五月上旬《小學(xué)教師資格考試》筆試同步測(cè)試題（附答案）

五月上旬《小學(xué)教師資格考試》筆試同步測(cè)試題(附答案)

1、李老師就校務(wù)公開問(wèn)題向?qū)W校提建議，李老師的做法是在()0

A、行使教師權(quán)利

B、履行教師義務(wù)

C、影響學(xué)校的秩序

D、給學(xué)校出難題

【參考答案】：A

【解析】：《教師法》第七條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和

教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，

參與學(xué)校的民主管理。

2、結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)，分析該案例。

【參考答案】：(1)教師的做法不正確。他掐學(xué)生，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)。

人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利。由于未成

年學(xué)生正處于身心發(fā)育的特殊成長(zhǎng)階段，因此人身權(quán)的重要方面受到國(guó)家、

社會(huì)、家庭和學(xué)校的特殊保護(hù)。

(2)學(xué)生父親的行為過(guò)激。我國(guó)《教師法》規(guī)定：侮辱、毆打教師的，根

據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失;

情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。教師可以通過(guò)正當(dāng)?shù)姆墒侄?/p>

來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。而且，家長(zhǎng)不能僅僅把責(zé)任推到教師身上，家庭和

學(xué)校應(yīng)該形成合力，共同實(shí)施對(duì)

【解析】：本題考查相關(guān)教育法規(guī)與政策。

3、在試誤學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系，事前有一種準(zhǔn)備狀

態(tài)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到滿意，否則感到煩惱。反之，當(dāng)此聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)時(shí)，實(shí)

現(xiàn)則感到煩惱，這種規(guī)律叫()O

A、效果律

B、練習(xí)律

C、準(zhǔn)備律

D、應(yīng)用律

【參考答案】：C

【解析】：本題題干是準(zhǔn)備律的定義和表現(xiàn)。桑代克的嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理

論共提出三大定律：練習(xí)律、效果律和準(zhǔn)備律。本題中D項(xiàng)不屬于三大律，

故可以直接排除。而效果律是指在試誤學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果其他條件相等，

在學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情景做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時(shí)，聯(lián)結(jié)就會(huì)

增強(qiáng)，得到煩惱的結(jié)果時(shí)，聯(lián)結(jié)就會(huì)消弱。練習(xí)律是指在試誤學(xué)習(xí)過(guò)程中，

任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，如果不運(yùn)

用，則聯(lián)結(jié)的力量會(huì)逐漸減小。

4、下列選項(xiàng)中，與“植物不可能都是多年生的“意思相同的是()

A、植物可能都不是多年生的

B、有的植物有可能是多年生的

C、有的植物必然是多年生的

D、有的植物必然不是多年生的

【參考答案】：B

【解析】：本題考查負(fù)判斷及其等值推理。并非植物不可能都是多年生

的二有的植物有可能不都是多年生的?！安欢际?二是或不是，因此選擇B。

5、某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停

車5分鐘，5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出

來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕，在追趕過(guò)程中摔倒在地，將牙跌落三顆。王

某受到的傷害由誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任？()。

A、司機(jī)負(fù)責(zé)

B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)

C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)

D、司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)

【參考答案】：B

【解析】：《侵權(quán)責(zé)任法》第三十四條規(guī)定：用人單位的工作人員因執(zhí)

行工作任務(wù)時(shí)造成他人損害的，由用人單位承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。第三十八條無(wú)民

事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p

害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育、

管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任。本題中，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)未盡管理義務(wù)的過(guò)錯(cuò)責(zé)任。

6、1661年，波義耳出版了著作(),標(biāo)志著近代化學(xué)從煉金術(shù)脫胎而出。

A、《論磁石》

B、《懷疑派化學(xué)家》

C、《天體運(yùn)行論》

D、《動(dòng)物學(xué)》

【參考答案】：B

【解析】：1661年，波義耳出版《懷疑派化學(xué)家》，給經(jīng)院化學(xué)給以毀

滅性的打擊，標(biāo)志著近代化學(xué)從煉金術(shù)脫胎而出。

7、從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。

【參考答案】：這位教師的做法是非常不妥當(dāng)?shù)?，?yán)重違背了職業(yè)道德

規(guī)范的要求。

首先，職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛(ài)國(guó)守法。愛(ài)國(guó)守法要求全面貫徹國(guó)家教

育方針，自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得

有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。材料中教師肆意打罵學(xué)生，侮辱學(xué)生人

格，違反了教育法。

其次，職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)

生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師

益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中教師對(duì)學(xué)

生教育的耐心不足，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，不能

【解析】：本題考查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容。

8、在人格特征中，具有核心作用的成分是()o

A、能力

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認(rèn)知方式

【參考答案】：C

【解析】：在人格特征中，具有核心作用的成分是性格。

9、為最大限度地預(yù)防和減少青少年學(xué)生的違法犯罪活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該()o

