初中語(yǔ)文人教版教材指南

初中語(yǔ)文人教版教材推薦指南一、教學(xué)內(nèi)容本課節(jié)選自初中語(yǔ)文人教版教材八年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課《背影》，本文是朱自清先生寫于1925年的一篇回憶性散文，講述了作者童年時(shí)與父親分別，長(zhǎng)大后理解父愛的心情。文章通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了父親的一系列背影，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的摯愛。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括理解課文內(nèi)容，分析父親形象，體會(huì)作者的情感變化，以及掌握文中的重要詞語(yǔ)和句式。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解課文內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)和主題。2.能夠分析父親的形象，體會(huì)作者對(duì)父親的敬愛和感激之情。3.能夠掌握文中的重要詞語(yǔ)和句式，提高閱讀理解能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)和主題。難點(diǎn)：分析父親的形象，體會(huì)作者對(duì)父親的敬愛和感激之情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆2.學(xué)具：課文文本、筆記本、文具五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以朱自清的《背影》為例，讓學(xué)生回憶自己與父母相處的點(diǎn)滴，引發(fā)學(xué)生對(duì)親情的思考。a.作者與父親分別的情景是怎樣的？b.課文中描繪了父親哪些背影？這些背影分別表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)？c.作者的情感是如何變化的？為什么會(huì)有這樣的變化？3.分析討論：分組討論，分析父親的形象，體會(huì)作者對(duì)父親的敬愛和感激之情。每組選一位代表進(jìn)行分享。4.詞語(yǔ)句式講解：講解文中的重要詞語(yǔ)和句式，如“背影”、“漸漸地”、“然而”等，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。5.情感教育：引導(dǎo)學(xué)生從文中感受到作者對(duì)父親的敬愛和感激之情，教育學(xué)生要珍惜親情，關(guān)愛父母。7.作業(yè)布置：讓學(xué)生課后寫一篇關(guān)于親情的短文，可以是自己的親身經(jīng)歷或者對(duì)親情的感悟。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：《背影》作者：朱自清時(shí)間：1925年主題：父愛如山情節(jié)：分別→背影→理解七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：以《背影》為例，寫一篇關(guān)于親情的短文，可以是自己的親身經(jīng)歷或者對(duì)親情的感悟。2.作業(yè)答案：（示例）親情是無(wú)形的，它不一定需要言語(yǔ)的表達(dá)，卻常常在不經(jīng)意的舉動(dòng)中流露出來(lái)。就像朱自清的《背影》中，父親默默地為作者付出，用他的背影詮釋了深沉的父愛。我想起了自己的父母，他們也是如此，無(wú)論是在生活還是在學(xué)習(xí)上，都默默地支持著我。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，他們總是鼓勵(lì)我，給我信心。親情是偉大的，它讓我們感受到無(wú)盡的溫暖。我們應(yīng)該珍惜親情，關(guān)愛父母，讓他們感受到我們的愛。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力得到了提高，通過(guò)討論和分享，學(xué)生更深入地體會(huì)到了作者對(duì)父親的敬愛和感激之情。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了情感教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情，關(guān)愛父母。作業(yè)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了學(xué)生的寫作能力。拓展延伸：讓學(xué)生進(jìn)一步研究朱自清的其他作品，如《春》、《荷塘月色》等，分析朱自清的寫作風(fēng)格和藝術(shù)特色。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些關(guān)于親情的文章，感受不同作者對(duì)親情的描繪，提高自己的閱讀理解能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情感共鳴導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以朱自清的《背影》為例，讓學(xué)生回憶自己與父母相處的點(diǎn)滴，引發(fā)學(xué)生對(duì)親情的思考。這一環(huán)節(jié)的重要性在于，它能夠幫助學(xué)生建立起與課文內(nèi)容的情感聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，內(nèi)心已經(jīng)對(duì)親情有了深刻的感悟。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，能夠更加敏銳地捕捉到作者的情感變化，從而更好地理解課文。二、閱讀理解環(huán)節(jié)的問(wèn)題設(shè)計(jì)閱讀理解環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，分別涉及課文的情節(jié)、父親的形象和作者的情感變化。這些問(wèn)題都是圍繞課文的核心內(nèi)容設(shè)計(jì)的，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解課文的主旨。在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言和信息，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。三、分析討論環(huán)節(jié)的分組討論分析討論環(huán)節(jié)采用了分組討論的形式，讓學(xué)生分組討論父親的形象，體會(huì)作者對(duì)父親的敬愛和感激之情。這種形式有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，同時(shí)也能夠使學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師在這一環(huán)節(jié)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，確保討論能夠深入地進(jìn)行。四、詞語(yǔ)句式講解環(huán)節(jié)的關(guān)注點(diǎn)詞語(yǔ)句式講解環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生提高閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)文中重要詞語(yǔ)和句式的理解和掌握。例如，“背影”這個(gè)詞語(yǔ)在文中的多次出現(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)父親的思念和感激之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵，以及它在文中的作用。五、情感教育環(huán)節(jié)的深入引導(dǎo)情感教育環(huán)節(jié)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)，教師在這一環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受到作者對(duì)父親的敬愛和感激之情，教育學(xué)生要珍惜親情，關(guān)愛父母。教師可以通過(guò)講述自己的親身經(jīng)歷，或者分享其他關(guān)于親情的感人故事，讓學(xué)生在情感上得到觸動(dòng)，從而深化對(duì)親情的理解。六、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)際應(yīng)用作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要求學(xué)生以《背影》為例，寫一篇關(guān)于親情的短文。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的寫作能力。在寫作過(guò)程中，學(xué)生需要思考自己的親情經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)親情的感悟，這樣能夠使學(xué)生更加珍惜親情，關(guān)愛父母。通過(guò)對(duì)上述重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，教學(xué)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解進(jìn)行的，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受親情的偉大，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在授課過(guò)程中，教師應(yīng)保持溫和、親切的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在講解情感豐富的地方，適當(dāng)提高語(yǔ)調(diào)，以傳達(dá)作者的情感。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配要合理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。特別是閱讀理解、分析討論和情感教育環(huán)節(jié)，要給予學(xué)生充分的時(shí)間去思考和表達(dá)。3.課堂提問(wèn)：課堂提問(wèn)要具有針對(duì)性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，思考問(wèn)題。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，提高學(xué)生的參與度。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用圖片、音樂(lè)等手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，播放朱自清的《背影》朗誦音頻，讓學(xué)生在聆聽中感受父愛的偉大。5.教學(xué)互動(dòng)：教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。在講解過(guò)程中，適時(shí)與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，提高課堂的活躍度。6.板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。在講解過(guò)程中，適時(shí)板書關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生梳理思路，加深記憶。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解環(huán)節(jié)對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，部分學(xué)生對(duì)父親的形象和作者的情感變化把握不準(zhǔn)確。針對(duì)這一問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我將在閱讀理解環(huán)節(jié)加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)讀課文，找出關(guān)鍵信息，從而更好地理解課文內(nèi)容。在分析討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)，但也有部分學(xué)生參與度不高。為了解決這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在情