1《沁園春 ·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

1《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析《沁園春·長(zhǎng)沙》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)的一篇重要課文。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容包括：分析詩(shī)歌的背景、意境、修辭手法和主題思想。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過古詩(shī)詞，了解了一些詩(shī)詞的基本知識(shí)和鑒賞方法。本節(jié)課將通過深入剖析《沁園春·長(zhǎng)沙》，幫助學(xué)生鞏固已有的詩(shī)詞知識(shí)，進(jìn)一步提升他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。具體內(nèi)容包括：

1.詩(shī)歌背景：介紹毛澤東創(chuàng)作《沁園春·長(zhǎng)沙》的歷史背景，使學(xué)生了解作品的時(shí)代背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

2.意境分析：引導(dǎo)學(xué)生通過品味詩(shī)中的關(guān)鍵詞語、意象，感悟作者對(duì)長(zhǎng)沙美景的描繪，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞意境的理解。

3.修辭手法：講解詩(shī)中的對(duì)仗、排比、擬人等修辭手法，使學(xué)生掌握并運(yùn)用這些修辭手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

4.主題思想：探討詩(shī)中所表達(dá)的家國(guó)情懷、民族精神，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取精神力量，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情操。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：掌握《沁園春·長(zhǎng)沙》的意境描繪、修辭手法和主題思想。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化為自己的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

解決辦法：

1.通過多媒體展示、朗讀、分組討論等形式，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的意境，提高鑒賞能力。

2.設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如創(chuàng)作練習(xí)、互評(píng)互改，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握修辭手法。

3.結(jié)合歷史背景，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，加深學(xué)生對(duì)主題思想的理解。

4.利用課后作業(yè)，布置相關(guān)主題的寫作任務(wù)，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-課文朗讀音頻

-詩(shī)歌背景介紹PPT

-修辭手法示例圖片

-愛國(guó)主義教育視頻資料

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)

-語文課程學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于課后作業(yè)與互評(píng)）

3.信息化資源：

-電子白板

-互動(dòng)教學(xué)軟件（用于課堂互動(dòng)和實(shí)時(shí)反饋）

4.教學(xué)手段：

-分組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論與分享

-課后網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)

-創(chuàng)作實(shí)踐與展示

-情境教學(xué)（如角色扮演、情景再現(xiàn)）教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的鑒賞也有了一定的了解。今天我們將走進(jìn)一首充滿豪情壯志的詩(shī)歌——《沁園春·長(zhǎng)沙》。這首詩(shī)是毛澤東同志在青年時(shí)期所作，它描繪了長(zhǎng)沙的美景，同時(shí)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切?，F(xiàn)在，讓我們一起來感受這首詩(shī)的魅力吧！

二、背景介紹

首先，我想請(qǐng)大家聽一段音頻，這是關(guān)于《沁園春·長(zhǎng)沙》創(chuàng)作背景的介紹。聽完之后，請(qǐng)大家簡(jiǎn)要概括一下這首詩(shī)的創(chuàng)作背景。（播放音頻，學(xué)生概括）

三、整體感知

1.自讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分主要描繪了什么內(nèi)容？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：這首詩(shī)可以分為三個(gè)部分。第一部分（1-3句）描繪了長(zhǎng)沙的自然美景；第二部分（4-6句）表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切；第三部分（7-9句）展現(xiàn)了詩(shī)人的豪情壯志。

四、深入分析

1.意境描繪

（1）請(qǐng)大家找出詩(shī)中描繪長(zhǎng)沙美景的句子，并分析這些句子中使用了哪些修辭手法。

（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：詩(shī)中描繪長(zhǎng)沙美景的句子有“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”。這里運(yùn)用了對(duì)仗、排比等修辭手法，使得詩(shī)句朗朗上口，意境優(yōu)美。

2.修辭手法

（1）請(qǐng)大家找出詩(shī)中其他使用了修辭手法的句子，并分析其作用。

（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：如“萬類霜天競(jìng)自由”，這里使用了擬人手法，形象地描繪了大自然中萬物生機(jī)勃勃的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由的向往。

3.主題思想

（1）通過分析詩(shī)中的意象和修辭手法，你認(rèn)為這首詩(shī)的主題思想是什么？

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：這首詩(shī)主題思想是表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切，以及對(duì)民族復(fù)興的豪情壯志。

五、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《沁園春·長(zhǎng)沙》的背景、意境描繪、修辭手法和主題思想，今天我們將進(jìn)一步深入分析這首詩(shī)，探討其藝術(shù)特色。

二、課文探究

1.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

（1）請(qǐng)大家思考：這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：這首詩(shī)采用了總分總的結(jié)構(gòu)，先描繪美景，再抒發(fā)情感，最后回歸美景，使詩(shī)歌呈現(xiàn)出一種對(duì)稱美。

2.情感表達(dá)

（1）請(qǐng)大家分析：詩(shī)中是如何表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和豪情壯志的？