A、讓司法機(jī)關(guān)介入學(xué)校的教育

B、讓居委會(huì)、街道辦事處參與到學(xué)校的教育中來(lái)

C、聘請(qǐng)從事法制教育的專家或教師來(lái)學(xué)校充當(dāng)專職或兼職教師

D、一律聽從上級(jí)的安排

【參考答案】：C

【解析】：違法犯罪活動(dòng)對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)影響極大，學(xué)校要盡最大

努力做好青少年學(xué)生違法犯罪活動(dòng)的預(yù)防工作，定期或不定期聘請(qǐng)從事法制

教育的專家或教師來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育活動(dòng)。

10、我國(guó)義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展()。

A、專業(yè)教育

B、中等教育

C、職業(yè)教育

D、基礎(chǔ)教育

【參考答案】：D

【解析】：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第1條規(guī)定：“為了保障適

齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì),

根據(jù)憲法和教育法，制定本法。”由此可以看出，《中

11、你認(rèn)為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當(dāng)嗎？請(qǐng)加以評(píng)述。

【參考答案】：在本材料中，教師使用多媒體組織教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣方面起了一定的作用，但并沒(méi)有合理地使用教學(xué)媒體，以至于在教

學(xué)中無(wú)法發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)。教師采用了先呈現(xiàn)畫面，再讀語(yǔ)言文字的方

法，看上去是以畫面幫助理解語(yǔ)言文字，欣賞蝴蝶谷的美麗景色，實(shí)質(zhì)上是

教學(xué)媒體替代了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟，限制了學(xué)生富有個(gè)性的想象,

使學(xué)生的思維定格在畫面上，不利于學(xué)生的個(gè)性化閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該提倡

先閱讀感悟，在學(xué)生有所理解、有所體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助教學(xué)媒體，加深學(xué)

生頭腦中的印象，引發(fā)情感上的共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生更深層次的感悟。

【解析】：本題考查教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法包括借

助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、

運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等。本題材料中是運(yùn)用多

媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

12、20世紀(jì)60年代初，()發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，自此，美國(guó)教育心理學(xué)

逐漸重視探討教育過(guò)程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn)。

A、布魯納

B、桑代克

C、皮亞杰

D、廖世承

【參考答案】：A

【解析】：成熟時(shí)期西方心理學(xué)比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校數(shù)

育服務(wù)。20世紀(jì)60年代初，布魯納發(fā)起了課程改革運(yùn)動(dòng)。

13、教師良心雖然外人看不見(jiàn)、摸不著，但教師卻能深深地體驗(yàn)和意識(shí)

到，并利用它指導(dǎo)自己的工作，說(shuō)明教師良心具有()o

A、公正性

B、穩(wěn)定性

C、內(nèi)隱性

D、廣泛性

【參考答案】：C

【解析】：教師良心具有內(nèi)隱性，深深地隱藏在教師的內(nèi)心，當(dāng)遇到教

育事件的時(shí)候，就會(huì)內(nèi)在地發(fā)生作用。

14、實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校校長(zhǎng)由（）人民政府教育行政部門依法聘任。

A、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）

B、縣級(jí)

C、當(dāng)?shù)?/p>

D、市（地）級(jí)

【參考答案】：B

【解析】：《義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)

應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的任職條件。校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府教育行政部門依法聘任。

15、簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則。

【參考答案】：綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容是由每一所學(xué)校根據(jù)實(shí)際充分

發(fā)揮其創(chuàng)造性而確定的，國(guó)家不會(huì)也不應(yīng)當(dāng)像對(duì)待各學(xué)科那樣規(guī)定綜合實(shí)踐

活動(dòng)的具體內(nèi)容。各學(xué)校在確定綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候需遵循下列原則：

（1）尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注的焦點(diǎn)是：學(xué)

生關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣，哪些真正是學(xué)生的問(wèn)題或課題。學(xué)生不是為學(xué)

科而存在，恰恰相反，學(xué)科應(yīng)植根于學(xué)生的生活課題。幫助每一個(gè)學(xué)生確定

自己的課題，運(yùn)用體現(xiàn)其個(gè)性特征的方式展開深度探究，對(duì)世界獲得自己的

獨(dú)創(chuàng)性理解，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。

（2）體現(xiàn)每一所學(xué)

