幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案21篇

幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精緘通用21篇）

幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編（通用21篇）

幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編篇1活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。

2、通過(guò)照鏡子和參加照鏡子游戲，感知鏡子中的我，了

解鏡子的基本特征。

3、愿意照鏡子，樂(lè)觀參加照鏡子游戲活動(dòng)，對(duì)用鏡子觀

察四周的事物感愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、閱歷打算：幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)、并用過(guò)鏡子。

2、物質(zhì)打算：鏡子人手一面。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示鏡子，引起幼兒愛(ài)好。

老師：瞧！這是什么？它是什么樣的？

2、自由擺布鏡子，探究、感知鏡子的特征。

讓幼兒自主玩一玩，說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒運(yùn)

用多種感官摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)鏡子的熟悉。

3、“照鏡子”感知自己五官以及表情。

老師：鏡子里有什么？動(dòng)一動(dòng)鏡子，你還觀察了什么？

老師：瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？

讓幼兒照鏡子做各種表情和動(dòng)作。啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：照鏡

子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)什么？

3、了解鏡子在生活中的廣泛用途。

老師你在哪里見(jiàn)過(guò)鏡子？還有誰(shuí)用過(guò)鏡子？

4、引導(dǎo)幼兒開(kāi)展“照鏡子”的游戲活動(dòng)。

5、想幼兒介紹“照鏡子”游戲的玩法，啟發(fā)幼兒想一想：

老師做照鏡子的人，小伴侶做鏡子里的人，老師做什么，小

伴侶應(yīng)該什么？

激勵(lì)幼兒仿照老師的動(dòng)作，跟著老師的動(dòng)作而變化，感

知鏡子里的人和照鏡子人的動(dòng)作的全都性，體驗(yàn)照鏡子的快

樂(lè)。

幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編篇2［目標(biāo)預(yù)設(shè)］

1.嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有

穩(wěn)定性。

2.在制作“三腳架”的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)并愿意解決問(wèn)題。

3.喜歡科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)操作和成功的樂(lè)趣。

［活動(dòng)打算］

L游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。

2.課件。

［教學(xué)過(guò)程］

一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起

來(lái)。

1.出示游戲棒和橡皮泥。

(1)這是什么？我們平時(shí)是怎么玩的？

(2)看誰(shuí)能用一些筷子把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)卧谧郎?，想接?/p>

挑戰(zhàn)嗎？(想)那待會(huì)就請(qǐng)小伴侶去試一試，可以多選幾根游

戲棒哦，然后稍稍用點(diǎn)力插進(jìn)橡皮泥里，插完后要稍稍調(diào)整

角度，松開(kāi)手試試會(huì)不會(huì)倒，會(huì)倒就說(shuō)明還沒(méi)有成功，還需

要在繼續(xù)試，假如能撐起來(lái)不倒，說(shuō)明你成功了，那就請(qǐng)你

把成功的作品放桌上不動(dòng)，人走到座位上休息一下，好嗎？

現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶用桌上的材料去試試看。誰(shuí)能用游戲棒把橡

皮泥撐起來(lái)，讓橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上？看看你用了幾根筷

子？

2.幼兒自由嘗試，老師指導(dǎo)。

3溝通嘗試結(jié)果。

(1)你們都成功了嗎？你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)

的？

(2)師：誰(shuí)來(lái)介紹下，你成功了沒(méi)有？你用了幾根游戲棒

把橡皮泥撐起來(lái)的？你是用什么方法讓筷子起來(lái)的？上面怎

么插的？下面呢？

(3)老師小結(jié)：我們?cè)谧龅臅r(shí)候，每根游戲棒的一頭插在

橡皮泥的中間，要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開(kāi)，

才能將橡皮泥撐起來(lái)的哦。(比較幼兒的作品，根據(jù)實(shí)際情

況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棒必須撐開(kāi)才能站起來(lái))評(píng)析：“三腳架”在

人們的生活中運(yùn)用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較

少，有時(shí)候就算見(jiàn)到了也不一定會(huì)留意它、探究它。我利用

孩子們?cè)谕嬗螒虬舻倪^(guò)程中提出游戲目標(biāo)，要幼兒用一些游

戲棒和橡皮泥結(jié)合，使在沒(méi)有外力的情況下豎立著靠在一起

不倒下。孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中先試，在試試玩玩中對(duì)于結(jié)果

也很驚異。

二、第二次探究，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)。

1.交代操作要求。

師：剛剛大部分小伴侶都成功了，沒(méi)成功的也不用灰心，

等會(huì)老師給你們機(jī)會(huì)繼續(xù)完成！那接下來(lái)我們要接受新的挑

戰(zhàn)咯!你打算好了嗎？那聽(tīng)清晰了：我想請(qǐng)你們?cè)囈辉?，用?/p>

少的游戲棒將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)。是用最什么的游戲棒將

橡皮泥撐起來(lái)？是要比一比誰(shuí)用的游戲棒最少哦？再試試看

吧！

2.幼兒探究，老師指導(dǎo)。

3.溝通操作結(jié)果。

你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)了？（3根）有沒(méi)有

比3根更少的了？

4.小結(jié)。

我們發(fā)現(xiàn)，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，把三根游戲棒搭成一個(gè)三

角形，就能又便利又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來(lái)。它有一個(gè)好聽(tīng)

的名字，叫“三腳架”。

評(píng)析：第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我提出用最少的小棒使其站起來(lái)，

很多幼兒在第二次操作中帶著游戲的目的來(lái)操作，對(duì)活動(dòng)越

來(lái)越感愛(ài)好。這一系列操作活動(dòng)試圖通過(guò)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)

一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

三、介紹各種“三腳架”，結(jié)合生活，談?wù)勅_架的作用。

L人們根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子，在生活中你

有沒(méi)有觀察過(guò)三腳架？它有什么用？

2.用課件演示各種三腳架。

老師帶來(lái)了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里？請(qǐng)你找

出來(lái)？（請(qǐng)幼兒用筆劃出三腳架的位置）（1）（出示相機(jī)三腳架

圖片）師：看看這是什么三腳架？他有什么用啊？（拍照的時(shí)候

可以把照相機(jī)放在上面，這樣拍照就更穩(wěn)更便利了）（2）（出

示畫(huà)畫(huà)三腳架）師：那這個(gè)是什么三腳架？（可以在上面畫(huà)畫(huà),

有了這個(gè)三腳架啊，就可以把紙架在上面畫(huà)畫(huà)了，很便

利）（3）（出示三腳凳圖片）師：看看這張凳子和我們坐的不一

樣吧，它有幾只腳？所以我們叫它三腳凳。（4）（出示多層三

腳架）師：這個(gè)呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來(lái)放

一些生活用品，可以放很多東西，不占地方，非常便利。

（5）（出示架子鼓圖片）師：看看這張圖片中哪里有三腳架？圓

圓的那個(gè)可以敲出聲音來(lái)的是什么??？（鼓）在鼓的下面有三

腳架，所以叫它架子鼓。

評(píng)析：通過(guò)幼兒自主探究，發(fā)現(xiàn)“三腳架”支撐的原理，

培育幼兒發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力。結(jié)合圖片敘述生活中的“三

腳架”，提升幼兒的知識(shí)閱歷。幼兒在觀察過(guò)程中，既理解、

把握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又體驗(yàn)了探究的樂(lè)趣、成功的喜悅,

從而激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的愛(ài)好。

四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

1.介紹材料及制作要求。

這里有一些竹簽和扭扭棒，請(qǐng)你們用“三腳架”的原理，

三人合作制作一個(gè)鼓架，把鈴鼓撐起來(lái)。一個(gè)人拿住竹簽，

一個(gè)人用扭扭棒把竹簽扎緊，留意要多扭幾圈。再把三根竹

簽撐開(kāi)來(lái)，擺成三腳架的樣子。（請(qǐng)個(gè)別幼兒協(xié)作示范）評(píng)析：

中班的孩子都已經(jīng)有了一定的操作閱歷，但合作的能力需要

在各種活動(dòng)中不斷加以鞏固和提高的。而對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō),

培育孩子正確的科學(xué)態(tài)度、方法和技能無(wú)疑也是不行或缺的

內(nèi)容。因此，老師也有意識(shí)地在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了合作的要求，

讓幼兒在學(xué)習(xí)同伴互助、有效利用同伴資源的同時(shí)學(xué)會(huì)溝通

與共享，從而獲得共同進(jìn)展。

2.幼兒操作，老師指導(dǎo)，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。

3.展現(xiàn)作品，請(qǐng)幼兒演奏，感受成功的樂(lè)趣。

幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編篇3活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒探究飛“飛盤(pán)”的不同方法，以及探究不同

形狀的飛盤(pán)與距離遠(yuǎn)近的關(guān)系。

2、培育幼兒勤于探究、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，激發(fā)對(duì)科

學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)

驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

探究飛飛盤(pán)的方法、不同形狀的飛盤(pán)與距離遠(yuǎn)近的關(guān)系

活動(dòng)打算：

三角形、圓形、長(zhǎng)方形飛盤(pán)各8個(gè)、裝飾好的飛盤(pán)3個(gè)、

黑板、活動(dòng)場(chǎng)地安排

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩飛盤(pán)

1、出示3種形狀的飛盤(pán)，激勵(lì)孩子自由玩

2、小結(jié)玩的多種方法，引出方法——飛飛盤(pán)

二、探究飛的方法

1、同種形狀兩兩結(jié)對(duì)飛飛盤(pán)，比一比誰(shuí)飛的遠(yuǎn)

