2024-2025學年高中歷史 第三單元 第二次世界大戰(zhàn) 第3課 走向世界大戰(zhàn)（2）教學教案 新人教版選修3

2024-2025學年高中歷史第三單元第二次世界大戰(zhàn)第3課走向世界大戰(zhàn)（2）教學教案新人教版選修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中歷史第三單元第二次世界大戰(zhàn)第3課走向世界大戰(zhàn)（2）教學教案新人教版選修3課程基本信息1.課程名稱：高中歷史第三單元第二次世界大戰(zhàn)第3課走向世界大戰(zhàn)（2）

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中歷史選修3班級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.時空觀念：通過本節(jié)課的學習，讓學生能夠建立第二次世界大戰(zhàn)的歷史時空觀念，理解走向世界大戰(zhàn)的歷史背景和過程。

2.史料實證：培養(yǎng)學生運用史料實證的能力，通過分析相關歷史資料，了解世界大戰(zhàn)爆發(fā)的內外因素。

3.歷史解釋：使學生能夠對世界大戰(zhàn)的歷史事件進行解釋，理解其對世界歷史進程的影響。

4.思維品質：通過探討世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯思維能力。

5.價值觀：引導學生正確看待戰(zhàn)爭，認識和平的珍貴，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經學習了世界歷史的初步知識，對第一次世界大戰(zhàn)有一定的了解，掌握了歷史事件的基本時間線和重要戰(zhàn)役。他們可能還了解一些第二次世界大戰(zhàn)的背景信息，如經濟大蕭條和納粹德國的崛起。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對歷史事件通常感興趣，特別是那些具有重大影響和戲劇性的事件。他們可能對戰(zhàn)爭戰(zhàn)略和軍事技術感興趣。學生的學習能力因個體而異，但大多數(shù)學生具備分析和解釋歷史事件的能力。他們的學習風格也各不相同，有的喜歡通過閱讀了解信息，有的則更喜歡通過討論和視覺輔助材料來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生可能對第二次世界大戰(zhàn)的復雜性感到難以理解，特別是對戰(zhàn)爭的起因和全球性的影響。他們可能對不同國家和民族在戰(zhàn)爭中的角色和動機感到困惑。此外，學生可能對歷史資料的解讀和分析存在困難，特別是在理解不同觀點和解釋時。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法為主，輔以討論法和案例研究法。講授法用于傳授戰(zhàn)爭背景、過程和影響等基礎知識；討論法用于引導學生探討戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和后果；案例研究法用于分析具體的歷史事件和人物。

2.設計具體的教學活動：本節(jié)課可以組織學生進行小組討論，讓學生分享對戰(zhàn)爭的理解和看法。還可以進行角色扮演，讓學生站在不同國家的立場上，探討戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和動機。此外，可以設計一個關于戰(zhàn)爭戰(zhàn)略的游戲，讓學生在游戲中體驗戰(zhàn)爭的復雜性和影響。

3.確定教學媒體使用：為了增強學生對戰(zhàn)爭的理解，可以使用多媒體課件展示歷史事件的照片、地圖和視頻。同時，可以推薦一些相關的歷史文獻和視頻資料，供學生課后進一步學習和探討。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張第二次世界大戰(zhàn)期間的圖片，如戰(zhàn)爭現(xiàn)場的慘狀或士兵的生活場景，引起學生的興趣。

-提出問題：“你們認為戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？”讓學生思考并發(fā)表自己的觀點。

-教師總結學生觀點，導入本節(jié)課的主題：第二次世界大戰(zhàn)的走向。

2.講授新課（20分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解第二次世界大戰(zhàn)的背景、過程和影響。

-在講解過程中，突出重難點，如戰(zhàn)爭爆發(fā)的內外因素、重要戰(zhàn)役的策略和結果等。

-結合地圖、圖片等教學媒體，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

3.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出問題，引導學生思考和討論第二次世界大戰(zhàn)對世界歷史的影響。

-學生分小組進行討論，分享自己的觀點和見解。

-教師參與討論，引導學生深入思考，解答學生的疑問。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師給出一份關于第二次世界大戰(zhàn)的練習題，要求學生在規(guī)定時間內完成。

-學生獨立完成練習題，鞏固對新知識的理解和掌握。

-教師選取部分學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，給予鼓勵和建議。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調重難點。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生進一步學習和鞏固本節(jié)課的知識。

整個教學過程共計45分鐘，各環(huán)節(jié)時間分配合理，確保學生在課堂上充分參與和互動。通過創(chuàng)設情境、提出問題、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，引導學生深入思考和探討，提高學生的核心素養(yǎng)能力。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景、過程和影響，能夠建立正確的歷史時空觀念，了解戰(zhàn)爭爆發(fā)的內外因素，以及戰(zhàn)爭對世界歷史進程的重要影響。

2.能力提升：學生將能夠運用史料實證的能力，通過分析相關歷史資料，了解世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景和過程。同時，學生的批判性思維和邏輯思維能力也將得到鍛煉和提升。

3.情感態(tài)度：學生將能夠正確看待戰(zhàn)爭，認識到和平的珍貴，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。通過學習戰(zhàn)爭的歷史，學生將更加珍視和平，努力為維護世界和平做出貢獻。

4.價值觀：學生將能夠樹立正確的價值觀，認識到戰(zhàn)爭的殘酷和破壞性，深刻理解和平、友好、合作的重要性。學生將更加關注世界和平與發(fā)展，積極倡導和參與和平建設。

