粵教粵科版科學四年級上冊全冊教學設計

粵教粵科版科學四年級上冊全冊教案

第一單元生命的延續(xù)

《種番茄》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學科學四年級上冊第一單元的第一節(jié)課《種番茄》，

主要內(nèi)容是種植番茄。通過本節(jié)課的學習，學生將了解到番茄的生長

環(huán)境和種植方法，培養(yǎng)學生的觀察和動手能力。

二、教學目標：

知識目標：了解番茄的生長環(huán)境和種植方法。

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察和動手能力。

情感目標：培養(yǎng)學生的愛護植物的意識和樂于助人的精神。

三、教學重點和教學難點：

教學重點：了解番茄的生長環(huán)境和種植方法。

教學難點：培養(yǎng)學生的觀察和動手能力。

四、學情分析：

學生是小學四年級學生，他們對植物的生長過程和種植方法還不

太了解，但他們對動手實踐和觀察有一定的興趣和能力。因此，本節(jié)

課需要通過生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的

觀察和動手能力。

五、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：導入新課

1.老師向?qū)W生展示一顆紅熟的番茄，并問學生：“大家知道這是

什么植物嗎？”

2.學生回答“番茄”。

3.老師再問：“你們知道番茄是怎么種出來的嗎？”

4.學生可能會回答“從種子種出來的”。

5.老師引導學生思考，為種子提供什么環(huán)境才能長成番茄。

例子：老師可以拿一個紅熟的番茄給學生看，并讓學生觀察番茄

的外觀和形狀。然后，老師可以問學生：“你們覺得番茄是從哪里來

的？”學生可能會回答“從超市買來的”或“從農(nóng)田里長出來的”。

然后，老師可以解釋番茄是通過種子種出來的，并帶領學生思考，為

種子提供什么環(huán)境才能長成番茄。

第二環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)新課

1.老師給學生播放一段關于番茄生長環(huán)境的視頻，介紹番茄的

生長環(huán)境和種植方法。

2.老師帶領學生觀察視頻中的番茄植株、土壤、水和陽光等要

素，并解釋它們對番茄生長的重要性。

3.老師通過問題引導學生思考：番茄需要哪些條件才能生長得

好？學生回答陽光、水和肥料等。

4.老師補充介紹番茄的生長周期和種植方法。

例子：老師可以播放一個有關番茄種植的視頻，讓學生通過觀察

視頻中的番茄植株、土壤、水和陽光等要素，了解番茄的生長環(huán)境和

種植方法。然后，老師可以問學生：“番茄需要哪些條件才能生長得

好？”學生可以回答“陽光、水和肥料”。老師可以進一步解釋每個

條件的重要性，并補充介紹番茄的生長周期和種植方法。

第三環(huán)節(jié)：實踐操作

1.老師向?qū)W生展示番茄種子，并解釋種子的結(jié)構(gòu)和功能。

2.老師向?qū)W生發(fā)放番茄種子和小盆栽，并指導學生進行實踐操

作。

3.學生按照老師的指導，將番茄種子種在小盆栽中，并給予適

量的水和陽光。

4.老師鼓勵學生認真觀察、記錄和維護種植過程。

例子：老師可以向?qū)W生展示番茄種子，并解釋種子的結(jié)構(gòu)和功能。

然后，老師可以向?qū)W生發(fā)放番茄種子和小盆栽，并指導學生進行實踐

操作。學生可以按照老師的指導，將番茄種子種在小盆栽中，并給予

適量的水和陽光。老師可以鼓勵學生認真觀察、記錄和維護種植過程,

例如學生可以每天觀察盆栽中的種子是否發(fā)芽，記錄發(fā)芽的時間和生

長情況，并及時給予水和陽光。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納

1.老師帶領學生回顧番茄的生長環(huán)境和種植方法。

2.學生通過口頭回答的形式，總結(jié)番茄種植的關鍵要素和步驟。

例子：老師可以帶領學生回顧番茄的生長環(huán)境和種植方法，例如

問學生：“番茄需要哪些條件才能生長得好？”學生可以回答“陽光、

水和肥料”。然后，老師可以讓學生總結(jié)番茄種植的關鍵要素和步驟,

例如“選擇適合的土壤、給予足夠的陽光和水、定期施肥等”。

六、板書設計：

種番茄

-番茄的生長環(huán)境

-番茄的種植方法

-觀察、記錄和維護

七、教學反思：

本節(jié)課通過生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他

們的觀察和動手能力。學生在實踐操作中積極參與，對番茄的生長環(huán)

境和種植方法有了初步的了解。同時，通過觀察、記錄和維護的活動,

培養(yǎng)了學生的愛護植物的意識和樂于助人的精神。然而，本節(jié)課中仍

然存在一些不足之處，如時間安排上可能過于緊湊，學生的觀察和記

錄能力有待進一步培養(yǎng)。在以后的教學中，我將更加注重學生的實踐

操作和觀察記錄能力的培養(yǎng)，提供更多的機會讓學生動手實踐，加深

對知識的理解和掌握。

粵教版四年級上冊小學科學

《開花和結(jié)果》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學科學四年級上冊第一單元的第2節(jié)課，主要講解植

物的開花和結(jié)果過程。通過本節(jié)課的學習，學生將了解植物的生長過

程，認識植物的花朵和果實，以及花朵和果實的作用。

二、教學目標：

知識與技能目標：學生能夠了解植物的開花和結(jié)果過程，認識植

物的花朵和果實，并能描述花朵和果實的作用。

過程與方法目標：培養(yǎng)學生觀察和思考問題的能力，激發(fā)學生的

學習興趣。

情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生對植物的保護意識，增強對大自

然的敬畏之心。

三、教學重點和難點：

教學重點：植物的開花和結(jié)果過程，花朵和果實的作用。

教學難點：植物的開花和結(jié)果過程的描述。

四、學情分析：

學生是小學四年級的學生，具有一定的觀察和思考問題的能力。

他們對植物有一定的了解，但對植物的開花和結(jié)果過程還不夠清楚。

因此，本節(jié)課需要通過生動的實例和圖示來幫助學生理解和記憶。

五、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：導入新課

1.老師出示一幅插圖，上面有一朵花和一個果實，請學生觀察,

猜測這是什么植物。

2.學生回答后，引出本節(jié)課的話題：“我們今天要學習的是植物

的開花和結(jié)果過程，以及花朵和果實的作用?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：學習新課

1.老師出示一張植物的生長過程的圖片，讓學生觀察圖片，描

述植物的生長過程。

2.學生回答后，引導學生說出植物的生長過程中的關鍵詞：“種

子發(fā)芽、幼苗生長、開花結(jié)果二

3.老師通過圖片和實物示范，講解植物的開花和結(jié)果過程，引

導學生了解植物的生長過程。

【例子】

老師拿出一顆豌豆種子，讓學生觀察種子的外觀，并提問：“你

們知道種子是怎么發(fā)芽的嗎？”學生回答后，老師將種子放入一塊濕

潤的紙巾中，放在陽光下觀察。幾天后，種子發(fā)芽了。老師引導學生

觀察種子發(fā)芽的過程，解釋種子發(fā)芽的原理和過程。

第三環(huán)節(jié)：集體討論

1.老師出示一幅插圖，上面有不同的花朵和果實，請學生觀察,

猜測它們的作用。

2.學生回答后，引導學生說出花朵和果實的作用，并進行討論。

【例子】

老師出示一張插圖，上面有一朵鮮艷的花朵和一個成熟的蘋果。

老師問學生：“你們知道這朵花和蘋果的作用是什么嗎？”學生回答

后，老師解釋花朵的作用是吸引昆蟲傳粉，而果實的作用是散播種子。

第四環(huán)節(jié)：拓展實踐

1.老師帶領學生到校園或植物園進行實地觀察，讓學生觀察不

同的花朵和果實，并描述它們的特點和作用。

2.學生進行實地觀察后，回到教室，進行小組討論，分享觀察

到的花朵和果實的特點和作用。

【例子】

學生們在植物園中觀察到了玫瑰花、向日葵、蘋果樹等植物。他

們仔細觀察了花朵的顏色、形狀、花瓣的數(shù)量等特點，并討論了不同

花朵的吸引昆蟲傳粉的方式。同時，他們還觀察了不同果實的形狀、

顏色、種子的分布等特點，并討論了果實的散播種子的方式。

第五環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)