【解析】：本題考察的是對(duì)課外活動(dòng)內(nèi)容的原則。

16、小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過(guò)程的變

化和需要不斷調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂

從教室擴(kuò)展到家庭、社會(huì)、以及兒童的其他生活空間。這段話說(shuō)明該課程具

有（）。

A、生活性

B、綜合性

C、開放性

D、活動(dòng)性

【參考答案】：C

【解析】：課程具有開放性的特征，面向兒童整個(gè)世界。教學(xué)目標(biāo)隨著

兒童的生活過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到兒童生活

各個(gè)方面。課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活。教學(xué)時(shí)間在

學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性的延展。課程評(píng)價(jià)走向開放

多元，全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化創(chuàng)意。

17、研究性學(xué)習(xí)的意義，在于引導(dǎo)學(xué)生改變()。

A、生活方式

B、交流方式

C、思考方式

D、學(xué)習(xí)方式

【參考答案】：D

【解析】：研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生

生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，以個(gè)人或小組合作的方式，在教師

組織、參與和指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生從興趣人手，獨(dú)立思考，積

極探究，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生形成良性的學(xué)習(xí)方式。

18、電影《一個(gè)都不能少》在一定程度上反映了我國(guó)素質(zhì)教育()的要求。

A、面向全體

B、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

C、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

D、促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展

【參考答案】：A

【解析】：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育

法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向

全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨；以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)

度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展為基本特征的

教育。電影《一個(gè)都不能少》正是體現(xiàn)了我國(guó)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的基本

要求。

19、簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。

【參考答案】：影響個(gè)體發(fā)展的因素有如下四個(gè)：

(1)遺傳素質(zhì)：遺傳素質(zhì)是個(gè)體發(fā)展的前提，為個(gè)體身心發(fā)展提供生理

基礎(chǔ)；遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定影響作用，但其作用不能夸大。

(2)環(huán)境：環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象,

環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。

(3)學(xué)校教育：學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育具有其獨(dú)特

的功能，例如加速個(gè)體發(fā)展、開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性等得功能。

(4)個(gè)體主觀能動(dòng)性：個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀

態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素

【解析】：本題重點(diǎn)考查對(duì)影響個(gè)體身心發(fā)展理論的掌握，重點(diǎn)考查影

響個(gè)體身心發(fā)展的因素。

20、下列不屬于班主任了解學(xué)生經(jīng)常采用的方法是()o

A、觀察法

B、談話法

C、調(diào)查訪問(wèn)

D、個(gè)案研究法

【參考答案】：D

【解析】：班主任了解學(xué)生一般采用的方法有觀察法、談話法、書面材

料和學(xué)生作品分析法、調(diào)查訪問(wèn)。

21、通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)，屬于()o

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

【參考答案】：A

【解析】：通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是班級(jí)的

常規(guī)管理。

22、“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水?！背鲎杂?)。

A、《孟子》

B、《莊子》

C、《論語(yǔ)》

D、《荀子》

【參考答案】：D

【解析】："青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。”出自于

《荀子?勸學(xué)》。

23、有學(xué)生怎么努力成績(jī)都不提高怎么辦？

【參考答案】：略

24、口渴會(huì)促使個(gè)體做出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的()o

A、導(dǎo)向功能

B、激活功能

C、調(diào)節(jié)與維持功能

D、強(qiáng)化功能

【參考答案】：B

【解析】：動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、調(diào)節(jié)與維持功能。所謂的激

活功能是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。

25、只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大

力量，這種輿論的力量，是支配兒童行為并使它紀(jì)律化的一種教育因素。提

出這一集體教育主張的教育家是()

A、加里寧

B、馬卡連柯

C、凱洛夫

D、蘇霍姆林斯基

【參考答案】：B

【解析】：題干所述是馬卡連柯的集體主義思想。

26、下列選項(xiàng)中，與“劉伯承和徐向前是元帥”的判斷類型不同的一項(xiàng)

是()。

A、李白和杜甫是詩(shī)人

B、騰格爾和王菲都是歌手

C、王紅和李玲是同事

D、鄧亞萍和王楠是冠軍

【參考答案】：C

【解析】：題干是一個(gè)復(fù)言命題，是表示兩事物共同存在的判斷，

A、

B、D跟題干判斷類型相同，C項(xiàng)是一個(gè)直言命題，是表示兩事物之間關(guān)

系的判斷。故選C。

27、按照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋

釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他

財(cái)產(chǎn)的，由()來(lái)處罰。

A、家長(zhǎng)

B、學(xué)校

C、教育主管部門

D、公安機(jī)關(guān)

【參考答案】：D

【解析】：《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定："結(jié)伙斗毆，

尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其

他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。”

28、簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)。

【參考答案】：小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從不分化到逐漸對(duì)各不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)

生初步的分化性興趣。主要有四種特點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)上由直接興趣逐漸向間接興趣轉(zhuǎn)化；

(2)興趣廣度逐步擴(kuò)大，但缺乏中心興趣；

(3)逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展；

(4)由消極興趣向積極興趣發(fā)展。

【解析】：考查學(xué)生對(duì)課本中學(xué)習(xí)興趣內(nèi)容的考察，學(xué)生需要謹(jǐn)記重點(diǎn)

