四年級(jí)一二單元語(yǔ)文教案

整體分析

1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)默讀，學(xué)習(xí)略讀。

學(xué)期2.學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

訓(xùn)練3.閱讀中能積極交流感受和想法，捕捉有價(jià)值文字的語(yǔ)言文字，理

重點(diǎn)解意思，體會(huì)表情達(dá)意作用。

4.能對(duì)閱讀中不理解的地方提出疑問(wèn)。

單元文化主題訓(xùn)練主題

享受自然抓住重點(diǎn)詞句想象情景，與作者共享景色之美，并

1

一欣賞生能在閱讀時(shí)交流關(guān)于景物描寫(xiě)表達(dá)方面的收獲。

活的美

好。

感受真情用心研讀課文，透過(guò)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、

2

一咀嚼生神態(tài)、外貌……地描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格，來(lái)學(xué)習(xí)這

活的幸種敘事性文章的寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)作者觀察生活的細(xì)

單元

福。致。感受真情的無(wú)處不在。

訓(xùn)練

沉浸書(shū)香能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵

重點(diǎn)

3一打開(kāi)生詞句在表達(dá)情意方面的作用。感受生動(dòng)的形象和優(yōu)

活的視美的語(yǔ)言，關(guān)心人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)。

窗。

珍愛(ài)家園讓學(xué)生緊緊抓住文本中的語(yǔ)言文字，在自讀自悟

4一享受綠中，自己去領(lǐng)略、去感受、去回味對(duì)綠色家園、大

色的美自然的熱愛(ài)。

好。

思考真知自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者按一定順序，

5一觸摸世抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。

界的神

奇。

親近典范學(xué)習(xí)快速閱讀，通過(guò)對(duì)人物神態(tài)、情緒等變化體會(huì)

6一感受人人物內(nèi)心。

格的魅

力。

班級(jí)

問(wèn)題

簡(jiǎn)析

班級(jí)

培養(yǎng)

目標(biāo)

第（1）單元整體設(shè)計(jì)

單元

抓住重點(diǎn)詞句想象情景，與作者共享景色之美，并能在閱讀時(shí)交流關(guān)

訓(xùn)練

于景物描寫(xiě)表達(dá)方面的收獲。

主題

課型課時(shí)教學(xué)內(nèi)容形式

預(yù)

1、梳理本單元生字，分類(lèi)歸納練習(xí).自學(xué)、小組學(xué)

習(xí)1

課2、檢查讀書(shū)，讀通讀順，初步理解課文。習(xí)

2《大海的歌》閱讀指導(dǎo)

閱2《下雪的聲音》+《秋色》閱讀指導(dǎo)

讀

課2《古詩(shī)二首》閱讀指導(dǎo)

2《桂林山水》閱讀指導(dǎo)

補(bǔ)

給1閱讀童年書(shū)架上相關(guān)課文自讀交流

課

單元

1考察本單元學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況考試

整理

其它

閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

授課內(nèi)容1、大海的歌

教1、學(xué)會(huì)n個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鼾、獅”兩個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“鬧、浪、覺(jué)、潮、綻、漁、吼、掀、

學(xué)滔”。理解“綻開(kāi)、波浪滔天”等詞語(yǔ)的意思。

目2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。

標(biāo)3、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)，想象大海優(yōu)美的畫(huà)面，體會(huì)夜色中

大海的美麗與靜謐，以及大海的萬(wàn)千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。

5、注意積累好的語(yǔ)句

6、通過(guò)讀、誦、背展開(kāi)想象，感受大海的動(dòng)、靜之美。

教學(xué)理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)作者生動(dòng)形象的描寫(xiě)，優(yōu)美的畫(huà)面，體會(huì)夜色中大海的美麗與靜

重難謐，以及大海的萬(wàn)千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。積累語(yǔ)言。

點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌意境。

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)及應(yīng)對(duì)策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記

