統(tǒng)編版（2024新版）道德與法治七年級上冊12.1《擁有積極的人生態(tài)度》教案

第第頁統(tǒng)編版（2024新版）道德與法治七年級上冊12.1《擁有積極的人生態(tài)度》教案第十二課端正人生態(tài)度第一框擁有積極的人生態(tài)度教材分析本節(jié)課從積極的人生態(tài)度和消極的人生態(tài)度帶來的不同影響入手，引導(dǎo)學(xué)生努力擁有積極的人生態(tài)度。接著教材從“樂觀向上、認(rèn)真務(wù)實、勤奮進(jìn)取”三個方面闡釋了我們應(yīng)如何保持積極的人生態(tài)度。學(xué)情分析七年級學(xué)生年齡小、可塑性強(qiáng)，大都學(xué)習(xí)積極，對未來充滿信心，但是他們大都沒吃過苦，在困難挫折面前容易消極懈怠，依賴心理較強(qiáng)，需要加以正確引導(dǎo)，保持積極的人生態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)健全人格擁有樂觀向上、認(rèn)真務(wù)實、勤奮進(jìn)取的積極人生態(tài)度，促進(jìn)自我完善和發(fā)展。責(zé)任意識學(xué)會擁有積極的人生態(tài)度，做到樂觀向上、認(rèn)真務(wù)實、勤奮進(jìn)取，對自己負(fù)責(zé)。教學(xué)重難點教學(xué)重點知道如何保持積極的人生態(tài)度。教學(xué)難點如何將積極的人生態(tài)度轉(zhuǎn)化為實際行動，并在日常生活中持續(xù)實踐。教學(xué)建議1.利用情景劇展示、故事分享等教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解積極心態(tài)的具體表現(xiàn)。2.鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，討論如何在不同情境下保持積極態(tài)度。3.設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生體驗積極心態(tài)帶來的正面影響。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體出示教材P90“生活觀察”。思考問題：(1)你贊同哪種態(tài)度？(2)他們不同的態(tài)度會對各自的發(fā)展產(chǎn)生什么影響？學(xué)生交流、討論、回答。提示：贊同女同學(xué)。女同學(xué)的態(tài)度說明她看到了事情好的一面，她會更加熱愛生活，對未來充滿信心。男同學(xué)則只看到了事情壞的一面，這會使他心灰意懶，消極懈怠。教師導(dǎo)入：人生的旅途，鮮花與荊棘同在，坦途與坎坷交替。以什么樣的態(tài)度面對復(fù)雜的人生境遇，關(guān)系一個人的成長和發(fā)展。今天我們就一起來探究“擁有積極的人生態(tài)度”。二、師生互動探究新知探究一人生態(tài)度的分類1.活動環(huán)節(jié)一：認(rèn)識人生態(tài)度展示情景劇——“不同的態(tài)度”。劇情：一位老太太的兩個女兒分別嫁給賣雨傘的和賣草帽的。一到晴天，老太太就唉聲嘆氣，擔(dān)心大女婿雨傘賣不出去；一到雨天，她又為憂慮二女婿草帽賣不出去而愁眉苦臉。后來，鄰居勸她：“晴天時你就想二女婿草帽賣得不錯，雨天時你就想大女婿賣雨傘生意興隆。這樣，你不就天天高興了嗎？”思考問題：不同的人生態(tài)度給我們帶來哪些影響？以上情景劇給我們帶來哪些啟示？學(xué)生思考、討論、回答。教師講述：(1)人生態(tài)度的含義及分類：含義：人生態(tài)度是人在生活實踐中形成的看待生活、對待人生的心理和行為傾向。分類：積極的人生態(tài)度和消極的人生態(tài)度。(2)人生態(tài)度的影響：①積極的人生態(tài)度，會令人看到事物好的一面，從而熱愛生活，對未來充滿信心。②消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。(3)對我們的啟示：我們應(yīng)當(dāng)努力擁有積極的人生態(tài)度。探究二積極的人生態(tài)度2.活動環(huán)節(jié)二：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂觀向上多媒體出示教材P91“探究與分享”：蘇軾是北宋著名文學(xué)家、書法家。他率真豁達(dá)，縱使人生起伏，仍然以積極的態(tài)度面對生活。這種人生態(tài)度也反映在他的文學(xué)創(chuàng)作中。蘇軾被貶至黃州的第三年，他和朋友春日出游。風(fēng)雨忽至，朋友深感狼狽，蘇軾卻泰然處之，并寫下了《定風(fēng)波》：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！彼伎紗栴}：(1)結(jié)合蘇軾的人生經(jīng)歷和詩詞，談?wù)勀銓Ψe極的人生態(tài)度的認(rèn)識。(2)怎樣才能以積極的態(tài)度做人做事呢？學(xué)生交流、討論、回答。教師講述：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂觀向上。