知識(shí)。

29、為了便于因材施教，學(xué)校對(duì)報(bào)名參加英語(yǔ)課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平

測(cè)試，并據(jù)此成績(jī)進(jìn)行編班。這種評(píng)價(jià)屬于()0

A、安置性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

【參考答案】：A

【解析】：安置性評(píng)價(jià)一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，為了了解兒童學(xué)習(xí)類別

及適合的教學(xué)方法，主要目的是合理安置兒童，采取因材施教的教學(xué)方法，

評(píng)價(jià)重點(diǎn)是劃定水平。診斷性評(píng)價(jià)是為了了解兒童的準(zhǔn)備情況和目前存在的

問(wèn)題，主要目的是了解目前問(wèn)題，有針對(duì)性地解決問(wèn)題，并尋找因材施教的

教學(xué)方法，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是跨越問(wèn)題障礙。

30、個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直

接和明顯的后果，這屬于道德的()水平。

A、前習(xí)俗

B、中習(xí)俗

C、習(xí)俗

D、后習(xí)俗

【參考答案】：C

【解析】：科爾伯格把兒童的道德發(fā)展分為三水平六階段。前習(xí)俗水平

上的兒童已有能辨識(shí)有關(guān)是非好壞的社會(huì)準(zhǔn)則和道德要求，但他是從行動(dòng)的

物質(zhì)后果或是能否引起快樂(lè)(如獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、博取歡心等)的角度，或是從提

出這些要求的人們的權(quán)威方面去理解這些要求的。這一水平包括懲罰服從取

向階段和相對(duì)功利取向階段。習(xí)俗水平上的兒童個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望

和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果。這一水平包括尋求

認(rèn)可取向階段和遵守法規(guī)取向階段。在后習(xí)俗水平上，人們力求對(duì)正當(dāng)而合

適的道德價(jià)值和道德原則作出自己的解釋，而不管當(dāng)局或權(quán)威

31、劉勰《文心雕龍》中說(shuō)“觀其結(jié)體散丈，直而不野，婉轉(zhuǎn)附物，悟

悵切情，實(shí)五言之冠冕也”，鐘嫌《詩(shī)品》中說(shuō)“文溫以麗，意悲而遠(yuǎn)，驚

心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金”，指的是()。

A、《詩(shī)經(jīng)》

B、《樂(lè)府詩(shī)集》

C、《古詩(shī)十九首》

D、《詠史詩(shī)》

【參考答案】：C

【解析】：從“五言之冠冕”可知題干指的是《古詩(shī)十九首》?！豆旁?shī)

十九首》在五言詩(shī)的發(fā)展上有著重要地位，在中國(guó)詩(shī)史上也有相當(dāng)重要的意

義，它的題材內(nèi)容和表現(xiàn)手法為后人師法，幾至形成模式。它的藝術(shù)風(fēng)格，

也影響到后世詩(shī)歌的創(chuàng)作與批評(píng)。

32、為什么學(xué)生會(huì)偏科？

【參考答案】：學(xué)生偏科有很多因素，我著重從興趣、環(huán)境、老師這三

點(diǎn)來(lái)分析。首先，興趣是最好的老師，學(xué)生因?yàn)榕d趣愛(ài)好不同容易出現(xiàn)偏科

現(xiàn)象;其次是環(huán)境，低年級(jí)容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學(xué)經(jīng)常在一起討論

的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好。最后是老師，部分學(xué)生因?yàn)槟晨评蠋煻?/p>

出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他因素。

33、教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()o

A、政治制度

B、生產(chǎn)關(guān)系

C、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

D、生產(chǎn)力

【參考答案】：D

【解析】：：教育發(fā)展的水平不可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平，故生產(chǎn)力是

教育發(fā)展的最終決定性因素。

34、研究的成果往往為各級(jí)教育行政部門決策和教育工作者提供有用的

信息的是()0

A、基礎(chǔ)研究

B、應(yīng)用研究

C、發(fā)展性研究

D、預(yù)測(cè)研究

【參考答案】：C

【解析】：此題主要考查發(fā)展性研究。發(fā)展性研究的主要目的在于發(fā)展

用于教育進(jìn)步和學(xué)校運(yùn)行的有效策略，回答的問(wèn)題是“如何改進(jìn)”。

35、在PowerPoint2003各種視圖中，可以同時(shí)瀏覽多張幻燈片，便于選

擇、添加、刪除、移動(dòng)幻燈片等操作的是()O

A、備注頁(yè)視圖

B、幻燈片瀏覽視圖

C、普通視圖

D、幻燈片放映視圖

【參考答案】：B

【解析】：在PowerPoint2003各種視圖中，可以同時(shí)瀏覽多張幻燈片，

便于選擇、添加、刪除、移動(dòng)幻燈片等操作的是幻燈片瀏覽視圖。

36、我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是()o

A、德育

B、勞動(dòng)技術(shù)教育

C、體育

D、智育

【參考答案】：A

【解析】：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。

37、三、從教育的角度立意，請(qǐng)以“如何成為一名優(yōu)秀的教師”為題寫

一篇論述文。

要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于800字。

【參考答案】：二、如何成為一名優(yōu)秀的教師

從我個(gè)人的認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)，成為一名優(yōu)秀的教師，最重要、最基礎(chǔ)、最根本