學(xué)習(xí)第一首：大海生1:我仿佛看到了蔚藍(lán)的、一

睡了望無(wú)際的大海，海面上波浪翻出示大海的圖片，讓學(xué)生

一、激發(fā)興趣導(dǎo)滾，海鳥(niǎo)在藍(lán)天上自由的翱翔。感受到大海的遼闊。

入新課生2：我感受到了海風(fēng)的吹拂，

聽(tīng)一段音頻（海浪像媽媽的手輕撫著我的臉。

天和海

聲，海風(fēng)聲，海鳥(niǎo)生3：我去過(guò)大海，曾經(jīng)在海邊

叫聲）的沙灘上拾過(guò)貝殼，坐過(guò)快艇，天在頭上頂，

師：聽(tīng)完這段聲音現(xiàn)在只要我一想起大海就覺(jué)得

海在腳下踩，

后，結(jié)合你平日里特別快樂(lè)。

所見(jiàn)到的大海談生：我聽(tīng)過(guò)一首歌叫做《大海

4我把它兩個(gè)，

談你的感受。啊媽媽》我覺(jué)的大海真的像媽媽

一樣無(wú)私，把自己的寶藏奉獻(xiàn)給拉著連起來(lái)。

人類(lèi)，像媽媽一樣胸懷寬廣。

不信遠(yuǎn)處看，

你能分出：

師：剛才同學(xué)們從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，

哪是天，

觸覺(jué)，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想等

不同的角度來(lái)談的。哪是海？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海

播放《大海啊媽媽》歌曲

的詩(shī)歌《大海的歌》板書(shū)課題

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)

的字可以用以前的方法來(lái)解決。

二、初讀課文，自2、出示生詞卡片，強(qiáng)調(diào)讀：鼾

學(xué)生字。聲、潮聲、綻開(kāi)、掀起

3、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開(kāi)、

掀起

4、檢查讀文情況：

三、師生對(duì)話、品

悟詩(shī)情。生：“不鬧了、不笑了”可以看

第一首詩(shī)歌：出大海睡覺(jué)了。

1.讀文感知：指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不

1）思考：從哪里笑了，因?yàn)樗X(jué)了，噓，我們

看出大海睡覺(jué)別吵醒它，該怎么讀？

T?2）什么時(shí)

候，風(fēng)兒不鬧了，

浪兒不笑了？風(fēng)兒吹在衣服上....這是風(fēng)兒

3）那白天的大海在和人們鬧呢！

是什么樣的呢？風(fēng)兒吹到漁船上....這是風(fēng)

兒在和漁船鬧呢！

浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪、

兒在笑呢！

啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？

指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天

的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著

了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么

4）睡覺(jué)了的大海是讀好他。

什么樣的呢？

再讀讀，說(shuō)說(shuō)大海她像誰(shuí)？為什

么？

是啊，大海她抱著明月，她背

著星星，多像一個(gè)慈愛(ài)的母親，

你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對(duì)致大海（舒婷）

她的喜愛(ài)，深情的讀讀這句。

致大海（普希金）

大海以他的廣闊、寬容得到了人

們的喜愛(ài)，有多少詩(shī)人贊美過(guò)

5）大海懷抱著自他。

己的兒女，此時(shí)此

亥U，他睡的香嗎？

從哪里看出。同學(xué)

們?cè)僮x讀這句。

2.指導(dǎo)背誦全文。

學(xué)習(xí)第二首：海上

的風(fēng)

一、分層體驗(yàn)，突

出朗讀重點(diǎn)

1、初讀課文，整

體感知

以小組為單位，生：每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，運(yùn)用

發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)了比喻

勢(shì)，合作讀課文。

2、海上的風(fēng)是:“海上的風(fēng)是梳子，他一來(lái)，

()、()、()、就______；山上的風(fēng)是______,

()它一來(lái)，就他一來(lái)，就"

()()()()……

3、每一小節(jié)中風(fēng)

都有所不同，那我?guī)煟罕热顼L(fēng)是花神，這一小節(jié)怎

們?nèi)绾巫屄?tīng)我們樣讀？

讀書(shū)的人感受到教師用緩慢、溫柔的聲音進(jìn)行

不同呢？示范性的朗讀，學(xué)生可以聽(tīng)出老

4、你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)師朗讀的有停頓、有重音、有表欣賞海子的《面朝大海，