1.老師帶領學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)植物的開花和結(jié)果過

程，以及花朵和果實的作用。

2.學生進行總結(jié)后，老師進行點評，強調(diào)植物的重要性和保護

意識。

六、板書設計：

植物的開花和結(jié)果過程

-種子發(fā)芽

-幼苗生長

-開花結(jié)果

花朵和果實的作用

-吸引昆蟲傳粉

-結(jié)果散播種子

七、教學反思：

通過本節(jié)課的教學，學生對植物的開花和結(jié)果過程有了初步的了

解，能夠描述花朵和果實的作用。通過實地觀察和小組討論，學生的

觀察和思考能力得到了鍛煉。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對植

物的生長過程的描述還不夠準確，需要進一步加強。同時，在實地觀

察環(huán)節(jié)，學生的注意力有些分散，需要更好地引導和組織。在今后的

教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的觀察和思考能力，提高他們的學習

興趣和參與度。

粵教版四年級上冊小學科學

《種子的傳播》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學科學四年級上冊第一單元的第3節(jié)課《種子的傳

播》，主要內(nèi)容是種子的傳播。通過本節(jié)課的學習，學生將了解種子

的傳播方式，了解種子的傳播對植物生長和繁殖的重要性。

二、教學目標：

知識目標：了解種子的傳播方式，包括風傳、動物傳、人工傳播

等。

能力目標：能夠觀察和描述種子的傳播方式，能夠分析種子傳播

對植物生長和繁殖的作用。

情感目標：培養(yǎng)學生對植物的保護意識，激發(fā)學生對大自然的好

奇心和探索精神。

三、教學重點和難點：

教學重點：種子的傳播方式。

教學難點：理解種子傳播對植物生長和繁殖的作用。

四、學情分析：

學生是小學四年級的學生，他們具有一定的觀察和描述能力，但

對于科學概念的理解還較為薄弱。因此，在教學過程中，需要通過豐

富的例子和實踐操作，引導學生主動參與，提高他們的學習興趣和積

極性。

五、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：新課導入

1.老師出示一幅插圖，描繪了一顆果樹上的果實和種子，讓學

生觀察并回答問題：“你們看到了什么？”

2.學生回答：“我看到了果實和種子。”

3.老師進一步引導學生思考：“這些種子是怎么來的？它們是怎

么傳播到其他地方的呢？”

4.學生思考并發(fā)表自己的觀點。

第二環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)與講解

1.老師通過圖片和實物講解種子的傳播方式，包括風傳、動物

傳和人工傳播。

2.老師出示一張描繪風傳的圖片，解釋道：“風傳是種子通過風

力傳播到其他地方。有些植物的種子很輕，風一吹就能把它們帶到遠

處?！?/p>

3.老師出示一張描繪動物傳的圖片，解釋道：“動物傳是種子黏

在動物身上，然后動物走動時，種子會掉落到其他地方。比如，某些

果實上會有刺，動物吃了果實后，種子就會黏在動物身上?！?/p>

4.老師出示一張描繪人工傳播的圖片，解釋道：“人工傳播是人

們有意識地將種子帶到其他地方種植。比如，農(nóng)民種植農(nóng)作物時會用

手把種子撒在田地里?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：實踐操作

1.老師組織學生進行觀察實驗，選擇幾種常見的植物種子，讓

學生觀察它們的形狀、大小和特點。

2.學生們用放大鏡仔細觀察種子的外觀，并記錄下觀察結(jié)果。

3.老師準備了幾個實踐操作的場景，比如用吹風機模擬風傳，

用小球代表動物傳，用手模擬人工傳播等。

4.學生們分組進行小組討論，每個小組選擇一個操作場景，模

擬種子的傳播方式。他們需要設計實驗步驟，進行實踐操作，并記錄

下實驗結(jié)果。

5.學生們通過小組討論，分享自己的觀察和實踐結(jié)果，總結(jié)種

子傳播的方式和作用。

第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)

1.老師引導學生總結(jié)種子的傳播方式，并讓學生用自己的話描

述種子傳播的作用。

2.學生們通過小組展示的方式，將自己總結(jié)的內(nèi)容展示給全班

同學。

3.老師幫助學生梳理總結(jié)的內(nèi)容，確保學生對種子傳播方式和

作用的理解。

六、板書設計：

種子的傳播

1.風傳：種子通過風力傳播到其他地方。

2.動物傳：種子黏在動物身上，然后動物走動時，種子會掉落

到其他地方。

3.人工傳播：人們有意識地將種子帶到其他地方種植。

七、教學反思：

通過本節(jié)課的教學，學生對種子的傳播方式有了初步的了解，能

夠觀察和描述種子的傳播方式，并能夠分析種子傳播對植物生長和繁

殖的作用。通過實踐操作和小組討論，學生的學習積極性和參與度較

高。在實踐操作環(huán)節(jié)，學生能夠通過模擬實驗來理解種子傳播的過程，

但在操作過程中需要老師提前準備好實物和圖片，并進行細致的安排,

以確保教學的順利進行。同時，在板書設計上，需要簡潔明了，突出

重點，便于學生的復習和回顧。通過本節(jié)課的教學，學生對植物的傳

播方式和作用有了初步的認識，培養(yǎng)了他們對植物的保護意識，激發(fā)

了他們對大自然的好奇心和探索精神。

粵教版四年級上冊小學科學

《專題探究：可以不用種子繁殖嗎》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學科學四年級上冊第一單元的第4節(jié)《專題探究：可

以不用種子繁殖嗎》，主要講述了植物的繁殖方式，重點介紹了種子

繁殖和無性繁殖兩種方式。通過學習本節(jié)課，學生能夠了解到植物的

繁殖方式不僅僅局限于種子繁殖，還可以通過無性繁殖的方式進行。

二、教學目標：

知識目標：了解植物的繁殖方式，掌握種子繁殖和無性繁殖的基

本概念。

能力目標：能夠通過實際操作和觀察，了解植物的繁殖方式。

情感目標：培養(yǎng)學生對植物的繁殖方式的興趣，增強對植物的保

護意識。

三、教學重點和教學難點：

教學重點：種子繁殖和無性繁殖的概念和實際操作。

教學難點：培養(yǎng)學生對植物的繁殖方式的興趣，提高學生的實際

操作能力。

四、學情分析：

學生已經(jīng)學習了植物的基本結(jié)構(gòu)和功能，對植物有一定的了解。

但對植物的繁殖方式可能還存在一定的陌生感，需要通過實際操作和

觀察來加深對植物繁殖方式的理解。

五、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：新課導入

1.與學生互動，詢問學生是否知道植物是如何繁殖的。

老師：同學們，你們知道植物是如何繁殖的嗎？有沒有聽說過種

子繁殖和無性繁殖這兩個詞？

2.引導學生思考：植物的繁殖方式有哪些？

老師：請大家思考一下，植物的繁殖方式有哪些呢？可以舉個例

子。

學生A：植物可以通過播種來繁殖。

學生B：還有一種是分株繁殖，像仙人掌就是這樣。

學生C：我聽說過托插，就是把植物的一部分插到土里，就能長

出新的植株。

第二環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)

1.通過圖片和實物展示，引導學生了解種子繁殖和無性繁殖的

概念。

老師：同學們，這是一顆植物的種子，它可以通過播種來繁殖。

還有一種繁殖方式是無性繁殖，就是通過植物的其他部分來繁殖。比

如，我們可以將一顆仙人掌的一段切下來，插到土里，就能長出新的

仙人掌。

2.通過示范和實際操作，讓學生親自體驗種子繁殖和無性繁殖

的過程。

老師：現(xiàn)在，我將給大家展示一下種子繁殖和無性繁殖的過程。

首先，我將播種一顆植物的種子到土壤中。然后，我將取一段仙人掌,

插到另一塊土壤中。

第三環(huán)節(jié)：探究

1.分組進行實驗：一組進行種子繁殖，一組進行無性繁殖。

老師：現(xiàn)在，我將把你們分成兩組，一組進行種子繁殖，一組進

行無性繁殖。每組有一盆土和一些植物種子或植物的一段。請你們根

據(jù)我剛才的示范，進行實驗。

2.種子繁殖實驗：讓學生將一些植物種子種植到土壤中，觀察

并記錄植物的生長情況。

學生A：我將幾顆花的種子分別種到不同的土壤中。

學生B：我也種了一些蔬菜的種子，看看它們會不會長出來。

3.無性繁殖實驗：讓學生觀察并記錄植物的無性繁殖方式，如

分株、托插等。

學生C：我將一段仙人掌插到土壤中，看看它能不能長出新的植

株。

學生D：我將一段多肉植物的葉子插到土壤中，希望能長出新的

植株。

4.引導學生討論：種子繁殖和無性繁殖有什么不同？哪種方式

更容易成功？

老師：請大家來討論一下，種子繁殖和無性繁殖有什么不同呢？

哪種方式更容易成功？

學生E：種子繁殖需要等待種子發(fā)芽，比較慢。

學生F：無性繁殖比較快，只要將植物的一部分插到土壤中，就

能長出新的植株。

學生G：但是有些植物只能通過種子繁殖，無法進行無性繁殖。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)

