《花之歌》公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《花之歌》公開課公開課一等獎創(chuàng)新教案公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計花之歌

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）在朗讀中品味優(yōu)美的語言，把握作品的主要內(nèi)容。

（二）關(guān)注關(guān)鍵詞句，通過想象畫面、感情朗讀等方法，體會文章的畫面美、音韻美、形象美。

（三）借助資料，體會作者積極向上的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

重點：在朗讀中品味優(yōu)美的語言,把握課文的主要內(nèi)容。

難點：朗讀課文,體會其中蘊含的哲理。

三、教學(xué)過程

（一）開門見山，引出課題

揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)黎巴嫩作家紀(jì)伯倫的一首散文詩《花之歌》。（板書：花之歌）

（二）初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

1.明確初讀要求。

自由讀課文，讀準(zhǔn)讀通，想想課文講了什么。

2.學(xué)習(xí)字詞。

（1）課件出示第一組詞，指名讀。

蒼穹冠冕瓊漿鳴囀碩大無朋

引導(dǎo)學(xué)生據(jù)義定音：“冠冕"的“冠”表示帽子，這里念第一聲。

（2）學(xué)習(xí)第二組詞語。

孕育搖曳旖旎芬芳馥郁婆娑起舞顧影自憐孤芳自賞

①指名讀，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“旖旎"的讀音。

②指名說理解了哪個詞語的意思。

③引導(dǎo)學(xué)生辨析“顧影自憐”和“孤芳自賞"的不同意思。

這里面藏著一組意思相近的成語，你能找到嗎？它們有細微的區(qū)別，有什么不同？

（3）齊讀兩組詞語。

（三）梳理課文，初知大意

1.明確初讀要求。

這篇課文的題目是《花之歌》，但是全文卻沒有出現(xiàn)一個“花”字，都是以第一人稱“我"來表示，那么，你從哪些地方可以看出文中的“我”就是花？

2.指名讀句子。

（1）理解部分詞句意思。（學(xué)生讀到以下詞語，通過追問，引導(dǎo)學(xué)生說出詞意）

預(yù)設(shè)：“墜落在綠茵中的星星"指的就是花開在草地上特別美，“芬芳馥郁”是指花香迷人，“婆娑起舞"是指花兒在微風(fēng)中搖曳的姿態(tài)讓人陶醉。

（2）相機出示詞句。

墜落在綠茵中的星星交往的禮品婚禮的冠冕贈與死者的祭獻芬芳馥郁婆娑起舞

3.小結(jié)。你看，全文沒有出現(xiàn)一個“花”字，字里行間卻處處藏著花語。尤其是第一至第四自然段都在清清楚楚地告訴我們——“我"是什么，第五至第七自然段除了告訴我們“我是什么”，也在告訴——“我"在做什么。課文就是從這兩個方面來寫《花之歌》的。

（四）研讀課文，理解主旨

1.研讀第一至第四自然段——“我”是什么。

快速瀏覽，找一找作者把自己想象成哪些有意思的事物。（引導(dǎo)學(xué)生抓住大自然的話語、是綠茵中的星星、是諸元素之女等關(guān)鍵詞句，感受作者奇特的想象）（板書：奇特的想象）

（1）感受畫面美。

請大家細讀第一至第四自然段，想想可以通過哪些關(guān)鍵詞語感受這份想象的奇特。圈一圈，畫一畫。

①交流第一自然段。

想一想，從這段話中，讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓“說出來"收回去”“又說一遍”，感受花開花謝、四季輪回的美好畫面）

②交流第二自然段。

從“墜落的星星”這個奇特的想象中，又體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受花兒特別亮麗、特別美）

③交流第三自然段。

（教師配樂講述）因為有了花兒，大自然就會說話了。春天，陽光和煦，百花盛開；盛夏，草木繁茂，花團錦簇；漸漸地，秋風(fēng)起，天氣涼，花兒也昏昏欲睡了；大自然將花兒收回去，蘊在地里，藏在心間，這就是孕育萬物的冬天。大自然的萬物孕育了花兒，催開了花兒，難怪作者說——我是諸元素之女。（指名配樂讀，齊讀）