歌又怎樣的特情，自然由老師溫柔的聲音，感春暖花開(kāi)》

點(diǎn)？受到花神的美，海風(fēng)的柔。

5)末尾為什自己選擇其他的小節(jié)試著讀

么用了一個(gè)省略一讀

號(hào)？

“你想象一下，海

上的風(fēng)還像什

么？你能繼續(xù)續(xù)

編課文么？

四、記憶字形，指

導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀本課生字

卡片，組詞，并說(shuō)

句子。

2、小組討論如何

記憶字型，如何把

字寫(xiě)好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的

書(shū)寫(xiě)，如“雀”字。

1、仿寫(xiě)《大海醒了》

作業(yè)2、續(xù)寫(xiě)《海上的風(fēng)》

設(shè)計(jì)

不鬧了花神一一海浪翻滾

寧?kù)o琴師一一波濤聲音

不笑了

大海睡了海上的風(fēng)

板書(shū)

抱著明月溫柔大力士一一漁船往來(lái)，

設(shè)計(jì)

一片繁榮

背著星星獅子一一波浪滔天，氣

勢(shì)壯觀

教后

小記

閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

授課內(nèi)容2、下雪的聲音

教1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)字11個(gè)，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、

學(xué)窸窸窣窣、竊竊私語(yǔ)”等生詞的意思。

目2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

標(biāo)3、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

4、理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音，體會(huì)作者筆下所描繪的情境

5、初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。

6.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美好。

教學(xué)理解“與其用耳朵傾聽(tīng)，不如用心去感受”的含義。

重、

難點(diǎn)

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)及應(yīng)對(duì)策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記

一.導(dǎo)入新課。

1.你都聽(tīng)過(guò)什么聲生說(shuō)

音？課件播放各種聲音

生：滴滴嗒嗒淅淅瀝瀝劈里啪

2.聽(tīng)歌曲“小雨沙啦

沙”，自由說(shuō)形容叮叮咚咚

雨聲的詞。師：用上這幾個(gè)詞說(shuō)成一句完整

3.師：你聽(tīng)過(guò)下雪的話。

的聲音嗎？有個(gè)例：淅淅瀝瀝的下雨了，人們撐

詞叫“雪落無(wú)聲”，著五顏六色的花傘在雨中漫步。

是不是真沒(méi)有聲

音呢？我們今天

來(lái)欣賞一篇散文

《下雪的聲音》。

這節(jié)課我們不光

用耳朵來(lái)聽(tīng)，還要

用心來(lái)感受。

二、初讀課文，自

學(xué)生字。

1、老師范讀，明

確學(xué)習(xí)要求：

(1)讀準(zhǔn)注音的

生字，把你認(rèn)為難

讀的詞語(yǔ)和同桌學(xué)生自由讀文

多讀幾遍。

(2)自由讀課文，

把難讀的句子多

讀幾遍，直到讀通

為止。

(3)把不懂句子

勾畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)生自學(xué)，教

師巡回指導(dǎo)。欣賞：

3、檢查自學(xué)效果。是的，今天在南方，我們

(1)出示新詞終于迎來(lái)了一場(chǎng)久違的

語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全讀讀第5段。大雪。黃昏時(shí)分，細(xì)碎的

班開(kāi)火車(chē)讀?！跋卵┑穆曇魠s是黏著你的耳雪飄起來(lái)，先是星星點(diǎn)

(2)全班交流、畔“，，黏”換成，，粘、貼”好嗎？點(diǎn)，迎面撲到胸懷里棲息

理解詞語(yǔ)的意思。讀讀第6段在我們的衣襟上，讓人驚

可以結(jié)合生活理你仿佛看到什么？喜。漸漸的，雪下得密集

解，也可以結(jié)合文起來(lái)，仍是細(xì)細(xì)的粉末狀

章中的語(yǔ)言環(huán)境讀讀第7段的干雪，在空中亂舞著往

理解。你仿佛又聽(tīng)到什么？下降。大街上行走的路人

4、學(xué)生分段讀課全部淪陷于一張龐大無(wú)

文，檢查是否讀得比的雪網(wǎng)之中，象一部無(wú)