5.學習方法：學生在課堂學習中，將培養(yǎng)主動參與、合作探究的學習態(tài)度和方式。通過小組討論、角色扮演等教學活動，學生將提高合作能力和團隊意識，增強學習的積極性和主動性。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學知識，提高學生的自主學習能力，布置以下課后作業(yè)：

1.請結合課文內容，簡要概括第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的內外因素。

答案：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的內外因素包括：經濟大蕭條導致的全球政治不穩(wěn)定；極端主義思想的興起，如納粹德國的崛起；殖民地爭奪和民族主義情緒的激化；國際聯(lián)盟的無力等。

2.請分析第二次世界大戰(zhàn)對世界歷史進程的影響。

答案：第二次世界大戰(zhàn)對世界歷史進程產生了深遠影響，包括：導致了數(shù)千萬人的死亡和巨大的物質損失；加速了世界格局的變化，如美蘇冷戰(zhàn)的開始；促進了國際法和人權保護的發(fā)展；為戰(zhàn)后全球秩序的重建提供了教訓。

3.請結合課文內容，描述至少兩個重要的第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)役及其戰(zhàn)略意義。

答案：珍珠港事件：1941年12月7日，日本偷襲美國夏威夷珍珠港，導致美國正式參戰(zhàn)。這一事件標志著太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)，對第二次世界大戰(zhàn)的進程產生了重要影響。

斯大林格勒戰(zhàn)役：1942年至1943年，蘇聯(lián)紅軍與德國納粹軍隊在斯大林格勒展開激戰(zhàn)。這場戰(zhàn)役是第二次世界大戰(zhàn)的轉折點，標志著納粹德國在東線的首次重大失敗，為蘇聯(lián)反攻奠定了基礎。

4.請談談你對戰(zhàn)爭的認識和看法。

答案：戰(zhàn)爭是殘酷的，給人類帶來了巨大的痛苦和損失。我們應該珍視和平，努力維護世界和平。同時，戰(zhàn)爭也是歷史發(fā)展的一部分，我們應該從歷史中吸取教訓，避免重蹈覆轍。

5.請列舉至少三個第二次世界大戰(zhàn)相關的歷史事件或人物，并簡要說明其影響。

答案：諾曼底登陸：1944年6月6日，盟軍在法國諾曼底地區(qū)發(fā)動大規(guī)模登陸作戰(zhàn)，標志著盟軍在西線的全面反攻。這一事件對第二次世界大戰(zhàn)的勝利產生了重要影響。

丘吉爾：英國前首相丘吉爾是第二次世界大戰(zhàn)期間的重要政治家，他堅決抵抗納粹德國的侵略，發(fā)表了著名的“我們將在海洋上建立一個新的帝國”的演講，鼓舞了英國人民的士氣。

聯(lián)合國：第二次世界大戰(zhàn)后，聯(lián)合國成立，旨在維護國際和平與安全、促進國際合作。聯(lián)合國在處理戰(zhàn)后國際事務和推動世界和平與發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。教學反思本節(jié)課講授了第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景、過程和影響，通過討論、案例研究和角色扮演等多種教學活動，引導學生深入理解和掌握知識。在教學過程中，我注意到了以下幾個方面的問題和反思：

首先，學生在理解戰(zhàn)爭復雜性方面存在困難。第二次世界大戰(zhàn)是一場全球性的沖突，涉及到多個國家和地區(qū)，其原因是多方面的。在教學中，我嘗試通過地圖、圖片和史料等教學媒體，幫助學生更好地理解戰(zhàn)爭的背景和過程。但仍然有部分學生對戰(zhàn)爭的復雜性感到難以理解。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更有效的教學方法，如引入更多的歷史文獻和視頻資料，以幫助學生更深入地理解戰(zhàn)爭的歷史。

其次，學生在討論和分析歷史事件時存在一定的困難。討論和分析歷史事件是理解歷史的重要途徑，但在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論和分析歷史事件時，往往停留在表面，難以深入挖掘事件背后的原因和影響。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，引導學生更多地關注歷史事件的背景、原因和影響，通過提問和引導，激發(fā)學生的思考和分析能力。

此外，在課堂互動方面，我注意到學生的參與度不夠均衡。有的學生在課堂上積極參與，提出問題和觀點，而有的學生則較為沉默。為了提高所有學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更加關注每個學生的學習狀態(tài)，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和見解，同時，通過小組合作和角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

最后，在教學時間安排方面，我意識到需要更好地把握課堂時間，確保每個教學環(huán)節(jié)的順利進行。在今后的教學中，我將更加注重時間管理，合理分配講授、討論和練習等環(huán)節(jié)的時間，以確保教學目標的順利實現(xiàn)。板書設計-以第二次世界大戰(zhàn)為主題，板書設計應包括戰(zhàn)爭背景、過程和影響三個部分。

-在每個部分中，突出重點知識點，如戰(zhàn)爭爆發(fā)的內外因素、重要戰(zhàn)役的策略和結果等。

-使用簡潔明了的語言和符號，幫助學生理解和記憶。例如，用時間線展示戰(zhàn)爭的過程，用圖標表示重要戰(zhàn)役，用列表展示戰(zhàn)爭的影響。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性：

-運用色彩、圖標、圖片等元素，使板書更具視覺吸引力。例如，使用不同顏色的筆跡表示不同的戰(zhàn)爭階段，用圖標表示戰(zhàn)爭武器和戰(zhàn)略，用圖片展示歷史事件的關鍵時刻。

-設計有趣的插圖和圖表，增加板書的趣味性。例如，設計戰(zhàn)爭武器的比較圖，展示不同國家的軍事力量；設計戰(zhàn)爭影響的時