2、小結(jié)飛飛盤(pán)的多種方法

三、探究誰(shuí)飛的遠(yuǎn)

1、3人一組（三角形、圓形、長(zhǎng)方形）用科學(xué)的方法飛飛

盤(pán)，比一比誰(shuí)飛的最遠(yuǎn)

2、集中溝通：哪個(gè)飛盤(pán)飛的最遠(yuǎn)，為什么？

3、小結(jié)：圓形飛盤(pán)在飛的時(shí)候轉(zhuǎn)的很快，空氣寶寶推它

的力氣就很小，飛的也就遠(yuǎn)了。長(zhǎng)方形、三角形飛盤(pán)在飛的

時(shí)候轉(zhuǎn)的比較慢，空氣寶寶推它的力氣就比較大，所以就飛

的近了。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

看老師的飛盤(pán)漂亮嗎？請(qǐng)你們也給飛盤(pán)妝扮一下，再來(lái)玩

玩。

幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編篇4制作意圖：豐富幼兒

的動(dòng)手操作材料，增加操作的愛(ài)好。

教育價(jià)值:

1、熬煉幼兒手眼協(xié)調(diào)能力

2、熬煉幼兒的點(diǎn)數(shù)能力

3、培育幼兒的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

選用材料：塑料桶、塑料膜、塑料盒、串珠、輔助材料

制作方法：

1、將塑料桶裝飾成娃娃（五官及大嘴巴）

2、將壓好膜的紙卷成管后進(jìn)行裝飾，在娃娃的兩側(cè)安上

兩個(gè)塑料盒，放小珠子（小珠子分兩種不同顏色）

適應(yīng)年齡：4--5歲

操作地點(diǎn)：桌子上、地毯上、玩具柜上、小椅子上等

做作方法：倆人同時(shí)開(kāi)頭喂娃娃，將串珠從各自的塑料

管中喂娃娃（珠子分兩種不同顏色，并同時(shí)結(jié)束，兩人在從

娃娃的大嘴巴中取出珠子，清點(diǎn)各自的珠子有多少，多者為

勝。

建議：塑料管（壓膜管）可以一樣長(zhǎng)，也可以長(zhǎng)短不一樣，

讓幼兒輪流使用，并且感知管的長(zhǎng)短不一樣，喂珠子的快慢

也不一樣。

中班科學(xué)教案：夏天玩水

設(shè)計(jì)意圖：

水是生物體的重要組成部分和生活中不行缺少的物質(zhì)，

孩子對(duì)水則懷有及其深厚的愛(ài)好和特殊的感情，每次盥洗活

動(dòng)都是孩子們最快樂(lè)的時(shí)候之一。我們緊緊抓住幼兒愛(ài)水,

愛(ài)玩水這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列由淺入深和熟悉水的活動(dòng),

把孩子們無(wú)意識(shí)的戲水引導(dǎo)成一個(gè)個(gè)生動(dòng)好玩的熟悉探究

過(guò)程，提高了了幼兒的熟悉，熬煉了他們的能力。

目標(biāo)：

1、通過(guò)各種感官對(duì)比感知，熟悉水是無(wú)色、無(wú)味、透明

的物理特性和水能溶解特定物質(zhì)（糖、鹽等）的化學(xué)特性

2、了解水的用途，知道節(jié)約用水

3、提高幼兒的感知能力，培育幼兒對(duì)四周生活的關(guān)注打

算：

1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋2、小勺子，吸管，

溫開(kāi)水，鹽、白砂糖3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉活動(dòng)

一：熟悉水是無(wú)色，無(wú)味，透明的過(guò)程：

（一）引導(dǎo)活動(dòng)，猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒的愛(ài)好“手抓不起，

刀劈不開(kāi)，洗臉洗手，都叫他來(lái)”

（二）基本活動(dòng)

1、水是沒(méi)有顏色的出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒比較，

說(shuō)出：牛奶是什么顏色的？水呢？

2、水是沒(méi)有氣味的出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，

再聞一聞水，說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有氣味

3、水是沒(méi)有味道的幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，

比較：水有沒(méi)有味道？

4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖,

對(duì)比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見(jiàn)？水中的看得見(jiàn)？

5、小結(jié)：水是無(wú)色，無(wú)味而且透明的

活動(dòng)二：

過(guò)程：

（一）引導(dǎo)活動(dòng)1、出示兩杯開(kāi)水，一杯放了糖，一杯沒(méi)有

放糖，問(wèn)：這兩杯水一樣嗎？看上去一樣，喝一喝呢？

2、請(qǐng)個(gè)別的小伴侶嘗嘗3、問(wèn)：為什么這杯水會(huì)是甜的？

（二）基本活動(dòng)

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察糖和水的顏色味道，分別是白與無(wú)

色，甜與無(wú)味

2、將白糖放進(jìn)水里輕輕攪動(dòng)，漸漸的，糖不見(jiàn)了，白糖

到哪里去了？

3、用吸管吸一口水，看看味道怎么樣？

4、再用鹽做一次實(shí)驗(yàn)5、小結(jié)：水能溶解糖和鹽

（三）鞏固活動(dòng)

1、討論還有哪些東西可以溶解在水里？

2、讓幼兒把老師提供的石頭，彩色塑料物件，洗衣粉等

東西放在水里，過(guò)一會(huì)兒或攪動(dòng)一下，看看哪些東西不見(jiàn)了？

它們都到哪里去了呢？

3、提醒幼兒回家繼續(xù)做類似的實(shí)驗(yàn)

活動(dòng)三：討論水有什么用途呢?小伴侶應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?

幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編篇5活動(dòng)目標(biāo)

L了解蠶的外形特征、生活習(xí)性以及用途。

2.運(yùn)用已有的生活閱歷，進(jìn)一步了解蠶的生長(zhǎng)、變化過(guò)

程。

3.愿意養(yǎng)蠶和關(guān)心蠶寶寶，萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)。

活動(dòng)打算

各個(gè)生長(zhǎng)階段的蠶寶寶圖；蠶生長(zhǎng)過(guò)程圖片；班里飼養(yǎng)

的蠶寶寶以及其照片；人手一片桑葉。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引出主題

最近我們班的自然角來(lái)了一些小客人，他們?cè)谖覀兊恼?/p>

料下漸漸長(zhǎng)大了，你們知道是誰(shuí)嗎？（蠶寶寶）

蠶寶寶是什么樣子的？蠶寶寶愛(ài)吃什么？

二、通過(guò)討論、觀察，了解蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程

1.提問(wèn)并出示相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察討論。

（1）蠶寶寶是由什么變成的？（蠶卵）蠶卵是什么樣子

的？（幼兒先說(shuō)一說(shuō)，再出示圖片）

（2）蠶卵怎么樣能孵出蠶寶寶來(lái)？蠶卵孵出來(lái)的幼蠶像

什么？叫什么？

師小結(jié)：春天來(lái)了，天氣暖和了，我們可以用棉花把蠶

卵包起來(lái)曬曬太陽(yáng)就能孵出蠶寶寶來(lái)了。（遷移小蝌蚪的成

長(zhǎng)）幼蠶很小，像螞蟻一樣，它有一個(gè)好玩的名字叫蟻蠶。

（3）蠶寶寶吃了很多桑葉，一每天地長(zhǎng)大，它又有哪些

變化？又變成什么樣子？（依次出示圖片讓幼兒了解蠶寶寶

在各個(gè)階段的特征）

2.幼兒分批觀察班里的蠶寶寶，等待的幼兒和小伙伴說(shuō)

一說(shuō)蠶寶寶是怎么樣漸漸變化的。

3.出示蠶寶寶的一生循環(huán)圖，幫助幼兒理順蠶寶寶的生

長(zhǎng)過(guò)程。

師小結(jié)：蠶的一生要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)階段。

剛孵出來(lái)的幼蠶，身體黑色很小，像螞蟻，叫蟻蠶。蟻蠶吃

了很多桑葉，漸漸地長(zhǎng)大，經(jīng)過(guò)四次蛻皮，身體一次比一次

變白、變大。最后，蠶開(kāi)頭吐絲作繭，在繭里，蠶再蛻一次

皮，變成蛹，由蛹變成蛾，然后咬破繭爬出來(lái)，蠶蛾灰白色，

有翅膀，雌蛾產(chǎn)卵后不久就死去。

三、了解桑葉以及蠶的用途

L蠶寶寶喜歡吃什么？（桑葉）桑葉是什么樣子的？（桑

葉人手一片觀察）

2.飼養(yǎng)蠶有什么用？

蠶屎可做枕芯，有藥用價(jià)值；蠶繭能抽絲紡織成絲綢，

可做面料和服裝

3.師：蠶對(duì)我們的用處很大，我們?cè)陲曫B(yǎng)時(shí)，應(yīng)留意些

什么？

勤換桑葉，讓蠶寶寶吃飽；幫蠶寶寶清理便便，留意衛(wèi)

生；蠶結(jié)繭時(shí)，不要移動(dòng)等。

四、聯(lián)系生活，情感遷移

1.出示我們班養(yǎng)的蠶寶寶照片，激發(fā)幼兒去關(guān)愛(ài)蠶寶寶

的意識(shí)。

2.老師小結(jié)：希望我們小伴侶能用今日學(xué)到的養(yǎng)蠶寶寶

的方法去好好照料我們班的蠶寶寶，每日去看看他們，喂喂

他們，觀察蠶寶寶是怎么長(zhǎng)大的。

幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編篇6活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)比較物體的粗細(xì)，并能正確表述比較結(jié)果。