1.讓學生匯報實驗結(jié)果，分享歸納種子繁殖和無性繁殖的特點。

學生A：我種的花的種子已經(jīng)發(fā)芽了，但蔬菜的種子還沒有。

學生B：我的仙人掌插到土壤中已經(jīng)長出了新的植株。

學生C：我的多肉植物的葉子也長出了新的植株。

2.引導學生思考：為什么植物需要多種繁殖方式？

老師：同學們，你們有沒有想過為什么植物需要多種繁殖方式

呢？

學生H：我覺得植物需要多種繁殖方式是為了適應不同的環(huán)境。

學生I：有些植物生長在干燥的地方，種子繁殖更適合它們。

學生J：而有些植物生長在濕潤的地方，無性繁殖更容易成功。

第五環(huán)節(jié)：拓展

1.讓學生觀察身邊的植物，嘗試找出不同的繁殖方式。

老師：同學們，回到座位上，觀察一下你們周圍的植物，看看能

不能找出不同的繁殖方式。

2.引導學生思考：植物的繁殖方式與其生存環(huán)境有關嗎？

學生K：我注意到有些植物會結(jié)出果實，里面有很多種子，它們

應該是通過種子繁殖。

學生L：我發(fā)現(xiàn)有些植物會長出側(cè)芽，然后分株繁殖，這樣它們

就能在原地繁殖更多的植株。

六、板書設計：

植物的繁殖方式

種子繁殖無性繁殖

-播種-分株

-結(jié)果實-桿插

-生長新植株

七、教學反思：

通過本節(jié)課的教學，學生對植物的繁殖方式有了初步的了解。通

過實際操作和觀察，學生對種子繁殖和無性繁殖有了更深入的認識，

并能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。通過引導學生思考，培養(yǎng)了學

生對植物的保護意識和興趣。同時，學生的實際操作能力也得到了提

高。在教學過程中，我注重了學生的參與和互動，使課堂氛圍活躍，

學生的學習興趣得到了激發(fā)。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，

比如學生對植物的繁殖方式的理解還不夠深入，需要進一步加強鞏固。

因此，我在今后的教學中將更加注重知識的鞏固和拓展，提高學生的

學習效果。

粵教版四年級上冊小學科學

《一起來養(yǎng)蠶》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是粵教版小學科學四年級上冊第一單元第5節(jié)《一起來養(yǎng)

蠶》。通過本節(jié)課的學習，學生將了解蠶的生命過程、養(yǎng)蠶的方法、

蠶絲的應用等知識，并能在實踐中體驗蠶的生長和養(yǎng)蠶的樂趣。

二、教學目標：

知識目標：了解蠶的生命過程、養(yǎng)蠶的方法、蠶絲的應用等知識。

能力目標：通過親身實踐，體驗蠶的生長和養(yǎng)蠶的樂趣，提高觀

察、探究和動手操作的能力。

情感目標：培養(yǎng)學生對生命的敬畏之情，促進學生對動植物的保

護意識和環(huán)境意識的培養(yǎng)。

三、教學重點和難點：

教學重點：讓學生了解蠶的生命過程、養(yǎng)蠶的方法、蠶絲的應用

等知識，并能在實踐中體驗蠶的生長和養(yǎng)蠶的樂趣。

教學難點：讓學生理解蠶的生命過程，掌握養(yǎng)蠶的方法，感受蠶

絲的特性。

四、學情分析：

本節(jié)課是小學四年級的科學課，學生已經(jīng)有一定的科學知識和實

踐經(jīng)驗，但對于蠶的生命過程和養(yǎng)蠶的方法等知識還不熟悉。因此，

在教學過程中，需要注重學生的實踐和體驗，通過親身操作和觀察，

讓學生深入了解蠶的生長和養(yǎng)蠶的樂趣，提高學生的動手能力和探究

能力。

五、教學過程：

本節(jié)課旨在通過介紹蠶的生命過程、養(yǎng)蠶的方法、蠶絲的應用等

知識，讓學生了解蠶的全過程，并能在實踐中體驗蠶的生長和養(yǎng)蠶的

樂趣。教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：熱身活動

1.老師用圖片或?qū)嵨镎故拘Q的形態(tài)和特點，讓學生感受蠶的柔

軟和輕盈，引出本節(jié)課的話題?？梢詼蕚湟恍┬Q的圖片或?qū)嵨锬Ｐ停?/p>

并讓學生觀察、摸摸蠶的身體，感受蠶的特點。

2.讓學生分組，討論和分享自己對蠶的認識和猜測?？梢詫W

生分成小組，讓他們交流自己對蠶的認知和猜測，激發(fā)學生的好奇心

和探究欲望。

第二環(huán)節(jié)：導入新知

1.展示一張蠶的圖片，讓學生看看這是什么，孩子們很快就會

說是蠶。老師可以讓學生猜測這是什么動物，并引導他們嘗試描述蠶

的形態(tài)和特點。

2.然后問：“蠶是如何生長的？”引出本節(jié)課的主題。通過這個

問題，引導學生進入本節(jié)課的主題，激發(fā)他們的學習興趣。

第三環(huán)節(jié)：學習過程

1.講解蠶的生命過程

a.老師通過圖片和實物模擬，向?qū)W生介紹蠶的生命過程，讓學

生了解蠶的全過程。通過圖片和實物模擬，讓學生更加形象地了解蠶

的生命過程。

b.具體步驟如下：

i.蛹孵化成蠶；

ii.蠶進食桑葉，不斷生長和蛻皮；

iii.蠶停止進食，開始吐絲；

iv.通過咀嚼器將吐出的絲纏在自己身上，形成繭；

v.繭內(nèi)的蠶蛹不斷變化，最后變成蛾；

vi.蛾從繭里鉆出來，飛走。

2.提問和討論

a.老師針對蠶的生命過程，提問學生一些問題，例如：蠶是如

何生長的？蠶是如何吐絲的？通過提問和討論，讓學生更深入地了解

蠶的生命過程和特點。

b.讓學生回答這些問題，并引導學生思考和討論。可以讓學生

分組討論，交流彼此的想法和見解，促進學生之間的互動和交流。

3.實踐操作

a.老師將蠶和桑葉準備好，讓學生親手喂養(yǎng)蠶?？梢詼蕚湟恍?/p>

蠶和桑葉，讓學生親自喂養(yǎng)蠶，觀察蠶的生長過程。

b.讓學生觀察蠶的生長過程，體驗蠶的生長和養(yǎng)蠶的樂趣?？?/p>

以讓學生觀察蠶的生長過程，并記錄下自己的觀察結(jié)果和感受。

4.講解蠶絲的應用

a.老師向?qū)W生介紹蠶絲的應用，例如：制作絲綢、制作面膜等。

讓學生了解蠶絲的特性和用途，培養(yǎng)學生對蠶的敬畏之情和對環(huán)境保

護的意識。

b.讓學生了解蠶絲的特性和用途，可以通過展示一些蠶絲制品,

如絲綢、面膜等，讓學生了解蠶絲的用途和價值。

第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)

