1《觀潮》教學設計-2024-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

1《觀潮》教學設計-2024-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《觀潮》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年上冊，具體時間待定

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

教學設計以統(tǒng)編版語文四年級上冊《觀潮》一文為基礎，通過引導學生感受大自然的壯觀景象，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，同時提高學生的語文素養(yǎng)。教學內容包括：學習生字詞，理解課文內容，體會作者情感，進行朗讀和討論，以及創(chuàng)意寫作練習。教學過程注重互動和實踐，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，感受大自然的神奇與壯美，激發(fā)對自然景觀的熱愛；

2.增強語言表達能力，學會運用生動、貼切的詞語描述景象，提升語詞運用技巧；

3.培養(yǎng)觀察力和想象力，通過課文學習，學會從不同角度觀察事物，發(fā)揮創(chuàng)意想象；

4.提高思維品質，通過課堂討論，學會分析、比較、歸納，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；

5.增強文化自信，了解錢塘江潮的民間傳說及文化背景，增強對傳統(tǒng)文化的認識與尊重。教學難點與重點1.教學重點：

-詞語理解與運用：掌握課文中生詞的含義，如“浩浩蕩蕩”、“澎湃”等，并學會在具體語境中運用。

-景物描繪技巧：學習作者如何通過細膩的筆觸描繪錢塘江大潮的壯麗景象，掌握通過多感官描述景物的寫作方法。

-情感體驗：感受作者對大自然景象的贊美之情，并能通過朗讀表達出課文的情感。

2.教學難點：

-詞語內涵的把握：學生往往對一些形容詞和動詞的深層含義理解不深，如“浩浩蕩蕩”不僅僅是形容大，還包含了一種氣勢。

-景物描繪的細節(jié)處理：學生在描繪景物時，往往忽略細節(jié)描寫，需要引導他們注意觀察和描述景物的細微之處。

-情感的傳遞：如何讓學生在朗讀中準確地傳達出作者的情感，而不是機械地讀出文字，是教學中的一個難點。

-文化背景的理解：對于錢塘江潮的文化背景，學生可能感到陌生，需要通過講解和資料補充來幫助學生理解。例如，課文中提到“相傳農(nóng)歷八月十八是潮神生日”，學生需要了解這一民間傳說及其文化意義。教學方法與策略1.教學方法：

-講授法：教師通過生動講解，引導學生理解詞語含義、課文內容和情感表達。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享對課文景象的感受和描繪技巧的見解。

-互動提問：通過問答形式，激發(fā)學生思考，加深對課文內容的理解。

2.教學活動：

-角色扮演：讓學生扮演作者，以第一人稱朗讀課文，體驗作者的情感。

-創(chuàng)意繪畫：鼓勵學生用畫筆描繪出自己心中的錢塘江大潮，培養(yǎng)觀察力和想象力。

-寫作練習：根據(jù)課文描述，進行創(chuàng)意寫作，提高學生的語言表達能力。

3.教學媒體使用：

-多媒體演示：運用圖片、視頻等展示錢塘江大潮的壯觀景象，增強學生的直觀感受。

-課文朗讀錄音：播放課文標準朗誦，供學生模仿學習，提高朗讀技巧。教學過程設計總用時：45分鐘

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示錢塘江大潮的圖片和視頻，創(chuàng)設情境，讓學生初步感受大自然的壯觀。

-提出問題：“你們覺得錢塘江大潮為什么吸引人？它有什么特別之處？”激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-結合課文《觀潮》，圍繞教學重點，講解生詞和詞語運用，如“浩浩蕩蕩”、“澎湃”等。

-引導學生分析課文描繪景象的方法，如多感官描寫、動態(tài)與靜態(tài)結合等。

-指導學生體會作者的情感，并通過朗讀表達出來。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生相互分享對課文景象的感受，討論描繪技巧。

-創(chuàng)意繪畫：學生根據(jù)課文描述，用畫筆描繪出自己心中的錢塘江大潮。

-課堂提問：針對課文內容，進行師生互動提問，檢查學生對教學重點的理解。

4.情境體驗（5分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演作者，以第一人稱朗讀課文，體驗作者的情感。

