五年級下冊科學教學計劃

五年級下冊科學教學計劃

五年級下冊科學教學計劃1

一、指導思想：

以《科學課程標準》為指導，培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。

二、教學目標：

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的

全過程；

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比

較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。

家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀察、

實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探

究欲望，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符

合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出

濃厚的興趣。

四、教材分析：

科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“運動和力”、“時

間”、“生物與環(huán)境”、“地球的運動”。

第一單元涉及運動和力的關系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，

往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結

果，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力、

彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經(jīng)歷一系列的探

究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數(shù)據(jù)進行解釋、組

裝實驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究

的理解，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。

第二單元要讓學生在“創(chuàng)造”（制作）計時工具的實踐過程

中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，感受人類對“時間”的認識過

程，從而認識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。

同時，在整個單元的學習過程中，還將不斷地引導學生去感知、

體驗一定時間間隔的長短，以幫助他們逐步建立起時、分、秒等

時間單位概念。

第三單元“生物與環(huán)境（二）就是要引領學生經(jīng)歷一些有目

的的調(diào)查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體

驗生物與環(huán)境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相

互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另

一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初

步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整

體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關系，初

步涉及動植物及微生物之間的'依存關系，對動植物間的食物聯(lián)系

進行重點研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來

進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進一步認

識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進

行激發(fā)和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實

踐活動中進行預測和驗證的必要性，經(jīng)歷簡單的方案設計并實踐

的過程，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交

流。

第四單元：第一、二課，從同一時刻各地時間不同，世界各

地存在時差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開始，通過研

究得出這是由于地球是不透明的球體，而且在自轉造成的。第三、

四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過分析、推

理、計算等，研究得出地球在不停地自轉，并且可以通過實驗觀

察到地球的自轉。第六課，從北京到底是清晨還是黃昏這個問題，

引出地球自轉方向的問題，指導學生在模擬太陽東升西落的活動

中，運用相對運動的原理，得出地球自轉的方向是自西向東。第

七課，在以上研究的基礎上解釋前面提出的各地存在時差，黎明

有先有后，新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題。第八課，繼續(xù)

研究有關地球自轉的問題。在學生已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替

是地球自轉形成的這個基礎上，介紹極地有半年的時間白天很長,

甚至有極晝的現(xiàn)象。讓學生通過模擬實驗研究得出：地球自轉時，

地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下

面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是

用前課得出的“地球傾斜轉動”這個結論去模擬地球圍繞太陽公

轉運動，觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。由于內(nèi)容較難，不作為重點，而

且教師要加強實驗指導。最后一課“晝夜、四季與動植物”是本

單元學習的拓展。地球的自轉而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉

而產(chǎn)生的四季變化，使得同一地方不同時間得到的光和熱都發(fā)生

變化，不同地方同一時間得到的光和熱也不同。這使地球上產(chǎn)生

了多樣的環(huán)境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有

節(jié)律地生長和生息。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3、讓探究成為科學學習的主要方式；

4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流、合作、

幫助、研討中學習；

6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)

進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于

解決問題的實踐；

7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；

8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

六、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情

境模擬科學小制作

討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問競賽

科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動角色扮演科學幻想

七、課時安排：

第一單元14課時

第二單元12課時

第三單元14課時

第四單元15課時五年級下冊科學教學計劃2

一、指導思想：

以《小學科學課程標準的內(nèi)容》為指導，激發(fā)學生探究物體

與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用

和平衡關系。同時，著重培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料，以控制

實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學

生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

二、教學目標：

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的

全過程；

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感

5、親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學生情況分析

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較

感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家

長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實

驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的.好奇心和探

究欲望，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符

合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出

濃厚的興趣。

四、教材分析：

科學五年級下冊教材分六個單元，分別是“巧妙的用力”、

“生命的延續(xù)”、“生物的進化”、“地表緩慢變化”、“礦產(chǎn)

