5 草船借箭（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

5草船借箭（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員教材分析《5草船借箭》選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊，該章節(jié)以歷史故事為背景，講述了諸葛亮運用智慧，巧妙借箭的經(jīng)過。課文通過生動有趣的故事，展現(xiàn)了人物的性格特點及智謀策略，旨在讓學生了解三國時期歷史人物及其事跡，感受古人的智慧與謀略。同時，課文語言精煉，句式多變，有利于提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和文學鑒賞力。本課程設計將緊密結(jié)合課文內(nèi)容，通過引導分析、討論交流，幫助學生深入理解課文，提高歷史及文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.閱讀理解：提升學生對歷史故事的理解與分析能力，掌握課文細節(jié)，領會諸葛亮智謀策略的背后含義。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學生批判性思維，學會從不同角度審視問題，提高解決問題的策略意識。

3.文化認同：加深對我國古代歷史的了解，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.表達交流：鍛煉學生的語言表達能力，通過討論交流，提升信息傳遞和合作能力。

5.審美鑒賞：培養(yǎng)學生對文本語言的敏感度，提高文學鑒賞能力，感受古文的韻味美。重點難點及解決辦法重點：1.理解課文中草船借箭的整個過程及諸葛亮的智謀策略。2.掌握課文中的生字詞及特殊句式。

難點：1.課文情節(jié)的深入理解，對諸葛亮智謀的領悟。2.生字詞的正確書寫與運用，古文句式的理解。

解決辦法：1.通過圖示、情景模擬等方式，直觀展示草船借箭的過程，幫助學生理解情節(jié)，體會諸葛亮的智謀。2.設計小組合作學習，讓學生互相交流討論，共同分析課文中的難點，達到共同提高。3.教師針對生字詞及古文句式進行講解，結(jié)合實際語境，讓學生在實際運用中加深記憶與理解。4.布置課后作業(yè)，要求學生模仿課文句式進行創(chuàng)作，鞏固所學知識，提高運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、黑板、粉筆、教學掛圖。

軟件資源：課文朗讀音頻、PPT課件、教學視頻片段。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級學習交流群。

3.信息化資源：電子課本、在線歷史資料庫、古文學習APP。

4.教學手段：講授法、小組合作學習、情景模擬、討論交流、課后作業(yè)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《草船借箭》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道諸葛亮是誰嗎？他有什么著名的事跡？”

展示一些關(guān)于三國時期的圖片或視頻片段，讓學生初步感受歷史背景。

簡短介紹諸葛亮及其在三國時期的重要地位，為學習《草船借箭》打下基礎。

2.《草船借箭》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本情節(jié)、人物特點和歷史背景。

過程：

講解《草船借箭》的故事梗概，包括主要人物和事件。

詳細介紹諸葛亮的智謀策略，使用PPT課件幫助學生理解。

通過對課文中的關(guān)鍵句子進行分析，讓學生更好地理解諸葛亮的智謀。

3.《草船借箭》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解諸葛亮的智謀和策略。

過程：

選擇課文中幾個重要的情節(jié)進行深入分析。

詳細介紹每個情節(jié)中諸葛亮的策略及其成功的原因。

引導學生思考這些策略在現(xiàn)實生活中的應用，以及如何運用智慧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與《草船借箭》相關(guān)的話題。

小組內(nèi)討論話題的內(nèi)涵、諸葛亮的策略及其現(xiàn)實意義。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，加深對《草船借箭》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題分析、諸葛亮的策略等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出改進意見。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)智慧策略在現(xiàn)實生活中的重要性。

過程：

簡要回顧《草船借箭》的故事情節(jié)、人物特點及歷史背景。

強調(diào)智慧策略在現(xiàn)實生活中的應用，鼓勵學生運用智慧解決實際問題。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《草船借箭》的短文，內(nèi)容可以包括對諸葛亮的評價、故事啟示等，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史書籍：《三國演義》、《諸葛亮傳》等，了解三國時期的歷史背景和諸葛亮的事跡。

