2024年高中語文 第11課 師說教案1 新人教版必修3

2024年高中語文第11課師說教案1新人教版必修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《師說》，該文選自新人教版必修3第11課。本文是唐代文學(xué)家韓愈的一篇議論文，主要論述了師的含義、師的職責(zé)以及擇師的標(biāo)準(zhǔn)。文章語言優(yōu)美，論述深刻，旨在引導(dǎo)學(xué)生認識師的崇高地位，樹立尊師重道的觀念。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.文言文基礎(chǔ)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，對文言文的句式、詞義、詞類活用等有一定的了解。

2.議論文寫作技巧：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了議論文的基本結(jié)構(gòu)，對如何提出觀點、論證觀點、總結(jié)觀點等有一定的認識。

3.傳統(tǒng)文化知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的知識，對尊師重道的觀念有一定的了解。

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《師說》，旨在讓學(xué)生進一步理解師的含義，認識到師的崇高地位，樹立尊師重道的觀念，同時提高學(xué)生的文言文閱讀能力和議論文寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《師說》，提升學(xué)生的文言文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文言文內(nèi)容、把握文章結(jié)構(gòu)的能力。同時，通過分析韓愈的論證方法，提高學(xué)生的議論文寫作技巧。

2.人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《師說》，引導(dǎo)學(xué)生認識到師的崇高地位，樹立尊師重道的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的師德素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維的能力。引導(dǎo)學(xué)生對韓愈的觀點進行深入分析，思考其在現(xiàn)實生活中的意義，提高學(xué)生解決問題的能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《師說》，讓學(xué)生了解中國古代的尊師文化，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。學(xué)情分析考慮到我所面對的是2024年高中一年級的學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面有了一定的積累，但仍有很大的提升空間。大部分學(xué)生對文言文的基礎(chǔ)閱讀和理解能力尚可，但解讀深層次含義、分析作者觀點的能力有待提高。在議論文寫作方面，學(xué)生能基本掌握文章結(jié)構(gòu)，但在提出獨特見解、進行有力論證方面存在困難。

此外，學(xué)生在人文素養(yǎng)方面有不同程度的積累，但將文化知識與實際生活相聯(lián)系的能力有待加強。在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對課堂參與度不高，依賴老師的引導(dǎo)，這可能會對課程學(xué)習(xí)的深度和廣度產(chǎn)生影響。

針對這些情況，教學(xué)過程中需要設(shè)計不同難度的任務(wù)，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。同時，通過激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，提高他們的課堂參與度，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，我將采用講授法、討論法和案例研究法進行教學(xué)。講授法用于傳授文言文閱讀技巧和議論文寫作知識；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生思考和探討師的含義及尊師重道的現(xiàn)實意義；案例研究法用于分析《師說》在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)活動設(shè)計：為提高學(xué)生參與度和互動，我將組織以下教學(xué)活動：

a.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演韓愈和不同類型的“師”，通過表演體會文中觀點，增強對文章內(nèi)容的理解。

b.小組討論：分組討論關(guān)于“師的含義”和“尊師重道”的話題，引導(dǎo)學(xué)生分享觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

c.案例分析：提供現(xiàn)實生活中關(guān)于尊師重道的正反案例，讓學(xué)生進行分析和評價，提高學(xué)生將文化知識與實際生活相聯(lián)系的能力。

3.教學(xué)媒體使用：為輔助教學(xué)，我將使用多媒體課件、視頻和網(wǎng)絡(luò)資源。課件用于展示文言文閱讀技巧和議論文寫作知識；視頻用于呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中的尊師案例；網(wǎng)絡(luò)資源用于拓展學(xué)生對尊師文化的了解。通過多樣化的教學(xué)媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文言文知識和議論文寫作技巧。

-展示現(xiàn)實生活中尊敬老師的場景，引導(dǎo)學(xué)生思考尊師重道的現(xiàn)實意義。

-宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師逐段講解《師說》，強調(diào)文言文閱讀技巧和議論文寫作方法。

-分析韓愈的觀點，引導(dǎo)學(xué)生思考師的含義和尊師重道的觀念。

-舉例說明議論文論證方法，讓學(xué)生初步掌握寫作技巧。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-學(xué)生分角色扮演韓愈和不同類型的“師”，通過表演體會文中觀點。