資源”、“工具與技術”。

五、基本措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3、讓探究成為科學學習的主要方式；

4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流、合作、幫

助、研討中學習；

6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進

行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解

決問題的實踐；

7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；

8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

六、主要教學活動類型：

1、搜集信息

2、現(xiàn)場考察

3、自然狀態(tài)下的觀察

4、科學幻想

5、情境模擬

6、科學小制作

7、討論辯論

8、科學游戲

9、科學欣賞

10、社區(qū)科學活動

11、家庭科技活動

12、角色扮演

七、主要教學方法：

探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法、實驗法

八、課時安排：

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主,

并包括隨時評價所用課時。

第一單元：巧妙的用力一一八課時

第二單元：生命的延續(xù)一一八課時

第三單元：生物的進化----八課時

第四單元：地表緩慢變化一一八課時

第五單元：礦產(chǎn)資源一一八課時

第六單元：工具與技術一一四課時五年級下冊科學教學計劃

3

一、學生基本情況分析：

我班共有53人，經(jīng)過之前是積累學習，已經(jīng)具備了初步的科

學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的

由具體轉變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生

知識范圍，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學生

動手、動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研

究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問

題，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。

二、教材分析

本冊教科書共有24課，以知識的內(nèi)容分為五部分。分別為人

的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探索宇宙、科技

與能源。

本冊教材注意學生知識經(jīng)驗的積累和整理，注重用聯(lián)系的觀

點構建教科書整體結構。

在內(nèi)容的選擇上，用聯(lián)系的觀點整合不同的內(nèi)容，選擇體現(xiàn)

綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內(nèi)容構建教科書，引導學生

學習認識事物的科學方法，提高解決問題的能力，學會在整體上

含悟科學本質。

三、教學目標

1、通過學習培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，引導學生經(jīng)歷更

為完整的探究過程。使學生從小養(yǎng)成愛科學，學科學，用科學的

學習興趣。

2、通過學習，能夠應用所學知識解決日常生活中的實際問題。

3、教學中滲透愛國教育，介紹歷史人物，增強學生的民族自

豪感。

四、教學措施

1、教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知

欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經(jīng)歷科學探究，

從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型

是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內(nèi)容，在探究

過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

2、在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信

息技術知識，根據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效

果、彩色圖片，激發(fā)學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，

使學生易于接受。

3、在教學中要調(diào)動學生的學習積極性，根據(jù)教材特點，讓學

生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官

并用，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的.“三動”能力，即：動手、

動口、動腦。

五、教學中應注意的問題

1、既要對事物外部表象的觀察，又要從微觀世界認識事物的

內(nèi)部結構和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結構和功能。

探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力

度，加大學生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生

活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維

技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，推測產(chǎn)

生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系

2、使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式

認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

3、教學中注重實驗教學，教學中要加強安全教育。

六、教學進度

第一單元人體內(nèi)部的秘密6課時3.2—3.13

食物到哪里去了

我們的呼吸

心臟和血管

腦與神經(jīng)

第二單元我們怎么看到物體6課時3.23—-4.3

凸透鏡

照相機和眼睛

保護眼睛

潛望鏡的秘密

神奇的“眼睛”

第三單元生物的生長與繁殖7課時4.7—4.17

種子發(fā)芽了

種辣椒

植物的花

果實是怎樣形成的

植物的“分身術”

生物繁殖新技術

第四單元春夏星空4課時4.27—5.8

春季星空

夏季星空

第五單元生活中的機械3課時5.11——5.22

斜面

杠桿

滑輪

齒輪

自行車的科學

未來的交通工具

研究與實踐3課時5.24——5.29

制作車輛模型

調(diào)查家鄉(xiāng)的種植業(yè)