1.讓學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強化對蠶的生命過程、養(yǎng)蠶

的方法、蠶絲的應用等知識的掌握。通過總結(jié)，讓學生更深入地理解

本節(jié)課的內(nèi)容，鞏固所學知識。

2.讓學生分享自己的學習收獲和感受?？梢宰寣W生分享自己的

學習體會和感受，促進學生之間的交流和互動。

六、板書設計：

一起來養(yǎng)蠶

生命過程：蛹孵化成蠶一蠶進食桑葉，生長和蛻皮-*蠶停止

進食，開始吐絲一繭內(nèi)的蠶蛹變化一變成蛾

蠶絲的應用：制作絲綢、制作面膜等

七、教學反思：

本節(jié)課通過圖片、實物展示和實踐操作的方式，讓學生深入了解

蠶的生命過程、養(yǎng)蠶的方法和蠶絲的應用。在教學過程中，學生的興

趣和好奇心得到了很好的激發(fā)，他們踴躍參與，積極思考和討論。但

是，在實踐操作環(huán)節(jié)，有些學生對蠶的觀察和喂養(yǎng)還不夠細心和耐心,

需要在后續(xù)教學中加以強化和提高。

粵教版四年級上冊小學科學

《一起來養(yǎng)蠶》教案

一、教學目標：

1.了解蠶的生活習性和生長發(fā)育過程。

2.掌握養(yǎng)蠶的基本技巧和方法。

3.培養(yǎng)學生的觀察力和動手能力。

二、教學重點和難點：

教學重點：了解蠶的生活習性和生長發(fā)育過程。

教學難點：培養(yǎng)學生的觀察力和動手能力。

三、教材分析：

本節(jié)課是小學科學四年級上冊第一單元的第5節(jié)課，主要內(nèi)容是

介紹蠶的生活習性和生長發(fā)育過程。通過學習，學生可以了解蠶的生

活習性，培養(yǎng)觀察力和動手能力。

四、學情分析：

學生已經(jīng)學過了植物的生長和動物的生活習性，對于生物的生長

和發(fā)育過程有一定的了解。在學習過程中，學生需要通過觀察和實踐

來加深對蠶的認識。

五、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：新課導入

1.老師出示一張蠶的圖片，讓學生觀察并回答問題：“這是什么

動物？你們見過它嗎？”

2.引導學生回憶前幾節(jié)課學過的內(nèi)容，了解生物的生長和發(fā)育

過程。

第二環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)新知

1.老師出示蠶的幼蟲、蛹和成蟲的圖片，讓學生觀察并描述它

們的外貌特征。

老師：同學們，這是一只蠶，它的外貌特征是什么？請你們仔細

觀察并描述一下。

學生：蠶的身體長條形，有很多腿，有些是黑色的，有些是白色

的。

2.老師向?qū)W生介紹蠶的生活習性，如喜歡吃桑葉、喜歡在暗處

活動等。

老師：蠶喜歡吃什么呢？它們喜歡在哪里活動呢？

學生：蠶喜歡吃桑葉，它們喜歡在暗處活動。

第三環(huán)節(jié)：實踐操作

1.老師帶領學生進行養(yǎng)蠶實踐操作。

老師：現(xiàn)在，我們要一起來養(yǎng)蠶。首先，我們需要準備一些桑葉

和蠶室。請大家分成小組，每個小組負責一只蠶的養(yǎng)殖。

2.老師向?qū)W生展示養(yǎng)蠶的方法和技巧，如準備桑葉、搭建蠶室

等。

老師：首先，我們要準備好桑葉，因為蠶喜歡吃桑葉。然后，我

們需要搭建一個蠶室，給蠶提供一個適合它們生長的環(huán)境。

3.學生分組進行實踐操作，每個小組負責一只蠶的養(yǎng)殖。

學生：我們的小組要負責養(yǎng)一只蠶。我們先準備好桑葉，然后搭

建一個蠶室。

4.學生觀察蠶的生長發(fā)育過程，并記錄下來。

學生：我們每天都會觀察蠶的變化，并記錄在觀察日志中。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納

1.學生向全班展示自己養(yǎng)殖的蠶的生長發(fā)育過程，并進行總結(jié)

歸納。

學生A：我們養(yǎng)的蠶從小小的幼蟲長成了有蛹的樣子，最后變成

了成蟲。它們在吃桑葉的過程中慢慢長大。

學生B：我們觀察到蠶的顏色從白色變成了黃色，然后變成了棕

色。它們的身體也變得越來越長。

2.老師幫助學生總結(jié)蠶的生活習性和生長發(fā)育過程，并進行概

括。

老師：同學們，我們通過養(yǎng)蠶的實踐，了解了蠶的生活習性和生

長發(fā)育過程。蠶是從卵孵化出來的幼蟲，經(jīng)過一段時間的生長，它們

會變成蛹，最后變成成蟲。

六、板書設計：

一起來養(yǎng)蠶

-蠶的生活習性：喜歡吃桑葉、喜歡在暗處活動

-蠶的生長發(fā)育過程：卵一幼蟲一蛹一成蟲

七、教學反思：

通過觀察和實踐，學生對蠶的生活習性和生長發(fā)育過程有了更深

入的了解。學生在實踐操作中培養(yǎng)了觀察力和動手能力。但是在實踐

操作中，部分學生存在操作不細致、觀察不仔細的問題，需要在后續(xù)

的教學中加強培養(yǎng)學生的細致觀察和動手能力。同時，也需要鼓勵學

生積極參與討論和展示，提高他們的表達能力和合作意識。

粵教版四年級上冊小學科學

《母雞生蛋了》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學科學四年級上冊第一單元第6節(jié)《母雞生蛋了》，

主要講述動物生命的基本特征和繁殖方式，通過母雞生蛋的例子來引

導學生探究動物的生命現(xiàn)象以及生命變化的原因。本節(jié)課的教學內(nèi)容

較為生動，易于引起學生的興趣和好奇心。

二、教學目標：

1.掌握動物生命的基本特征。

2.了解動物的繁殖方式。

3.了解母雞生蛋的過程，理解生命的變化是有原因的。

4.培養(yǎng)學生的觀察和探究能力。

三、教學重點和難點：

教學重點：母雞生蛋的過程及其背后的原因和機理。

教學難點：如何引導學生理解生命的變化是有原因的，如何讓學

生探究動物生命的基本特征和繁殖方式。

四、學情分析：

本節(jié)課程是小學科學四年級上冊的第一單元，學生初步接觸生命

科學的知識點。學生對生命現(xiàn)象的認識還比較模糊，對動物的生命特

征和繁殖方式的了解也比較有限。因此，本節(jié)課程需要注重啟發(fā)學生

的觀察和探究能力，通過實際的例子引導學生探究生命現(xiàn)象和動物繁

殖的過程。

五、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：新課導入

1.教師向?qū)W生展示一只母雞，并問道：“大家知道這是什么動物

嗎？它有哪些特征？”

2.引導學生觀察母雞的特征，如：有羽毛、有嘴巴、有爪子等。

3.教師提出問題：“這只母雞會生蛋嗎？”讓學生思考并回答。

（學生回答后，教師可以進一步問道：“你們以前見過母雞生蛋

嗎？有沒有聽說過母雞生蛋的過程？”）

第二環(huán)節(jié)：講授新知

1.教師向?qū)W生展示一顆雞蛋，并問道：“這是從哪里來的？”引

導學生回答。

2.教師講解母雞生蛋的過程，包括：母雞產(chǎn)生卵子、卵子受精、

在母雞體內(nèi)形成蛋殼等，并結(jié)合圖片或視頻進行講解。例如，教師可

以用幻燈片或視頻向?qū)W生展示母雞內(nèi)臟的結(jié)構(gòu)，讓學生更加直觀地了

解母雞生蛋的過程。

3.教師引導學生思考：“為什么母雞會生蛋？”讓學生回答并進

行討論。例如，教師可以引導學生想一想，母雞的生命特征和繁殖方

式與生蛋有什么關系。

（學生回答后，教師可以進一步講解母雞生蛋的原因和機理。例

如，教師可以引導學生思考母雞生蛋的生物學意義，即作為繁殖的一

種方式，保證物種的延續(xù)。）

4.教師講解動物的生命特征，包括：有機體、有代謝、有生長

和發(fā)育、有繁殖等。例如，教師可以用圖表或?qū)嵨镎故静煌瑒游锏纳?/p>

命特征，讓學生更加了解動物生命的基本特征。

第三環(huán)節(jié)：實踐探究

1.教師安排學生進行小組討論，讓學生探究動物的生命特征和

繁殖方式。

2.每個小組選擇一種動物，探究它的生命特征和繁殖方式，并

向全班匯報。例如，學生可以選擇貓、狗、鳥等動物進行探究，并通

過圖片、文字、演講等形式向全班匯報。

3.教師引導學生思考：“動物的生命變化是有原因的，你們是否

能找到它們的原因？”讓學生回答并進行討論。例如，教師可以引導

學生思考動物的生命變化與環(huán)境、基因等因素的關系。

（學生回答后，教師可以進一步引導學生思考動物的生命變化與

人類活動的關系，例如環(huán)境污染和氣候變化對動物生命的影響。）

第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)