2.能從細(xì)到粗給物體排序，知道粗細(xì)是相對(duì)的。

活動(dòng)打算

粗細(xì)不同的旺仔牛仔罐、吸管、積木、香腸、記號(hào)筆、

蠟燭等數(shù)量若干，課件，幼兒操作材料。

活動(dòng)過(guò)程

1.探究發(fā)現(xiàn)粗細(xì)。

(1)玩一玩，發(fā)現(xiàn)粗細(xì)。

師：今日，老師給你們帶來(lái)了一些東西，看看都有些什

么？等會(huì)兒請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢?、摸一摸，并和旁邊的小伴侶說(shuō)

一說(shuō)，它們有什么不一樣？

幼兒自由選擇材料探究，老師巡回指導(dǎo)。

(2)討論，引導(dǎo)幼兒溝通共享。

師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)告知我，你在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了它

們有什么不一樣?你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

(3)小結(jié)。

師小結(jié)：哦，你們都發(fā)現(xiàn)了，這些東西有的粗，有的細(xì)。

要知道是粗細(xì)，除了可以用眼睛看，還可以動(dòng)手插一插、疊

一疊、比一比。你們都很棒！那到底什么東西粗什么東西細(xì)

呢？我們一起來(lái)比比看。

2.比較判定粗細(xì)。

(1)比較物體粗細(xì)，知道粗細(xì)是相對(duì)的。

①老師先出示不同粗細(xì)的紅色和綠色積木進(jìn)行比較。

師：我們先來(lái)看看這塊紅色的積木，你認(rèn)為它是粗的還

是細(xì)的呢？我們請(qǐng)綠色的積木來(lái)幫幫忙，和它比一比。

②繼續(xù)出示藍(lán)色的積木和綠色的積木進(jìn)行比較，知道粗

細(xì)的相對(duì)性。

師：咦，為什么剛才和綠色的積木比，是紅色的積木粗，

現(xiàn)在和藍(lán)色的積木比，紅色的積木就變細(xì)了呢？誰(shuí)知道為什

么？可以和你旁邊的小伴侶討論討論。

(2)比較三個(gè)物體的粗細(xì)，找出最粗和最細(xì)。

師：現(xiàn)在，我們把這三塊積木放在一起比一比，你認(rèn)為

哪塊最粗，哪塊最細(xì)呢？

⑶小結(jié)。

小結(jié)：通過(guò)比較我們知道了比較粗細(xì)的三個(gè)隱秘。第一，

最少要有兩樣?xùn)|西才能比較粗和細(xì)，單獨(dú)一樣?xùn)|西是無(wú)法比

較的第二，和不同粗細(xì)的物體比，結(jié)果是不一樣，粗和細(xì)是

相對(duì)的第三，三種以上的物體比較粗細(xì)，能比出最粗的和最

細(xì)的。

3.粗細(xì)差異排序。

老師出示課件。

(1)引導(dǎo)幼兒熟悉從細(xì)到粗排序標(biāo)記圖。

師：小伴侶們，小眼睛看到這里來(lái)，老師給你們帶來(lái)了

一張圖片，請(qǐng)你想一想它代表什么意思?

(2)幼兒自由選擇物體按從細(xì)到粗的挨次排隊(duì)。

幼兒自由操作，老師指導(dǎo)。

師：請(qǐng)你們每個(gè)人拿四種材料根據(jù)從細(xì)到粗的挨次給他

們排排隊(duì)，也可以兩個(gè)人一起合作哦?，F(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地走

到材料邊上去排一排。

個(gè)別提問(wèn)。

師：你能說(shuō)一說(shuō)，你是怎么排的嗎？你先怎么做？

(3)師幼共同小結(jié)從細(xì)到粗排隊(duì)的方法。

老師邊說(shuō)邊操作課件。

小結(jié)：第一種方法是先找出4個(gè)圓柱體當(dāng)中最細(xì)的放在

最左邊，然后找出最粗的放在最右邊，再把剩下的兩個(gè)進(jìn)行

比較，按挨次排好隊(duì)。第二種方法是先找出最細(xì)的排第一再

找出最細(xì)的排第二依次只用這種方法。

4.分組操作活動(dòng)。

師：“我為你們打算了四種材料，一起來(lái)看看?！?/p>

(1)老師介紹操作材料。

材料1：找出每組圖中細(xì)的物品，并在底下的方格里打“

材料2：找出每組圖中最粗和最細(xì)的物體，分別在它們下

面的圓圈里涂上紅色和綠色。

材料3：提供三種粗細(xì)不同的吸管，從細(xì)到粗排排隊(duì)。

材料4：提供橡皮泥讓幼兒搓出三條不同粗細(xì)的“面條”

并能從細(xì)到粗排序。

(2)幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們搬起小椅子，輕輕地坐到你喜歡的材料

邊上，去比一比，排一排。

老師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行粗細(xì)排序。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行粗細(xì)排序。

5.幼兒自由結(jié)束活動(dòng)。

師：比較完粗細(xì)的小伴侶可以去喝水，上廁所。小伴侶

們?cè)僖?jiàn)！

幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編篇7活動(dòng)目標(biāo)：

1、在探究活動(dòng)中感受和比較物體的粗細(xì)，理解粗細(xì)是具

有相對(duì)性。

2、嘗試給5個(gè)以內(nèi)物體按粗細(xì)進(jìn)行正逆排序。

活動(dòng)打算：

1、筷子、木棒、鉛筆、彩筆、記號(hào)筆、蠟筆。

2、粗細(xì)不同的吸管若干，操作材料一人一份。

3、口袋一個(gè)(里面裝有粗細(xì)不同的物體)

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分談話引入

1、孫悟空會(huì)變的金箍棒引題，孫悟空有一個(gè)很厲害的兵

器是什么？(金箍棒)金箍棒可以變粗也可以變細(xì)。

二、基本部分

1、老師出示一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)

(1)哪個(gè)粗？

(2)哪個(gè)細(xì)？

(3)你怎么知道它是粗或細(xì)的？

2、老師通過(guò)變變變的游戲出示不同粗或細(xì)的物體，知道

粗細(xì)是相對(duì)的。

3、游戲變變變老師說(shuō)變粗時(shí)幼兒兩手做出粗的樣子，師

說(shuō)變細(xì)時(shí)幼兒兩手做出細(xì)的樣子，通過(guò)游戲加深對(duì)粗、細(xì)的

理解。

三、活動(dòng)結(jié)束比較四周環(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后

比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。

1、觀察實(shí)物，區(qū)分粗細(xì)。

(1)老師出示筷子和木棒，引導(dǎo)幼兒觀察哪根粗，哪根細(xì)。

(2)分別出示鉛筆、蠟筆和記號(hào)筆，幼兒比較粗細(xì)。

(3)出示三支筆讓幼兒比較最粗和最細(xì)。

老師小結(jié)：判定哪一種物體是粗還是細(xì)，一定要通過(guò)兩

樣以上的物體進(jìn)行比較，才能區(qū)分它們的粗細(xì)。

2、摸一摸，比一比。

(1)老師出示奇妙的口袋，以神奇的口吻告知幼兒，在

口袋里有很多粗細(xì)不同的物品。

(2)做游戲奇妙的口袋。

游戲規(guī)章：老師出示一支水彩筆，請(qǐng)幼兒從口袋里摸一

樣比水彩筆更粗的物品，每個(gè)幼兒一次摸出一樣的物品。

3、幼兒找找自己身上的部位，哪些是粗的，哪些是細(xì)的。

老師小結(jié)：手臂細(xì)，大腿粗小腿細(xì)，大腿粗手指頭細(xì)，

手臂粗大拇指粗，小拇指細(xì)等。

4、嘗試用5種以內(nèi)的物體按正逆挨次排序。

(1)出示三種粗細(xì)不同的吸管，引導(dǎo)幼兒用吸管按從粗到

細(xì)和從細(xì)到粗的挨次排序出來(lái)。(老師巡回檢查)

(2)老師出示4個(gè)粗細(xì)不同的紙筒，請(qǐng)個(gè)別幼兒按從粗到

細(xì)和從細(xì)到粗的挨次排序。(集體檢驗(yàn))

(3)發(fā)操作材料，讓幼兒把5棵樹(shù)從粗到細(xì)和從細(xì)到粗的

挨次排序。(老師巡回檢查)

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前演示自己的排序方法。如幼兒排

對(duì)，老師給予激勵(lì)。

5、老師小結(jié)：在給物體排序時(shí)，假如是按從粗到細(xì)的挨

次排序，就要先找出最粗的排在最前面，剩下的又來(lái)比較繼

續(xù)排。假如是按從細(xì)到粗的挨次排序，就要把最細(xì)的排在最

前面，剩下的又來(lái)比較繼續(xù)排。這樣就能正確的排出物體的

粗細(xì)。

幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編篇8活動(dòng)目標(biāo)