整理與復習五年級下冊科學教學計劃4

一、指導思想：

以《科學課程標準》為指導，培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。

二、教學目標：

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的

全過程；

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較

感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家

長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實

驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究

欲望，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的.生活，強調(diào)用符合

小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃

厚的興趣。

四、教材分析：

科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、

”時間的測量”、“地球的運動”。

第一單元涉及沉和浮因素。本單元要讓學生明白沉浮與什么

因素有關，并掌握浮力的概念。通過動手讓學生深入了解沉浮因

素，也提高學生的動手能力。

第二單元熱的知識。通過學生動手操作明白液體、金屬的熱

脹冷縮，熱是怎樣傳遞的，制作一個保溫杯。

第三單元要讓學生在“創(chuàng)造”（制作）計時工具的實踐過程

中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，感受人類對時間的認識過程，

從而認識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同

時，在整個單元的學習過程中，還將不斷地引導學生去感知、體

驗一定時間間隔的長短，以幫助他們逐步建立起時、分、秒等時

間單位概念。

第四單元：本單元講的是地球的運動，地球上為什么晝夜交

替？為什么“北極星”不動？為什么一年有四季？為什么有“極

晝”和“極夜”？等問題展開討論，從而讓學生了解地球上所發(fā)

生的這些基本自然現(xiàn)象的原理。

五、教學重難點：

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為

核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎

上，使學生形成較強的科學探究能力。

六、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。

平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，

認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)

設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，

設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)

動學生學習科學的積極性和興趣。

3、做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,

解決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要

將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習

從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。五年級下冊科

學教學計劃5

一、學情分析

通過上學期的學習，五年級的學生科學探究能力增強了，學

科學的興趣更持久，自覺性也提高了。但同時也出現(xiàn)了兩極分化

的現(xiàn)象，優(yōu)秀的學生表現(xiàn)出更強的能力，而有一小部分學生的自

覺性反而差了。

給我印象最深的是那些積極主動參與探究的同學，他們總會

經(jīng)常的圍在我身邊，問上一些他們解決不了的問題，更會把他們

在課外的發(fā)現(xiàn)跑來告訴我。每當這時，我都會開心一笑。本學期

將在上學期的基礎上對這部分學生開展科學小記者活動，讓這部

分學生的自然智能能到挖掘發(fā)揮，然后由這部分學生再去帶領、

影響其他學生，從而達到全體提高的目的。

二、教材簡析

(1)第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一

系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，

最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉

浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

(2)第二單元"時間的測量”：學生制作計時工具并進行觀測

和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展

過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生

活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

(3)第三單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的變化”的基

礎上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，

觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體

的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

(4)第四單元“地球的運動”：讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的

探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參

照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知

探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

三、分單元實驗材料清單

(1)第一單元“沉和浮”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡

皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大

小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、

鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒

杯。

(2)第二單元”時間的.測量”：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細

線、木條。

(3)第三單元“熱”：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、

橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、

火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元“地球的運動”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

四、教學目標和要求

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力

的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，

繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實

驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生

逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,

五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維

發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總

結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培

養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性

的思考和大膽的質疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

五、教學措施

本學期教學內(nèi)容由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和

“地球的運動”四個單元組成，每個單元教學約需10課時。教學

時要注意以下幾點：(1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成

探究任務。(2)幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)，利用證據(jù)得

出結論。

(3)科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能

達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，

讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經(jīng)歷制作

的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生的科學探究能

力。

六、教學進度五年級下冊科學教學計劃6

一、指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以

探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基矗。

二、教材分析

科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境”、

“光”、”地球表面及其變化”、“運動和力”。

1、《生物與環(huán)境》單元著重引導學生通過種子發(fā)芽實驗，啟

發(fā)學生對實驗觀察的興趣；經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，學習

用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設計實

驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設計出自己的實驗計

劃。引領學生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動，在活動的基礎

上進行科學推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關系，認識生物

與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到

一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，

從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生

物之間是相互關聯(lián)的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物

體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關

系，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究。以生態(tài)瓶的建造、觀

察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破

壞后的生態(tài)狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，

需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護，鼓勵學生以事實為基礎

進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經(jīng)

歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集

數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流。

2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關

于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，

與同學分享；能根據(jù)自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己

感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的

主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生

活有著密切的聯(lián)系；對研究關于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；

知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些

初步的關于太陽的基本知識。

3、《地球表面及其運動》單元教學內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)