1.教師向?qū)W生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，并重點強調(diào)動物的生命

特征和繁殖方式。例如，教師可以用圖表或?qū)嵨镎故緞游锏纳卣?/p>

和繁殖方式，讓學生更加深入地理解課程內(nèi)容。

2.引導學生思考：“動物的生命變化是有原因的，它們的生命現(xiàn)

象和變化與什么相關？”讓學生回答并進行討論。例如，教師可以引

導學生思考動物的生命現(xiàn)象和變化與環(huán)境、基因、營養(yǎng)、疾病等因素

的關系。

3.教師和學生進行師生互動，讓學生提出問題并進行討論。例

如，學生可以問：“為什么有些動物會有性別差異？”教師可以引導

學生思考這與基因和繁殖方式有關。

4.最后，教師和學生一起總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，讓學生對動

物的生命特征和繁殖方式有更加深入的了解。

六、板書設計：

動物生命的基本特征

-有機體

-有代謝

-有生長和發(fā)育

-有繁殖

母雞生蛋的過程

-母雞產(chǎn)生卵子

-卵子受精

-形成蛋殼

七、教學反思：

本節(jié)課程通過母雞生蛋的例子，引導學生探究動物的生命現(xiàn)象和

繁殖方式。在教學中，我注重啟發(fā)學生的觀察和探究能力，讓學生通

過小組討論的形式探究動物的生命特征和繁殖方式。同時，在講解母

雞生蛋的過程中，我結(jié)合了圖片和視頻的形式，讓學生更加直觀地理

解生命的變化是有原因的。不過，需要注意的是，在實踐探究環(huán)節(jié)中，

需要適當引導學生，確保學生的討論和探究能夠落實到具體的生命現(xiàn)

象上。

第7課《胎生動物》教學設計

一、教材分析

本課是粵教科技版《科學》四年級上冊第1單元“生命的延續(xù)”

的第7課。本課以觀察圖片和查找資料的方式了解胎兒在母體內(nèi)的發(fā)

育過程，知道胎生動物由受精卵發(fā)育成幼崽的過程都是在母體內(nèi)完成,

而且發(fā)育所需要的營養(yǎng)來自母體。通過比較貓與雞的繁殖過程，知道

卵生與胎生是兩種不同的繁殖方式。

本課由兩個活動組成?；顒?”貓媽媽產(chǎn)崽了”，首先要求學生

觀察貓在繁殖期間所表現(xiàn)出來的行為，讓學生了解貓的繁殖經(jīng)歷發(fā)情、

交配、懷孕、產(chǎn)崽、哺乳等過程。然后讓學生觀察圖片和查找資料，

了解貓的胚胎發(fā)育過程，并與雞的繁殖進行比較，從而歸納出胎生的

特點：胚胎發(fā)育過程在母體內(nèi)完成,胚胎發(fā)育所需要的營養(yǎng)來自母體。

活動2"哪些動物是胎生的”，讓學生通過觀察圖片和交流分享，認

識常見的胎生動物。

二、學情分析

學生在前兩課的學習中，知道了很多動物都是通過產(chǎn)卵繁殖后代。

很多學生都有弟弟妹妹，知道嬰兒是從母親肚子里生出來的，母親用

乳汁喂養(yǎng)嬰兒。但對于絕大多數(shù)的學生來說，很少有機會看見胎生動

物繁殖的過程。貓是學生日常生活中常見的哺乳動物，學生對觀察貓

的繁殖過程有強烈的興趣。四年級學生具有較強的比較、歸納的能力，

本課讓學生比較貓與雞的繁殖，幫助學生知道卵生與胎生是兩種不同

的繁殖方式。

三、教學目標

1.知道胎生動物的胎兒是在母體內(nèi)發(fā)育的，母體用乳汁哺育幼

崽。

2.認識常見的胎生動物。

3.通過觀察和比較，能描述卵生動物與胎生動物繁殖后代方式

的不同。

4.認同生命世界生生不息的自然規(guī)律。

四、教學重、難點

教學重點：能說出胎生動物的胎兒是在母體內(nèi)發(fā)育的，母體用乳

汁哺育幼崽；通過

比較貓與雞的繁殖過程，知道卵生與胎生是兩種不同的繁殖方式。

教學難點：能通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)卵生與胎生的主要不同之處。

五、教學準備

教具準備：貓懷孕和哺乳的圖片，貓和雞的繁殖過程圖片，常

見胎生動物圖片

（牛、豬、狗、猴、象、獅子、犀牛、倉鼠、狼等）。

六、教學過程

（一）任務驅(qū)動

媒體：展示本課情境圖片。琪琪和波波到同學家里看望母貓和剛

出生的小貓。琪琪看到剛出生的小貓毛茸茸的，覺得很可愛。

問題：貓媽媽不產(chǎn)卵也可以生小貓嗎？

交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說說貓媽媽可以生小貓嗎？

（二）活動探究1.活動L貓媽媽產(chǎn)崽了

問題：（出示貓懷孕的圖片）這只母貓的肚子越來越大，是懷孕

了嗎？

活動：（出示母貓懷孕、哺乳兩幅圖片）結(jié)合你的生活經(jīng)驗，說

說貓在繁殖期間有哪些行為表現(xiàn)。

交流：各小組交流觀察到的結(jié)果，教師對學生的匯報進行指導和

整理。小結(jié)：貓的繁殖經(jīng)歷發(fā)情、交配、懷孕、產(chǎn)崽、哺乳等過程。

活動：比較貓與雞的繁殖過程，描述它們的繁殖方式有什么不同。

討論：貓與雞的繁殖方式有什么不同？胎生動物的特點是什么？匯

報：各小組匯報討論結(jié)果，教師對學生的匯報進行指導和整理。小結(jié)：

貓是胎生動物，雞是卵生動物。

比較項目貓雞

胎兒的營養(yǎng)來源母體卵黃和卵白

從母體產(chǎn)下的形態(tài)幼崽卵

繁殖方式胎生卵生

幼體的食物母貓的乳汁跟隨母雞覓食

胎生動物的特點：胎兒在母體內(nèi)完成發(fā)育過程，需要的營養(yǎng)物質(zhì)

來自母體。

2.活動2：哪些動物是胎生的

講述：絕大多數(shù)哺乳動物通過胎生的方式繁殖后代，且母體分泌

乳汁哺育幼崽。交流：與同學交流自己了解的胎生動物。

問題：通過本單元的學習，我們知道植物和動物分別通過什么方

式繁殖后代？

分享：植物通過種子、根、莖、葉等器官繁殖后代，動物通過卵

生、胎生等方式繁殖后代。

小結(jié)：無論植物還是動物，無論卵生動物還是胎生動物，雖然繁

殖過程不同，但是都能產(chǎn)生新個體，因而使得生命能夠一代一代地延

續(xù)下來。

七、板書設計

第7課胎生動物

胎生：

胎兒在母體內(nèi)發(fā)育

胚胎發(fā)育所需營養(yǎng)來自母體

胎生動物：絕大多數(shù)哺乳動物

粵教粵科版科學四年級上冊第二單元巖石教案

《各種各樣的巖石》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學四年級上冊科學的第二單元第一節(jié)課《各種各樣的