的是要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)的工作對(duì)象一學(xué)生。教師的基本職

責(zé)是“熱愛(ài)學(xué)生，教書育人”，只有熱愛(ài)學(xué)生，接近學(xué)生，了解學(xué)生，學(xué)生

才樂(lè)于接受教師的教育，“親其師，信其道”，就是這個(gè)道理。

那么怎樣來(lái)愛(ài)學(xué)生呢？當(dāng)它作為一個(gè)書面問(wèn)題或討論的話題時(shí)，我們可以

盡情去闡述、去發(fā)表意見(jiàn)，但是真要落實(shí)到具體的教育行為、教育過(guò)程、教

育實(shí)踐中的時(shí)候，尤其是當(dāng)今時(shí)代怎樣體現(xiàn)這種愛(ài)，不是一件容易的事情。

首先，我們要了解學(xué)生。我們需要了解

【解析】：本題考查學(xué)生的寫作能力。

38、一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形

式稱為（）0

A、普及教育

B、普及基礎(chǔ)教育

C、普及國(guó)民教育

D、普及義務(wù)教育

【參考答案】：D

【解析】：以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式

稱為普及義務(wù)教育。

39、下列屬于教師申訴制度范圍的是0。

A、政府行政部門侵犯其合法權(quán)益

B、企業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益

C、事業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益

D、其他個(gè)人侵犯其合法權(quán)益

【參考答案】：A

【解析】：教師申訴的對(duì)象是學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)或者當(dāng)?shù)厝嗣裾逃?/p>

政部門。企、事業(yè)單位及其他個(gè)人侵犯教師合法權(quán)益的不屬于教師申訴的范

圍。

40、學(xué)校違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門()所

收費(fèi)用。

A、責(zé)令退還

B、雙倍退還

C、沒(méi)收

D、追繳

【參考答案】：A

【解析】：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十六條規(guī)定，學(xué)校違反

國(guó)褰規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)

直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。

41、教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做哪些主觀努力？

【參考答案】：(1)善于學(xué)習(xí)。作為教師通過(guò)學(xué)習(xí)可以了解教育教學(xué)的

要求，掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，明確教師自身的角色和定位。

(2)恒于研究。通過(guò)科研，教師可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行工作可以

提高工作效率和效能。

(3)勤于反思。反思是人類個(gè)體或群體以自身為對(duì)象，以尋求更好的發(fā)

展為目的而進(jìn)行的積極地和仔細(xì)地審視與思考的活動(dòng)。通過(guò)反思，既可以總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)、堅(jiān)定信念，也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、完善自己。不僅要反思自己的言語(yǔ)、

行動(dòng)，而且要反思自己的經(jīng)驗(yàn)和思想。

(4)勇于實(shí)踐。實(shí)踐過(guò)程中，首先要有實(shí)踐的意識(shí)和勇氣，及時(shí)捕捉機(jī)

會(huì)，將自己新穎

【解析】：本題是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的方法知識(shí)的考查。

42、在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西體為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊

孔為教育宗旨，第一次以法律的形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是()。

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、癸丑學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

【參考答案】：B

【解析】：中國(guó)近代由國(guó)家頒布的第一個(gè)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行推行的系統(tǒng)

學(xué)制。1904年（光緒三十年）1月13日清政府頒布。因光緒二十九年（1903

年）為癸卯年，故又稱“癸卯學(xué)制”。

43、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒

童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根

據(jù)（），制定本法。

A、憲法和教育法

B、憲法和未成年人保護(hù)法

C、憲法和預(yù)防未成年人犯罪法

D、教育法和未成年人保護(hù)法

【參考答案】：A

【解析】：為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教

育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定了《中華人民共和國(guó)

義務(wù)教育法》。

44、托利得定理是由法國(guó)社會(huì)心理學(xué)家托利得提出的，認(rèn)為測(cè)驗(yàn)一個(gè)人

的智力是否屬于上乘，只看腦子里能否同時(shí)容納兩種相反的思想，而無(wú)礙于

其處世行事。下列根據(jù)托利得定理判斷，智力較高的一個(gè)是（）O

A、小明喜歡吃餅干，而且既喜歡吃甜的餅干又喜歡吃咸的餅干

B、昨天老張休息，幾個(gè)用友叫他去釣魚，還有幾個(gè)朋友叫他去KTV,老

張兩個(gè)都想去

C、小馬過(guò)河，松鼠說(shuō)水太深，黃牛說(shuō)水太淺，小馬覺(jué)得他們說(shuō)的都對(duì)