容：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高

原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是

地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作

用形成和重塑了地球的外表。

4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現(xiàn)為物體對

物體的作用，往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都

是力作用的結果，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。所涉及的’力的

概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經(jīng)

歷一系列的探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數(shù)據(jù)

進行解釋、組裝實驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，

加深對探究的理解，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。

三、學生情況分析

五年級兩個班共有學生79名，大多數(shù)學生對科學學習有著深

厚的興趣。

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比

較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探

究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英

教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取

知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探

究欲望，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符

合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出

濃厚的興趣。

四、教學目標

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、

愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的

全過程；

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、

文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識

到重復實驗的意義。

五、教學措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3、讓探究成為科學學習的主要方式；

4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流、合作、

幫助、研討中學習；

6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)

進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于

解決問題的實踐；

7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；

8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

六、主要教學活動類型

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情

境模擬科學小制作

討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問競賽

科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動角色扮演科學幻想

五年級下冊科學教學計劃7

一、學生分析：

1、整體學習狀況：我所任教的五年級班，有學生28,其中男

生比例較大，有20人。從與其他老師交流中得知，學生整體學習

比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科

學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)

教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人

和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)

查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的

好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們

的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特

點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、”地球表面及其變化”、

“運動和力”四個單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子

發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的、生存和非生物環(huán)境的

關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈

和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和

生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內(nèi)容，是把以上

認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、

維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）

特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在

發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物

體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關

系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認

識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形

及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內(nèi)部

的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和

重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、

彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究

動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認

識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩

擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動

的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

三、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察

實驗專題研究情境模擬

科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng)

科學游戲參觀訪問競賽

科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動

角色扮演科學幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會

四、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。

平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，

認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)

設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，

設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)

動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上

課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解

決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要

將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習

從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。五年級下冊科

學教學計劃8

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以

探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、全冊教材分析：

1、全冊內(nèi)容和各單元教學目標：

五年級下冊的學習內(nèi)容是由“沉和浮””時間的測量““熱”

和“地球的運動”四個單元組成的。

在“沉和浮”單元里，學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系

列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，

最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉

浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

在“時間的測量”單元里，學生制作計時工具并進行觀測和

測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過

程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活

和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

在“熱”單元里，學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎

上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀

察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的

導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

在“地球的運動”單元里，讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探

究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照

物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探

究未知的方法，最終認識地球運動（自轉和公轉）的模式。

2、主要材料清單

“沉和浮”單元

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡

皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大

小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、

鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒

杯。

”時間的測量”單元

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細

線、木條。

“熱”單元

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、

橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、

火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

“地球的運動”單元

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

三、教學重難點：

培養(yǎng)學生科學探究能力，發(fā)展學生識別和控制變量的'能力,

繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實

驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生

逐步建構科學概念。

四、學生情況分析：

五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年多的學習，

學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能

運用這一方法解決問題。但五年級學生的抽象思維，仍然需要直

觀形象的支撐。五年級的學生平時能自主完成作業(yè)，能關心、留

意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學到的觀察方法來

觀察這些現(xiàn)象；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續(xù)

性不長；學習工具準備有一定難度，大部分同學的課前學具準備

總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行；總體來說五年級

的學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自

覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。

五、提高教學質量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料,

做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。

(2)、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行

教學，努力調(diào)整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心

態(tài)，并適時調(diào)整。

(3)、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時

準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

(4)、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、

分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補差措施：

(1)、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并

提倡學生積極參加(社會)實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，

以進一步提高能力。

(2)、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原

則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。

(3)、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結合。

(4)、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團

結的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

(1)、利用學校設施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學，

既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈

活掌握知識。

(2)、重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。

(3)、科學課堂教學要兼顧實與活。

六、值得注意的方面：

1、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

2、幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結論。

3、科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能

達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，

讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

4、本冊教科書，設計了許多探究活動，這對學生科學探究能

力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,

繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實

驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生

逐步建構科學概念。

5、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,

五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維

發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總

結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究能力。

6、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培

養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性

的思考和大膽的質疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價

值觀。

七、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會

競賽科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動

角色扮演科學幻想

八、總結

小學科學是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親

身經(jīng)歷以及探究為主的學習活動，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，

發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略。

在使用兩年的時間里，我的感觸很深，我覺得這一教材真正從學

生的生活實際出發(fā)，從社會的需要出發(fā)，充分依據(jù)學生的身心發(fā)