1.喜歡玩報(bào)紙，樂(lè)觀探究報(bào)紙的不同玩法。

2.能想方法把報(bào)紙變成紙球，并探究出固定紙球的方法。

3.體驗(yàn)探究成功的快樂(lè)。

活動(dòng)打算

幼兒打算：使幼兒具有一定的玩紙的閱歷。

教具打算：報(bào)紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包

裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、

足球門(mén)、小籃球架、剪刀、小背簍。

活動(dòng)過(guò)程

1.自由玩報(bào)紙，樂(lè)觀探究報(bào)紙的不同玩法。

老師引導(dǎo)：老師今日帶來(lái)了很多報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一

塊兒做游戲。請(qǐng)你們每人拿一張報(bào)紙玩一玩，看看可以怎么

玩，比一比誰(shuí)玩報(bào)紙的方法多。

幼兒自由玩報(bào)紙。（折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩

等）

老師與幼兒共同溝通報(bào)紙的玩法。（幼兒把報(bào)紙放在地上,

找張椅子坐下來(lái)）

2.探究報(bào)紙變紙球的方法。

老師引導(dǎo)：剛才我們用報(bào)紙玩了很多游戲，有的把報(bào)紙

折成小動(dòng)物玩，有的把報(bào)紙向上拋著玩，你們想不想把報(bào)紙

變成球來(lái)玩呢？用什么方法能把報(bào)紙變成球呢？想變成什么

樣的球？（能提供足夠的報(bào)紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球

拍、足球門(mén)、小籃球架）我們帶著自己的球來(lái)玩一玩吧。

幼兒自由玩。老師巡回指導(dǎo)。

3.探究固定紙球的方法。

老師引導(dǎo)：玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，看看你的紙球有什么變化。

幼兒：散了，不圓了。

老師：玩了一會(huì)兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒(méi)有原來(lái)那樣圓

了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢？

我們用什么來(lái)固定紙球呢？（老師出示材料）我們來(lái)試一試誰(shuí)

固定得又快又好。

幼兒探究固定紙球的方法。

4.師幼共同游戲：投籃。

老師引導(dǎo)：剛才小伴侶投籃的那個(gè)架子是不動(dòng)的，很容

易投。現(xiàn)在，我來(lái)當(dāng)籃球架（老師把小背簍放胸前），在前面

跑，看看誰(shuí)有本領(lǐng)把球投進(jìn)我這個(gè)小背簍中來(lái)，好嗎？

活動(dòng)反思

（一）崇尚簡(jiǎn)約

幼兒園科學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)約化，是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)中的情境創(chuàng)

設(shè)、資源選擇、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等各教學(xué)要

素的精確把握和有效利用，使教學(xué)活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、

流暢、凝練、深刻。簡(jiǎn)化后的幼兒園科學(xué)活動(dòng)，意味著幼兒

有足夠的時(shí)間探究操作，有足夠的空間展現(xiàn)自我老師有足夠

的機(jī)會(huì)促進(jìn)生成，有足夠的時(shí)間討論幼兒。

1.材料簡(jiǎn)潔有用。

本活動(dòng)提供給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見(jiàn)的

報(bào)紙，幼兒在折、團(tuán)、固定紙球等活動(dòng)中，建構(gòu)了關(guān)于報(bào)紙

的相關(guān)閱歷，體驗(yàn)到了探究、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。

因此，科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物開(kāi)頭，引導(dǎo)他們關(guān)注四

周生活和常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于保

持幼兒的奇怪心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小

就擅長(zhǎng)觀察和發(fā)現(xiàn)。

2.過(guò)程簡(jiǎn)潔明白。

課堂是幼兒學(xué)習(xí)、思考的場(chǎng)所，不是表現(xiàn)老師才藝的場(chǎng)

所。教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔有效。簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)可以給幼兒留

下更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和建構(gòu)出新知。環(huán)

節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多，而在于精和簡(jiǎn)。本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔

而清晰：自由玩報(bào)紙，探究報(bào)紙的不同玩法一探究報(bào)紙變紙

球的方法一探究固定紙球的不同方法。這三個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)潔,

卻是我根據(jù)大班幼兒的年齡特征、知識(shí)水平并對(duì)教材的重、

難、疑點(diǎn)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上擬定的一個(gè)大致框架。

3.內(nèi)容簡(jiǎn)約充實(shí)。

幼兒園課堂教學(xué)的時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，一般是小班15?20

分鐘，中班20?25分鐘，大班25?30分鐘，要想在一次課

堂教學(xué)中對(duì)一個(gè)物體或現(xiàn)象進(jìn)行深入、全面的探究，是不太

可能的，由于幼兒的學(xué)習(xí)精力也很有限。因此，要提高課堂

教學(xué)的效率，老師必須追求教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)約?；顒?dòng)側(cè)重于讓

幼兒在自由玩報(bào)紙積累相關(guān)閱歷的基礎(chǔ)上，探究報(bào)紙變成紙

團(tuán)的方法，進(jìn)而自然而然地導(dǎo)入固定紙球的環(huán)節(jié)，內(nèi)容雖然

簡(jiǎn)約，但幼兒的探究是充實(shí)的、快樂(lè)的。

（二）回歸本真

本真課堂中的“本”是指以人為本，以幼兒的進(jìn)展為本

“真”是指課堂教學(xué)的真實(shí)，同時(shí)也是指幼兒的童真。本真

課堂應(yīng)敬重幼兒的真實(shí)體驗(yàn)，應(yīng)讓幼兒得到限度的自由，使

他們?cè)谧杂傻奶斓乩锶我怦Y騁、制造。

1.敬重幼兒的真實(shí)體驗(yàn)。

真實(shí)是課堂的生命。本活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，是從獨(dú)自玩報(bào)

紙、兩兩合作玩報(bào)紙、集體玩報(bào)紙，到自己探究報(bào)紙變成球

的方法，再到最后環(huán)節(jié)中自己選擇材料固定紙球。幼兒的體

驗(yàn)是充分的、真實(shí)的，是幼兒自己對(duì)真實(shí)的材料進(jìn)行真實(shí)的

觀察與操作而獲得的真實(shí)體驗(yàn)。老師在每個(gè)環(huán)節(jié)中，充分敬

重每個(gè)幼兒的表達(dá)和制造方式，準(zhǔn)時(shí)肯定他們獨(dú)特的體驗(yàn)與

表現(xiàn)。如在自由玩報(bào)紙的活動(dòng)中，老師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的

表現(xiàn)，對(duì)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特玩法準(zhǔn)時(shí)肯定，并引導(dǎo)幼兒用

自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的探究過(guò)程。

2.營(yíng)造自由制造的氛圍。

自由是生命存在的形式，是獲得制造的源泉，而制造是

人的本質(zhì)力氣的追求。本活動(dòng)中，從幼兒興奮的神情中，我

們可以看到他們的探究是自由的、快樂(lè)的。一張張報(bào)紙?jiān)谟?/p>

兒的手中變成了他們喜歡的籃球、排球、足球、兵乒球、沙

灘排球……他們進(jìn)行著激烈的足球、乒乓球和投籃競(jìng)賽。當(dāng)

幼兒在競(jìng)賽中不斷地搓、揉紙球時(shí)，老師準(zhǔn)時(shí)地點(diǎn)撥，激起

了他們固定紙球的愿望。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，他們自由選擇材料,

實(shí)行獨(dú)立或兩兩合作或請(qǐng)老師幫忙的方法固定紙球，然后用

固定好的紙球再去進(jìn)行投籃、足球射門(mén)等競(jìng)賽，從中體驗(yàn)到

自由制造、獲得成功的快樂(lè)。

幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編篇9活動(dòng)目標(biāo)：

1、產(chǎn)生對(duì)顏色的愛(ài)好。

2、通過(guò)顏色的變化，能仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)。

3、通過(guò)探究懂得顏色的混合可以變成另外一種顏色。

4、大膽地參加討論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)

展求異思維。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)打算：

1、桔子、茄子、白菜頭飾各8個(gè)。

2、紅、黃、藍(lán)顏料，透明口杯，紅、黃、藍(lán)、橙、紫、

綠色卡片若干。

3、棉簽若干，調(diào)色盤(pán)，分別裝有桔子、茄子、白菜圖片

籃子3個(gè)。

4、兒童音樂(lè)一首。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。

1、老師介紹今日來(lái)參加活動(dòng)的成員，引出桔子寶寶，白

菜寶寶，茄子寶寶，并讓幼兒說(shuō)出它們的顏色。

2、以小熊敲門(mén)送禮物引出紅、黃、藍(lán)、三種顏料，并讓

幼兒說(shuō)出顏色。

二、老師邊操作實(shí)驗(yàn)邊講解，讓幼兒觀察顏色變化。

今日，老師要當(dāng)個(gè)魔術(shù)師，變個(gè)魔術(shù)給你們看看，請(qǐng)你

們仔細(xì)觀察好嗎？

1、將紅色顏料和黃色顏料倒入一個(gè)空口杯中，輕輕搖一

搖，變成了什么顏色？（桔黃）

2、用同樣的方法變出綠色、紫色。

并記錄如下：黃+藍(lán)=綠色紅+藍(lán)二紫色

三、交代實(shí)驗(yàn)要求，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，老師指導(dǎo)。

剛才老師變了魔術(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，自己

來(lái)變魔術(shù)好不好？

1、分別請(qǐng)一個(gè)桔子寶寶，白菜寶寶、茄子寶寶來(lái)變魔術(shù)，

逐個(gè)變出桔黃色、綠色和紫色。

2、讓每組幼兒顏色卡片在桌上操作實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、老師小結(jié)，簡(jiǎn)評(píng)。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

剛才老師和小伴侶都當(dāng)了魔術(shù)師，小熊也想當(dāng)魔術(shù)師，

我們來(lái)看看小熊要變什么呢？

1、小熊逐個(gè)變出一籃子桔子、白菜和茄子，其中一部分

沒(méi)涂顏色，需要小伴侶來(lái)幫忙。

2、讓小伴侶們用自己變出的顏色，邊聽(tīng)音樂(lè)邊用棉簽給

沒(méi)上顏色的桔子、白菜和茄子，涂上漂亮的顏色。

活動(dòng)反思：

1、這次活動(dòng)的安排，抓住了幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，所以對(duì)幼兒

有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒一直

很安靜很專心地看著實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2、給幼兒提供感性閱歷，幼兒在直觀的感受中，能很清