-詩詞欣賞：學習《出師表》、《誡子書》等諸葛亮的作品，感受其文學才華。

-影視作品：觀看《三國演義》電視劇中草船借箭的相關(guān)劇集，直觀感受故事情節(jié)。

-傳統(tǒng)文化：研究三國時期的兵器、服飾、禮儀等，了解古代文化。

-人物傳記：閱讀其他著名歷史人物的傳記，對比分析諸葛亮的特點和成就。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀歷史書籍，了解三國時期的歷史事件，深入認識諸葛亮及其在歷史中的作用。

-組織詩詞欣賞活動，讓學生通過朗讀、背誦諸葛亮的作品，提高文學素養(yǎng)。

-建議學生在家長的指導下觀看影視作品，注意區(qū)分影視與歷史的差異，培養(yǎng)批判性思維。

-布置研究性學習任務，讓學生分組探討傳統(tǒng)文化，如兵器制作、禮儀規(guī)范等，增強文化認同感。

-鼓勵學生撰寫人物傳記，對比分析諸葛亮與其他歷史人物，培養(yǎng)寫作能力和歷史分析能力。板書設計1.標題：《草船借箭》

-諸葛亮智謀策略

2.重點內(nèi)容：

-借箭背景：周瑜需求，曹操軍營

-借箭過程：利用霧天，草船誘敵

-借箭結(jié)果：滿載而歸，智取勝利

3.結(jié)構(gòu)框架：

-人物：諸葛亮、周瑜、曹操

-事件：箭矢短缺→草船借箭→智勝曹軍

4.知識點：

-生字詞：霧、纜、艘、箭簇

-句式特點：古文句式，對仗工整

5.藝術(shù)設計：

-使用簡筆插畫，描繪草船借箭的場景

-重點詞語用不同顏色粉筆標注，突出重點

-結(jié)構(gòu)框架用箭頭連接，清晰展示事件發(fā)展流程

板書設計簡潔明了，突出課文重點，同時具有藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性。典型例題講解1.例題一：請簡述《草船借箭》的故事背景及主要人物。

答案：故事背景為三國時期，曹操與東吳的周瑜對峙。主要人物為諸葛亮、周瑜、曹操。

補充說明：通過此題，讓學生掌握課文的歷史背景和主要人物，為深入理解課文打下基礎。

2.例題二：請描述諸葛亮草船借箭的過程。

答案：諸葛亮利用大霧天氣，命令士兵駕駛草船靠近曹營，引誘曹操軍隊射箭，從而收集到大量箭矢。

補充說明：此題旨在讓學生了解課文中借箭的具體過程，體會諸葛亮的智謀。

3.例題三：請分析諸葛亮借箭成功的原因。

答案：諸葛亮成功借箭的原因有：①善于觀察天時地利，利用大霧天氣；②精通兵法，了解曹軍心理；③策略得當，以草船誘敵。

補充說明：此題讓學生深入分析諸葛亮成功的原因，培養(yǎng)他們的思考和分析能力。

4.例題四：請從課文中找出一句你認為最具代表性的句子，并解釋其意義。

答案：如“霧鎖孤舟，箭簇齊飛?！币鉃椋捍箪F籠罩著孤獨的小船，箭矢像雨點一樣飛來。

補充說明：通過此題，讓學生欣賞課文中的精彩句子，提高文學鑒賞能力。

5.例題五：請談談你對諸葛亮智謀策略的認識，并結(jié)合現(xiàn)實生活舉例說明。

答案：諸葛亮的智謀策略體現(xiàn)在善于觀察、分析，抓住時機，解決問題。如現(xiàn)實生活中，我們可以從他的智謀中學到遇到問題時，要冷靜分析，善于利用現(xiàn)有條件解決問題。

補充說明：此題旨在讓學生將諸葛亮的智謀策略與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)他們解決問題的能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬：在講解《草船借箭》的過程中，通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受故事情節(jié)，增強了學生的學習興趣和體驗感。

2.小組合作：采用小組合作學習的形式，讓學生在討論交流中深入理解課文，培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對討論主題不感興趣或者小組分工不明確。

2.教學方法：在教學過程中，對課文中的一些難點知識點的講解可能過于抽象，導致部分學生難以理解。

（三）改進措施

1.針對教學組織的問題，可以嘗試在分組時更加科學地分配任務，確保每個學生都能參與到討論中來，同時引入一些競爭機制，激發(fā)學生的學習積極性。

2.對于教學方法的問題，可以嘗試使用更多的實物演示