展規(guī)律，追求科學性、實用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，有利于

促進學生的發(fā)展。下面，我想談一下自己在使用這一教材中的幾

點認識和體會：

一、《科學》教材所安排的活動有利于促進學生進行科學探究,

促進學生的發(fā)展。小學《科學》真正從學生的生活入手，符合兒

童的童心、童趣，為學生提供了很多的親身經(jīng)歷的機會，促使他

們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動地探索，在參與和探索中有所收獲。同時

有機地把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機結合

起來，促進了學生學習方式的多樣化。同時也在活動的過程中培

養(yǎng)了學生尊重事實、勇于探索和質疑的科學精神。

二、小學《科學》教材體現(xiàn)了面向全體學生、具有彈性和開

放性的特點。在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分

考慮了學生在生活環(huán)境、經(jīng)驗背景、個性特點等方面存在的差異，

在學習內(nèi)容、教學活動、設計制作、綜合評價等多方面都給學生

和教師提供了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。它并不象小學自然教

材那樣內(nèi)容非常的固定，實驗過程、方法非常的單調(diào)、一陳不變，

而是相當?shù)撵`活，教師可依據(jù)學校和學生的實際進行調(diào)節(jié)，而學

生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間，因此，我覺得這一教材

具有彈性和開放性的特點。

三、注重培養(yǎng)學生進行猜想活動和師生、生生的交流活動。偉

大的科學家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)