晰地?cái)⑹鰧?shí)驗(yàn)的過(guò)程。

3、激勵(lì)幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫(huà)，增

強(qiáng)幼兒的成就感。

幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編篇10活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解空氣是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定形狀的物質(zhì)。

2.初步了解空氣流淌產(chǎn)生了風(fēng)，以及空氣與人的關(guān)系。

3.培育幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愛(ài)好。

4.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

5.培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1.條形的氣球11個(gè)、圓形氣球1個(gè)、充氣動(dòng)物玩具2個(gè)、

一個(gè)打火機(jī)、一根香條、5支小蠟燭、5個(gè)燒杯、一把扇子。

2.風(fēng)車(chē)圖片ppto

3.關(guān)閉活動(dòng)室的窗戶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼通過(guò)深呼吸初步感知空氣的存在及特點(diǎn)

老師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。

提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么？（空氣）

師引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣

無(wú)色、無(wú)形、無(wú)味的基本特征。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時(shí)又

很奇妙地滲透了空氣的基本特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)空氣的關(guān)注愛(ài)

好。

二、師幼通過(guò)“改造”氣球感知空氣的變形

1.老師出示不同形狀的氣球，以及不同形狀的充氣玩具。

2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的形狀。

3.引導(dǎo)幼兒思考這些玩具為什么能鼓起來(lái)？

（幼兒討論）

4.師小結(jié)過(guò)渡：這些玩具能鼓起來(lái)是由于里面填充了空

氣?？諝鉀](méi)有固定的形狀，把它裝在圓形的容器里，它是圓

的把它裝在長(zhǎng)方形的容器里，它是長(zhǎng)方形的裝在兔子的氣球

里，它就成兔子形狀了?？諝馐菚?huì)變的魔術(shù)師，老師請(qǐng)你們

來(lái)看看空氣是怎么變形的。

5.老師取出一個(gè)條形狀的氣球，通過(guò)擠壓把它設(shè)計(jì)成一

小狗模樣。

6.把10個(gè)條形狀的氣球分發(fā)給幼兒進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。其余

幼兒留意觀察這些條形狀氣球的變化。

幼兒進(jìn)行操作老師表?yè)P(yáng)心靈手巧的幼兒。

7.拓展過(guò)渡：空氣是個(gè)魔術(shù)師可以任意轉(zhuǎn)變形狀，在我

們身邊還有一些東西和他一樣沒(méi)有固定的形狀，你能想出來(lái)

嗎？

幼兒思考，溝通。

師小結(jié)：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒(méi)有固

定的形狀。比方說(shuō)天上的云、霧、風(fēng)，我們吃的油等等。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒通過(guò)觀察、操作去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)空氣是沒(méi)

有固定形狀的。結(jié)尾的拓展是對(duì)幼兒奇怪心的培育,

讓幼兒學(xué)會(huì)聯(lián)系生活中的所見(jiàn)進(jìn)行比對(duì)從而擁有更多的發(fā)

現(xiàn)。

三、通過(guò)造風(fēng)實(shí)驗(yàn)感知空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)

1.師打開(kāi)活動(dòng)室的窗戶，引導(dǎo)幼兒感受有什么東西吹進(jìn)

來(lái)了。

2.師用打火機(jī)點(diǎn)燃一根香條，讓幼兒觀察煙的方向，然

后用扇子輕輕扇動(dòng)，讓幼兒觀察煙的方向，引導(dǎo)幼兒思考為

什么煙的方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變？（扇子的扇動(dòng)使空氣流淌了）

3.師讓全班幼兒用手對(duì)著臉扇一扇，看看會(huì)產(chǎn)生什

么？（有一股風(fēng)）

4.請(qǐng)一名幼兒拿著一個(gè)圓氣球，然后對(duì)著另一名幼兒的

臉，放掉氣球里的氣，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。

5.啟發(fā)幼兒思考風(fēng)究竟是怎樣形成的？（幼兒溝通）

6.師小結(jié)補(bǔ)充：通過(guò)剛才的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)我們知道空氣流

淌產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)有時(shí)大有時(shí)小?？諝馀艿每欤L(fēng)就跟著快,

空氣跑得慢，風(fēng)就跑得慢。

7.師引導(dǎo)幼兒思考溝通：假如我們?cè)谝粋€(gè)小房間里感覺(jué)

悶時(shí)要怎樣呢？夏天，小伴侶感覺(jué)熱怎么辦？冬天，在外面感

覺(jué)風(fēng)很大很冷的時(shí)候，該怎么辦呢？早晨起床，房間里氣味

很不好，應(yīng)該怎樣呢？

8.知識(shí)拓展：ppt出示風(fēng)車(chē)圖片，告知幼兒人們利用風(fēng)的

力氣可以發(fā)電。

設(shè)計(jì)意圖：

在感知風(fēng)的形成這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)體驗(yàn)步驟

來(lái)感知空氣流淌形成了風(fēng)這一科學(xué)知識(shí)：感知自然風(fēng)一一扇

子扇動(dòng)的風(fēng)一一手扇動(dòng)的風(fēng)一一氣球放出的風(fēng)。在此基礎(chǔ)上

引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中奇妙利用風(fēng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和生活的鏈接。

關(guān)于風(fēng)的知識(shí)拓展，是為幼兒打開(kāi)又一扇科學(xué)探究之門(mén)。

四、通過(guò)捂鼻試驗(yàn)，感知空氣與人的關(guān)系

1、無(wú)色、無(wú)味、無(wú)固定形狀的空氣和我們有什么直接的

關(guān)系呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，

直到自己不舒適為止。

2、師引導(dǎo)幼兒思考溝通剛才為什么會(huì)感覺(jué)難受。

3、師小結(jié)：我們的生命離不開(kāi)空氣，長(zhǎng)時(shí)間吸不到空氣，

我們就呼吸困難了，所以睡覺(jué)的時(shí)候，一定要把腦袋放在被

子外面，這樣我們就能吸到空氣了。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生

命元素外，還將保護(hù)自己的生命平安意識(shí)滲透其中，讓幼兒

學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

五、通過(guò)蠟燭熄滅實(shí)驗(yàn)，了解空氣的助燃性

1、我們的生命離不開(kāi)空氣，火其實(shí)也離不開(kāi)空氣，老師

給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn)：先點(diǎn)燃一根蠟燭，然后用一個(gè)燒杯罩住，

過(guò)一會(huì)兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。

2、師請(qǐng)5名幼兒到操作臺(tái)前做同樣的實(shí)驗(yàn)。

3、小伴侶們現(xiàn)在知道了火離不開(kāi)空氣，要是家里炒菜的

油鍋著火了，的滅火方法是什么呢？

幼兒討論溝通。師小結(jié)：對(duì)于著火的油鍋，讓火苗碰不

到空氣的方法是快速蓋上鍋蓋。

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的“神奇”，讓幼兒逐步加

深對(duì)空氣的奇怪心。同時(shí)也是滲透學(xué)科學(xué)用科學(xué)的理

念，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

六、師總結(jié)延長(zhǎng)

空氣就是這么神奇，風(fēng)離不開(kāi)它，我們離不開(kāi)它，連火

也離不開(kāi)它呢，還有哪些東西離不開(kāi)它呢？它究竟還有哪些

神奇的作用呢？小伴侶們平時(shí)可要多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多想，

就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)哦！

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學(xué)活動(dòng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

的，老師必須讓每節(jié)科學(xué)活動(dòng)課都長(zhǎng)滿向外不斷延長(zhǎng)的觸角,

這樣的科學(xué)活動(dòng)才是有生命力的。

幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編篇11活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒通過(guò)玩陀螺，了解陀螺的外形特征及旋轉(zhuǎn)的奧

秘。

2.啟發(fā)幼兒表達(dá)、溝通探究、驗(yàn)證陀螺制作過(guò)程，并記

錄制作方法，培育幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及合作能

力。

3.在情景游戲中激發(fā)幼兒探究的欲望。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1.物質(zhì)打算⑴師幼共同收集各種形狀、大小顏色各不相

同的陀螺。⑵火柴棒、大頭針、較硬的圓形紙、記錄卡若干

份。⑶攝像機(jī)、陀螺擂臺(tái)賽。

2.閱歷打算在科學(xué)探究區(qū)中提供各式陀螺供幼兒操作、

探究，找到教育目標(biāo)與幼兒閱歷的契合點(diǎn)，以便收集適宜完

成教育目標(biāo)的信息資源。

活動(dòng)過(guò)程：

一、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)布會(huì)”------設(shè)置情境，激發(fā)幼兒觀察、探

究的欲望

1.“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)布會(huì)”后提問(wèn)：

⑴你是怎樣讓陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的？

⑵陀螺旋轉(zhuǎn)與不旋轉(zhuǎn)有什么不同？

⑶怎樣讓陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間更長(zhǎng)呢？幼兒玩陀螺后分小組根

據(jù)問(wèn)題進(jìn)行溝通探討，把自己的自身感受、探究過(guò)程和結(jié)果

表達(dá)出來(lái)，激發(fā)幼兒觀察、探究的欲望。

2.欣賞陀螺，從而了解陀螺外形特征。

指導(dǎo)語(yǔ)：陀螺是什么樣子的？

（如：下面尖尖的，中間有個(gè)圓片等，可啟發(fā)幼兒回想陀

螺的共同之處）

二、“陀螺”誕生記——讓幼兒運(yùn)用已獲得的知識(shí)閱歷嘗

試動(dòng)手設(shè)計(jì)制作并記錄結(jié)果

1.討論制作方法指導(dǎo)語(yǔ)：好玩的陀螺怎樣誕生的呢?

