14 窮人 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年 統(tǒng)編版六年級上冊語文

14窮人教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級上冊語文授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版六年級上冊語文第14課《窮人》。課文通過描述窮人的生活現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生理解并關(guān)愛弱勢群體。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于：學(xué)生在五年級下冊已學(xué)習(xí)過《賣火柴的小女孩》，對描寫社會底層人物有一定了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深入探討窮人面臨的生活困境，以及如何在生活中傳遞關(guān)愛與溫暖。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解教材內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1.提高文學(xué)鑒賞能力，通過分析《窮人》一文中的人物形象、語言表達(dá)和情感描繪，深化對文學(xué)作品的感悟；2.增強(qiáng)社會認(rèn)知，理解并關(guān)注社會弱勢群體，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和公平正義感；3.發(fā)展思維品質(zhì)，通過小組討論和思考，提升學(xué)生批判性思維和問題解決能力；4.培養(yǎng)文化自信，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)同和傳承中華民族關(guān)愛他人、助人為樂的傳統(tǒng)美德。這些目標(biāo)與新教材要求相符，有助于全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識：六年級學(xué)生在前五個年級的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力，對文學(xué)作品中的人物描寫、情節(jié)分析等有了一定的了解。此外，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對社會問題有所關(guān)注，對弱勢群體有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品有一定的興趣，喜歡探討故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。在能力方面，學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考、合作交流能力，但表達(dá)和寫作能力有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過直觀、生動的教學(xué)活動來學(xué)習(xí)，喜歡互動和參與式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能在分析文中窮人心理和情感方面遇到困難，對如何關(guān)愛弱勢群體、傳遞溫暖可能缺乏深刻的理解。此外，如何將所學(xué)知識與社會實(shí)踐相結(jié)合，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本統(tǒng)編版六年級上冊語文教材，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)第14課《窮人》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，展示窮人的生活環(huán)境；剪輯適合的視頻片段，幫助學(xué)生形象理解課文內(nèi)容；制作圖表，梳理文中人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的成果和思考過程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《窮人》一文的興趣，激發(fā)其對社會問題的探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是貧困嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于貧困生活的圖片，讓學(xué)生初步感受窮人的生存狀態(tài)。

簡短介紹貧困的基本概念和關(guān)注貧困人群的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《窮人》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本情節(jié)、人物特點(diǎn)和文學(xué)手法。

過程：

講解課文的背景和主題，介紹主要人物及其關(guān)系。

詳細(xì)介紹課文中的文學(xué)手法，如環(huán)境描寫、心理刻畫等，通過示意圖幫助學(xué)生理解。

通過對課文段落的解讀，讓學(xué)生更好地理解文中窮人的情感和作者的寫作意圖。

3.《窮人》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解窮人的心理和生活狀態(tài)。

過程：

選擇文中幾個典型的情節(jié)進(jìn)行分析，如窮人家庭的日常生活、窮人的心理變化等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解窮人的困境和努力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活的影響，以及如何從自身做起關(guān)愛他人。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與關(guān)愛窮人相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對關(guān)愛窮人的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛窮人的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文情節(jié)、人物特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)關(guān)愛窮人在現(xiàn)實(shí)生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生從點(diǎn)滴做起，傳遞溫暖。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于關(guān)愛窮人的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.課文背景及主題

-課文《窮人》選自統(tǒng)編版六年級上冊語文教材。

-課文通過講述窮人的故事，反映了社會底層人民的生活現(xiàn)狀。

-課文主題是關(guān)注貧困人群，傳遞溫暖，弘揚(yáng)人道主義精神。

2.人物分析

-主要人物：桑娜、西蒙、漁夫等。

-桑娜和西蒙：勤勞、善良、無私，面對困境依然關(guān)愛他人。

-漁夫：責(zé)任感強(qiáng)，勇于承擔(dān)家庭重任。

3.文學(xué)手法

-環(huán)境描寫：描繪了窮人生活的艱辛和惡劣環(huán)境。

-心理刻畫：通過心理活動描寫，表現(xiàn)了人物內(nèi)心的善良和掙扎。

-情感表達(dá)：通過細(xì)膩的文字，傳達(dá)了作者對窮人的關(guān)愛和同情。

4.情節(jié)分析

-文章開頭：描繪了桑娜和西蒙在惡劣環(huán)境中的生活。

-文章發(fā)展：通過桑娜和西蒙的對話，展現(xiàn)了他們關(guān)愛他人的品質(zhì)。

-文章高潮：西蒙離世，桑娜收養(yǎng)了她的兩個孩子，漁夫也表現(xiàn)出高度的責(zé)任感。

-文章結(jié)尾：傳遞出關(guān)愛窮人、傳遞溫暖的主題。

5.課文與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

-通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生關(guān)注社會底層的貧困人群，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何從自身做起，關(guān)愛身邊的人，傳遞正能量。