正確、流利。聲電影，雪悄無(wú)聲息的

聯(lián)系學(xué)生生活，調(diào)把你看到的、聽(tīng)到的連起來(lái)說(shuō)下，人悄無(wú)聲息的走。奇

動(dòng)學(xué)生的情感體說(shuō)。怪的是，下雪時(shí)，不管是

驗(yàn)。下雪的聲音還會(huì)帶給你什么，僅在嘈雜的城市還是無(wú)人

三、師生對(duì)話、僅是母親的慈愛(ài)、溫柔、幸福的山野，我們都會(huì)感受到

感悟文本。嗎？一種惟有下雪時(shí)才有的

1、反復(fù)誦讀課能想到這幅春天的畫(huà)面嗎、說(shuō)一靜寂的感覺(jué)，那種靜寂深

文，中間可穿插默說(shuō)。邃而堅(jiān)硬，容易使人變得

讀課文，讓學(xué)生邊恍惚、迷離，然后就聽(tīng)到

讀邊感悟。下雪的聲音從遠(yuǎn)方襲來(lái)，

2、圍繞一個(gè)話抵達(dá)心靈。

題，展開(kāi)討論：

你喜歡下雪的聲欣賞

音嗎？你覺(jué)得哪生：第5段，親近；

下雪的溫暖無(wú)處不

寫(xiě)的美？

在。行走在雪夜的街頭，

(1)細(xì)細(xì)品讀這

我的腳步有些凌亂。盡

些詞句，把自己的

管，我打著一把雨傘，但

想法寫(xiě)在旁邊；第6、7段優(yōu)美；

可以遮陽(yáng)遮雨的雨傘卻

(2)小組交流補(bǔ)

無(wú)法抵擋住落在一個(gè)人

充；第8段欣喜；

一生中的飄雪。胸前、帽

(3)討論怎樣讀

子上、手臂上、褲子上、

好，談感受。

手提包上、圍巾上到處都

3.、用你喜歡的方第9段幸福；

沾上點(diǎn)點(diǎn)零星的雪花，我

式再讀課文。

瞧著這些細(xì)碎的雪末子，

師：正如大家一第n段希望。

這些可愛(ài)的小精靈，就這

樣，作者身處那樣

樣歡快的來(lái)到我的生命

的環(huán)境中，也是用

里，擁抱并且親吻我，我

心去感受的，

感到了一種巨大的溫馨

下面，讓我們跟隨

從四面八方象雪片一樣

畫(huà)面，再來(lái)感受一

下雪給我們帶來(lái)包圍過(guò)來(lái)，我舍不得立馬

的美的意境。拍掉他們，就讓它們?cè)谖?/p>

4、指導(dǎo)背誦身上融化為水吧。雪，是

四、記憶字形，指冷的，可我卻感到它內(nèi)在

導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的火熱和溫暖。即使脖子

1、認(rèn)讀本課生字里鉆進(jìn)了冰冷的雪花，我

卡片，找找生字的也感到溫暖；即使發(fā)梢

形近字，也可以說(shuō)上，雪片化成了冰水滲進(jìn)

句子。頭皮，我也感到溫暖。來(lái)

2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的到生命中的溫暖何其之

書(shū)寫(xiě)，如“胸、竊”多，就象落在一生中的雪

等字。一樣。喜歡下雪，一如喜

歡溫暖，下雪總是讓人心

里暖暖乎乎

補(bǔ)充二類(lèi)課《秋色》

你感受到了什么？

1、在生活中，你有過(guò)“與其用耳朵傾聽(tīng)，不如用心去感受”的體驗(yàn)嗎？

說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)下來(lái)。

作業(yè)

2、把你喜歡的詞句抄寫(xiě)在積累本上。

設(shè)計(jì)

3、課文欣賞：

《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》《聽(tīng)聽(tīng)夏的聲音》

好像有至親好友窸窸窣窣

板書(shū)下雪的聲音與其用耳朵傾聽(tīng)

設(shè)計(jì)不如用心去感受

好像慈愛(ài)母親的呵護(hù)