（老師要給幼兒充分的討論時(shí)間，關(guān)注幼兒不同的設(shè)計(jì)思

路，引導(dǎo)幼兒探究可行的制作方案）

2.總結(jié)、記錄制作步驟引導(dǎo)幼兒大膽敘述自己的設(shè)計(jì)思

路。

設(shè)計(jì)步驟如下：

⑴用中心對(duì)稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并均勻涂色

⑵將裝飾好的圖形剪下

⑶在紙的中心先用大頭針戳個(gè)洞，再把火柴棒插入洞內(nèi)。

3.陀螺產(chǎn)生了

幼兒按自己的設(shè)計(jì)方案，自主探究陀螺的制作過(guò)程。

留意：⑴啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種顏色大膽進(jìn)行裝飾，畫(huà)出不

同圖案，設(shè)計(jì)不同造型。

（2）找準(zhǔn)中心點(diǎn)，留意把握重心。

三、陀螺擂臺(tái)賽-----引導(dǎo)幼兒相互溝通閱歷，體驗(yàn)成

功的喜悅（拍攝此過(guò)程）

1.比一比，誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)？

2.啟發(fā)幼兒思考：為什么陀螺靜止時(shí)能觀察幾種顏色？轉(zhuǎn)

動(dòng)起來(lái)就不見(jiàn)了呢？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

運(yùn)用硬紙板和火柴棒試著把陀螺制成三角形、正方形等,

看它們能否轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編篇12活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉時(shí)鐘，學(xué)習(xí)看整點(diǎn)與半點(diǎn)，養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)

慣。

2、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)

驗(yàn)。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探

究和溝通的愛(ài)好。

5、能樂(lè)觀地與同伴溝通自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探究事

物變化的愿望。

活動(dòng)打算：

物質(zhì)打算：課件、自制表、連線練習(xí)圖，幼兒閱歷打算：

熟悉數(shù)字1——12

活動(dòng)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)表的聲音，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)聲音，

吸引幼兒的愛(ài)好

師：這是什么東西發(fā)出的聲音？

二、播放課件，熟悉時(shí)針與分針。通過(guò)直觀的教具，引

導(dǎo)幼兒觀察

1、了解表與鐘的不同。

師：你們?cè)诩依锏氖裁吹胤揭?jiàn)過(guò)表？

小結(jié)：大的厚的叫鐘，（掛鐘，座鐘）小的，薄的叫表（懷

表，手表）

2、熟悉時(shí)鐘，分清時(shí)針與分針。

（1）播放課件，熟悉時(shí)鐘。

師鐘與表有什么相同的地方？

小結(jié)：都有數(shù)字1-12,都有表針，都有表盤(pán)，它能告知

人們時(shí)間。

(2)播放課件，熟悉時(shí)針與分針。通過(guò)觀察、比較及語(yǔ)音

的提示，分清時(shí)針與分針

師：這兩個(gè)表針一樣嗎？，哪里不一樣？

小結(jié)：短的叫時(shí)針，長(zhǎng)的叫分針。

(3)幼兒操作，理解順時(shí)針轉(zhuǎn)。難點(diǎn)的突破

師：時(shí)針要與小伴侶做游戲，它現(xiàn)在在數(shù)字1上，你能

用你的表告知我它在哪里嗎？

師：時(shí)針想旅游去，它的路線是從1依次到12,你能撥

出它走過(guò)的路線嗎？分針同上。

小結(jié)：時(shí)針與分針都是從1-12的挨次旋轉(zhuǎn)的，我們叫順

時(shí)針轉(zhuǎn)。通過(guò)操作游戲理解順時(shí)針的方向

三、熟悉整點(diǎn)與半點(diǎn)

1、熟悉整點(diǎn)通過(guò)觀察、比較，找出相同的地方

(1)播放課件，請(qǐng)幼兒找出三幅圖的相同點(diǎn)。

師：第一幅圖的分針指著數(shù)字幾？時(shí)針指著數(shù)字幾？(依次

類推第二幅第三幅)。

師：它們的時(shí)間不一樣，但分針指著同一個(gè)數(shù)字，那是

幾？

小結(jié)：分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)。

(2)幼兒操作練習(xí)。幼兒動(dòng)手實(shí)踐

2、熟悉半點(diǎn)，同上。

四、幼兒操作，結(jié)合幼兒一日生活，鞏固對(duì)整點(diǎn)與半點(diǎn)

的把握。動(dòng)手實(shí)踐、驗(yàn)證、表達(dá)的機(jī)會(huì)

師：幾點(diǎn)吃早飯？幾點(diǎn)第一節(jié)活動(dòng)？幾點(diǎn)做操？幾點(diǎn)吃中午

保？幾點(diǎn)入睡？幾點(diǎn)下午的戶外活動(dòng)，幾點(diǎn)媽媽來(lái)接？

小結(jié)：小伴侶都知道幼兒園的學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間了，也

都會(huì)看表了，我希望每小伴侶都能做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編篇13活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思

路：

每次到戶外游戲，孩子們對(duì)吊繩總是百玩不倦，想方設(shè)法

用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是

樂(lè)此不疲，每經(jīng)過(guò)都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板

上垂吊了不同繩子，引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動(dòng)。

我先請(qǐng)孩子任意搖擺系有瓶子的繩子，來(lái)感受繩子搖擺

的現(xiàn)象，并收集孩子的問(wèn)題和已有閱歷。在孩子們了解什么

是搖擺后，我們進(jìn)行了物體搖擺條件的探究一一物體重量對(duì)

繩擺的影響。在過(guò)程中，我給孩子們提供了i種繩擺（沒(méi)有水、

半瓶水、裝滿水的瓶子），引導(dǎo)孩子通過(guò)用繩擺擊打前方固定

距離的“怪獸”，發(fā)現(xiàn)了i種水瓶搖擺結(jié)果不同，孩子們能發(fā)

現(xiàn)其中的原因一一重量不同?！蹦羌偃缰亓恳粯樱K子長(zhǎng)短不

同會(huì)怎么樣呢？”便成為我們此次活動(dòng)探究的動(dòng)身點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步觀察繩子搖擺的現(xiàn)象，探究長(zhǎng)短不同的繩子搖

擺的距離不同。

2、能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。

3、對(duì)“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，并能樂(lè)觀參加探究活

動(dòng)。

活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：天花板上垂下的長(zhǎng)短不同的彩色繩子、相

同的瓶子、被擊打物若干個(gè)(相同距離)、記錄紙若干、幼兒

姓名卡。

2、閱歷打算:有對(duì)物體搖擺的閱歷。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解繩子長(zhǎng)短不同是影響搖擺遠(yuǎn)近的重要因素。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒觀察繩擺和以往的不同。

老師：仔細(xì)觀察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)

現(xiàn)？

孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子

有長(zhǎng)有短,繩擺下面掛的都是滿瓶水。

幼兒1：紅色的繩子長(zhǎng)，綠色的繩子短。

幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。

幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水,有的重的是滿瓶水,

有的很輕，沒(méi)有水。今日都是滿瓶水，都是重的。

2、探究不同長(zhǎng)短繩子的搖擺情況。

(1)引導(dǎo)幼兒操作繩擺。

老師：我們上次是怎么讓瓶子動(dòng)起來(lái)的？

幼兒:把瓶子拉起來(lái)，再松手就動(dòng)起來(lái)了。

妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來(lái)

回?fù)u擺。

周皓辰馬上說(shuō)：往后推，瓶子就搖擺得更遠(yuǎn)了。

一帆:繩子拉得越遠(yuǎn)，瓶子蕩得越高。

老師:那繩子拉得近一些呢？

幼兒：蕩得可能就近一些吧。（一副得意的樣子）

平安提示：幼兒在繩子搖擺的過(guò)程中留意搖擺方向，幼兒

站在一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。

（2）請(qǐng)幼兒猜想：這些長(zhǎng)短不同的繩擺都能打到前面的

，，怪獸”嗎？

（繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具）

孩子們你一句，我一句，有的說(shuō)“可以”，有的說(shuō)“不行二

（3）請(qǐng)幼兒驗(yàn)證：搖擺長(zhǎng)短不同的繩擺，來(lái)?yè)舸蚯胺骄嚯x

相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松

手，讓繩擺自然搖擺。

小伴侶開(kāi)頭依次用兩種長(zhǎng)短的繩擺，擊打前面的“怪獸

芳芳用短繩嘗試了三次都沒(méi)成功，繩子末端系的瓶子始

終夠不到“怪獸二于是，她又嘗試用旁邊的長(zhǎng)繩子，這回成

功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到（怪獸）。

這時(shí)老師問(wèn)：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)

現(xiàn)嗎？”

芳芳：“我用這個(gè)繩擺（指著短的繩擺）瓶子怎么也打不到

怪獸。用那根（較長(zhǎng)的繩擺）就成功了。”

老師：”為什么會(huì)這樣呢？”

旁邊的幾個(gè)小伴侶說(shuō)：“由于這根繩子太短了，那根比較

長(zhǎng)?！?/p>

佳依：“長(zhǎng)繩子打得遠(yuǎn)，所以就夠得到。”

老師：“請(qǐng)把你們的結(jié)果記錄下來(lái)吧?！?/p>

（4）準(zhǔn)時(shí)記錄：請(qǐng)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在集體用的大表

中，在可以擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。

3、共享及閱歷總結(jié)。

（1）幼兒根據(jù)記錄的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、共享。

給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，表達(dá)自己的想法及自己的實(shí)驗(yàn)