樂觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂趣；遇到困難和挫折，能夠及時調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對。3.活動環(huán)節(jié)三：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實多媒體出示材料：蔡元虎，西北工業(yè)大學(xué)教授，四十多年來一直從事航空發(fā)動機(jī)氣動熱力學(xué)、總體設(shè)計、超音速燃燒沖壓發(fā)動機(jī)的教學(xué)和科研工作。對待工作，他實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、精益求精，做什么事情都非常認(rèn)真，他寫的論文，一個標(biāo)點符號都不準(zhǔn)有誤。他先后主持科研項目、國際合作項目等40多項，研究成果獲部級科技進(jìn)步二等獎2項，三等獎6項，榮獲“國防科工委先進(jìn)教育工作者”。思考問題：蔡元虎教授認(rèn)真務(wù)實的工作作風(fēng)就是積極的人生態(tài)度的體現(xiàn)。認(rèn)真務(wù)實的人有哪些優(yōu)點？學(xué)生交流、討論、回答。提示：認(rèn)真務(wù)實的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實的作風(fēng)，做任何事情都會精益求精，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”。教師講述：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實。認(rèn)真務(wù)實的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實的作風(fēng)，做任何事情都會精益求精，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”。教師補(bǔ)充：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！薄安W(xué)”：學(xué)習(xí)要廣泛涉獵；“審問”：有針對性地提問請教；“慎思”：學(xué)會周全地思考；“明辨”：形成清晰的判斷力；“篤行”：用學(xué)習(xí)得來的知識和思想指導(dǎo)實踐。4.活動環(huán)節(jié)四：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取多媒體出示教材P92“探究與分享”：華羅庚為中國當(dāng)代數(shù)學(xué)發(fā)展及應(yīng)用作出了重大貢獻(xiàn)，在國際數(shù)學(xué)界享有盛譽(yù)。由于家境貧寒，華羅庚一度只能利用業(yè)余時間自學(xué)，用5年時間完成了高中和大學(xué)低年級的全部數(shù)學(xué)課程。他曾經(jīng)一邊在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)講課，一邊帶領(lǐng)學(xué)生到工農(nóng)業(yè)實踐中推廣優(yōu)選法和統(tǒng)籌法。當(dāng)被問及成果卓著的秘訣時，華羅庚從不提及自己的天分，他認(rèn)為“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”。思考問題：“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”對你的啟示是什么？學(xué)生交流、思考、回答。教師再出示“名言哲語”：·天道酬勤?！I(yè)精于勤，荒于嬉。·書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。思考問題：請同學(xué)們談?wù)剰囊陨稀懊哉苷Z”中，獲得的感悟。教師講述：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。勤奮進(jìn)取是一種全力以赴、堅持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進(jìn)取的人不會滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸，而是勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越。三、暢所欲言歸納總結(jié)1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？與大家分享一下。2.教師總結(jié)：不同的人生態(tài)度會帶來不同的影響，我們要擁有樂觀向上、認(rèn)真務(wù)實、勤奮進(jìn)取的積極的人生態(tài)度。板書設(shè)計eq\a\vs4\al(擁有積,極的人,生態(tài)度)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(人生態(tài)度的含義,不同的人生態(tài)度的影響,積極的人生態(tài)度的體現(xiàn)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\c