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩(shī)中通過描繪長(zhǎng)沙美景，反襯出國(guó)家命運(yùn)的沉重，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)民族復(fù)興的渴望。同時(shí)，通過使用豪邁的詞語和修辭手法，展現(xiàn)了詩(shī)人的豪情壯志。

三、課堂討論

1.分組討論：結(jié)合詩(shī)歌背景和內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》的理解和感悟。

2.各組代表分享，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：希望大家能夠從這首詩(shī)中汲取精神力量，樹立遠(yuǎn)大志向，為國(guó)家和民族的未來貢獻(xiàn)自己的力量。

四、課后作業(yè)

1.按照課堂所學(xué)，嘗試創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)美景的詩(shī)歌。

2.閱讀相關(guān)資料，深入了解毛澤東的生平事跡，下周課堂分享。

五、課堂小結(jié)

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的背景、意境描繪、修辭手法和主題思想，使學(xué)生更好地理解了《沁園春·長(zhǎng)沙》的藝術(shù)魅力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地復(fù)述《沁園春·長(zhǎng)沙》的創(chuàng)作背景，理解詩(shī)歌的歷史文化內(nèi)涵。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詩(shī)中使用的對(duì)仗、排比、擬人等修辭手法，理解這些手法在詩(shī)歌表達(dá)中的作用。

-學(xué)生能夠概括詩(shī)歌的主題思想，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在特定歷史時(shí)期對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的關(guān)切。

2.能力提升：

-學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提高，能夠通過分析意象、語言和結(jié)構(gòu)等方面，深入體會(huì)古詩(shī)詞的意境美。

-學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉，通過課堂討論和創(chuàng)作實(shí)踐，能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)，通過課后作業(yè)和網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)探索詩(shī)歌的深層含義。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，課后的詩(shī)歌創(chuàng)作和分享活動(dòng)顯示了學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱情。

-學(xué)生在理解詩(shī)歌的豪情壯志和家國(guó)情懷時(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感和責(zé)任感，培養(yǎng)了愛國(guó)主義情操。

-學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，學(xué)會(huì)了尊重他人意見，形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

4.應(yīng)用實(shí)踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的詩(shī)歌創(chuàng)作中，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。

-學(xué)生在課后通過閱讀相關(guān)資料，了解了更多的歷史人物和事件，拓寬了知識(shí)視野。

-學(xué)生在課堂討論和分享中，能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人經(jīng)歷，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入的思考和個(gè)性化的解讀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①背景引入與主題思想的聯(lián)系

-知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌背景、《沁園春·長(zhǎng)沙》的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)

-關(guān)鍵詞：青年毛澤東、長(zhǎng)沙、國(guó)家命運(yùn)、民族復(fù)興

-重點(diǎn)句：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

②意境描繪與修辭手法的運(yùn)用

-知識(shí)點(diǎn)：意境描繪、修辭手法（對(duì)仗、排比、擬人）

-關(guān)鍵詞：美景、自由、競(jìng)、修辭

-重點(diǎn)句：萬類霜天競(jìng)自由，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。

③詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與情感表達(dá)的融合

-知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)（總分總）、情感表達(dá)

-關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)、情感、豪情壯志、家國(guó)情懷

-重點(diǎn)句：?jiǎn)柹n茫大地，誰主沉??？

板書設(shè)計(jì)：

```

《沁園春·長(zhǎng)沙》

一、背景與主題

-青年毛澤東

-長(zhǎng)沙

-國(guó)家命運(yùn)

-民族復(fù)興

二、意境與修辭

-美景描繪

-修辭手法

-對(duì)仗

-排比

-擬人

三、結(jié)構(gòu)與情感

-總分總結(jié)構(gòu)

-情感表達(dá)

-豪情壯志

-家國(guó)情懷

```作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的《沁園春·長(zhǎng)沙》，嘗試創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)美景的古詩(shī)詞，要求使用至少兩種修辭手法。

2.閱讀毛澤東的其他詩(shī)作，選擇一首進(jìn)行分析，從意境、修辭手法和情感表達(dá)等方面進(jìn)行解讀，下節(jié)課分享。

3.撰寫一篇關(guān)于《沁園春·長(zhǎng)沙》的鑒賞短文，深入分析詩(shī)歌的主題思想及其現(xiàn)實(shí)意義。

二、作業(yè)反饋

1.創(chuàng)作詩(shī)詞：

-對(duì)于學(xué)生在創(chuàng)作過程中運(yùn)用修辭手法的情況，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，如修辭手法的運(yùn)用是否恰當(dāng)、詩(shī)句是否通順等。

-針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中出現(xiàn)的共性問題，如詩(shī)句韻律不協(xié)調(diào)、意境描繪不鮮明等，教師可在課堂上進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)。

2.閱讀分析：

-在學(xué)生分享自己的閱讀分析時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽，針對(duì)學(xué)生