過(guò)程。

老師：“剛才辰辰第一個(gè)—涇獸'，我們先請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)?！?/p>

辰辰手指長(zhǎng)繩：“我是用這個(gè)瓶子

老師：”為什么這個(gè)瓶子能打—怪獸‘？”

辰辰：”由于這個(gè)水裝滿了，它很重?！?/p>

老師指短繩子：“那這個(gè)瓶子也是裝滿水的，為什么它沒(méi)

有「怪獸'呢？”

辰辰恍然火悟：“哦！我知道了，由于這根繩子長(zhǎng)，所以能—

怪獸）。那根繩子太短了，所以就夠不著（怪獸）?！?/p>

（2）通過(guò)記錄表幫助幼兒小結(jié)”今日的新發(fā)現(xiàn)一一繩子長(zhǎng)

短影響搖擺二

老師：“繩子的長(zhǎng)短不一樣，你們發(fā)現(xiàn)搖擺有什么不一樣

呢？”

言言：“長(zhǎng)繩子搖擺得遠(yuǎn),短繩子近?！?/p>

辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到‘怪獸

老師：“哦,小伴侶發(fā)現(xiàn)繩子的長(zhǎng)短不同，所以搖擺的遠(yuǎn)近

也不一樣，長(zhǎng)繩子搖擺的距離一一“孩子齊聲說(shuō)：“長(zhǎng)

老師：“短繩子搖擺的距離一一”孩子齊聲說(shuō)：“短

4、延長(zhǎng)活動(dòng)。

提供長(zhǎng)短和重量相同的繩擺，請(qǐng)孩子自由探究，看看會(huì)有

什么新發(fā)現(xiàn)？

個(gè)人反思：

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

從最初的“任意擺布繩擺”再到了解什么是“搖擺”到

后來(lái)的了解“影響物體搖擺的條件“。孩子們積累了許多的

知識(shí)和閱歷。在孩子猜想和驗(yàn)證、共享的過(guò)程中，我們可以

看到孩子原有閱歷是解決新問(wèn)題的基礎(chǔ)。

活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了每位幼兒的樂(lè)觀性，甚至連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)

話的幼兒也樂(lè)觀參加了活動(dòng)并發(fā)表了自己的見(jiàn)解。

2、活動(dòng)中的不足：

在結(jié)束部分，我感覺(jué)應(yīng)把發(fā)言的機(jī)會(huì)交給幼兒，幫助幼兒

自己歸納總結(jié)，這樣有助于幼兒梳理自己的閱歷。

主要內(nèi)容：

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)新奇、有創(chuàng)意，在活動(dòng)過(guò)程中處處體現(xiàn)了幼

兒的樂(lè)觀參加。材料打算很細(xì)致，老師將每一條繩子都刷上

了顏色，這樣很清晰、直觀發(fā)現(xiàn)規(guī)律。非常便利幼兒記錄與

表達(dá)。

2、和繩子顏色相對(duì)應(yīng)的記錄紙、幼兒通過(guò)粘貼自己的名

字進(jìn)行記錄，這些都適合中班幼兒，便利他們將自己的操作

結(jié)果進(jìn)行記錄以及在后面的共享活動(dòng)中清晰、正確地表達(dá)自

己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、老師充分地利用教室空間，大膽地在吊頂上垂下繩擺，

創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境適宜進(jìn)行小組探究。假如在室外環(huán)境中進(jìn)行,

幼兒留意力容易分散。

4、建議最后環(huán)節(jié)把總結(jié)的機(jī)會(huì)讓給幼兒，可以讓他們完

整地表述自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。

幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編篇14活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作嘗試，感知淀粉遇到碘變藍(lán)的現(xiàn)象。

2.能運(yùn)用這個(gè)現(xiàn)象解決實(shí)際問(wèn)題。

3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)

驗(yàn)。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探究

和溝通的愛(ài)好。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)操作，感知淀粉遇到碘會(huì)變藍(lán)

難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用淀粉遇到碘變藍(lán)的原理

活動(dòng)打算：

碘酒、村長(zhǎng)頭飾、饅頭、胡蘿卜、土豆、白菜、餅干、

青瓜、梨頭、香蕉、奶粉、一次性杯子和盤(pán)子

活動(dòng)過(guò)程：

1、熟悉碘酒

師（慢羊羊）小伴侶，你們好！我是慢羊羊村長(zhǎng)，最近我發(fā)

明白一瓶神奇的藥水---它叫碘酒

提問(wèn)：我們來(lái)看一下碘酒是什么顏色的？（棕褐色）

師：碘酒有消毒功能，能殺死許許多多的細(xì)菌，在打針

的時(shí)候常常用到我，細(xì)菌觀察我就跑，哈哈哈

最近，我發(fā)現(xiàn)，碘酒除了能消毒之外，還有一個(gè)奇妙的

現(xiàn)象，我們看看這里有一個(gè)饅頭，現(xiàn)在加入了碘酒，現(xiàn)在我

們看看饅頭怎樣了？你們想不想試一試，看一看其他食物中

有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象

2、幼兒操作

1）試一試

將碘酒滴到食物上，觀察現(xiàn)象

師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些食物變藍(lán)了

2）記錄

哪些食物發(fā)生了變藍(lán)的現(xiàn)象，在對(duì)應(yīng)的欄里打勾，老師

驗(yàn)證有異議的食物

3）揭示現(xiàn)象

你知道為什么有些食物會(huì)變藍(lán)嗎？由于他們中都有一樣

東西叫淀粉，淀粉遇到碘會(huì)變藍(lán)

3、問(wèn)題解決一一運(yùn)用

1）情景表演

師：灰太狼，為了掙些錢(qián)給紅太郎和小灰灰買(mǎi)好吃的，

動(dòng)起了歪腦筋，開(kāi)了一家奶粉超市

灰太狼“快來(lái)買(mǎi)呦，廉價(jià)濃稠的奶粉，原來(lái)，他在有的

奶粉罐中放了許多淀粉，這樣買(mǎi)可以比超市廉價(jià)，所以許多

羊村的村民上當(dāng)買(mǎi)回了家，上了當(dāng)，結(jié)果寶寶養(yǎng)分不良

衛(wèi)生局的警察叔叔知道后，來(lái)進(jìn)行檢查。警長(zhǎng)遇到了難

題：請(qǐng)我們聰慧的小伴侶來(lái)幫幫他想想好方法，用什么方法

可以檢測(cè)奶粉的真假呢

2）想一想

你可以用什么方法來(lái)檢測(cè)？

看顏色、嘗一嘗、用碘酒

3）動(dòng)一動(dòng)

請(qǐng)你們用碘酒的方法試一試，哪瓶是合格的哪瓶是不合

格的

4、結(jié)束游戲

師：找到了不合格的奶粉，灰太狼被警察叔叔帶走了，

神奇藥水把它送進(jìn)了監(jiān)獄，羊村又恢復(fù)了平靜。請(qǐng)小伴侶回

去做做看那些食物中還含有淀粉。做一份食物淀粉大調(diào)查。

幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編篇15教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步了解自己從哪兒來(lái)，是如何長(zhǎng)大的。

2、激發(fā)幼兒探究自身奧秘的奇怪心。

3、激發(fā)幼兒尊敬、熱愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。

教學(xué)打算：

孕婦、胎兒在母腹中的解剖圖，錄音機(jī)、磁帶，幼兒每

人一張紙，勾線筆若干，油畫(huà)棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、引出課題，激發(fā)愛(ài)好。討論一一看圖片--一討論

1.老師：昨天老師在回家的路上，聽(tīng)到有一個(gè)寶寶，問(wèn)他

媽媽我是從哪里來(lái)的。今日我想問(wèn)問(wèn)你們，你們知道，自

己是從哪來(lái)的嗎？

2.老師：這位阿姨遇到了什么高興的事？小寶寶在誕生

以前住在什么地方?一幼兒談?wù)摬醋约旱囊庠富卮稹?/p>

二、觀察圖片，了解寶寶在母腹中的生活情況

1、老師：在每個(gè)媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小

房子叫子宮，寶寶誕生以前就住在這間子宮房子里。（出

示圖片）

2、老師：小寶寶一每天的長(zhǎng)大，他沒(méi)有牙齒，會(huì)吃東西

嗎？不會(huì)吃東西怎么長(zhǎng)大呢？

一幼兒討論一老師小結(jié)：寶寶在媽媽的肚子里還不會(huì)吃

東西，可寶寶的肚子上有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子，叫臍帶，媽媽

把養(yǎng)分送給臍帶，臍帶再把養(yǎng)分送給寶寶。

3.老師：寶寶越長(zhǎng)越大，子宮房子快裝不下寶寶了，

這時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？一幼兒談?wù)撘焕蠋熜〗Y(jié)：這時(shí)媽

媽就走到醫(yī)院，請(qǐng)醫(yī)生把寶寶接出來(lái)

三、寶寶長(zhǎng)大了。

1.老師：寶寶誕生以后不會(huì)說(shuō)話不會(huì)吃飯，大人要為寶

寶做哪些事情呢？

2.老師：我們應(yīng)怎樣做來(lái)感謝他們呢。

四、幼兒繪畫(huà)來(lái)感謝爸爸媽媽（可以請(qǐng)老師幫忙寫(xiě)一句感

謝的話）

結(jié)束：帶著畫(huà)畫(huà)去送給爸爸媽媽。

幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編篇16活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒觀察實(shí)驗(yàn)，感知施加相同的力，受力面越小產(chǎn)生

的作用越大。

2、激發(fā)幼兒探究的欲望，培育幼兒獨(dú)立思考能力。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問(wèn)題的方