現(xiàn)。”由此可見猜想可以很好地幫助學生進行探索活動，一方面、

正確的猜想會對學生是一種激勵，學生會有一種成就感，會激勵

他在以后的活動中更加大膽地去猜想，去實踐；再者即使是學生

猜想不夠正確或不夠全面時，在老師的正確引導下，學生也會從

中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學生明白光靠猜想

還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。所以，我覺得

教材設計的猜想活動這一環(huán)節(jié)非常好，它對學生進行好探究活動、

學習好科學有很大的幫助。逐漸地猜想會成為學生的一種習慣，

一種探索的動力。我覺得讓學生無目的的去實踐在學生頭腦中不

會留下很深刻的印象，而帶著猜想去實踐，學生的活動會更豐富、

更充實、更有意義。另外小學《科學》非常注重師生、生生之間的

交流，這也會對學生的發(fā)展是一種促進，在交流中大家可以相互

取長補短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，另外通過交流也可以提高學生的語

言表達能力和培養(yǎng)學生的傾聽別人發(fā)言的良好習慣，同時有利于

拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。學生的許多的閃光的思

想火花也是在交流中迸發(fā)出來的。所以，從起點三年級《科學》

上冊起就開始注重這樣培養(yǎng)學生，我想幾年下來，我們所有的孩

子都會有所改變，有更大的發(fā)展。

四、有意識地向學生滲透科學的人文精神在這一教材的使用

過程中，我們深有感觸的是科學教材在編排上很好地將科學活動

與社會生活、學生個人生活聯(lián)系在一起，科學知識并不是單一呈

現(xiàn)出來的，而是多層次多角度呈現(xiàn)給學生，另外教材在編排中還

非常注重了對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。五、注重培養(yǎng)學生長期進行

觀察活動的能力《科學》這一教材非常注重對學生進行長期觀察

能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對學生以后

的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學生進行一時地觀察對

他們來說很容易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最后會

一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進行培養(yǎng)，

我們現(xiàn)在使用的《科學》在這一方面就為學生提供了很好地鍛煉

機會。課外活動都為學生提供了很好地鍛煉機會，我覺得非常好，

符合社會和時代發(fā)展的需要。五年級下冊科學教學計劃9

一、指導思想

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的

科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活

動。培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問

題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究

方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、

有紀律的人才，實施素質教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化

素質。

二、學情分析及教材分析

學生已有知識、經(jīng)驗參差不齊，部分學生有豐富的課外知識

積累，平時注意對各類事物的觀察，表現(xiàn)出對大自然、對科學的

濃厚興趣；部分學生在課堂上表現(xiàn)出對科學的學習興趣，但課外

書閱讀貧乏，無法建立起必要的學習聯(lián)系；大部分學生，表現(xiàn)出

對科學學習強烈的'好奇心和求知欲，喜歡動手做小實驗，這種對

科學的濃厚興趣必將成為學生在小學階段科學學習強大內(nèi)驅力和

學習動力。

三、教學總目標

（一）科學探究

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,

使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自

己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的

全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，

理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果

關系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自

己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信

息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽

細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖

國的情感。

2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參

與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自

然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學

會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工

具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋

梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分

析和闡述。4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親

自去感受。四、教研專題及研究措施

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。2、用豐富多彩

的親歷活動充實教學過程。3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。6、充分利用現(xiàn)代教育

技術。

7、組織、引導學生參加科技小制作活動。五、教研課安排

和評價工作安排

學生小組合作學習，組內(nèi)互評、學員自評及組間評價六、個

人業(yè)務學習安排

學習有關安全教育、師德培訓、德育教育、“五環(huán)節(jié)”教學

模式推進、展示，教師業(yè)務培訓，白板培訓、教研組業(yè)務培訓等

內(nèi)容，采用集體講授、教研組培訓、自學相結合的方式。

七、教學進度安排五年級下冊科學教學計劃10

一、指導思想以《科學課程標準》為指導，培養(yǎng)小學生科學

素養(yǎng)為宗旨。面向全體學生。根據(jù)本學科的特點，以探究活動為

學習的核心，讓學生通過參與”提出問題、猜想假想、觀察實驗、

解決問題”等一系列探究活動的過程，獲取科學知識，增長進行

科學探究的能力，培養(yǎng)學生尊重事實和善于質疑的科學態(tài)度，發(fā)