教后

小記

閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

授課內(nèi)容4、古詩(shī)二首

教1.認(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個(gè)生字。

學(xué)2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文。

目3、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。

標(biāo)4、理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌的意境。

5、學(xué)習(xí)通過(guò)查閱工具書(shū)了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。

6、了解洞庭湖的靜美以及天門(mén)山的壯美。體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然，用愛(ài)抒寫(xiě)自然的

情懷

教學(xué)想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。

重、背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)

理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤(pán)”和“青螺”，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)

與贊美之情。

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)及應(yīng)對(duì)策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記

望天門(mén)山

一、巧妙引詩(shī)文生：想，是

師：就在我們國(guó)家今天，老師帶你們沿著當(dāng)年

安徽省當(dāng)涂縣有李白的足跡去游天門(mén)山，怎么出示天門(mén)山，長(zhǎng)江圖片

一處雄奇秀麗的樣？那我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，

景色，同學(xué)們想去板書(shū)：望天門(mén)山。

看看嗎？利用課件展示給學(xué)生的是：

師：早在唐朝時(shí)，李白興致勃勃乘船順江而下欣

大詩(shī)人李白來(lái)到賞天門(mén)山一處奇特景象，配樂(lè)，

這里，作下了流傳李白誦詩(shī)：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧

千古的《望天門(mén)水東流至此回。兩岸青山相對(duì)

山》一詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)出，孤帆一片日邊來(lái)。

大家隨著李白一

同去游覽長(zhǎng)江吧。生A：天門(mén)山真雄偉??！

生B：長(zhǎng)江真浩瀚啊！

生C：天門(mén)山真險(xiǎn)峻，這里的江

水波濤洶涌可稱奇觀。

生D：這里的景色真美，真是畫(huà)

中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。

欣賞結(jié)束。生E：李白很有才華，作了這么

師：你們游覽了天美的詩(shī)。

門(mén)山的景色，有何

感嘆？

師總結(jié)：大家看得仔細(xì)，說(shuō)得

更好，你們從不同的角度理解

了詩(shī)中內(nèi)容。聽(tīng)說(shuō)你們很聰明，

那我考考你們。（板書(shū)：山），什

么字？你能說(shuō)帶有山或與山有

關(guān)的成語(yǔ)嗎？喜歡游山玩水

二、初讀知大意嗎？都游過(guò)哪些山？還想去游

1、剛才讓老師哪些山？

領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)

的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)

在再去過(guò)難關(guān)，有反饋：天門(mén)、楚江、碧水、青山、

信心嗎？孤帆、日。

會(huì)讀這首詩(shī)介紹天門(mén)山

嗎？自己大聲讀

讀。學(xué)生自由讀詩(shī)

男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班

現(xiàn)在你們是否一起讀。

也想讀？那就與

老師一起讀吧！你們剛才的表現(xiàn)也激起了老

2、有人說(shuō)：一師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師

首詩(shī)就是一首詩(shī)，范讀）

一首詩(shī)就是一幅

畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)生自由作畫(huà)。

就是一幅畫(huà)，那畫(huà)山：高大雄偉、陡峭險(xiǎn)峻

里都畫(huà)了些什么生：水

呢？再去讀讀、找怎樣的水？

找、劃劃。碧水還可以說(shuō)什么水？

三、品讀悟詩(shī)生：碧水

情生：清清的水、綠綠的水、干凈

1、師也畫(huà)一的水...

畫(huà)，板畫(huà)天門(mén)山。師：這樣的水流到天門(mén)山的時(shí)

這是?候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，

天門(mén)天門(mén)，顧轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書(shū)加上手

名思義就是通向勢(shì)來(lái)說(shuō)）。

天上的門(mén)，可見(jiàn)天

門(mén)山怎么樣呢？生1：水狠狠地、猛烈地撞擊巖

是呀，難怪詩(shī)人寫(xiě)石，生2：發(fā)出嘩嘩、很響的、

到天門(mén)山猶如被震耳欲聾的聲音……

江水沖擊而隔斷生：2大自然的景色真是秀麗神

似的，這么雄偉這奇！水：碧綠、波浪滔天，滾滾

么有氣勢(shì)，大自然東流

真是鬼斧神工哪！

2、師板畫(huà)江水

回旋、向北流。老

師畫(huà)的是什么？

現(xiàn)在，你的眼前仿

佛浮現(xiàn)出什么畫(huà)其實(shí)我畫(huà)的水是一條江，叫什

面？你仿佛聽(tīng)到么？（楚江）楚江又叫什么？（長(zhǎng)