法有很多種。

活動(dòng)打算

1、小桌子（在泡沫板的四角釘上四顆釘子做成）

2、沙箱、沙子、玻璃杯、削好的鉛筆、充氣的氣球、桌

子。

活動(dòng)過(guò)程

一、玩一玩：

1、幼兒仿照小雞、小天鵝聽(tīng)音樂(lè)在沙池中做游戲。觀察

游戲后留下的腳印。

2、提問(wèn)：學(xué)小雞、小天鵝走，留下的腳印有什么不同？

(1)小天鵝走時(shí)全腳掌著地，腳印是平平的。

(2)小雞走時(shí)腳尖著地，留下的腳印是深深的。

二、幼兒探究活動(dòng)一。

1、探究的問(wèn)題：用同樣的力，小桌子不同的面陷入沙土

的深淺一樣嗎？

2、試一試。

(1)把小桌子的桌面朝下放在沙箱的沙土中，用手指使勁

按小桌子。

(2)把小桌子的桌腿立在沙土中，用手指使勁按小桌子。

3、記一記我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

4、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

(1)桌面朝下時(shí)，可看到桌面只稍微陷入沙土一點(diǎn)。

(2)把桌子正放時(shí)，可觀察桌腿陷入沙土很深。

三、幼兒探究活動(dòng)二。

1、探究的問(wèn)題：用同樣的力，玻璃杯不同的面陷入沙土

的深淺一樣嗎？

(1)把玻璃杯口朝下扣在沙箱里，用手掌使勁按玻璃杯。

(2)把玻璃杯口朝上平放在沙箱上，用手掌使勁按玻璃杯。

2、記一記我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

(1)杯口朝下時(shí)，杯子陷入沙子很深。

(2)杯口朝上時(shí)，杯子幾乎不往沙子里陷。

四、幼兒探究活動(dòng)三。

1、探究的問(wèn)題：用手指擠壓鉛筆的兩端(一端削尖)，在

兩個(gè)手指上留下的痕跡有何不同？

2、試一試。

幼兒用左右手指擠壓鉛筆的兩端(一端平面，一端削尖)。

3、記一記我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

4、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

(1)尖的頭扎在手指上有很深的印兒。

(2)另一個(gè)手指幾乎不出現(xiàn)痕跡。

五、幼兒探究活動(dòng)四。

探究的問(wèn)題：手指與手掌同時(shí)擠壓氣球兩側(cè)，氣球變化

一樣嗎？

六、試一試。

1、幼兒用手指與手掌同時(shí)擠壓氣球兩側(cè)。

2、記一記我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

(1)用手指壓的地方深深地凹進(jìn)去。

(2)用手掌壓的地方?jīng)]有變化。

七、游戲：幫小雞過(guò)河。

小雞要過(guò)河，可是它的腳太尖，剛下河就把冰踩碎了，

用什么方法可以幫助小雞過(guò)河？

1、給冰上鋪上薄板，讓小雞踩著板過(guò)河。

2、給小雞做一雙大鞋，讓它穿著大底鞋過(guò)河。

八、拓展思路。

在平整的水泥地上鋪一張白紙，上面放一張復(fù)寫(xiě)紙，再

鋪一張白紙，脫掉襪子，用單腳踩在紙上，然后抬起腳拿起

紙，在上下兩張紙上都看不到腳印。請(qǐng)幼兒用圓珠筆在白紙

上輕輕寫(xiě)字，上下兩張紙都能留下深深的字跡。

幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編篇17活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解瓢蟲(chóng)的外形特征，初步了解瓢蟲(chóng)的命名方式。

2、學(xué)習(xí)用目測(cè)撕的方法撕出瓢蟲(chóng)的外形特征，熬煉手部

動(dòng)作的靈活性。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)

驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)打算：

各色手工紙，糧糊，抹布，瓢蟲(chóng)圖片若干。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作瓢蟲(chóng)。

活動(dòng)難點(diǎn)：瓢蟲(chóng)的命名方式

活動(dòng)過(guò)程：

（一）圖片導(dǎo)入

出示圖片

1、提問(wèn)：你們看，今日老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)（瓢蟲(chóng)，先出示7星，

介紹完之后再引出它還有很多伴侶，我們來(lái)看看它們長(zhǎng)的什

么樣?)

2、你們仔細(xì)看看，他們長(zhǎng)得哪些地方是一樣的，哪些地

方是不一樣的？(形狀一樣，背上的花紋不一樣)

3、小結(jié)：瓢蟲(chóng)是一類非常漂亮的甲蟲(chóng)，圓圓的身體，鞘

翅光滑或有絨毛，通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋,

或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲(chóng)，鞘翅黃

色、紅色或棕色，沒(méi)有斑點(diǎn)體長(zhǎng)通常在1T5毫米之間。

4、逐一介紹瓢蟲(chóng)：這只背上的花紋是怎么樣的----它叫

—瓢蟲(chóng)(7星是益蟲(chóng)，其它都是害蟲(chóng))。

5、老師小結(jié)：我們見(jiàn)到或捉到瓢蟲(chóng)時(shí)，往往會(huì)數(shù)一數(shù)鞘

翅上的斑點(diǎn)數(shù)，隨后會(huì)說(shuō)幾星瓢蟲(chóng)，有時(shí)這種方法真的管用。

由于瓢蟲(chóng)的種類很多，不易記住名字。一般只要數(shù)一數(shù)鞘翅

上的斑點(diǎn)或條紋，說(shuō)幾星或幾條瓢蟲(chóng)就可以對(duì)69.2%。不管怎

么樣，我們看到瓢蟲(chóng)時(shí)，還是要數(shù)一數(shù)它的星點(diǎn)數(shù)。

(二)制作瓢蟲(chóng)

1、講解方法：

(1)老師出示范例作品：

——“看看這只是什么瓢蟲(chóng)？”

“這張作品看上去和平時(shí)的剪紙作品有什么不一樣？”

(2)幼兒談?wù)?，老師告知答案是用目測(cè)徒手撕的作品，所

以瓢蟲(chóng)的邊線不像用剪刀剪出那樣光滑。

2、嘗試新方法：

(1)老師講解目測(cè)徒手撕瓢蟲(chóng)的方法：

可以將紙對(duì)折撕出完整瓢蟲(chóng)身體。

可以將瓢蟲(chóng)的身體分開(kāi)表示在飛。

撕貼完成后，添上瓢蟲(chóng)的花紋、眼睛、觸角。

（在粘貼瓢蟲(chóng)時(shí)，要呈現(xiàn)瓢蟲(chóng)的不同方向，使畫(huà)面生動(dòng)。

為表示瓢蟲(chóng)在飛時(shí)，可以粘住瓢蟲(chóng)一半的翅膀，另一半翅膀

向外翻折。）

（2）幼兒操作練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

3、展現(xiàn)欣賞

幼兒介紹自己作品，欣賞同伴作品。

（這只是誰(shuí)做的，這叫什么瓢蟲(chóng)，哪里最可愛(ài)，我們給他

取個(gè)好聽(tīng)的名字）

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽觀察蝸牛，學(xué)習(xí)用多種方法來(lái)觀察。

2、敢于探究，進(jìn)展觀察能力。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)

驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

1、每組觀察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等

2、記錄紙筆若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話：春天的小動(dòng)物

——讓孩子們講講自己對(duì)春天的動(dòng)物的熟悉

2、戶外：找蝸牛

3、觀察蝸牛

A：引導(dǎo)孩子們觀察蝸牛。

——讓孩子們用眼睛看，用各種工具來(lái)觀察，并把自己

的發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)的記錄。

B：共享個(gè)自的閱歷

4、介紹“我知道的關(guān)于蝸牛的知識(shí)”

5、講講“我對(duì)蝸牛一些的問(wèn)題”

6、小結(jié)

幼兒園科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編篇18活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉正方體、長(zhǎng)方體，感知它們的特征。

2.比較正方形和正方體、長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體之間的異同，

初步了解立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系。

3.在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助別人、合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)打算

1.搜集長(zhǎng)方體和正方體的盒子及物品。

2.神奇袋一個(gè)，內(nèi)裝有正方體1個(gè)、長(zhǎng)方形體2個(gè)（一個(gè)

是6個(gè)面都是長(zhǎng)方形一個(gè)2個(gè)面是正方形,4個(gè)面是長(zhǎng)方形）。

3.幼兒操作用小正方體、長(zhǎng)方形體。

活動(dòng)過(guò)程

一、通過(guò)小故事，引起幼兒的愛(ài)好

師：今日老師接到一個(gè)電話，前幾天森林里刮大風(fēng)，把

小兔子家的房子吹倒了，小兔子非常著急，怎么辦呢？（小伴

侶幫助小兔搭房子）。

老師：小兔子有要求，搭建房子必須用指定的形體，我

們要想幫助小兔子搭建房子，就先來(lái)熟悉一下用什么樣的形

體。

二、熟悉正方體、長(zhǎng)方體

1.熟悉正方體的特征

（1）利用神奇袋導(dǎo)入活動(dòng)。

放入6張一樣大小、不同顏色的正方形，取出一個(gè)正方

體，熟悉正方體的特征（正方體有6個(gè)面）。

（2）幼兒取一個(gè)小正方體，自己操作探究（如：利用比一

比、畫(huà)一畫(huà)等方法）驗(yàn)證正方體的6個(gè)面一樣大。

小結(jié)：正方體不僅有6個(gè)面，而且6個(gè)面是一樣大的正

方形。

2.熟悉長(zhǎng)方體的特征。

（1）老師放入神