9古詩三首《題西林壁》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

9古詩三首《題西林壁》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首《題西林壁》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《題西林壁》古詩解析與欣賞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期，第10周，星期二上午第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

《題西林壁》為統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)中的一首古詩，本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生深入理解詩中的意境，學(xué)習(xí)古典詩詞的基本鑒賞技巧，并通過對(duì)詩中關(guān)鍵詞語的解析，提高學(xué)生對(duì)古漢語的感受力和理解力。課程緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《題西林壁》展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過分析古詩的意境與情感，使學(xué)生能夠深入理解古代詩人的思想感情，培養(yǎng)其文化認(rèn)同感。同時(shí)，通過解讀古漢語詞匯，提高學(xué)生的語言理解與表達(dá)能力，促進(jìn)思維發(fā)展。此外，通過小組合作探討詩中的藝術(shù)特色，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解并背誦《題西林壁》的詩意，掌握詩中的關(guān)鍵詞語及其意義。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩人的思想感情，體會(huì)詩中的哲理，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體展示詩中的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述，以形象的方式幫助學(xué)生記憶詩意，加深理解。

2.采用逐句解讀的方式，對(duì)詩中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行解釋，結(jié)合歷史背景和詩人經(jīng)歷，幫助學(xué)生把握詩人的情感。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討詩中的哲理，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，相互交流，共同突破理解難點(diǎn)。

4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試將詩中的哲理與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。

5.利用課后作業(yè)，布置相關(guān)的寫作或繪圖任務(wù)，鞏固學(xué)生對(duì)詩意的理解和內(nèi)化，提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-課文教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-電子白板

2.課程平臺(tái)：

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（用于小組討論、提問回答等）

-作業(yè)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)（用于課后作業(yè)布置與反饋）

3.信息化資源：

-古詩朗誦音頻

-詩中景物描繪的圖片

-詩人簡(jiǎn)介與時(shí)代背景資料

4.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組合作學(xué)習(xí)

-互動(dòng)問答

-視聽結(jié)合教學(xué)

-創(chuàng)作實(shí)踐（如繪畫、寫作）

-情境體驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

在課前，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了相關(guān)的教學(xué)資源，包括多媒體課件、古詩朗誦音頻、詩中景物描繪的圖片等，并確保教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行。

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.我會(huì)以一個(gè)簡(jiǎn)單的問題開場(chǎng)：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些名勝古跡？在那些地方，你們有沒有想過古人會(huì)留下怎樣的詩句？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，我趁機(jī)引入今天要學(xué)習(xí)的古詩《題西林壁》。

二、新詩解析（15分鐘）

1.我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗讀《題西林壁》，讓學(xué)生感受古詩的韻律美。

2.逐句解析詩句，解釋詩中的關(guān)鍵詞語，如“橫看成嶺側(cè)成峰”、“遠(yuǎn)近高低各不同”等，幫助學(xué)生理解詩意。

3.結(jié)合詩中描繪的景物，展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生更直觀地感受詩人的意境。

三、課文主旨探究（15分鐘）

1.我提出問題：“詩人通過描繪西林壁，想要告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生思考并回答，我引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去理解詩中的哲理，如觀察事物的多面性、客觀評(píng)價(jià)事物等。

3.小組合作討論，每組選出一個(gè)代表分享他們的觀點(diǎn)。

四、實(shí)踐與應(yīng)用（10分鐘）

1.我布置一個(gè)創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，用詩中的哲理來創(chuàng)作一段話或一幅畫。

2.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，我巡回指導(dǎo)，給予鼓勵(lì)和建議。

五、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.我邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的創(chuàng)作成果，總結(jié)他們?cè)趧?chuàng)作過程中對(duì)詩意的理解。

2.我簡(jiǎn)要概括本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩中的哲理在日常生活中的應(yīng)用。

3.學(xué)生反思自己在課堂上的收獲和不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

六、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.抄寫并背誦《題西林壁》。

2.根據(jù)課堂上的創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)，完成一篇短文或一幅畫，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《題西林壁》，掌握了古詩的基本韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生理解了詩中的關(guān)鍵詞語和句子，如“橫看成嶺側(cè)成峰”、“不識(shí)廬山真面目”等，并能夠用自己的話進(jìn)行解釋。

-學(xué)生通過小組合作和課堂討論，提高了對(duì)古詩意境和哲理的理解，能夠從不同角度解讀詩人的思想感情。

2.過程與方法：

-學(xué)生在解析古詩的過程中，學(xué)會(huì)了逐句分析、聯(lián)系歷史背景和運(yùn)用想象力的學(xué)習(xí)方法。

-學(xué)生通過觀察圖片和實(shí)際創(chuàng)作，提高了將抽象的詩意轉(zhuǎn)化為具體形象的能力。

-學(xué)生在創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)中，鍛煉了語言組織和藝術(shù)創(chuàng)作能力，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感，培養(yǎng)了文化認(rèn)同感。

-學(xué)生在理解詩中哲理的同時(shí)，學(xué)會(huì)了客觀評(píng)價(jià)事物，認(rèn)識(shí)到事物的多面性，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生在分享和創(chuàng)作中，體驗(yàn)到了合作的樂趣，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過寫作和繪畫等形式，展現(xiàn)了個(gè)性化的理解和創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化和創(chuàng)新。