展創(chuàng)新思維。

二、教學總目標

1、能從“是什么，不是什么”，“為什么會這樣”“怎么

樣”“會怎樣”提出問題。

2、能對提出的問題進行初步比較和評價。1、能根據(jù)觀察的

現(xiàn)象進行猜想，知道猜想可能出錯，需要證實。

3、能用“如果.....那么”對猜想作出初步的假設。

4、能運用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、

材料、巖石的形態(tài)特征。

5、能按要求的順序觀察（觀察對象的前后變化。如觀察水的

形狀、溶解等）。能在教師引導下借用工具間接的觀察物體。

6、能運用對比觀察法（找出相同點和不同點）。知道對被觀

察對象進行簡單處理后，有時可以提高觀察效果。

7、能在教師的引導下進行簡單的控制變量實驗。能在教材引

導和教師的幫助下制定簡單調(diào)查計劃、實驗或觀察計劃。

8、會使用刻度尺、量筒進行定量測量。

9、根據(jù)教材要求，在教師指導下或他人幫助下進行簡單制作。

10、能從周圍對象中取得觀察數(shù)據(jù)，能用圖或簡單文字記錄

數(shù)據(jù)?！疚迥昙壪聝钥茖W教學計劃】五年級下冊科學教學計劃。

11、能根據(jù)對象的外部特征進行分類。

12、通過詢問、采訪周圍人（教師、同學、家長等）獲取所需

要的信息。

13、學會傾聽其他同學的不同觀點和評議。

14、能用口頭語言、圖畫和表達自己的想法，初步描述事物

的外部特征的研究的過程。

15、將自己的觀察結果與他人的結果和猜想進行比較。

16、尊重證據(jù)。

17、知道借助工具觀察比感官更有效。

18、能將自己的探究的結果與假設相比較得出結論。

19、能判斷他人的不同觀點和評議的對錯、好壞。

三、全冊教材分析

本冊教材從兒童的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，設計了40多個

觀察和探究活動，在卡通人“指南車”的引導下，以認識生命體

的外部特征和周圍常見物體的性質與功能為線索，學習一些基本

的觀察、比較、分類的方法，滲透敢于質疑、重證據(jù)、珍愛生命、

關心環(huán)境等情感態(tài)度與價值的培養(yǎng)，為全套教材的學習打好基礎。

本冊探究技能的訓練重點是：觀察、比較、分類、提出問題。本冊

教材的內(nèi)容注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包括7

個主題單元：從“走進科學”一一讓我們從校園開始，針對校園

中的生命體、非生命體的外部特征展開探究活動，引領學生去觀

察、研究“身邊常見動植物”，認識動植物賴以生存的物質“水”、

“空氣”、”本地的土壤”以及同學們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的“各

種各樣的材料”的性質與功能，形成了一個符合認知規(guī)律和學生

思維發(fā)展規(guī)律、貼近學生生活的有機整體。每個單元由若干個課

題組成，各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從學生生活中

常見的事物與現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，引導學生提出問題，展

開活動，學習有關的科學知識與技能，最后將所學內(nèi)容與實際生

活（包括社會、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運用，再結合本單元的知識

技能，在活動中讓學生情感態(tài)度與價值觀方面進行提升，落實從

生活走向科學，從科學走向社會理念。

將科技史作為兒童科學探究活動的有機組成部分，用達爾文、

李時珍、蔡倫等著名的科學家作為觀察、制作活動中的串場角色，

充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學知識、科學能力和情感態(tài)度

價值觀方面的作用和功能，激發(fā)學生的民族自豪感和歷史責任感、

使命感，樹立愛國主義情操。

教材分析：本冊共分為六個單元，共22課。第一單元巧妙的

用力：本單元的教學內(nèi)容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單

的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感

受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并認識到當兩種作用力相等時，物

體間將達到平衡狀態(tài)即可。文章五年級下冊科學教學計劃出自1、

可喜之處：通過的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，

已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心

和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、

假設、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合

作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是

匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生

的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生

在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，

這現(xiàn)象尤為突出。

五、進度安排（見附表）周次課時內(nèi)容1-24走進科學3-43

身邊的動植物4-65土壤7-1110奇妙的.水12-147空氣14-176各

種各樣的材料17-183我學習了觀察19復習、考試

六、評價工作安排

評價工作、安排

評價方法：運用多種方法對不同目標、不同內(nèi)容進行教學評

價，做到評價全面化。評價方法主要有：教師觀察、與學生談話、

優(yōu)秀表現(xiàn)記錄，任務完成情況等。

評價時機：評價要做到全程化。它必須伴隨于教學過程之中，

做到隨時關注學生在課堂上的表現(xiàn)與反應，及時給予必要的、適

當?shù)墓膭钚?、指導性的評價。

評價主體：評價要實現(xiàn)多元化，強調(diào)參與與互動、自評、師

評、家長評等相結合。

評價目的：了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，改進教學，促

進學習，最終實現(xiàn)課程宗旨。

七、教研專題及研究措施

以探究為核心，實現(xiàn)教學方式多樣化

三年級上冊《科學》教學，是起始年級的課，以一種新的面

貌呈現(xiàn)給學生科學學習，這將是一個什么樣的學習方式呢？我們應

讓他們親身經(jīng)歷科學的發(fā)現(xiàn)，動手做科學，動腦思考科學，動口

交流自己對科學的理解?？茖W并不神秘，科學就在我們身邊。

八、個人業(yè)務學習

a）大量閱讀教學理論書籍，提高自己的理論水平。

b）認真寫好教學反思，積極撰寫教學論文。

c）積極聽課并做好記錄

d）積極參加學校的集中業(yè)務學習，并做好記錄。

九、學科實踐活動安排

本學期科學活動安排如下

第四周能源的節(jié)約

通過節(jié)能教育過程中讓學生懂得現(xiàn)今能源面臨著嚴重的危機,

節(jié)約能源成為全球共同關注的話題，我們應從一點一滴做起，從

我做起，從小做起，從平時生活做起。培養(yǎng)學生的觀察能力、科

學探究能力、思考能力、解決問題的能力，以及科學態(tài)度等。因

此.節(jié)能教育是進行素質教育的有效載體，讓學生在探究性學習

中認清節(jié)能的迫切性。

1、調(diào)查

2、交流、討論、總結

3、宣傳活動五年級下冊科學教學計劃11

一、指導思想：

以《小學科學課程標準的內(nèi)容》為指導，激發(fā)學生探究物體

與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用

和平衡關系。同時，著重培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料，以控制

實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學

生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

二、教學目標：

1.培養(yǎng)學生科學的思維方法；