巖石》，主要介紹各種各樣的巖石。通過本節(jié)課的學習，學生將了解

不同種類的巖石以及它們的特點和用途。

二、教學目標：

1.知識目標：

-了解常見的巖石種類，如火山巖、花崗巖、石灰?guī)r等；

-掌握各種巖石的特點和用途。

2.能力目標：

-能夠觀察和描述不同巖石的外觀特征；

-能夠運用所學知識，辨別和歸類不同的巖石。

3.情感目標：

-培養(yǎng)學生對自然界多樣性的興趣和好奇心；

-培養(yǎng)學生保護自然資源的意識。

三、教學重點和教學難點：

1.教學重點：

-各種巖石的特點和用途；

-觀察和描述巖石的外觀特征。

2.教學難點：

-學生對不同巖石的外觀特征進行準確描述；

-學生理解巖石的用途。

四、學情分析：

學生已經(jīng)具備了一定的科學知識基礎，對自然界的一些常見現(xiàn)象

和物體有一定的認識。他們對巖石可能有一些初步的了解，但對不同

種類的巖石和它們的特點和用途可能還不太清楚。在學習過程中，需

要通過觀察和實踐來加深對巖石的認識。

五、教學過程：

1.導入

-老師出示一塊火山巖樣本，詢問學生是否知道這是什么東西，

引起學生的好奇心。

-學生回答后，引導學生思考火山巖的特點和用途。

2.探究活動

-老師組織學生進行觀察實驗，給每組學生準備不同種類的巖石

樣本，如火山巖、花崗巖和石灰?guī)r。

-學生觀察火山巖的外觀特征，發(fā)現(xiàn)它通常呈黑色或暗灰色，有

許多小孔，摸起來比較粗糙。

-學生觀察花崗巖的外觀特征，發(fā)現(xiàn)它有顆粒狀的紋理，顏色多

樣，有時帶有亮晶石。

-學生觀察石灰?guī)r的外觀特征，發(fā)現(xiàn)它通常呈白色或淺灰色，質(zhì)

地較軟，可以用指甲刮擦出痕跡。

-學生用適當?shù)恼Z言進行描述，如“火山巖是黑色的，摸起來很

粗糙，上面有很多小孔?！?/p>

-學生根據(jù)觀察結(jié)果，對不同的巖石進行分類，如將火山巖和花

崗巖放在一組，將石灰?guī)r單獨放在一組。

3.知識講解

-老師根據(jù)學生的觀察結(jié)果，介紹火山巖、花崗巖和石灰?guī)r的特

點和用途。

-老師講解火山巖的特點和用途，如火山巖是由火山噴發(fā)形成的,

常用于道路和建筑的鋪設。

-老師講解花崗巖的特點和用途，如花崗巖是一種堅硬的巖石，

常用于建筑和雕塑。

-老師講解石灰?guī)r的特點和用途，如石灰?guī)r是由海洋生物遺骸沉

積形成的，可用于建筑和制作石灰。

4.拓展延伸

-老師出示一些常見的建筑物或雕塑照片，如長城、自由女神像

等，讓學生觀察并猜測它們是用什么材料建造的。

-學生根據(jù)所學的巖石知識，猜測建筑物或雕塑所用的巖石種類,

并進行解釋。

-學生可以說：“長城是用花崗巖建造的，因為花崗巖堅硬耐用，

適合用于建筑物的結(jié)構(gòu)。”

-學生可以說：“自由女神像是用銅制成的，不是巖石，但銅也

是一種常見的材料?！?/p>

5.總結(jié)歸納

-老師與學生一起總結(jié)所學內(nèi)容，強調(diào)各種巖石的特點和用途。

-學生回答問題，鞏固所學知識。

-老師可以提問學生：“火山巖和花崗巖有什么不同？它們分別

有什么用途？”等問題。

六、板書設計：

-各種各樣的巖石

-火山巖、花崗巖、石灰?guī)r等

-特點：顏色、紋理、硬度

-用途：建筑、雕塑等

七、教學反思：

通過觀察實驗和講解的方式，學生對火山巖、花崗巖和石灰?guī)r有

了更深入的了解。學生通過實際操作和觀察，能夠辨別不同的巖石，

并能描述它們的外觀特征。同時，學生也了解了巖石的用途，培養(yǎng)了

對自然界多樣性的興趣和保護自然資源的意識。在教學過程中，可以

適當增加一些互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

同時，要注意對學生進行鞏固和拓展延伸的訓練，以加深他們對所學

知識的理解和應用能力。

粵教版四年級上冊小學科學

《制作巖石標本盒》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學科學四年級上冊第二單元的第二節(jié)課《制作巖石標

本盒》，主要內(nèi)容是制作巖石標本盒。通過本節(jié)課的學習，學生將了

解巖石的特點和分類，學會制作巖石標本盒，并能夠識別不同的巖石。

二、教學目標：

知識目標：了解巖石的特點和分類，掌握制作巖石標本盒的方法;

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，能夠識別不同的巖

石；

情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)造力，增強對科學學習的興

趣。

三、教學重點和教學難點：

教學重點：了解巖石的特點和分類，掌握制作巖石標本盒的方法;

教學難點：培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠識別不同的巖石。

四、學情分析：

學生已經(jīng)學習過巖石的基本知識，對巖石有一定的了解。他們對

于動手實踐活動比較感興趣，喜歡親自動手制作東西。但是，學生的

觀察能力和分類能力還相對較弱，需要通過具體的實物和實踐操作來

加深理解。

五、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：導入新課

1.老師出示一些不同的巖石樣本，例如一塊黑色的玄武巖、一

塊白色的石灰?guī)r等，引發(fā)學生對巖石的興趣。

2.引導學生觀察這些巖石樣本的特點，例如顏色、質(zhì)地、形狀

等。

示范對話：

T;同學們，這是我?guī)淼囊恍r石樣本，你們看看它們有什么

特點？

S1:這塊是黑色的，硬硬的。

S2;這塊是白色的，有很多小孔。

S3:這塊是紅色的，很光滑。

第二環(huán)節(jié)：學習巖石的分類

1.老師通過圖片和簡單的解釋，介紹巖石的分類方法，如火成

巖、沉積巖和變質(zhì)巖。

2.引導學生觀察不同的巖石樣本，根據(jù)特點進行分類。

示范對話：

T;同學們，這些巖石可以按照它們是怎么形成的來分類。這塊

黑色的玄武巖是屬于哪種巖石呢？

S1:火成巖！因為它是由火山噴發(fā)的巖漿冷卻后形成的。

T:很好！那這塊白色的石灰?guī)r呢？

S2:沉積巖！因為它是由很多動物的骨骼和貝殼堆積而成的。

T:棒極了！那這塊紅色的巖石呢？

S3:變質(zhì)巖！因為它是由其他巖石在高溫高壓下發(fā)生變化形成的。

第三環(huán)節(jié)：制作巖石標本盒

1.老師向?qū)W生展示制作巖石標本盒的材料和工具，如卡紙、剪

刀、膠水等。

2.指導學生按照步驟制作巖石標本盒。

示范操作：

T:同學們，現(xiàn)在我們要制作巖石標本盒。首先，我們需要準備

一張卡紙和一把剪刀。請大家跟著我一起操作。

1.將卡紙對折，剪下一個正方形。

2.在正方形的四個邊上，分別剪開一小段，這樣可以方便折疊。

3.將卡紙按照剪開的小段，折疊成一個長方形盒子的形狀。

4.用膠水將盒子的四個邊固定好。

5.最后，我們可以根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意，設計盒子的外觀，

如貼上顏色鮮艷的紙片、畫上自己喜歡的圖案等。

第四環(huán)節(jié)：收集巖石標本

1.學生可以自行收集一些小型的巖石樣本，如石頭、沙子等。

2.學生將收集到的巖石樣本放入制作好的巖石標本盒中。

示范操作：

T:同學們，現(xiàn)在你們可以自己去收集一些小型的巖石樣本?？?/p>

以去戶外找一些石頭，或者在家里找一些沙子。收集好后，將它們放

入你們制作好的巖石標本盒中。

第五環(huán)節(jié)：分享和展示

1.學生依次向全班展示自己制作的巖石標本盒，分享自己收集

到的巖石樣本。

2.學生可以互相觀察和比較自己的巖石標本盒，討論不同巖石

的特點和分類。

示范對話：

S1:這是我制作的巖石標本盒，里面放了一塊黑色的石頭，它是

火成巖。

S2:我的巖石標本盒里有一些白色的沙子，它們是沉積巖。

S3:我的巖石標本盒里有一塊閃閃發(fā)光的巖石，它是變質(zhì)巖。

六、板書設計：

巖石的分類

-火成巖

-沉積巖

-變質(zhì)巖

七、教學反思：

通過本節(jié)課的學習，學生對巖石的特點和分類有了更深入的了解。

通過制作巖石標本盒的實踐操作，培養(yǎng)了學生的觀察能力和動手能力。

學生通過互相分享和討論，增強了對巖石的理解和記憶。同時，學生

的合作意識和創(chuàng)造力也得到了鍛煉。在教學過程中，我注重了學生的

參與和互動，使課堂氛圍活躍。但是，由于時間有限，學生的巖石標

本盒制作可能不夠精細，需要在課后進行完善。在今后的教學中，我

會更加注重培養(yǎng)學生的觀察能力和分類能力，通過更多的實物和實踐

操作來提高學生的學習效果。

粵教版四年級上冊小學科學

《巖石與礦物》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學科學四年級上冊第二單元第三節(jié)《巖石與礦物》。