-教師提問學(xué)生關(guān)于師的含義和尊師重道的問題，引導(dǎo)學(xué)生分享觀點。

-組織小組討論，讓學(xué)生就現(xiàn)實生活中尊敬老師的案例進行分析評價。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置針對《師說》的練習(xí)題，讓學(xué)生現(xiàn)場完成。

-學(xué)生互相批改練習(xí)題，教師進行點評和指導(dǎo)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)師的含義和尊師重道的觀念。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于尊師重道的議論文。

總計用時：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，采用角色扮演和小組討論的方式，增加學(xué)生的參與度和互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過實際案例分析，將理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生思考和論證，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀能力：學(xué)生能夠熟練運用已學(xué)的文言文閱讀技巧，準(zhǔn)確理解《師說》的文意，把握文章的結(jié)構(gòu)和論證思路。

2.議論文寫作技巧：學(xué)生能夠掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會如何提出觀點、論證觀點、總結(jié)觀點。同時，能夠運用韓愈的論證方法，撰寫出一篇內(nèi)容豐富、論證有力的議論文。

3.人文素養(yǎng)：學(xué)生對師的含義和尊師重道的觀念有更深入的理解，能夠尊重和敬重老師，樹立正確的價值觀。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生在課堂上通過角色扮演、小組討論等形式，提高了獨立思考和批判性思維的能力，能夠?qū)栴}進行深入分析。

5.文化素養(yǎng)：學(xué)生對我國古代的尊師文化有了更全面的了解，增強了對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

6.實際應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)ⅰ稁熣f》中的觀點和論證方法應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，對現(xiàn)實生活中尊敬老師的案例進行分析和評價，提高了解決問題的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀《韓愈全集》中其他有關(guān)師道的文章，如《進學(xué)解》、《原毀》等，以加深對韓愈師道思想的理解。

-觀看關(guān)于韓愈生平的視頻資料，了解韓愈的文學(xué)地位和歷史影響。

-探索現(xiàn)實生活中的尊師重道案例，如采訪身邊教師，了解他們的教學(xué)理念和對學(xué)生的impact。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)利用課后時間自主進行拓展學(xué)習(xí)，鼓勵深入閱讀和思考。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答閱讀中的疑問，討論觀看視頻后的感想，或者組織分享采訪教師的經(jīng)驗。

-要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，撰寫讀后感或觀后感，以及對現(xiàn)實生活中尊師重道案例的分析評價，以深化理解并提高實際應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和感悟，創(chuàng)作一篇關(guān)于尊師重道的短文，可以是故事、寓言或者散文，以此表達對老師的尊敬和感激之情。反思改進措施特色與創(chuàng)新：

1.角色扮演法的運用：通過讓學(xué)生扮演韓愈和其他角色，使得學(xué)生能夠更深入地理解課文內(nèi)容，并鍛煉他們的表演能力和創(chuàng)造力。

2.小組討論的形式：通過組織學(xué)生進行小組討論，促進學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。

3.結(jié)合實際案例的分析：通過引入現(xiàn)實生活中的尊師案例，使學(xué)生能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，提高他們的應(yīng)用能力。

存在的主要問題：

1.課堂參與度不夠：在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，課堂反應(yīng)較為被動。

2.學(xué)生的寫作能力參差不齊：在議論文寫作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力存在較大的差距，部分學(xué)生寫作能力較弱。

3.教學(xué)方法可能需要調(diào)整：雖然我采用了角色扮演和小組討論等方式，但部分學(xué)生可能更偏好傳統(tǒng)的講授法。

改進措施：

1.激發(fā)學(xué)生興趣：我將嘗試更多的互動式教學(xué)方法，如提問、小組競賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.個別輔導(dǎo)寫作：針對學(xué)生寫作能力參差不齊的問題，我將在課后安排個別輔導(dǎo)，幫助寫作能力較弱的學(xué)生提高他們的寫作技巧。

3.引入更多實際案例：我將更多地引入現(xiàn)實生活中的案例，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，提高他們的應(yīng)用能力。

4.調(diào)整教學(xué)方法：我將根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，適時調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計1.重點知識點：

-《師說》的結(jié)構(gòu)：首段總起，中間段落分論，結(jié)尾段總結(jié)。

-韓愈論師的三個層次：師者，所以傳道受業(yè)解惑者也；無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也；師者，所以所以傳道受業(yè)解惑者也。

-尊師重道的含義及其現(xiàn)實意義。

2.關(guān)鍵詞：

-師說、師道、尊師、重道、傳道、受業(yè)、解惑。

3.重點句子：

-“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也。”

-“無貴