了什么？江）在古代，長(zhǎng)江在天門(mén)山之前

的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地

域，被稱為楚江，天門(mén)山之后的

3、你們讀出

了山的氣勢(shì)，山的

磅礴，詩(shī)里還有寫(xiě)

山的嗎？

4、看看老師又

畫(huà)了什么？怎樣

的小船？怎么行

駛的？從孤帆你

還能聯(lián)想到什

么？這又是怎樣的山呢？

剛才我畫(huà)的是師板畫(huà)兩岸的青山，同時(shí)板畫(huà)孤

哪兩句？帆和太陽(yáng)。

既然大家都畫(huà)兩岸青山相對(duì)出

出了這首詩(shī)，那肯

定能用自己的話生：兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆

把畫(huà)上的景物說(shuō)日邊來(lái)。

一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)啊？

（注釋?zhuān)褐袛啵?/p>

從中間斷開(kāi)。至生A：東西梁山是高大的山峰，

此：又作“直怎么能用動(dòng)詞“出”呢？

止匕"?；兀夯匦鶥：“出”在這兒是什么意

打轉(zhuǎn)。天門(mén)山被長(zhǎng)思？

江從中斷開(kāi)，分為師：把這句詩(shī)改為：“兩岸青山

兩座山，碧綠的江相對(duì)立”好不好？

水向東流到這兒師：為什么不好，用“出”字有

突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒，何絕妙之處？

向北流去。兩岸的生A：“出”比“立”好，“立”

青山相互對(duì)峙，一給人感覺(jué)呆板，而“出”給人感

只小船從太陽(yáng)的覺(jué)活躍。

旁邊悠輕快駛來(lái)。生B：“出”表現(xiàn)詩(shī)人在行舟過(guò)

想象“兩岸青山程中由遠(yuǎn)到近看到天門(mén)山的樣

相對(duì)出，孤帆一片子。

日邊來(lái)?！钡漠?huà)生C：“出”給了我們動(dòng)感，天

面。門(mén)山由遠(yuǎn)到近，由渺小到高大，

學(xué)生質(zhì)疑：

師：請(qǐng)大家再來(lái)圖

片。

學(xué)生看到詩(shī)人在

茫茫長(zhǎng)江之上，孤

帆順流而下，遠(yuǎn)處

天門(mén)兩山撲入眼

簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈

清晰的身姿，這時(shí)

“兩岸青山相對(duì)

出”的感受就非

常突出了。

顯現(xiàn)在我們眼前。李白，眉州（今四川）人，是我

5、吟誦背誦古詩(shī)，國(guó)唐朝著名的浪漫主義詩(shī)人，其

默寫(xiě)并展示自己詩(shī)歌以豪放著稱，現(xiàn)存詩(shī)歌將近

的畫(huà)作。1000首,被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，

其中有很多是寫(xiě)山水的。o不但大詩(shī)人李白寫(xiě)了

很多關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)歌，歷

古詩(shī)是我國(guó)文史上好友其他很多詩(shī)人

化寶庫(kù)里的一奪也寫(xiě)過(guò)歌頌和贊美長(zhǎng)江

奇葩，而李白只是雄奇壯美的詩(shī)詞,老師收

其中一顆璀璨的集了一些名句，你愿意同

明星，還有很多詩(shī)我一起分享嗎？

人和他們的詩(shī)歌

也很有名，千古流

傳，等著你們?nèi)バ肋@些詩(shī)有什么特

賞，去誦讀。我們點(diǎn)？通過(guò)讀詩(shī)，長(zhǎng)江在你

偉大的祖國(guó)山水的眼里是怎樣的？（都描

也是無(wú)比壯美，江寫(xiě)了長(zhǎng)江水波浪滾滾，氣

山如此多嬌，也等勢(shì)磅礴的雄奇壯美的景

著大家去欣賞，去象。我們都不由得贊嘆：

歌頌贊美呢！請(qǐng)?jiān)谧鎳?guó)的山水真美?。。?/p>

留言板抒發(fā)你的結(jié)語(yǔ)留言：

感受和收獲吧！

望洞庭

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，

我們偉大的祖國(guó)

