敦煌莫高窟宗教藝術(shù)蘇教版九年級

敦煌莫高窟宗教藝術(shù)蘇教版九年級教學內(nèi)容：本課教學內(nèi)容選自蘇教版九年級美術(shù)教材，敦煌莫高窟宗教藝術(shù)。教材內(nèi)容主要包括敦煌莫高窟的地理位置、歷史背景、藝術(shù)特點及其在我國美術(shù)史上的地位。具體章節(jié)有：佛教與敦煌莫高窟、敦煌莫高窟的藝術(shù)成就、敦煌莫高窟的壁畫與彩塑、敦煌莫高窟的宗教文化等。教學目標：1.讓學生了解敦煌莫高窟的地理位置、歷史背景及其在我國美術(shù)史上的地位。2.培養(yǎng)學生對敦煌莫高窟宗教藝術(shù)的審美鑒賞能力。3.引導(dǎo)學生認識敦煌莫高窟壁畫與彩塑的藝術(shù)特點，提高學生對傳統(tǒng)藝術(shù)的認知水平。教學難點與重點：難點：敦煌莫高窟的藝術(shù)特點及其在我國美術(shù)史上的地位。重點：敦煌莫高窟壁畫與彩塑的繪制技法及其宗教含義。教具與學具準備：教具：電腦、投影儀、教學課件、教材、畫筆、畫紙等。學具：筆記本、彩筆、畫紙等。教學過程：一、情境導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示敦煌莫高窟的圖片，引導(dǎo)學生關(guān)注敦煌莫高窟的地理位置、歷史背景及其在我國美術(shù)史上的地位。二、課程講解（15分鐘）1.講解敦煌莫高窟的地理位置、歷史背景。2.分析敦煌莫高窟的藝術(shù)特點，如壁畫、彩塑等。3.講解敦煌莫高窟壁畫與彩塑的繪制技法及其宗教含義。三、實例分析（10分鐘）教師展示敦煌莫高窟壁畫與彩塑的圖片，引導(dǎo)學生分析其藝術(shù)特點、繪制技法及其宗教含義。四、課堂練習（10分鐘）學生根據(jù)所學內(nèi)容，動手繪制敦煌莫高窟的壁畫或彩塑，教師巡回指導(dǎo)。板書設(shè)計：敦煌莫高窟地理位置：甘肅敦煌歷史背景：魏晉南北朝至北宋藝術(shù)特點：壁畫、彩塑宗教含義：佛教傳播作業(yè)設(shè)計：1.描述敦煌莫高窟的地理位置、歷史背景。2.分析敦煌莫高窟的藝術(shù)特點，舉例說明。3.談?wù)勀銓Χ鼗湍呖咦诮趟囆g(shù)的看法。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過講解、實例分析、課堂練習等多種教學手段，使學生了解了敦煌莫高窟的地理位置、歷史背景、藝術(shù)特點及其在我國美術(shù)史上的地位。在課堂練習環(huán)節(jié)，學生動手繪制敦煌莫高窟的壁畫或彩塑，提高了學生的實踐能力。但在教學過程中，對于敦煌莫高窟宗教藝術(shù)的深入講解略顯不足，今后可以增加相關(guān)內(nèi)容，讓學生更加全面地了解敦煌莫高窟宗教藝術(shù)。同時，可以組織學生參觀敦煌莫高窟，增強學生的實踐體驗。重點和難點解析：一、教學內(nèi)容中的敦煌莫高窟藝術(shù)特點敦煌莫高窟藝術(shù)特點的教學內(nèi)容是本節(jié)課的核心部分，涉及到壁畫和彩塑的藝術(shù)風格、表現(xiàn)手法以及宗教內(nèi)涵。這部分內(nèi)容對于學生理解敦煌莫高窟在我國美術(shù)史上的地位至關(guān)重要。重點解析：1.壁畫藝術(shù)特點：敦煌莫高窟的壁畫具有鮮明的佛教藝術(shù)特色，以印度佛教藝術(shù)為基礎(chǔ)，融合了中國本土的藝術(shù)風格。壁畫內(nèi)容豐富，人物形象生動，線條流暢，色彩艷麗。其中，飛天、菩薩、天王等形象尤為突出，展現(xiàn)了敦煌莫高窟獨特的藝術(shù)魅力。2.彩塑藝術(shù)特點：敦煌莫高窟的彩塑主要包括佛像、菩薩、羅漢等，它們造型準確、比例協(xié)調(diào)，神態(tài)安詳，表現(xiàn)出極高的藝術(shù)水平。彩塑采用泥質(zhì)彩塑，色澤鮮艷，歷經(jīng)千年仍保持鮮艷如初。3.宗教內(nèi)涵：敦煌莫高窟的藝術(shù)創(chuàng)作深受佛教影響，壁畫和彩塑中的宗教題材反映了佛教的教義、歷史和傳播過程。通過這些藝術(shù)作品，我們可以了解到古代社會的生活習俗、宗教信仰和藝術(shù)風格等。難點解析：1.壁畫和彩塑的藝術(shù)風格：敦煌莫高窟的藝術(shù)風格具有多樣性和變化性，如何引導(dǎo)學生理解并把握這種多樣性是教學的難點。