一年級語文上冊 第6單元 課文同步教案 新人教版

一年級語文上冊第6單元課文同步教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級語文上冊第6單元課文同步教案新人教版教學內(nèi)容一年級語文上冊第6單元，本章節(jié)同步教案針對新人教版教材，主要包括以下課文內(nèi)容：《雪地里的小畫家》、《小兔子乖乖》、《小熊過橋》和《月亮船》。通過這些課文，學生將學習到故事情節(jié)的簡單理解、生字詞的認讀與書寫、基礎句型的運用以及日常生活中的文明禮儀。教學內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)其語言表達能力和審美情感。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標主要圍繞培養(yǎng)學生的語言理解與運用能力、審美與創(chuàng)造能力以及文化理解與傳承意識。通過學習《雪地里的小畫家》等課文，學生將提升對文學作品的感知與欣賞能力，學會運用語言表達自己的想法與情感。同時，加強對生字詞的認知與書寫，促進語言文字運用能力的形成。此外，通過探索課文中的文化元素，培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的理解和尊重，激發(fā)其文化傳承的責任感。整體目標設計注重學生語文綜合素質(zhì)的提高，助力其全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

-生字詞的認讀與書寫：本節(jié)課的核心內(nèi)容是課文中的生字詞，如“雪地”、“小畫家”、“兔子”等，教師需引導學生正確認讀并書寫這些字詞，掌握它們的結(jié)構(gòu)和用法。

-句型的理解和運用：通過學習課文，學生應能理解并運用簡單的句型，如“誰是……的畫家？”、“小兔子怎么了？”等，以增強語言表達能力。

-故事情節(jié)的把握：學生需要理解課文的基本情節(jié)，如《雪地里的小畫家》中小畫家用腳印畫畫的創(chuàng)意，以及《小兔子乖乖》中小兔子的禮貌行為等。

2.教學難點

-生字詞的記憶與運用：對于一年級學生來說，記憶并正確運用生字詞是難點，教師需采用游戲、歌曲等多種方法幫助學生記憶。

-句型的靈活運用：學生可能在句型的轉(zhuǎn)換和使用上存在困難，教師應通過實際語境的創(chuàng)設，讓學生在互動中練習句型的應用。

-文化背景的理解：《月亮船》等課文中蘊含的文化元素，如對月亮的想象和傳統(tǒng)故事的引用，可能對學生來說是難以理解的，教師需要通過圖片、故事講解等方式幫助學生理解文化背景，增強文化意識。教學方法與策略1.教學方法選擇：針對一年級學生的認知特點，采用講授與互動相結(jié)合的方法，如提問、討論、情景教學等，以提高學生的注意力與興趣。結(jié)合課文內(nèi)容，通過案例研究法，讓學生在具體的語境中學習生字詞和句型。

-講授：用于介紹生字詞和基本句型，確保學生掌握基礎知識。

-討論：鼓勵學生就課文內(nèi)容展開討論，提高語言表達和思考能力。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生扮演課文中的人物，如小畫家、小兔子等，增強對課文情節(jié)的理解和記憶。

-游戲：設計生字詞接龍、找朋友等游戲，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件、實物、掛圖等教學輔助手段，豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣和效果。通過音頻、視頻材料，讓學生更直觀地感受課文情境，加深對文化背景的理解。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示雪地的美麗圖片，提出問題：“你們在雪地里見過什么有趣的事情？”引導學生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-針對即將學習的課文《雪地里的小畫家》，提出問題：“你們猜猜這位小畫家是誰？他在雪地里畫了什么？”引發(fā)學生的好奇心，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-通過講述《雪地里的小畫家》的故事，引導學生學習生字詞，如“雪地”、“小畫家”等，強調(diào)字詞的認讀與書寫。

-結(jié)合故事情節(jié)，講解基本句型，如“誰是……的畫家？”等，讓學生在語境中理解和運用句型。

-對《小兔子乖乖》、《小熊過橋》和《月亮船》等課文進行類似的教學處理，強調(diào)文明禮儀、友情等主題。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計生字詞卡片，讓學生進行“找朋友”游戲，互相提問并回答，鞏固生字詞的認讀與書寫。

-創(chuàng)設情境，讓學生分組進行角色扮演，演繹課文中的故事情節(jié)，提高語言表達能力。

-教師挑選幾名學生回答課堂提問，檢查學生對生字詞和句型的掌握情況。

4.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-開展小組討論活動，讓學生圍繞課文主題展開討論，如“你最喜歡哪個角色？為什么？”等，培養(yǎng)學生審美與創(chuàng)造能力。

