《搭船的鳥》第二課時說課稿

《搭船的鳥》第二課時說課稿一、說課標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀全文基礎(chǔ)上，對重要段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言?；诖?，課堂中我引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫翠鳥外形美麗，捕魚動作敏捷的詞句和段落進行重點朗讀，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。二、教材研讀第五單元是圍繞“留心觀察周圍事物”為主題的習(xí)作單元?！洞畲镍B》作為第五單元的第一篇課文，旨在讓學(xué)生們初步感受作者細(xì)致入微的觀察，體會留心觀察的好處，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識，并在閱讀教學(xué)中滲透寫作的方法指導(dǎo)。這篇課文主要講“我”坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛的翠鳥，“我”運用善于觀察的眼睛，捕捉到了翠鳥的外形美和捕魚時動作快的特點，在對翠鳥詳細(xì)觀察的描寫中，表達(dá)了“我”對翠鳥的喜愛之情。課文是以一個孩子的口氣，來寫他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，語言真實、樸素、淺顯易懂。三、學(xué)情分析對于有著一定閱讀積累的三年級學(xué)生來說，理解課文內(nèi)容不難，但對于抓住特點進行事物描寫的方法以及文本中的，留心觀察周圍事物和人與自然和諧相處的人文理念還未能準(zhǔn)確理解，需要教師的指導(dǎo)。四、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法：通過品讀對翠鳥外形、捕魚姿態(tài)、動作的描述，初步認(rèn)識觀察的細(xì)致和好處，增強留心觀察意識。3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，感受人與自然和諧共處的美妙境界，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。五、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。2.教學(xué)難點：感受人與大自然的和諧相處的美好，培養(yǎng)親近自然，熱愛生活的美好情感，樹立保護動物，保護環(huán)境的意識。六、教法學(xué)法為了突破重點，解決難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計理念為牢牢把握語文教學(xué)特點，運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，圖文結(jié)合，采用以讀代講法、閱讀相融法、朗讀指導(dǎo)法，評價激勵法來進行教學(xué)。在學(xué)法上，結(jié)合新課標(biāo)和部編版的編書理念，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)法、合作法、游戲互動法、朗讀感悟法。七、教學(xué)過程（一）談話激趣，導(dǎo)入新課生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中的美原來是靠我們——發(fā)現(xiàn)的！這也是第五單元的主題——觀察，今天這節(jié)課讓我們一起走進《搭船的鳥》這篇課文，去體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。齊讀課題《搭船的鳥》（板書）設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。研讀賞析，探尋觀察1.學(xué)習(xí)第一自然段了解旅途的環(huán)境（1）提出學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文第一自然段，說說作者坐在船艙里觀察到了什么場景和事物？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)理解：外面下著雨，雨點打在船篷上，“沙拉、沙拉”地響。船夫披著蓑衣，在船后用力地?fù)u著櫓。（3）這個場景里面哪個詞語描寫了雨的聲音？學(xué)生：沙啦、沙啦（4）教師：作者是用哪里觀察到的？學(xué)生：用耳朵聽（5）指導(dǎo)朗讀：通過重點朗讀“沙啦沙啦”讀出大雨的情景，聲音要洪亮。雨點打在船篷上，就像一首美妙的音樂，還很有節(jié)奏。不僅寫出雨聲，也寫出作者去外祖父家的心情。