6.語文素養(yǎng)培養(yǎng)

-閱讀理解：通過分析課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-表達(dá)交流：課堂討論、課后作業(yè)等形式，鍛煉學(xué)生的表達(dá)和寫作能力。

-思維品質(zhì)：分析課文中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

7.課后實(shí)踐

-結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生觀察身邊的社會現(xiàn)象，關(guān)注貧困人群。

-撰寫關(guān)于關(guān)愛窮人的短文或報(bào)告，將所學(xué)知識與社會實(shí)踐相結(jié)合。典型例題講解1.例題一：分析文中桑娜的人物形象。

答案：桑娜是一個勤勞、善良、無私的窮人形象。她在艱苦的環(huán)境中依然關(guān)愛他人，體現(xiàn)了她的高尚品質(zhì)。

補(bǔ)充說明：通過對桑娜的語言、行為、心理活動等方面的描寫，可以分析出她的人物形象特點(diǎn)。

2.例題二：請簡要概括課文《窮人》的主題。

答案：課文主題是關(guān)注貧困人群，傳遞溫暖，弘揚(yáng)人道主義精神。

補(bǔ)充說明：從課文情節(jié)、人物形象、作者觀點(diǎn)等方面，都可以看出這一主題。

3.例題三：請舉例說明課文中的環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用。

答案：環(huán)境描寫如“海上風(fēng)浪大作，屋頂被狂風(fēng)掀起”等，突顯了窮人生活環(huán)境的惡劣，從而襯托出人物堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

補(bǔ)充說明：環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物形象和主題具有重要作用，通過具體例子可以更好地說明這一點(diǎn)。

4.例題四：分析文中漁夫的形象特點(diǎn)。

答案：漁夫具有責(zé)任感強(qiáng)、勇于承擔(dān)家庭重任的形象特點(diǎn)。他在得知西蒙離世后，主動承擔(dān)起撫養(yǎng)兩個孩子的責(zé)任。

補(bǔ)充說明：通過對漁夫的語言、行為等方面的分析，可以看出他的形象特點(diǎn)。

5.例題五：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勅绾侮P(guān)愛貧困人群。

答案：從個人做起，關(guān)注身邊貧困人群的困境，盡自己所能提供幫助；同時，倡導(dǎo)社會關(guān)注貧困問題，共同努力改善貧困人群的生活。

補(bǔ)充說明：這道題目要求學(xué)生將所學(xué)知識與社會實(shí)踐相結(jié)合，提出具體的關(guān)愛措施。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)梳理

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：課文背景、人物形象分析、文學(xué)手法、情節(jié)分析、課文主題。

-關(guān)鍵詞：貧困、關(guān)愛、人道主義、環(huán)境描寫、心理刻畫、社會責(zé)任。

-重點(diǎn)句子：課文中的經(jīng)典描寫，如環(huán)境描寫、人物對話、心理活動等。

②板書設(shè)計(jì)

-條理清楚：以課文結(jié)構(gòu)為主線，分為背景介紹、人物分析、文學(xué)手法、情節(jié)發(fā)展和主題升華。

-重點(diǎn)突出：用不同顏色或加粗字體標(biāo)出關(guān)鍵知識點(diǎn)，如人物形象特點(diǎn)、文學(xué)手法運(yùn)用、主題表達(dá)等。

-簡潔明了：每個部分用簡短的詞語或句子概括，便于學(xué)生快速理解和記憶。

③邏輯關(guān)系闡述

-背景→人物：課文背景引出人物形象，通過人物的行為和心理活動展現(xiàn)主題。

-人物→情節(jié)：人物形象的特點(diǎn)推動情節(jié)發(fā)展，情節(jié)中的人物互動深化主題。

-情節(jié)→手法：通過具體的情節(jié)描寫，運(yùn)用文學(xué)手法增強(qiáng)表達(dá)效果，加深讀者對主題的理解。

-手法→主題：文學(xué)手法的巧妙運(yùn)用，使課文主題更加鮮明，激發(fā)讀者的情感共鳴。

-主題→現(xiàn)實(shí)：課文主題聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和同情心。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。

-觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問和互動情況，了解他們對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-關(guān)注學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和溝通交流技巧。

2.小組討論成果展示：各組對討論主題的深入分析和創(chuàng)新性建議。

-評價各小組在成果展示中的表達(dá)清晰度、邏輯性和觀點(diǎn)創(chuàng)新性。

-反饋各小組的討論成果，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，促進(jìn)學(xué)生思考和提高。

3.隨堂測試：學(xué)生對課文知識點(diǎn)的掌握和應(yīng)用能力。

-設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的測試題，如人物形象分析、文學(xué)手法運(yùn)用等，評估學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生在哪些方面存在困難，針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：學(xué)生