D、

A、B在經(jīng)理面前互相指責(zé)對(duì)方的過(guò)錯(cuò)，最后經(jīng)理既沒(méi)有罰A,也沒(méi)有罰B

【參考答案】：D

【解析】：托利得定理的定義要點(diǎn)是：①容納兩種相反的思想；②無(wú)礙

于其處世行事。

A、B兩項(xiàng)均不符合①；C項(xiàng)不符合②；D項(xiàng)的經(jīng)理同時(shí)容納了

A、B的互相指責(zé)，也未因此受到妨礙，符合定義。故答案為D。

45、如果你是吳老師，如何應(yīng)對(duì)這一狀況？

【參考答案】：如果我是吳老師，我會(huì)這樣來(lái)處理問(wèn)題。首先，表?yè)P(yáng)踴

躍發(fā)言的同學(xué)。對(duì)于同學(xué)們的積極思考予以肯定，教師及時(shí)的強(qiáng)化可以增強(qiáng)

學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)在之后的教學(xué)

中更加主動(dòng)資源的學(xué)習(xí)。其次，發(fā)揮教育機(jī)智，將“五塊錢是否重要？”作為一

個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)他們養(yǎng)成節(jié)約的意識(shí)。在該過(guò)程中，充分尊

重每一個(gè)學(xué)生的主體性，積極開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在

學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中習(xí)得節(jié)約的美德。

【解析】：本題考查老師在課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生們的價(jià)值觀。

46、人們常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，此話反映了教師勞動(dòng)的()o

A、示范性

B、復(fù)雜性

C、長(zhǎng)期性

D、創(chuàng)造性

【參考答案】：D

【解析】：教師的勞動(dòng)不是生產(chǎn)勞動(dòng)產(chǎn)品，而是培養(yǎng)人才，促進(jìn)勞動(dòng)力

的再生產(chǎn)。教師的教學(xué)有可供參考的教學(xué)方法，但是教師勞動(dòng)的對(duì)象是人，

這就決定了教師的教學(xué)方法不是一成不變的，而是根據(jù)學(xué)生的不同情況和教

師本身的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生學(xué)和教師教的教學(xué)方法。那么教師的教學(xué)就

是主動(dòng)適應(yīng)和創(chuàng)造新的教學(xué)方法的勞動(dòng)，具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)。

47、先掌握了蘋果、香蕉的概念，再來(lái)掌握水果的概念，這屬于()o

A、垂直遷移

B、負(fù)遷移

C、一般遷移

D、遠(yuǎn)遷移

【參考答案】：A

【解析】：垂直遷移也稱縱向遷移，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

是不同水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是自

下而上的遷移；二是自上而下的遷移。

48、未成年人保護(hù)工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則不包括()o

A、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)

B、教育與保護(hù)相結(jié)合

C、兒童權(quán)利優(yōu)先

D、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)

【參考答案】：C

【解析】：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，保護(hù)未成

年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：1、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；2、適應(yīng)未

成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；3、教育與保護(hù)相結(jié)合。C項(xiàng)兒童權(quán)利優(yōu)先的

原則不屬于保護(hù)未成年人的工作應(yīng)遵循的原則。因此選C。

49、老師在專心致志地講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開小差。老師應(yīng)采取的措施

是()。

A、立即停止，讓學(xué)生站著聽課

B、大發(fā)雷霆，要求學(xué)生公開檢討

C、停止上課，對(duì)學(xué)生反復(fù)勸說(shuō)

D、輕拍學(xué)生，提醒學(xué)生集中精力

【參考答案】：D

【解析】：上課學(xué)生開小差是正常的，要寬容的對(duì)待學(xué)生，因?yàn)榇藭r(shí)最

重要的是維持正常的課堂秩序，繼續(xù)上課，因此要低調(diào)處理，以目光、手勢(shì)

等引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)聽課才是正確的做法。

50、學(xué)生與老師是相互學(xué)習(xí)的，對(duì)此你怎么看？

【參考答案】：略

51、課外活動(dòng)的基本組織形式是()o

A、群眾性活動(dòng)

B、個(gè)人活動(dòng)

C、集會(huì)活動(dòng)

D、小組活動(dòng)

【參考答案】：D

【解析】：小組活動(dòng)是課外活動(dòng)的基本組織。

52、我國(guó)原《義務(wù)教育法》和新修訂的《義務(wù)教育法》開始實(shí)施的時(shí)間

分別是0。

A、1986年9月1日和2006年9月1日

B、1986年7月1日和2006年7月1日

C、1986年7月1日和2006年9月1日

D、1986年9月1日和2006年7月1日

【參考答案】：C

【解析】：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》于1986年7月1日起開始實(shí)