【設(shè)計意圖】了解旅途環(huán)境，運用朗讀指導(dǎo)法引出這次探親之旅，作者的心情是快樂的，營造輕松旅途氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。2.學(xué)習(xí)翠鳥外形美麗的特點，體會觀察的細(xì)致（1）提出學(xué)習(xí)要求：“我”懷著快樂的心情去往外祖父家，后來雨停了，“我”觀察到了什么呢？朗讀第2自然段。學(xué)生：一只彩色的小鳥（2）同學(xué)們快速找出描寫小鳥外形的詞語：學(xué)生：羽毛、翅膀、長嘴（板書）（4）這些部位都是什么顏色的？學(xué)生：羽毛翠綠的、翅膀藍(lán)色、長嘴紅色（板書）（5）作者能把彩色的小鳥描寫的這么清楚這么美麗，是怎樣觀察到的呢？用哪里觀察到的？學(xué)生：觀察細(xì)致，用眼睛觀察到的。（6）指導(dǎo)朗讀：這么美麗的小鳥我們在讀的時候應(yīng)該讀出美麗。設(shè)計意圖：通過不同形式的朗讀，學(xué)生們更深刻的體會到翠鳥外形美麗的特點，幫助學(xué)生初步了解描寫事物的寫作方法。課堂上，教師是探究活動中的促進者，在這一段的學(xué)習(xí)中我完全放手讓學(xué)生們讀、說、找，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生活動人次多，密度大，人人參與，充分激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)習(xí)作者的心理描寫。（1）看到如此美麗的鳥站在船頭？你會有什么疑問？或者你會想些什么呢？（學(xué)生大膽說出內(nèi)心想法）（2）教師引導(dǎo)，作者也充滿著好奇？體會作者內(nèi)心所想。學(xué)生齊讀（3）指導(dǎo)朗讀，這一段是應(yīng)該讀的響一些還是輕一些呢？（有的學(xué)生想了想回答應(yīng)該輕一點）為什么呢？（聲音大的話會把鳥嚇跑的，內(nèi)心所想）（4）在讀的過程中學(xué)生感受觀察的同時還要什么？——觀察時要學(xué)會思考。設(shè)計意圖：通過營造設(shè)疑氣氛，讓學(xué)生們自主思考，鼓勵學(xué)生大膽說出內(nèi)心所想，更好的打開了學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，也做到了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。4.學(xué)習(xí)翠鳥捕魚過程，體會留心觀察的好處。（1）提出要求：這只鳥是想干什么？學(xué)生：捕魚吃（2）引導(dǎo)學(xué)習(xí)找到描寫翠鳥捕魚的動詞，探尋觀察。學(xué)生：沖、飛、銜、站、吞——板書（3）師示范讀（加手部動作），結(jié)合圖片感受翠鳥捕魚的姿態(tài)。（4）通過翠鳥捕魚快的特點，讓學(xué)生圈畫出體現(xiàn)捕魚動作快的詞語。學(xué)生匯報：一下子、沒一會兒、一口——板書（5）觀看翠鳥捕魚的視頻，直觀感受翠鳥捕魚動作描寫（6）指導(dǎo)朗讀：老師引讀、全班跟讀，學(xué)生表演讀，有感情地朗讀。在充分的朗讀中感受翠鳥的捕魚動作的敏捷的描述，并體會觀察時要注意什么？——觀察時要注意事物的變化。設(shè)計意圖：沒有學(xué)生的主動參與就沒有成功的課堂教學(xué)，通過此環(huán)節(jié)教學(xué)中直接觀看翠鳥捕魚視頻，創(chuàng)設(shè)情境，變抽象為直觀，充分調(diào)動了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生在不同朗讀方式中，更深刻的認(rèn)識翠鳥捕魚動作敏捷的特點，體會留心觀察的好處。（三）緊扣課題，總結(jié)全文。1.最后一個自然段告訴我們這只彩色小鳥是翠鳥和翠鳥搭船的原因，齊讀課文。2.講解說明：篇捕點題，從“搭”可以看出翠鳥的聰明這樣寫，使翠鳥有了靈性，體現(xiàn)了“我”對翠鳥的喜愛之情。3.指導(dǎo)朗讀：有感情地朗讀。設(shè)計意圖：教學(xué)時，采用重點字朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受作者明白了這么神奇美麗的翠鳥是在大自然中認(rèn)識的。引導(dǎo)學(xué)生們知道大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的途徑之一?！按睢弊挚圩×苏n題，使翠鳥充滿了靈性。順勢引導(dǎo)學(xué)生們體會作者童心的可貴，和對翠鳥的喜愛之情。（四）升華情感，拓展延伸總結(jié)全文主要內(nèi)容，體會作者運用善于觀察的眼睛，捕捉到了翠鳥的外形美和捕魚時動作快的特點，體會細(xì)致觀察的描寫手法。緊扣課題中的“搭”字體現(xiàn)出翠鳥對人類的信賴，引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的美麗神奇，大自然中的小動物充滿靈性，引導(dǎo)同學(xué)們與他們和諧相處，成為親密的朋友。使學(xué)生