2.宗教內(nèi)涵的理解：敦煌莫高窟的壁畫和彩塑蘊含了豐富的佛教教義和宗教文化，對于沒有宗教背景的學生來說，理解這些內(nèi)涵存在一定難度。二、教學過程中的實例分析實例分析是幫助學生更好地理解敦煌莫高窟藝術(shù)特點的重要環(huán)節(jié)。在這個過程中，教師需要挑選具有代表性的壁畫和彩塑作品，引導(dǎo)學生分析其藝術(shù)風格和宗教內(nèi)涵。重點解析：1.挑選典型作品：教師應(yīng)選擇具有代表性的壁畫和彩塑作品進行分析，如飛天、菩薩、天王等形象，以及敦煌莫高窟中的經(jīng)典故事畫面。2.分析方法：引導(dǎo)學生從線條、色彩、造型、神態(tài)等方面分析作品的藝術(shù)風格，同時關(guān)注作品所蘊含的宗教內(nèi)涵。難點解析：1.學生分析能力的培養(yǎng)：在實例分析過程中，如何引導(dǎo)學生運用恰當?shù)姆椒ㄟM行分析，提高他們的審美鑒賞能力是教學的難點。2.宗教內(nèi)涵的解讀：在分析宗教題材的作品時，如何引導(dǎo)學生準確把握作品中的宗教內(nèi)涵，理解佛教教義和歷史是教學的難點。三、作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是鞏固課堂教學內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)，學生可以進一步加深對敦煌莫高窟藝術(shù)特點和宗教內(nèi)涵的理解。重點解析：1.作業(yè)內(nèi)容：作業(yè)應(yīng)涵蓋敦煌莫高窟的地理位置、歷史背景、藝術(shù)特點和宗教內(nèi)涵等方面，以促使學生全面掌握課程內(nèi)容。2.作業(yè)形式：可以采用論文、繪畫、設(shè)計等多種形式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。難點解析：1.學生作業(yè)的指導(dǎo)：在作業(yè)過程中，如何引導(dǎo)學生正確把握敦煌莫高窟的藝術(shù)特點和宗教內(nèi)涵，提高他們的審美鑒賞能力是教學的難點。2.作業(yè)質(zhì)量的控制：如何確保學生在完成作業(yè)過程中，能夠充分展示他們對敦煌莫高窟藝術(shù)特點和宗教內(nèi)涵的理解，是教學的難點。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解敦煌莫高窟的藝術(shù)特點和宗教內(nèi)涵時，教師應(yīng)采用生動、形象的語言，富有感染力地傳達信息，激發(fā)學生的興趣。3.課堂提問：在講解過程中，教師可適時提問，引導(dǎo)學生思考，提高他們的參與度。例如，在講解敦煌莫高窟的地理位置和歷史背景時，可以提問學生：“你們知道敦煌莫高窟位于我國的哪個省份嗎？”4.情景導(dǎo)入：通過展示敦煌莫高窟的圖片，引導(dǎo)學生關(guān)注敦煌莫高窟的藝術(shù)特點，如壁畫、彩塑等，激發(fā)學生的學習興趣。5.教學輔助工具：運用電腦、投影儀等教學輔助工具，展示敦煌莫高窟的壁畫和彩塑圖片，讓學生更直觀地了解其藝術(shù)特點。6.課堂練習：鼓勵學生動手繪制敦煌莫高窟的壁畫或彩塑，提高他們的實踐能力，加深對藝術(shù)特點的理解。7.教學反思：在課后，教師應(yīng)反思教學過程中的不足之處，如時間分配、教學方法等，以便在今后的教學中進行改進。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言表達的生動性和形象性，盡量讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。在時間分配上，我確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，讓學生充分參與課堂。在實例分析環(huán)節(jié)，我挑選了具有代表性的壁畫和彩塑作品進行分析，引導(dǎo)學生從線條、色彩、造型等方面分析作品的藝術(shù)風格，同時關(guān)注作品所蘊含的宗教內(nèi)涵。在課堂練習環(huán)節(jié)，我鼓勵學生動手繪制敦煌莫高窟的壁畫或彩塑，提高他們的實踐能力