22 狐假虎威 （教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

22狐假虎威（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文二年級上冊第22課《狐假虎威》。該課主要講述了狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸的故事，寓意著那些依仗別人勢力欺壓人的人。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對寓言故事的理解上，學(xué)生需要運用已學(xué)的語言知識和閱讀理解能力來理解課文內(nèi)容，并能夠運用到實際生活中。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還能夠進一步提高朗讀和表達能力，培養(yǎng)正確的價值觀。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《狐假虎威》這個寓言故事，學(xué)生能夠運用已學(xué)的語言知識，理解課文內(nèi)容，提高朗讀和表達能力，培養(yǎng)正確的價值觀。同時，通過分析故事中狐貍和老虎的角色，學(xué)生能夠發(fā)展自己的思維能力，提升自己的思維品質(zhì)。通過對寓言故事的理解，學(xué)生還能夠提高自己的審美鑒賞能力，培養(yǎng)自己的文化傳承意識。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語言表達和閱讀理解能力。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的漢字和詞匯，能夠認讀和理解簡單的句子。在能力層面，學(xué)生已經(jīng)能夠進行基本的朗讀和復(fù)述，具備一定的思維分析和推理能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的審美鑒賞能力，能夠理解寓言故事的寓意。

然而，學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在一些問題。部分學(xué)生可能對課堂參與度不高，缺乏積極性和主動性。對于這部分學(xué)生，教師需要采取一些激勵措施，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，部分學(xué)生可能在閱讀理解上存在困難，對寓言故事的深層寓意理解不夠。針對這一情況，教師需要在教學(xué)中進行針對性的引導(dǎo)和講解，幫助他們理解和領(lǐng)悟故事的精髓。

總體來說，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面具備一定的基礎(chǔ)，但還需要在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度上進行引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定合適的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動講授法：教師通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的寓意。

-分組合作法：將學(xué)生分成小組，進行角色扮演、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、動畫等，生動展示故事情節(jié)，增強學(xué)生的直觀感受。

-教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件進行課堂互動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-線上教學(xué)資源：結(jié)合線上教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《狐假虎威》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《狐假虎威》的故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《狐假虎威》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述《狐假虎威》的故事案例，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解《狐假虎威》的故事情節(jié)，分析狐貍和老虎的角色特點，幫助學(xué)生理解寓意。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寓言故事的理解和表達。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗寓言故事的理解和表達。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解《狐假虎威》的故事情節(jié)和寓意。

-實踐活動法：設(shè)計角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寓言故事的理解和表達。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《狐假虎威》的故事情節(jié)和寓意。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《狐假虎威》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《狐假虎威》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《狐假虎威》故事情節(jié)和寓意。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理《狐假虎威》是一篇經(jīng)典的寓言故事，講述了狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸的故事。本節(jié)課的核心知識點主要包括故事情節(jié)的理解、角色分析、寓意解讀以及相關(guān)語言表達技巧。

1.故事情節(jié)的理解

-學(xué)生需要掌握《狐假虎威》的故事情節(jié)，包括故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-學(xué)生應(yīng)該能夠描述狐貍和老虎的角色行為，以及他們之間的互動。

2.角色分析

-學(xué)生需要分析狐貍和老虎的角色特點，包括他們的性格、行為和動機。

-學(xué)生應(yīng)該能夠理解狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的策略和目的。

3.寓意解讀

-學(xué)生需要理解《狐假虎威》的寓意，即那些依仗別人勢力欺壓人的人最終會被人瞧不起。

-學(xué)生應(yīng)該能夠聯(lián)系實際生活，舉例說明類似的寓意在現(xiàn)實中的應(yīng)用。

4.相關(guān)語言表達技巧

-學(xué)生需要掌握故事中的重要詞匯和短語，并能運用到實際語言表達中。

-學(xué)生應(yīng)該能夠運用故事中的語言表達技巧，如比喻、擬人等，來豐富自己的表達。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：我在教學(xué)中嘗試了互動式教學(xué)，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的參與度和積極性，使課堂氛圍更加活躍。

2.情境教學(xué)：我運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，增強學(xué)生的直觀感受。通過設(shè)置相關(guān)情境，讓學(xué)生更好地理解和領(lǐng)悟故事的精髓。

