2《孔雀東南飛（并序）》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

2《孔雀東南飛（并序）》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《孔雀東南飛（并序）》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.文本理解：學(xué)生能夠理解《孔雀東南飛（并序）》的內(nèi)容，把握詩歌的主題思想和情感表達。

2.審美鑒賞：學(xué)生能夠欣賞并分析詩歌中的藝術(shù)特色，如韻律、意象、修辭手法等。

3.文化傳承：學(xué)生能夠了解詩歌背后的歷史文化背景，理解古代文人的生活情感。

4.批判性思維：學(xué)生能夠?qū)υ姼柽M行合理的批判性思考，分析詩歌中的優(yōu)點和不足之處。

5.創(chuàng)新能力：學(xué)生能夠在理解詩歌的基礎(chǔ)上，運用自己的想象力進行詩歌創(chuàng)作或改寫。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過古詩文，對詩歌的基本形式、韻律、意象等有一定的了解。同時，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于古代文化和歷史的知識，對詩歌背后的文化背景有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課中，對于文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是詩歌。學(xué)生的閱讀理解能力較強，善于通過閱讀理解文本內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過自主閱讀和思考來學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則更傾向于通過討論和合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《孔雀東南飛（并序）》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，詩歌中的古文詞匯和句式可能會對學(xué)生的理解造成一定的障礙。其次，詩歌中的意象和隱喻可能需要學(xué)生進行深入的解讀和理解。此外，詩歌背后的歷史文化背景和學(xué)生的生活經(jīng)驗可能存在一定的差距，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)來彌補這一差距。因此，教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、教學(xué)筆記本電腦、打印機、復(fù)印機、教學(xué)資料夾。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)、班級QQ群或微信群。

3.信息化資源：《孔雀東南飛（并序）》的相關(guān)電子文本、注釋資料、分析解讀文章、多媒體教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、詩歌朗誦、寫作練習(xí)、互動問答、案例分析。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過多媒體播放一段關(guān)于孔雀舞的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注孔雀的美態(tài)，進而引出《孔雀東南飛（并序）》這首詩歌。教師提出問題：“你們認為孔雀舞所表現(xiàn)出的美是什么類型的美？這與《孔雀東南飛（并序）》中所表現(xiàn)的美有何不同？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點，對《孔雀東南飛（并序）》進行逐句解析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意象、韻律和修辭手法。在講解過程中，教師穿插介紹詩歌背后的歷史文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“請大家思考，詩人為何選擇孔雀作為詩歌的題材？這首詩歌又表達了詩人怎樣的情感？”學(xué)生進行思考后，分組進行討論。討論結(jié)束后，每組選一名代表進行分享。教師對學(xué)生的回答進行點評和引導(dǎo)，進一步深化學(xué)生對詩歌的理解。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置一道練習(xí)題：“請結(jié)合所學(xué)，分析《孔雀東南飛（并序）》中的意象和修辭手法，并闡述其表達效果?！睂W(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進行點評和講解。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行課堂提問，檢驗學(xué)生對新知識的理解和掌握。學(xué)生回答問題后，教師進行點評和總結(jié)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重難點知識，并提醒學(xué)生課后進行復(fù)習(xí)。同時，教師鼓勵學(xué)生在生活中多關(guān)注美好的事物，培養(yǎng)審美情趣。

總計用時：40分鐘

剩余時間：5分鐘

教師可根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)過程，確保教學(xué)目標的達成。在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，提高課堂效果。同時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和批判性思維能力，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文本理解：學(xué)生能夠準確理解《孔雀東南飛（并序）》的詩意，把握詩歌的主題思想和情感表達。通過分析和解讀詩歌，學(xué)生將更深入地理解詩人的創(chuàng)作意圖和情感抒發(fā)。

2.審美鑒賞：學(xué)生將能夠欣賞并分析詩歌中的藝術(shù)特色，如韻律、意象、修辭手法等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美能力和鑒賞水平。

3.文化傳承：學(xué)生將能夠了解詩歌背后的歷史文化背景，理解古代文人的生活情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強對傳統(tǒng)文化的認識和理解，培養(yǎng)對文化傳承的責(zé)任感。

4.批判性思維：學(xué)生將能夠?qū)υ姼柽M行合理的批判性思考，分析詩歌中的優(yōu)點和不足之處。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維能力，提高對文學(xué)作品的分析和評價能力。

5.創(chuàng)新能力：學(xué)生將能夠在理解詩歌的基礎(chǔ)上，運用自己的想象力進行詩歌創(chuàng)作或改寫。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達能力，提高文學(xué)創(chuàng)作的水平。課堂1.課堂評價：

本節(jié)課的課堂評價主要通過提問、觀察和測試等方式進行。教師將在課堂上提問學(xué)生，以了解他們對《孔雀東南飛（并序）》的理解程度，以及他們對詩歌的主題思想和情感表達的把握情況。教師還將在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，以了解他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教師還將在課堂上進行一些測試，以評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容和知識點的掌握情況。通過這些評價方式，教師將能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生提交的作業(yè)，教師將進行認真的批改和點評。教師將根據(jù)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，評估他們對《孔雀東南飛（并序）》的理解程度，以及他們對詩歌的意象、韻律和修辭手法的分析能力。教師將給出具體的反饋意見，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。通過這種方式，教師將能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并提供有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進一步提高。

除了以上評價方式，教師還可以結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行綜合評價。教師將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師還將鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思和團隊合作能力。通過這些評價方式，教師將能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供有效的教學(xué)支持，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思今天上的《孔雀東南飛（并序）》這一課，讓我有了許多思考。這首詩是我非常喜歡的一首，它的意境深遠，情感豐富，每次教這首詩，我都能從中得到新的啟示。

課堂上，我試圖通過多媒體播放孔雀舞的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注孔雀的美態(tài)，進而引出《孔雀東南飛（并序）》這首詩歌。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)并不如我想象中的熱烈，他們對于孔雀舞的興趣似乎并不大。這讓我意識到，我在備課的時候，可能過于依賴自己的主觀感受，而沒有充分考慮到學(xué)生的實際情況。下次，我應(yīng)該更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮他們的興趣和需求。

在講授新課時，我圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點，對《孔雀東南飛（并序）》進行逐句解析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意象、韻律和修辭手法。在講解過程中，我穿插介紹詩歌背后的歷史文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論的時候，對于詩歌背后的歷史文化似乎并不是很感興趣，他們更關(guān)心的是詩歌本身的意境和情感。這讓我意識到，我在備課的時候，可能過于注重詩歌的歷史文化背景，而忽視了詩歌本身的藝術(shù)魅力。下次，我應(yīng)該更注重詩歌本身的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生在感受詩歌的美的同時，自然而然地了解其歷史文化背景。

在師生互動環(huán)節(jié)，我提出問題：“請大家思考，詩人為何選擇孔雀作為詩歌的題材？這首詩歌又表達了詩人怎樣的情感？”學(xué)生進行思考后，分組進行討論。討論結(jié)束后，每組選一名代表進行分享。我覺得這個環(huán)節(jié)設(shè)計得挺好的，學(xué)生通過討論和分享，能夠更深入地理解詩歌。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論的時候，并沒有真正參與到其中，他們可能更需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。下次，我應(yīng)該在學(xué)生討論的時候，更多地走到他們中間，引導(dǎo)他們深入思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置一道練習(xí)題：“請結(jié)合所學(xué)，分析《