本節(jié)課主要介紹了巖石和礦物的基本概念，以及巖石的分類和特點。

通過本節(jié)課的學習，學生可以了解到巖石和礦物是地殼的重要組成部

分，培養(yǎng)學生對地質(zhì)學的基本認識和興趣。

二、教學目標：

知識目標：了解巖石和礦物的基本概念，掌握巖石的分類和特點。

能力目標：培養(yǎng)學生觀察和歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)學生的科學思

維和實驗操作能力。

情感目標：培養(yǎng)學生對地質(zhì)學的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的合作

意識和團隊精神。

四、教學重點和教學難點：

教學重點：巖石和礦物的基本概念，巖石的分類和特點。

教學難點：培養(yǎng)學生觀察和歸納總結(jié)的能力。

五、學情分析：

學生已經(jīng)具備了一定的科學知識和實驗操作能力，對于地質(zhì)學的

基本知識還不夠了解。學生的觀察和歸納總結(jié)能力有待提高，需要通

過實驗操作和實例分析來培養(yǎng)學生的科學思維能力。

六、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：新課導入

1.老師展示一些巖石和礦物的圖片，引起學生的興趣和好奇心。

2.老師提問：你們知道什么是巖石嗎？什么是礦物？

學生回答：巖石是由礦物顆?；虻V物質(zhì)組成的固體物質(zhì)，礦物是

自然界中具有一定化學成分和結(jié)晶形態(tài)的固態(tài)物質(zhì)。

第二環(huán)節(jié)：講解與實例分析

1.老師講解巖石的定義：由礦物顆?；虻V物質(zhì)組成的固體物質(zhì)。

例如，花崗巖、石灰?guī)r等都是巖石。

2.老師講解礦物的定義：自然界中具有一定化學成分和結(jié)晶形

態(tài)的固態(tài)物質(zhì)。例如，金、銀、銅等都是礦物。

3.老師通過展示不同類型的巖石和礦物，讓學生觀察并歸納總

結(jié)它們的特點。例如，花崗巖有顆粒狀的結(jié)構(gòu)，金是金黃色的金屬。

第三環(huán)節(jié)：實驗操作

1.老師準備不同類型的石頭和礦石樣本，如花崗巖、石灰?guī)r、

金礦石等。

2.老師讓學生觀察樣本的外觀、顏色、質(zhì)地等特點，并用手感

受它們的硬度。

學生觀察后回答：花崗巖質(zhì)地堅硬，石灰?guī)r質(zhì)地較軟。

3.老師讓學生嘗試用錘子敲擊樣本，觀察是否會破碎。

學生觀察后回答：花崗巖不容易破碎，石灰?guī)r容易破碎。

4.老師引導學生用放大鏡觀察樣本的細節(jié)，比較它們的差異。

學生觀察后回答：花崗巖有顆粒狀的結(jié)構(gòu)，石灰?guī)r有許多小孔。

5.老師讓學生根據(jù)觀察結(jié)果，將樣本進行分類。

學生根據(jù)觀察結(jié)果將花崗巖和石灰?guī)r分別放在不同的盒子里。

第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)

1.老師引導學生回顧實驗操作的過程和觀察結(jié)果，總結(jié)巖石和

礦物的特點。

學生回答：巖石由礦物顆?；虻V物質(zhì)組成，礦物具有一定化學成

分和結(jié)晶形態(tài)。

2.老師讓學生用自己的話解釋巖石和礦物的定義。

學生回答：巖石是由礦物顆?；虻V物質(zhì)組成的固體物質(zhì)，礦物是

自然界中具有一定化學成分和結(jié)晶形態(tài)的固態(tài)物質(zhì)。

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸

1.老師通過展示一些巖石和礦物的圖片，讓學生嘗試辨別它們

的類型。

學生觀察后回答：這是石灰?guī)r，那是金礦石。

2.老師提問：你們身邊還有哪些巖石和礦物？它們有什么特

點？

學生回答：我們身邊有沙子、石子等巖石，它們質(zhì)地堅硬；還有

鐵、銅等礦物，它們具有金屬光澤。

六、板書設計：

巖石與礦物

巖石：由礦物顆?；虻V物質(zhì)組成的固體物質(zhì)

礦物：自然界中具有一定化學成分和結(jié)晶形態(tài)的固態(tài)物質(zhì)

七、教學反思：

通過本節(jié)課的教學，學生對巖石和礦物的基本概念有了初步的了

解。通過實驗操作的方式，培養(yǎng)了學生的觀察和歸納總結(jié)能力。在實

施過程中，學生對實驗操作表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但需要老師在實驗

操作過程中加強引導和激發(fā)學生的興趣。此外，教學過程中應注重培

養(yǎng)學生的實踐能力，可以增加更多的實例分析，讓學生更好地理解和

應用所學知識。

粵教版小學科學四年級上冊

《巖石碎裂了》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學科學四年級上冊第二單元第四節(jié)《巖石碎裂了》。

本節(jié)課主要介紹了巖石的碎裂現(xiàn)象以及其原因。通過本節(jié)課的學習，

學生將了解到巖石碎裂是由于各種外力作用所致，同時也了解到不同

巖石在外力作用下的碎裂形態(tài)。

二、教學目標：

1.知道巖石碎裂是由于外力作用所致。

2.能夠舉例說明不同巖石在外力作用下的碎裂形態(tài)。

3.了解巖石碎裂的意義及相關應用。

三、教學重點和難點：

教學重點：了解巖石碎裂的原因和形態(tài)。

教學難點：理解巖石碎裂的意義及相關應用。

四、學情分析：

學生已經(jīng)學習了巖石的基本概念和分類，具備一定的科學知識基

礎。但對于巖石碎裂的原因和形態(tài)還不夠了解，需要通過本節(jié)課的學

習進一步加深理解。

五、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：導入新課

1.通過觀察一塊石頭，詢問學生石頭是什么材質(zhì)的。

-老師可以準備一塊花崗巖或者石灰?guī)r等不同種類的巖石，讓學

生觀察并猜測它們的材質(zhì)。

2.引導學生思考，石頭是如何形成的，是否會發(fā)生變化。

-老師可以問學生石頭是如何形成的，是否會發(fā)生變化，以激發(fā)

學生的思考和好奇心。

第二環(huán)節(jié)：學習新知

1.通過圖片展示不同巖石在外力作用下的碎裂形態(tài)，引導學生

觀察并描述。

-老師可以展示圖片，如花崗巖在外力作用下呈現(xiàn)出塊狀的碎裂

形態(tài)，石灰?guī)r則呈現(xiàn)出層狀的碎裂形態(tài)。

2.介紹巖石碎裂的原因，如溫度變化、水的侵蝕、植物根系的

生長等。

-老師可以簡要介紹不同原因?qū)r石碎裂的影響，如溫度變化會

導致巖石的膨脹和收縮，從而引起碎裂；水的侵蝕會使巖石表面產(chǎn)生

裂紋，并逐漸擴大；植物根系的生長會通過力量作用使巖石破裂等。

3.引導學生思考，為什么會發(fā)生這些現(xiàn)象，巖石碎裂對我們有

什么影響。

-老師可以提問學生，為什么會發(fā)生這些現(xiàn)象，巖石碎裂對我們

有什么影響，以促使學生思考和討論。

第三環(huán)節(jié)：實例分析

1.通過實例講解不同巖石在外力作用下的碎裂形態(tài)，如花崗巖、

石灰?guī)r等。

-老師可以準備一些巖石樣本，如花崗巖、石灰?guī)r、砂巖等，并

向?qū)W生展示它們在外力作用下的碎裂形態(tài)。

-老師可以引導學生觀察并描述不同巖石的碎裂形態(tài)，如花崗巖

呈現(xiàn)出塊狀的碎裂形態(tài)，石灰?guī)r呈現(xiàn)出層狀的碎裂形態(tài)。

2.引導學生思考，為什么不同巖石在外力作用下的碎裂形態(tài)不

同。

-老師可以提問學生，為什么不同巖石在外力作用下的碎裂形態(tài)