施，我國(guó)正式實(shí)行九年義務(wù)教育；新修訂的義務(wù)教育法于2006年9月1日起

施行。

53、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(2010—2020年)》提出的教學(xué)管

理制度改革的內(nèi)容不包括推行Oo

A、學(xué)分制

B、走班制

C、分層教學(xué)

D、導(dǎo)生制

【參考答案】：D

【解析】：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(2010—2020年)》第十一

章第三十二條規(guī)定，注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每

一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制

54、簡(jiǎn)述布魯巴奇的四種教學(xué)反思的方法。

【參考答案】：(1)反思日記。在一天教學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫下自

己的經(jīng)驗(yàn)，并以其指導(dǎo)教師共同分析。

(2)詳細(xì)描述。教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描述他們所看到的情景，

教師們對(duì)此進(jìn)行討論分析。

(3)交流討論。來(lái)自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的

問(wèn)題。然后共同討論解決的方法，最后得到的方案為所有教師及合作學(xué)校所

共享。

(4)行動(dòng)研究。為弄明白謖堂上遇到的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的

行動(dòng)方案，教師以及研究者用以進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究，它不是研究者由外部

進(jìn)行的、旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學(xué)實(shí)

【解析】:本題考查教學(xué)反思的方法的知識(shí)。

55、對(duì)于不敢真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)、情感的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效的行為改

變方法是Oo

A、系統(tǒng)脫敏法

B、松弛訓(xùn)練法

C、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法

D、肯定性訓(xùn)練

【參考答案】：D

【解析】：肯定性訓(xùn)練也叫自信訓(xùn)練，目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公

開表達(dá)自己真實(shí)的情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自

我肯定行為。

56、在世界上第一次把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位數(shù)的科學(xué)家是（）。

A、華達(dá)哥拉斯

B、亞里士多德

C、牛頓

D、祖沖之

【參考答案】：D

【解析】：南朝的祖沖之最杰出的貢獻(xiàn)是最先把圓周率數(shù)值精確到小數(shù)

點(diǎn)后七位教，還寫了教學(xué)專著《綴術(shù)》。

57、我國(guó)最先出現(xiàn)的紙幣是（）。

A、元代的“寶鈔”

B、元代的“交子”

C、宋代的“寶鈔”

D、宋代的“交子”

【參考答案】：D

【解析】：交子是世界上最早使用的紙幣，發(fā)行于北宋前期（1023年）的

成都。

58、請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)？

【參考答案】：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點(diǎn)體現(xiàn)在：

第一，性意識(shí)驟然增長(zhǎng)。由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性

知識(shí)特別感興趣，對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二，智力水平迅猛提高。對(duì)問(wèn)題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從

形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡。

第三，自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng)。對(duì)事物能做出自己的判斷和見(jiàn)

解，但對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，常被一些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望

與缺乏獨(dú)立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之

間的矛盾等等。

第四

59、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。其中，()是以培養(yǎng)學(xué)生的信息

素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性為特征的

基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。

A、信息技術(shù)教育

B、研究性學(xué)習(xí)

C、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

D、勞動(dòng)與技術(shù)教育

【參考答案】：A

【解析】：本題考查綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要內(nèi)容。信息技術(shù)教育是以

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和

探究性為特征的基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。

60、小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于()o

A、生理需要

B、安全需要

C、歸屬和愛(ài)的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

【參考答案】：C

【解析】：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出

了需要層次理論，包括生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要

和自我實(shí)現(xiàn)的需要。學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛(ài)的

需要的體現(xiàn)。故本題選C。

61、下列說(shuō)法中正確的是()

A、只有成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生

B、學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位

C、成績(jī)差的學(xué)生也有可能獲得成功

D、頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好

【參考答案】：C

【解析】：學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大發(fā)展的潛能。要用發(fā)展的眼光去

看待學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，是有培養(yǎng)前途的，是可以獲

得成功的。成績(jī)差的學(xué)生也能獲得成功就是體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，

學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。故選C。

62、下列作品中，以李隆基和楊玉環(huán)愛(ài)情故事為題材的是()。

A、白居易《長(zhǎng)恨歌》

B、王安石《明妃曲》

C、陸游《釵頭鳳》

D、吳偉業(yè)《圓圓曲》

【參考答案】：A

【解析】：《明妃曲》描寫的是王昭君與漢元帝；《漢頭鳳》寫的是陸游

自己與原配唐氏的愛(ài)情悲?。弧秷A圓曲》敘述的是吳三桂和陳圓圓的悲歡離合。

63、若指導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

【參考答案】：①知識(shí)與技能目標(biāo)

簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)圓，并理解掌握?qǐng)A心、直徑、半徑等概念。

②過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作等對(duì)圓有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)，并能借助圓

