2024年九年級語文上冊 第一單元 第1課《沁園春 雪》教案2 新人教版

2024年九年級語文上冊第一單元第1課《沁園春雪》教案2新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《沁園春雪》是2024年九年級語文上冊第一單元的第一課，新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容是詩歌的閱讀與理解，旨在讓學(xué)生感受毛澤東筆下的雪景之美，理解詩中的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

教學(xué)目標：

1.能夠正確地朗讀和背誦詩歌；

2.理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩中的意象和象征意義；

3.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，體會詩人的情感；

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

教學(xué)重點：

1.詩歌的形象描寫和象征意義；

2.詩歌的情感表達和審美價值。

教學(xué)難點：

1.詩中的象征意義和深層含義的把握；

2.詩歌的鑒賞方法和批判性思維的培養(yǎng)。

教學(xué)準備：

1.教材和相關(guān)參考資料；

2.投影儀或白板；

3.相關(guān)圖片或視頻資料。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過展示雪景的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注雪的美感，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣；

2.朗讀詩歌：讓學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏；

3.理解內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩中的意象和象征意義；

4.分析詩歌：分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，體會詩人的情感；

5.討論與思考：讓學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；

6.總結(jié)與拓展：對詩歌進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的審美價值，并進行相關(guān)的拓展活動。

教學(xué)評價：

1.學(xué)生朗讀和背誦詩歌的情況；

2.學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和表達；

3.學(xué)生對詩歌的鑒賞能力和批判性思維的展現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標分析《沁園春雪》這篇詩歌教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過閱讀和理解詩歌，提高學(xué)生的語文閱讀能力，使他們在朗讀和背誦中增強語感，提升文學(xué)語言的表達和運用能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析詩歌的意象、象征意義和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性和創(chuàng)造性思維，使他們能夠獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出見解。

3.文化理解與審美情趣：通過學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春雪》，使學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，理解詩中的審美意象和文化內(nèi)涵，提升他們的審美能力和文化素養(yǎng)。

4.價值觀念：通過學(xué)習(xí)詩人對雪的贊美，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自然觀和人生觀，培養(yǎng)他們熱愛自然、珍惜環(huán)境的價值觀念，同時激發(fā)他們的民族自豪感和時代責(zé)任感。學(xué)情分析考慮到2024年九年級學(xué)生的學(xué)情，他們對詩歌的閱讀和理解已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但面對《沁園春雪》這樣的經(jīng)典詩歌，仍需要進一步的引導(dǎo)和啟發(fā)。

1.知識與能力層面：大部分學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦詩歌，但對詩歌中的象征意義和深層含義的把握仍有難度。他們對于詩歌的形象描寫和情感表達有一定的理解，但在分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法方面還需提高。

2.素質(zhì)與行為習(xí)慣：學(xué)生們對文學(xué)鑒賞有一定的興趣，但批判性思維和創(chuàng)造性思維有待培養(yǎng)。他們在課堂上積極參與討論，但有時過于依賴教師的引導(dǎo)，需要更多的獨立思考和問題提出。

3.影響與對策：學(xué)生們的知識基礎(chǔ)和能力水平對于學(xué)習(xí)《沁園春雪》提供了有利條件，但他們在理解和分析詩歌方面存在的困難需要教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)策略來克服。針對學(xué)生的興趣和需求，教師可以設(shè)計豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024年九年級語文上冊第一單元第1課《沁園春雪》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如雪景的圖片、相關(guān)歷史背景的視頻等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和詩歌朗誦的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、詩歌朗誦區(qū)等，以促進學(xué)生的互動和參與。同時，確保教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)備如投影儀或白板正常運行，以便于教師進行教學(xué)演示和分享。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：通過展示雪景的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注雪的美感，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考雪在詩歌中的象征意義，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

詩歌閱讀：讓學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

內(nèi)容講解：圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點，講解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩中的意象和象征意義。

情感表達：分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，體會詩人的情感。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

討論與思考：學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

師生問答：教師針對學(xué)生的討論情況進行提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的內(nèi)涵。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計相關(guān)練習(xí)題目，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

解答與反饋：學(xué)生提交練習(xí)答案，教師進行解答和反饋，確保學(xué)生掌握詩歌的內(nèi)容。

5.課堂總結(jié)與拓展（5分鐘）

總結(jié)詩歌：對詩歌進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的審美價值。

拓展活動：進行相關(guān)的拓展活動，如讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

總計：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計注重師生互動，突出學(xué)生的參與和主體地位，通過討論、問答等形式，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。同時，結(jié)合練習(xí)和拓展活動，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詩歌理解與表達：學(xué)生能夠理解《沁園春雪》的基本內(nèi)容，把握詩中的意象和象征意義，并能夠用自己的語言表達出對詩歌的理解和感受。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生通過對詩歌的閱讀和分析，培養(yǎng)了對文學(xué)作品的鑒賞能力，能夠識別和欣賞詩歌中的美感和藝術(shù)特色。

3.批判性思維：學(xué)生在討論和思考的過程中，培養(yǎng)了自己的批判性思維，能夠提出問題、分析問題，并從不同的角度思考和評估詩歌的意義。

4.審美能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春雪》，感受了中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，提升了自身的審美能力，能夠理解和欣賞中國古典文學(xué)的美。

5.文化理解與價值觀：學(xué)生通過對詩歌的學(xué)習(xí)，加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，樹立了正確的自然觀和人生觀，激發(fā)了他們的民族自豪感和時代責(zé)任感。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。具體作業(yè)如下：

-朗讀并背誦《沁園春雪》；

-分析詩歌中的意象和象征意義，寫出自己的理解；

-選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，體會詩人的情感。

2.作業(yè)反饋

及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。具體反饋如下：

-對于朗讀和背誦作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和情感表達，給予積極的評價，并提出改進建議；

-對于詩歌分析作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的理解深度和表達準確性，肯定正確的觀點，指出需要進一步思考的地方，并提供指導(dǎo)；

-對于自主選擇的詩歌分析作業(yè)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新和獨立思考，贊賞有獨特見解的表達，同時給出具體的建議，幫助學(xué)生提升詩歌鑒賞能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源，如下：

-閱讀毛澤東的其他詩歌作品，如《七律·長征》、《浪淘沙·北戴河》等，以進一步了解毛澤東的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)容；

-觀看有關(guān)毛澤東的生平和詩歌創(chuàng)作的紀錄片或視頻資料，以加深對毛澤東及其詩歌背景的理解；

-探索中國古典詩歌中的雪的意象，閱讀其他詩人的雪主題詩歌，如王之渙的《登鸛雀樓》、柳宗元的《江雪》等，以拓寬視野，豐富自己的詩歌閱讀經(jīng)驗。

2.拓展要求

鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。具體要求如下：

-學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，選擇適合自己的拓展內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和閱讀；

-學(xué)生可以進行小組