-鼓勵學生提出問題，教師進行解答，加強師生之間的互動，幫助學生解決學習中的難點。

-通過小組競賽，讓學生運用所學知識進行語言表達，提高學生的合作能力和競爭意識。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)教學重點，提醒學生注意難點。

-布置課后作業(yè)，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容進行繪畫或編寫小故事，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，提升核心素養(yǎng)。

整個教學過程用時45分鐘，注重師生互動，突出教學重難點，旨在培養(yǎng)學生的語言理解與運用能力、審美與創(chuàng)造能力以及文化理解與傳承意識。同時，通過創(chuàng)新的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。學生學習效果1.生字詞的認讀與書寫：學生掌握了《雪地里的小畫家》等課文中出現(xiàn)的生字詞，如“雪地”、“小畫家”、“兔子”、“橋”等，能夠正確認讀并書寫這些字詞，提高了語言文字運用能力。

2.句型的理解和運用：學生在具體的語境中學會了簡單句型的運用，如“誰是……的畫家？”、“小兔子怎么了？”等，能夠運用所學句型進行語言表達，增強了口語交際能力。

3.故事情節(jié)的把握：學生能夠理解并復述課文中的故事情節(jié)，如《雪地里的小畫家》中小畫家用腳印畫畫的創(chuàng)意，以及《小兔子乖乖》中小兔子的禮貌行為等，培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力。

4.文化背景的理解：通過學習《月亮船》等課文，學生對中國傳統(tǒng)文化中月亮的寓意有了更深入的認識，增強了對中華傳統(tǒng)文化的理解和尊重，提升了文化傳承意識。

5.語言表達與審美能力：在角色扮演、小組討論等互動環(huán)節(jié)，學生鍛煉了語言表達能力，學會了用生動的語言描述課文中的角色和情節(jié)。同時，學生對課文中的美進行了欣賞，提高了審美能力。

6.合作與競爭意識：在小組競賽活動中，學生學會了合作與交流，增強了團隊意識。同時，競爭環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的學習積極性，培養(yǎng)了他們的競爭意識。

7.核心素養(yǎng)能力的拓展：通過對課文內(nèi)容的學習，學生在語言理解與運用、審美與創(chuàng)造、文化理解與傳承等方面取得了全面發(fā)展，為今后的語文學習打下了堅實基礎。教學反思與改進在本次教學過程中，我注意到學生在學習生字詞、理解句型以及把握故事情節(jié)方面取得了一定的效果。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在生字詞的教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對字詞的記憶仍然存在困難。為了幫助學生更好地記憶字詞，我計劃在未來的教學中增加一些有趣的記憶游戲，如生字詞卡片接龍、猜字謎等，以提高學生的學習興趣和記憶效果。

其次，在句型的運用方面，雖然大部分學生能夠理解并運用所學句型，但仍有部分學生在實際語境中運用時顯得不夠靈活。針對這一問題，我打算在今后的教學中多設計一些真實的語境，讓學生在實際情境中進行句型練習，提高他們的語言表達能力。

此外，在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對課堂活動不夠感興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中嘗試引入更多富有創(chuàng)意的互動形式，如課文角色扮演、小組合作表演等，激發(fā)學生的學習興趣。

針對教學過程中的以下改進措施：

1.在生字詞教學中，結(jié)合學生的認知特點，設計更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的記憶游戲，幫助學生更好地掌握字詞。

2.在句型教學中，多創(chuàng)設真實的語境，讓學生在實際情境中進行句型練習，提高他們的語言運用能力。

3.課堂互動環(huán)節(jié)，增加創(chuàng)意活動，如課文角色扮演、小組合作表演等，提高學生的參與度和興趣。

4.課后及時了解學生的學習反饋，調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。

5.定期進行教學反思，評估教學效果，與同事交流經(jīng)驗，不斷提升自己的教學水平。板書設計①知識點梳理

-生字詞：雪地、小畫家、兔子、橋、腳印、畫畫、月亮、船

-句型：誰是……的畫家？、小兔子怎么了？、他在雪地里畫了什么？

-課文主題：自然美、友誼、禮貌、想象與創(chuàng)造

②重點句型展示

-"小畫家在雪地里畫畫。"

-"小兔子乖乖，把門開開。"

-"月亮船，載著夢想漂洋過海。"

③藝術性設計

-采用圖文結(jié)合的方式，將生字詞與相關的簡筆畫相結(jié)合，如“雪地”旁邊畫上簡單的雪花