-教師點評：針對學生的朗讀，給予鼓勵和指導，提高朗讀技巧。

5.創(chuàng)意寫作（5分鐘）

-布置寫作任務：請學生運用本節(jié)課學到的描繪技巧，寫一段關于錢塘江大潮的描述。

-學生寫作：在課堂上完成寫作任務，教師巡回指導。

6.互動交流（5分鐘）

-學生展示：邀請部分學生分享自己的創(chuàng)意寫作，其他學生給予評價和建議。

-教師總結：針對學生的寫作，總結優(yōu)點和不足，強調描繪技巧的重要性。

7.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的教學內容，強調教學重點和難點。

-鼓勵學生課后觀察大自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，嘗試用所學知識進行描繪。

教學過程注重師生互動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過創(chuàng)設情境、討論、繪畫、寫作等多種形式，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力，提高學生的語文素養(yǎng)。同時，關注學生的個體差異，給予每個學生展示自己的機會，充分調動他們的學習積極性。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀相關文學作品：推薦學生閱讀與《觀潮》主題相近的文學作品，如《錢塘湖春行》、《海寧觀潮》等，以加深對錢塘江大潮文化內涵的理解。

-觀看紀錄片：引導學生觀看關于錢塘江大潮的紀錄片，了解潮汐的成因、觀潮的習俗以及錢塘江大潮的歷史文化。

-欣賞詩詞：收集一些描繪錢塘江大潮的古典詩詞，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中提到的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，讓學生感受古人對大潮的描繪和贊美。

-研究民間傳說：整理與錢塘江潮相關的民間傳說和故事，幫助學生了解潮神崇拜等文化現(xiàn)象。

2.拓展建議：

-鼓勵學生進行實地考察：在條件允許的情況下，建議學生和家長一起在適當?shù)募竟?jié)去錢塘江觀潮，親身體驗大自然的壯麗景象，從而更深刻地理解課文內容。

-舉辦主題班會：組織一次以“錢塘江大潮”為主題的班會，讓學生分享自己了解到的潮汐知識、民間傳說和文學作品，增強對自然和文化的尊重。

-創(chuàng)作實踐活動：鼓勵學生嘗試以繪畫、攝影、寫作等形式表達自己對錢塘江大潮的感悟，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和藝術表現(xiàn)力。

-家庭作業(yè)：布置與課堂學習相關的家庭作業(yè)，如收集潮汐知識、采訪家人對觀潮的看法等，讓學生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學習和探索。

-交流與分享：鼓勵學生在班級或小組內交流自己的拓展學習成果，通過討論和分享，互相學習，共同提高。教學反思與改進在《觀潮》這節(jié)課的教學過程中，我注意到學生們對錢塘江大潮的壯觀景象表現(xiàn)出了極大的興趣。他們在觀看多媒體資料、討論課文描繪技巧和進行創(chuàng)意繪畫等環(huán)節(jié)都積極參與，課堂氛圍活躍。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進的地方。

首先，關于教學活動的安排，我發(fā)現(xiàn)討論環(huán)節(jié)的時間分配可以更加合理。在未來的教學中，我會適當延長小組討論時間，讓學生有更充分的交流，以便他們能夠更深入地理解課文內容，提高語言表達能力。

其次，課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對問題的回答不夠準確，可能是因為他們對課文內容理解不夠透徹。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中增加課堂互動，鼓勵學生提問，并及時給予解答，幫助他們更好地掌握知識點。

此外，對于創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生寫作時詞匯運用較為單一，缺乏生動性。針對這一問題，我將在今后的教學中加強對詞匯積累的引導，讓學生多讀多寫，提高他們的語言表達能力。

改進措施如下：

1.增加課堂互動，鼓勵學生提問，并及時解答，提高他們對課文內容的理解。

2.合理安排教學活動時間，延長小組討論時間，讓學生有更充分的交流。

3.加強詞匯教學，引導學生多讀多寫，豐富他們的詞匯量。

4.定期組織寫作練習，讓學生在練習中不斷提高語言表達能力。

5.注重課后反饋，了解學生的學習情況，調整教學策略。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后閱讀：請學生閱讀《錢塘湖春行》或其他與錢塘江大潮相關的文學作品，并撰寫一篇讀后感，不少于200字。

2.創(chuàng)意寫作：運用本節(jié)課學到的描繪技巧，寫一段關于自然景象的描述，不少于150字。

3.觀察日記：鼓勵學生課后觀察身邊的自然現(xiàn)象，如日落、花開等，并記錄下來，形成一篇觀察日記。

作業(yè)反饋：

1.針對讀后感，我將關注學生對文學作品的理解深度和情感體驗，同時注意他們的語言表達是否流暢、是否有自己的見解。

2.對于創(chuàng)意寫作，我會重點批改學生是否運用了課堂上學到的描繪技巧，以及詞語的選用是否恰當、生動。

3.觀察日記的批改中，我會關注學生的觀察是否細致，描述是否具體，以及是否能夠將觀察與情感結