不同，以激發(fā)學生的思考和探索欲望。

第四環(huán)節(jié)：拓展應用

1.引導學生思考，巖石碎裂的意義及相關應用。

-老師可以提問學生，巖石碎裂的意義及相關應用，如巖石碎裂

對土壤形成的影響、巖石碎裂對建筑物的影響等。

2.通過舉例講解，如巖石碎裂對土壤形成的影響、巖石碎裂對

建筑物的影響等。

-老師可以通過舉例講解，如巖石碎裂后的碎片可以通過風化和

侵蝕產(chǎn)生土壤，為植物的生長提供養(yǎng)分；巖石碎裂對建筑物的影響，

如巖石碎裂會導致建筑物的結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，需要采取相應的防護措施等。

第五環(huán)節(jié)：小結(jié)歸納

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)巖石碎裂的原因和形態(tài)。

-老師可以對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)巖石碎裂的原因

和形態(tài)，確保學生對本節(jié)課的重點內(nèi)容有清晰的掌握。

2.提問學生，巖石碎裂對我們有什么影響。

-老師可以提問學生，巖石碎裂對我們有什么影響，以檢查學生

對本節(jié)課的理解程度。

六、板書設計：

巖石碎裂了

-巖石碎裂的原因

-溫度變化

-水的侵蝕

-植物根系的生長

-不同巖石的碎裂形態(tài)

-巖石碎裂的意義及應用

七、教學反思：

通過圖片展示、實例分析等方式，讓學生了解到巖石碎裂是由于

外力作用所致，并且不同巖石在外力作用下的碎裂形態(tài)不同。同時，

通過拓展應用的部分，讓學生了解到巖石碎裂的意義及相關應用。在

教學過程中，學生的參與度較高，能夠積極思考和回答問題。但在板

書設計方面，可以更加簡潔明了，突出重點。整體而言，本節(jié)課的教

學效果較好，學生對巖石碎裂有了更深入的了解。

粵教版小學科學四年級上冊

《保護礦產(chǎn)資源》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學科學四年級上冊第二單元第五節(jié)《保護礦產(chǎn)資源》。

通過本節(jié)課的學習，學生將了解到礦產(chǎn)資源的重要性以及如何保護礦

產(chǎn)資源。

二、教學目標：

1.知道什么是礦產(chǎn)資源，了解礦產(chǎn)資源的種類和用途。

2.了解礦產(chǎn)資源的重要性，并能夠列舉一些常見的礦產(chǎn)資源。

3.理解礦產(chǎn)資源的保護意義，知道如何合理利用礦產(chǎn)資源，做

到節(jié)約使用。

三、教學重點和難點：

教學重點：礦產(chǎn)資源的種類和用途，礦產(chǎn)資源的保護意義。

教學難點：如何合理利用礦產(chǎn)資源，做到節(jié)約使用。

四、學情分析：

學生已經(jīng)學習了一些與地球相關的知識，對地球上的礦產(chǎn)資源有

一定的了解。他們對礦石、煤炭等礦產(chǎn)資源有一定的認識，但對于礦

產(chǎn)資源的種類和用途還不夠清楚。在日常生活中，學生對礦產(chǎn)資源的

保護意識較低，存在浪費現(xiàn)象。因此，本節(jié)課需要通過具體的實例和

案例，引導學生認識到礦產(chǎn)資源的重要性，并培養(yǎng)他們的節(jié)約使用意

識。

五、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：新課導入

1.師生互動：與學生進行互動，詢問學生對礦產(chǎn)資源的了解，

引導學生回憶已學過的相關知識。

老師：同學們，你們知道什么是礦產(chǎn)資源嗎？舉個例子來說一下。

學生：礦產(chǎn)資源是從地球中開采出來的一些物質(zhì)，比如煤炭、石

油等。

老師：很好，你們已經(jīng)對礦產(chǎn)資源有一定的了解。那么，你們知

道這些礦產(chǎn)資源有什么作用嗎？

2.通過圖片展示：出示礦石、煤炭、石油等圖片，讓學生觀察

并猜測這些物質(zhì)的用途。

老師：請看這些圖片，你們能猜測一下這些物質(zhì)有什么用途嗎？

學生：礦石可以用來做金屬制品，煤炭可以用來發(fā)電，石油可以

用來制造汽油等。

第二環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)與講解

1.呈現(xiàn)礦產(chǎn)資源的種類和用途：通過圖片和實物展示，讓學生

了解礦產(chǎn)資源的種類和用途，如金屬礦、能源礦等。

老師：同學們，我們來看一下這些礦產(chǎn)資源的種類和用途。首先

是金屬礦，它可以用來制造建筑材料、汽車、電器等。再來是能源礦,

比如煤炭、石油，它們可以用來發(fā)電、供暖、制造燃料等。

2.講解礦產(chǎn)資源的重要性：通過簡單的語言和生動的例子，讓

學生明白礦產(chǎn)資源對人類生產(chǎn)和生活的重要性。

老師：同學們，礦產(chǎn)資源對我們的生產(chǎn)和生活非常重要。比如，

沒有金屬礦，我們就沒有建筑材料和電器；沒有能源礦，我們就沒有

電力和燃料。你們能想象一下沒有電和汽車的生活嗎？

第三環(huán)節(jié)：合作探究

1.分組討論：將學生分成小組，每個小組選擇一種礦產(chǎn)資源，

了解其用途并進行介紹。

老師：現(xiàn)在，我將你們分成小組，每個小組選擇一種礦產(chǎn)資源，

了解它的用途，并準備進行介紹。

（學生分組，選擇不同的礦產(chǎn)資源，如鐵礦、煤炭、石油等）

2.小組展示：每個小組派代表進行展示，其他小組進行評價和

補充。

小組代表1：我們選擇了鐵礦，它可以用來制造汽車、火車、橋

梁等。

其他小組：很好，鐵礦的用途還有哪些呢？

小組代表L還可以用來制造建筑材料、家具等。

第四環(huán)節(jié)：概念講解

1.講解礦產(chǎn)資源的保護意義：通過講解礦產(chǎn)資源的有限性和再

生性，引導學生認識到礦產(chǎn)資源的保護意義。

老師：同學們，礦產(chǎn)資源是有限的，我們要合理利用它們。另外,

一些礦產(chǎn)資源是不可再生的，比如煤炭和石油。所以，我們要保護礦

產(chǎn)資源，避免浪費。

2.如何合理利用礦產(chǎn)資源：講解如何節(jié)約使用礦產(chǎn)資源，如減

少浪費、循環(huán)利用等。

老師：為了合理利用礦產(chǎn)資源，我們可以從日常生活做起。比如,

我們可以減少用水和用電的量，節(jié)約能源；我們還可以循環(huán)利用廢紙、

廢塑料等物品，減少資源的浪費。

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸

1.觀看視頻：播放與礦產(chǎn)資源保護相關的視頻，讓學生進一步

了解礦產(chǎn)資源的保護工作。

老師：現(xiàn)在，我們一起來觀看一個視頻，了解一下礦產(chǎn)資源的保

護工作。

（播放礦產(chǎn)資源保護相關的視頻）

2.小組討論：引導學生思考，如何在日常生活中更好地保護礦

產(chǎn)資源。

老師：同學們，在日常生活中，我們應該如何更好地保護礦產(chǎn)資

源呢？請你們與小組成員討論一下，并寫下你們的想法。

（學生進行小組討論，記錄自己的想法）

六、板書設計：

礦產(chǎn)資源

-種類：金屬礦、能源礦等

-用途：建筑材料、能源等

礦產(chǎn)資源的保護

-有限性

-再生性

如何合理利用礦產(chǎn)資源

七、教學反思：

通過本節(jié)課的教學，學生對礦產(chǎn)資