2.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的

全過程；

3.學習建立解釋模型，以驗證自己的假設；

4.敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5.親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學生情況分析：

1.整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較

感興趣，不喜歡死記硬背的‘知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2.已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家

長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實

驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3.兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究

欲望，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合

小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃

厚的興趣。

四、教材分析：

教科版科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)

境”、“船的研究”、“環(huán)境與我們”、“熱”。

五、基本措施：

1.把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3.讓探究成為科學學習的主要方式；

4.悉心地引導學生的科學學習活動；

5.各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流、合作、幫

助、研討中學習；

6.給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進

行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解

決問題的實踐；

7.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；

8.引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

六、主要教學活動類型：

I搜集信息I現(xiàn)場考察I自然狀態(tài)下的觀察I科學幻想

I情境模擬科學小制作I討論辯論I科學游戲I科學欣賞I社區(qū)

科學活動|家庭科技活動I角色扮演

七、主要教學方法：

I探究法I演示法I參觀法

I談話法I辯論法I實驗法

八、教學進度安排

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，

并包括隨時評價所用課時。

周次單元教學內(nèi)容課時備注

1?5生物與環(huán)境1.種子發(fā)芽實驗2.比較種子發(fā)芽實驗3.

綠豆苗的生長4.蚯蚓的選擇5.當環(huán)境改變了6.食物鏈和食物

網(wǎng)7.設計和制作生態(tài)瓶第一單元測試分析與講評10

6?9船的研究1.船的歷史2.用浮的材料造船3.用沉的材

料造船4.增加船的載重量5.給船裝上動力6.設計我們的小船

7.制作與測試我們的小船第二單元測試分析與講評10

10?14環(huán)境與我們1.地球——宇宙的奇跡2.我們面臨的環(huán)

境問題3.珍惜水資源4.解決垃圾問題5.合理利用能源6.讓資

源再生7.分析一個實際的環(huán)境問題第三單元測試分析與講評

10

15~19熱1.溫度與水的變化2.水的蒸發(fā)和凝結3.溫度不

同的物體相互接觸4.熱在金屬中的傳遞5.熱在水中的傳遞6.

哪個傳熱快7.做個保溫杯第四單元測試分析與講評10

20~21期末復習期末考試4五年級下冊科學教學計劃12

一、學生情況分析：

1、可喜之處：通過

三、四年級及上學期的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃

厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強

烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著

觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我

強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一

定的提高。

2、存在不足：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容

只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致

學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，

學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時

間，這現(xiàn)象尤為突出。

二、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的

科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性

活動。

三、教學目的：

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，

使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對

自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的

全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，

理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果

關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并

對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的

假設。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、

注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情

感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的

保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教材分析：

1.本冊教科書遵循《科學課程標準》的‘要求，在內(nèi)容的選編

上，注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎的、適于開展探究活動

的內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較

三、四年級的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元

的做法，以主題單元的形式編排。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線

索構建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容綜合化，將“科

學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，教會學生科

學地對待自然界的事物。

2、教學重點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，

而不去研究內(nèi)在。所以這個學期的重點是對學生典型科學探究活

動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，

在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，

培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動