規(guī)正確畫出圓，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

③情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)到與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用

及美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【解析】：本題重點(diǎn)考查教學(xué)目標(biāo)的擬定。

64、以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為

特征的是()o

A、希臘

B、埃及

C、斯巴達(dá)

D、雅典

【參考答案】：D

【解析】：以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較

靈活為特征的是雅典。

65、《莊子》一書另一名稱是()。

A、《道德經(jīng)》

B、《沖虛經(jīng)》

C、《山海經(jīng)》

D、《南華經(jīng)》

【參考答案】：D

【解析】：《莊子》亦稱《南華經(jīng)》，道家經(jīng)典著作之一。

66、《洗冤錄》是世界上最早的法醫(yī)專著，被譯為英、法、俄、德、日、

荷和朝鮮文等多種文字，廣為流傳，其作者是()o

A、宋慈

B、滑壽

C、張仲景

D、扁鵲

【參考答案】：A

【解析】：《洗冤錄》是宋朝法官宋慈所著，是世界上第一部系統(tǒng)的法

醫(yī)學(xué)著作，它比國(guó)外最早由意大利人菲德里寫的法醫(yī)著作要早350多年。

67、從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。

【參考答案】：（1）“范跑跑事件”中的范美忠老師違反教師職業(yè)道德行

為規(guī)范中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”這一職業(yè)道德行為規(guī)范。

地震時(shí)只顧自己先逃命，”最先逃出教室“，不顧學(xué)生安危和生命安全，

這是嚴(yán)重的教師失職，違反了規(guī)范中要求教師保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康

的要求。

（2）“范跑跑事件”中的范美忠老師事后還在博客中為自己行為“辯

解”，發(fā)表違背社會(huì)公德的言論，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“為人師表”

這一職業(yè)道德行為規(guī)范。

為人師表要求教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，樹立正確的榮辱觀，守

住道德底線，牢記職業(yè)操

【解析】：本題考查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容。

68、去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來(lái)，認(rèn)知發(fā)展到哪一

階段的兒童能達(dá)到這種程度？（）

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

【參考答案】：C

【解析】：感知階段不能脫離實(shí)物；前運(yùn)算階段已經(jīng)有了表象思維，但

是由于其思維自我中心性和不可逆性，還無(wú)法完成繪圖這種活動(dòng)。因?yàn)槁肪€

圖的繪制不可能從一個(gè)角度或方位去描繪就能實(shí)現(xiàn)。在具體運(yùn)算階段，兒童

的年齡大致處于7——12歲左右，這時(shí)兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開

始進(jìn)行一些運(yùn)用符號(hào)的邏輯思考活動(dòng)，形成一系列的行動(dòng)心理表象。地圖即

是通過(guò)心理表象來(lái)進(jìn)行繪制的。形式運(yùn)算強(qiáng)調(diào)的是一種抽象邏輯思維。

69、表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用

的先哲名言是()O

A、躬自厚而薄責(zé)于人

B、三人行必有我?guī)熝?/p>

C、學(xué)而時(shí)習(xí)之

D、見(jiàn)賢思齊

【參考答案】：A

【解析】：”躬自厚而薄責(zé)于人”出自《論語(yǔ)》，意思是多責(zé)備自己，

而少責(zé)備別人，表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模

范作用。

70、教師在求知和傳授知識(shí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。

這就要求教師必須Oo

A、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

B、實(shí)事求是

C、與時(shí)俱進(jìn)

D、理論聯(lián)系實(shí)際

【參考答案】：A

【解析】：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求教師在求知和傳授知識(shí)、學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到

嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。

71、你是怎樣看待以上教學(xué)的？請(qǐng)發(fā)表你的觀點(diǎn)。

【參考答案】：新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。

課堂教學(xué)要從學(xué)生的疑問(wèn)人手，體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教。在上述教學(xué)片段

中，教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生自由質(zhì)疑，這是比傳統(tǒng)課堂進(jìn)步的地方。但

問(wèn)題是，教師沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行歸類篩選，也沒(méi)有提供學(xué)生思

考和解決問(wèn)題的策略，只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),

學(xué)生思維的空間與自主探究的積極性顯然受到了限制。這樣的質(zhì)疑，不過(guò)是

展示“自主學(xué)習(xí)”的一張標(biāo)簽而己。如果教師總是讓學(xué)生解決預(yù)先準(zhǔn)備的問(wèn)題，

即使問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)也會(huì)索然無(wú)味。實(shí)際

【解析】：本題考查新課程改革的知識(shí)。

72、下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是近年來(lái)新興的教育科學(xué)研究方法？（）

A、教育行動(dòng)研究

B、教育典型研究

C、教育質(zhì)性研究

D、教育敘事研究

【參考答案】：B

【解析】：近年來(lái)新興的教育科學(xué)研究方法有