④小結(jié)。作者借助奇特的想象，帶給了我們無數(shù)美好的畫面。（板書：畫面美）

（2）感受音韻美。

①引讀第一至第四自然段。

（引讀）我是大自然的話語——（學(xué)生接）大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……（引讀）我是星星——（學(xué)生接）從蒼穹墜落在綠茵中。（引讀）我是諸元素之女——（學(xué)生接）冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。（引讀）我是——親友之間交往的禮品，（引讀）我是——（學(xué)生接）婚禮的冠冕，（引讀）我是——（學(xué)生接）生者贈予死者最后的祭獻。

②學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，結(jié)構(gòu)整齊的句式，不僅讀起來朗朗上口，而且有畫面感）

③小結(jié)并指導(dǎo)朗讀。

是啊，散文詩不但具有畫面美，讀起來還很有節(jié)奏感，這就是音韻美。（板書：音韻美）多像一首絕美的小詩??！讓我們連起來讀一讀。

2.研讀第五至第七自然段——“我"在干什么。

（1）感受畫面美。

①整體梳理畫面。

請大家默讀第五至第七自然段，作者想象了花兒的哪些畫面，圈出關(guān)鍵詞。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“將光明歡迎”“為它送行"原野上搖曳”等關(guān)鍵詞句，梳理畫面）

②引導(dǎo)想象寫話。

在這么多的畫面中，找出你最喜歡的一幅畫面，抓住關(guān)鍵詞，展開想象，把美好的畫面寫下來。（指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞展開細節(jié)，小練筆5分鐘，完成后交流畫面）

③小結(jié)。同學(xué)們，剛才我們抓住關(guān)鍵詞，展開了豐富的想象，看到了多么美好的畫面。

（2）感受音韻美。

①提問：你又從哪些地方感受到了它的音韻美呢？

②指名學(xué)生交流。（預(yù)設(shè)：句子很對稱、工整，畫面也很對稱、很工整

③師生對讀，感受音韻美。

（3）感受形象美。

①在這優(yōu)美的語言中，你讀到了怎樣的花兒？

②指名交流。（預(yù)設(shè)：幸福的、和諧共處的、自由的、追求光明的、堅強的、富有哲理的……）

③小結(jié)。是啊，作者就是把花兒想象成了人，塑造了自由的、追求光明的、富有哲理的花兒的形象呢！（板書：形象美）

（五）了解生平，暢讀感悟

1.借助資料，體會情感。

（1）出示紀(jì)伯倫的背景資料。

1883年1月6日，紀(jì)伯倫出生在黎巴嫩北部的一個農(nóng)家。12歲時，因不堪忍受奧斯曼帝國的殘暴統(tǒng)治，隨母親來到美國波士頓唐人街過著清貧的生活。15歲時，他只身返回祖國。其間，因發(fā)表激進小說《叛逆的靈魂》激怒當(dāng)局而遭到驅(qū)逐。但是，與故鄉(xiāng)的被迫別離，生活的窮困潦倒，并沒有冷卻他對祖國的赤子之心。

（2）指名交流感悟。

如果讓你用一個詞語來形容紀(jì)伯倫，你想到了哪一個詞語？

2.再讀課文第五至第七自然段，暢談新的感悟。

3.小結(jié)。

正如詩人泰戈爾所言：“生活以痛吻我，我卻報之以歌?！痹谶@個世界上，總有一些人，他們看過世間黑暗，內(nèi)心仍向往著光明；他們經(jīng)歷過世事滄桑，卻從未放棄過追求；他們承受著生命不能承受之重，卻借著自然之物抒發(fā)著對生命的贊嘆……（板書：生命之歌）

4.朗讀第五至第七自然段。

（六）拓展延伸，推薦閱讀

1.（出示《啊！風(fēng)》選段）作者運用了哪些特別奇特的想象，讓你讀到了不一樣的風(fēng)？

2.組織交流。

3.小結(jié)。這些奇特的想象，同樣帶給了我