-學(xué)生在實(shí)踐中，將詩中的哲理與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合，激發(fā)了創(chuàng)作潛能，提高了解決問題的能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詩句解釋

問題：請(qǐng)解釋詩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的意思。

答案：這句詩意味著從不同的角度觀察，山的高低起伏和輪廓都會(huì)有所不同。它揭示了觀察事物的多面性。

2.題型二：哲理理解

問題：詩人通過《題西林壁》想要表達(dá)怎樣的哲理？

答案：詩人表達(dá)了客觀看待事物的重要性，提醒人們不應(yīng)只看表面，而要深入了解事物的本質(zhì)。

3.題型三：關(guān)鍵詞語運(yùn)用

問題：請(qǐng)舉例說明如何在實(shí)際生活中運(yùn)用“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這一哲理。

答案：這句詩可以用來描述當(dāng)人們身處某個(gè)環(huán)境或情境中時(shí)，往往難以全面客觀地看待問題。例如，在解決同學(xué)間的矛盾時(shí)，如果只從自己的角度出發(fā)，可能無法理解對(duì)方的立場(chǎng)，只有跳出自己的局限，才能更全面地看待問題。

4.題型四：創(chuàng)意表達(dá)

問題：請(qǐng)根據(jù)《題西林壁》的哲理，創(chuàng)作一段話或一幅畫，表達(dá)你對(duì)這一哲理的理解。

答案：創(chuàng)作話例：“在人生的旅途中，我們常常被周圍的風(fēng)景所吸引，卻忘了駐足回首，從不同的角度審視自己的內(nèi)心。只有跳出固有的思維，才能領(lǐng)悟生活的真諦?！?/p>

創(chuàng)作畫例：畫一個(gè)人站在山腳下，仰望山巔，周圍有云霧繚繞，寓意著人們往往只看到事物的表象，而忽略了更深層次的內(nèi)涵。

5.題型五：課文主旨探討

問題：《題西林壁》與我們的生活有什么關(guān)聯(lián)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：這首詩提醒我們?cè)诿鎸?duì)生活中的問題時(shí)，要懂得換位思考，從不同的角度去觀察和理解，這樣才能更全面地把握事物的本質(zhì)，做出明智的決策。例如，在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該多角度地分析問題，而不是片面地看待問題，這樣才能不斷提高自己的認(rèn)知水平。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上積極參與朗讀和討論，表現(xiàn)出對(duì)古詩學(xué)習(xí)的熱情。大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，主動(dòng)提問，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論《題西林壁》的哲理時(shí)，能夠從不同角度提出見解，展示了對(duì)詩意理解的深度。在成果展示中，學(xué)生們的表達(dá)清晰，能夠較好地運(yùn)用詩中的詞語和哲理。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩句的記憶和解釋能力較強(qiáng)，能夠正確回答關(guān)于詩中關(guān)鍵詞語和哲理的問題。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握情況良好。

4.創(chuàng)意表達(dá)作業(yè)：

學(xué)生完成的創(chuàng)意表達(dá)作業(yè)（如寫作、繪畫）展現(xiàn)了他們對(duì)詩意的獨(dú)特理解和創(chuàng)意。作品內(nèi)容豐富，形式多樣，體現(xiàn)了學(xué)生在理解古詩基礎(chǔ)上的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情。

-對(duì)小組討論中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定，并提出更高的期望，希望他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。

-對(duì)隨堂測(cè)試成績(jī)不理想的學(xué)生，指出他們的不足之處，并給予個(gè)性化的輔導(dǎo)和建議，幫助他們提高。

-對(duì)創(chuàng)意表達(dá)作業(yè)，教師不僅給予正面的評(píng)價(jià)，還針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)提出改進(jìn)意見，鼓勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)作中進(jìn)一步發(fā)揮潛能。教學(xué)反思在本次《題西林壁》的教學(xué)中，我深感古詩教學(xué)既有挑戰(zhàn)性，又充滿樂趣。通過這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵。在課堂上，我嘗試以學(xué)生熟悉的名勝古跡為切入點(diǎn)，引發(fā)他們對(duì)古詩的興趣。從學(xué)生的反饋來看，這種方法效果不錯(cuò)，他們能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.逐句解析詩句有助于學(xué)生深入理解詩意。在講解過程中，我注重對(duì)關(guān)鍵詞語的解釋，幫助學(xué)生理解詩句的內(nèi)涵。同時(shí)，結(jié)合圖片展示，讓學(xué)生更直觀地感受詩人的意境。

3.小組合作促進(jìn)學(xué)生思考。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠從不同角度解讀詩中的哲理，這有助于他們拓展思維，提高批判性思維能力。

4.創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)讓學(xué)生學(xué)以致用。通過創(chuàng)作一段話或一幅畫，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的理解，并展現(xiàn)了個(gè)性化的創(chuàng)意。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.課堂時(shí)間安排不夠合理。在講解詩句時(shí)，我花費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)略顯緊張。在今后的教學(xué)中，我需要更好地把握時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開。

2.對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位。在小組討論中，部分學(xué)生可能對(duì)詩中的哲理理解不夠深入。我應(yīng)該在學(xué)生討論時(shí)，適時(shí)給予提示和引導(dǎo)，幫助他們更好地理解詩意。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋需要更加具體。在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，我應(yīng)更注重