3.實踐活動：我設(shè)計了角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能。通過實踐活動，學(xué)生能夠更好地消化和吸收知識，提高動手能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不高：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的課堂參與度不高，缺乏積極性和主動性。這可能導(dǎo)致他們對知識點的理解不夠深入，影響學(xué)習(xí)效果。

2.閱讀理解困難：部分學(xué)生在閱讀理解上存在困難，對寓言故事的深層寓意理解不夠。這可能使他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生挫敗感，影響自信心。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善：部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，如拖延、不夠?qū)Ｗ⒌?。這會影響他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)成績。

（三）改進措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣：針對課堂參與度不高的問題，我將嘗試更多有趣的互動式教學(xué)活動，如游戲、競賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.個性化輔導(dǎo)：針對閱讀理解困難的問題，我將針對不同學(xué)生的實際情況進行個性化輔導(dǎo)，幫助他們提高閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提醒他們按時完成作業(yè)，鼓勵他們積極參與課堂討論。同時，我將加強與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.強化評價機制：我將完善評價機制，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。除了考試成績外，我還將關(guān)注學(xué)生在課堂表現(xiàn)、實踐活動等方面的表現(xiàn)，以全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5.加強與企業(yè)合作：我將積極探索與企業(yè)的合作模式，為學(xué)生提供更多實踐機會。通過校企合作，讓學(xué)生更好地了解行業(yè)動態(tài)，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。八、課后作業(yè)1.故事情節(jié)復(fù)述：請學(xué)生用自己的話復(fù)述《狐假虎威》的故事情節(jié)，要求語言流暢，內(nèi)容完整。

答案：在一片茂密的森林里，一只狐貍碰到了一只老虎。狐貍靈機一動，心生一計，它對老虎說：“我知道一個秘密，你敢不敢跟我來？”老虎驕傲地答應(yīng)了。它們來到一個山洞前，狐貍鉆進洞里，老虎跟在后面。在山洞里，狐貍把一塊石頭扔到外面，然后大聲說：“看，我敢把石頭扔出去，你敢不敢？”老虎被嚇到了，不敢再跟進去。狐貍成功地騙過了老虎，逃過了一劫。

2.角色特點分析：請學(xué)生分析《狐假虎威》中狐貍和老虎的角色特點，并用自己的話描述出來。

答案：狐貍聰明、機智，善于觀察和利用機會。它利用老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，成功地保護了自己。老虎則驕傲、愚蠢，容易被狐貍的花言巧語所欺騙。它被狐貍騙過，沒有抓住狐貍。

3.寓意理解：請學(xué)生用自己的話解釋《狐假虎威》的寓意，并聯(lián)系實際生活舉例說明。

答案：這個故事的寓意是那些依仗別人勢力欺壓人的人最終會被人瞧不起。例如，在班級里，有些同學(xué)可能會依仗自己的家庭背景或者學(xué)習(xí)成績來欺負其他同學(xué)，但這種行為最終會讓他們失去朋友，被人瞧不起。

4.語言表達練習(xí)：請學(xué)生運用《狐假虎威》中的語言表達技巧，寫一段話描述自己的一次勇敢經(jīng)歷。

答案：有一次，我在學(xué)校里遇到了一個高年級的同學(xué)欺負我的朋友，我勇敢地站了出來，對他們說：“你們這樣欺負人是不對的，你們應(yīng)該尊重別人?！彼麄儽晃业挠職馑鄯?，不再欺負我的朋友。

5.拓展思考題：請學(xué)生思考，《狐假虎威》的故事中，除了狐貍和老虎，還有其他動物，請學(xué)生選擇一個其他動物的角色，想象一下它在故事中的表現(xiàn)和反應(yīng)，并用自己的話描述出來。

答案：我選擇猴子作為角色。猴子在故事中看到了狐貍和老虎的互動，它覺得非常有趣。當(dāng)老虎被狐貍騙過時，猴子在樹上偷笑，覺得老虎很愚蠢。猴子也想學(xué)狐貍一樣聰明，于是它開始觀察和學(xué)習(xí)狐貍的行為，希望自己也能變得機智