控制；根據(jù)材料“清代的民間教育以四書五經(jīng)、倫理綱常為主要內(nèi)容”可知，突出倫理綱常教育；根據(jù)材料“從形式來看，清代的民間教育包括書院、家塾、私塾、族塾、義學(xué)等”可知，形式多樣；根據(jù)材料“這些民間教育承擔(dān)了孩童的啟蒙教育，為官方教育輸送大量的受過基礎(chǔ)教育的學(xué)子”可知，與官學(xué)關(guān)系密切，側(cè)重基礎(chǔ)教育、啟蒙教育；根據(jù)材料“主要開設(shè)《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》及四書五經(jīng)、作時(shí)文等科舉課程”可知，以科舉考試為培養(yǎng)目的。（2）不同：根據(jù)材料中課程內(nèi)容“三民主義、建國(guó)大綱、人格修養(yǎng)、治村大綱、公文須知、平民教育、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)教育”可知，民國(guó)創(chuàng)辦的實(shí)驗(yàn)學(xué)校注重滲透民主思想；根據(jù)課程內(nèi)容“農(nóng)業(yè)科學(xué)、家庭科學(xué)、鄉(xiāng)村衛(wèi)生、群眾心理、交通常識(shí)、信用合作、現(xiàn)代歷史、人生地理”“千字課、習(xí)字、珠算、周會(huì)、唱歌、注音字母”可知，以培養(yǎng)實(shí)用技能為目的；專門設(shè)置婦女育才學(xué)校，說明其關(guān)注婦女教育。原因：根據(jù)時(shí)代背景可知，這一時(shí)期民族危機(jī)加深，救亡圖存的需要；根據(jù)課程內(nèi)容中涉及民主思想可知，建立民主政治的需要；根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，0世紀(jì)20年代西方民主、教育思想的傳入；從經(jīng)濟(jì)角度看，這一時(shí)期民族資本主義的發(fā)展，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的轉(zhuǎn)變；民國(guó)時(shí)期的平民教育改革離不開有識(shí)之士的努力。（3）意義：根據(jù)材料“新中國(guó)大量開創(chuàng)工農(nóng)文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校和工農(nóng)速成中學(xué)、技術(shù)夜校、技工學(xué)習(xí)班、高等學(xué)校工農(nóng)學(xué)習(xí)班等工農(nóng)教育形式”可知，推動(dòng)了教育的普及化；根據(jù)材料“到1955年，工農(nóng)群眾參加業(yè)余文化學(xué)習(xí)的有5500萬，1956年則達(dá)到6600萬”可知，提升了社會(huì)文化素質(zhì)，為工業(yè)化培養(yǎng)了大量人才；從制度優(yōu)越性來看，這一舉措體現(xiàn)了社會(huì)主義的優(yōu)越性。14、（1）關(guān)貿(mào)總協(xié)定對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家特別是對(duì)美國(guó)有利，它可以大量地向發(fā)展中國(guó)家傾銷商品，是美國(guó)向外經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的工具；關(guān)貿(mào)總協(xié)定創(chuàng)造了一個(gè)相對(duì)自由的貿(mào)易的環(huán)境，推動(dòng)了世界各地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)相對(duì)發(fā)展緩慢的國(guó)家來說還可以更多地得到先進(jìn)產(chǎn)品和技術(shù)；關(guān)貿(mào)總協(xié)定構(gòu)成了戰(zhàn)后調(diào)整世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的支柱，使世界經(jīng)濟(jì)朝著體系化和制度化的方向發(fā)展。（2）聯(lián)系：世貿(mào)組織是在關(guān)貿(mào)總協(xié)定的基礎(chǔ)上成立；它的宗旨和基本原則與關(guān)貿(mào)總協(xié)定基本相同，即通過市場(chǎng)開放、非歧視性和公平貿(mào)易等原則，來達(dá)到推動(dòng)實(shí)現(xiàn)世界貿(mào)易自由化的目標(biāo)。區(qū)別：關(guān)貿(mào)總協(xié)定只是一個(gè)“臨時(shí)適用”的多邊貿(mào)易協(xié)定，不是一個(gè)正式的國(guó)際組織，而世貿(mào)組織則是一個(gè)常設(shè)的、永久性存在的國(guó)際組織；關(guān)貿(mào)總協(xié)定僅管轄部分貨物貿(mào)易，世貿(mào)組織將貨物、服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)融為一體，置于其管轄之內(nèi)；關(guān)貿(mào)總協(xié)定的許多協(xié)議，對(duì)締約方?jīng)]有強(qiáng)制約束力，世貿(mào)組織成員國(guó)承擔(dān)義務(wù)具有強(qiáng)制性性，即必須接受世貿(mào)組織的協(xié)議；在解決爭(zhēng)端時(shí)，關(guān)貿(mào)總協(xié)定不能做出有效的裁決，而世貿(mào)組織成員必須遵守世貿(mào)組織各協(xié)定、協(xié)議的規(guī)定，執(zhí)行其爭(zhēng)端解決機(jī)構(gòu)做出的裁決。