Unit 2 Grammar教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）九年級(jí)英語上冊(cè)

Unit2Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）九年級(jí)英語上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）九年級(jí)英語上冊(cè)的Unit2Grammar部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行日常交流。

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成是主語+be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞的ing形式。它表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。例如："Iamreadingabook."（我在讀書。）"Theyareplayingfootball."（他們?cè)谔咦闱?。?/p>

在本節(jié)課中，學(xué)生將通過聽力練習(xí)、口語練習(xí)、閱讀練習(xí)和寫作練習(xí)等多種活動(dòng)來鞏固和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。通過這些練習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高他們的英語交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，提高他們的口語表達(dá)能力和寫作能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，學(xué)生將能夠更好地理解不同文化背景下的人們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用這一時(shí)態(tài)，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過參與各種聽力、口語、閱讀和寫作活動(dòng)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)他們的分析、推理和創(chuàng)新思維能力，提高他們的問題解決能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語+be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞的ing形式。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行日常交流的技巧和策略。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-正確使用be動(dòng)詞的適當(dāng)形式：根據(jù)主語的不同，選擇am、is或are。

-識(shí)別和使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞：例如using、eating、drinking等。

-運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述持續(xù)性動(dòng)作和狀態(tài)，并與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行區(qū)分。

-在不同情境中靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，避免時(shí)態(tài)混淆。

舉例說明：

-教學(xué)重點(diǎn)舉例：教師可以通過示例句子和練習(xí)題，明確現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，如："Iamreadingabook."（我在讀書。）"Theyareplayingfootball."（他們?cè)谔咦闱?。?/p>

-教學(xué)難點(diǎn)舉例：教師可以通過情景模擬和練習(xí)題，幫助學(xué)生理解和區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)，如："Ireadabook."（我讀了一本書。）與"Iamreadingabook."（我在讀書。）的區(qū)分。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等。

-九年級(jí)英語上冊(cè)教材。

-白板和記號(hào)筆。

-練習(xí)題和答案解析。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Blackboard。

-在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，如OxfordOnlinePlatform。

3.信息化資源：

-與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的在線教學(xué)視頻和演示文稿。

-英語聽力練習(xí)材料，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish。

-英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如Duolingo或RosettaStone。

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)。

-角色扮演和情景模擬。

-聽力練習(xí)和口語練習(xí)。

-寫作練習(xí)和同伴評(píng)價(jià)。

-互動(dòng)式教學(xué)游戲和活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中正在進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如跑步、跳遠(yuǎn)等。教師提問：“Whataretheydoingnow?”，引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)回答。接著，教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常進(jìn)行的動(dòng)作或活動(dòng)，如“IamwatchingTV.”、“Sheiscookingdinner.”等。通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師在黑板上寫出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：“主語+be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞的ing形式”，并解釋現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。教師通過示例句子和練習(xí)題，明確現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，如："Iamreadingabook."（我在讀書。）"Theyareplayingfootball."（他們?cè)谔咦闱颉＃?/p>

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生在課堂上完成。教師鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，共同解決問題。之后，教師選取部分學(xué)生的答案，進(jìn)行講解和分析，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出一些問題，如：“Canyougivemesomeexamplesofpresentcontinuoustense?”、“Howdoyouknowifyoushouldusepresentcontinuoustense?”等。學(xué)生舉手回答，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師邀請(qǐng)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)編寫一個(gè)小故事，并上臺(tái)進(jìn)行分享。其他學(xué)生聽后，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)對(duì)故事進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。通過這種方式提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和標(biāo)志性詞語。然后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于學(xué)?；顒?dòng)的短文。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和標(biāo)志性詞語?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成是主語+be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞的ing形式。它表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的標(biāo)志性詞語包括using、eating、drinking等，這些詞語可以幫助我們判斷句子是否使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法有幾種情況。首先，它可以用來描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“Iamreadingabook.”（我在讀書）。其次，它可以用來描述一段時(shí)間內(nèi)的動(dòng)作，如“ShehasbeenlearningEnglishforthreeyears.”（她已經(jīng)學(xué)習(xí)英語三年了）。最后，它可以用來描述一種習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作，如“Heusuallygoestoschoolbybus.”（他通常坐公交車去學(xué)校）。

在本節(jié)課中，我們還將學(xué)習(xí)一些與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的語法規(guī)則。例如，當(dāng)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)，通常會(huì)有一個(gè)伴隨狀語，如“with、without、while”等。另外，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)還可以與一些副詞連用，如“rightnow、atthemoment、atthesametime”等。

除了以上知識(shí)點(diǎn)，我們還將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行日常交流。例如，如何用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)提問和回答問題，如“Whatareyoudoing?”（你在做什么）“Iamstudying.”（我在學(xué)習(xí)）。如何用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述看到的場(chǎng)景，如“Lookatthechildren,theyareplayinginthepark.”（看那些孩子，他們?cè)诠珗@里玩耍）。板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：

主語+be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞的ing形式

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：

-表示正在進(jìn)行的動(dòng)作

-表示一段時(shí)間內(nèi)的動(dòng)作

-表示習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作

③標(biāo)志性詞語：

-using、eating、drinking等

④現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語法規(guī)則：

-伴隨狀語：with、without、while等

-副詞連用：rightnow、atthemoment、atthesametime等

⑤日常交流運(yùn)用：

-提問和回答問題：Whatareyoudoing?Iamstudying.

-描述場(chǎng)景：Lookatthechildren,theyareplayinginthepark.

板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，通過使用不同顏色的粉筆或標(biāo)記，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等突出顯示。同時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用一些圖形、符號(hào)或線條，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用箭頭表示動(dòng)作的進(jìn)行方向，使用小圖標(biāo)表示標(biāo)志性詞語，或者用曲線連接相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。課后作業(yè)為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)知識(shí)，教師設(shè)計(jì)了以下課后作業(yè)：

1.寫作練習(xí)：

請(qǐng)學(xué)生寫一篇短文，描述他們正在進(jìn)行的動(dòng)作或活動(dòng)。要求使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，并盡量使用本節(jié)課學(xué)到的標(biāo)志性詞語。

例文：

Iamsittinginmyroom,readingabook.Thesunisshiningoutside,andthebirdsaresinging.Mymotheriscookingdinnerinthekitchen,andmybrotherisplayingwithhistoysinthelivingroom.Iamenjoyingthispeacefulmoment.

2.口語練習(xí)：

請(qǐng)學(xué)生與家人或朋友進(jìn)行一段對(duì)話，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在發(fā)生的動(dòng)作?？梢詫?duì)話內(nèi)容錄制下來，下節(jié)課與同學(xué)分享。

例對(duì)話：

A:Whatareyoudoing?

B:Iamcookingdinner.Whataboutyou?

A:Iamdoingmyhomework.

3.填空練習(xí)：

請(qǐng)學(xué)生完成以下填空題，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

例題：

1.She______(read)abookrightnow.

2.They______(play)footballinthepar