山河秀麗，風(fēng)景如

畫(huà)。上節(jié)課我們欣

賞了天門(mén)山的磅

礴氣勢(shì)楚江的洶

涌澎湃，感受頗

深。今天，老師想

帶大家去洞庭湖

走一走，領(lǐng)略一下

洞庭的美景。有誰(shuí)

知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生

收集的資料來(lái)介

紹洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，

岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水

3、多媒體出示洞湖。

庭湖的畫(huà)面。生：八百里洞庭，煙波浩淼。水

師：你看到了天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。

什么景象？湖中有君山，山上有諸多名勝。

4、師送一組詞，生：著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，

卡片出示：波光粼留下了“先天下之憂而憂，后天

粼、銀光閃閃、水下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。

平如鏡、水天一

色、迷迷蒙蒙、朦

朦朧朧、寧?kù)o和

諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、

景象非常迷人，從湖水……

古至今有無(wú)數(shù)文生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月

人墨客被它吸引，無(wú)邊、皓月當(dāng)空……

寫(xiě)下了許多描寫(xiě)

洞庭的美詩(shī)佳句。

在一千三百多年

前，唐朝有位大詩(shī)

人劉禹錫來(lái)到了

洞庭湖附近，看到

了這樣一幅美景，

不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)

下了一首千古傳

頌的佳作。聽(tīng)，他

正在吟誦呢！

二、精讀會(huì)意

1、自讀全詩(shī)，

明要求。

讀準(zhǔn)字音，讀

不準(zhǔn)的生字看生

字表，讀通詩(shī)句。

2、檢查自學(xué)

效果，正音：洞

ddng>潭tdn、螺

luo>磨mo

3、再讀，邊

讀邊思考，你讀懂生：我理解了“湖光秋月兩相

了哪些字或那些和”。（多媒體出示）

詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。

（一）教學(xué)湖光：湖水的光。

“湖光秋月兩相秋月：可以看出時(shí)間是秋天

和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未的晚上。

磨。”

生：我理解“兩相和”：湖水和

月光融合在一起，顯得非常和

諧。

生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜

晚，月光如水，水映月光，兩者

融合在一起，顯得非常和諧。

生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未

磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：

沒(méi)有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅

鏡。

師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣

的感覺(jué)？

生：朦朦朧朧、模模糊糊。

生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)

風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像

一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

（二）教學(xué)“遙生：把（潭面）比作（沒(méi)有磨

望洞庭山水色，白拭過(guò)的銅鏡）。

銀盤(pán)里一青螺”。師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀

（多媒體出示圖好？（給生配樂(lè)）

片）湖光/秋月/兩相和，

師（出示實(shí)物：潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。

白銀盤(pán)和一個(gè)青生：遙望：遠(yuǎn)望。

螺）：你看到了什生：山水色：山就是指君山，這

么？句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖

師：這句詩(shī)中，和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里

把什么比作了什一青螺”。

么？生：我看到了白銀盤(pán)里放著個(gè)小

請(qǐng)生讀好巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。

這兩句詩(shī)。生：真美，把月夜下洞庭的山水

遙望/洞庭/變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

山水色，欣賞

白銀/盤(pán)里/生：把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）;孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，

一青螺。把（君山）比作（青螺）。波撼岳陽(yáng)城”，杜甫的

師：這首詩(shī)意“吳楚東南訴，乾坤日夜

境很美，誰(shuí)能美美浮?！?/p>

地把它吟誦并背與劉禹錫筆下的洞庭湖

誦。有什么不同

師：閉上眼

睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，

題君山

你能想象出這樣生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹

的景色嗎？用上錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀（雍陶）

一兩個(gè)形容詞來(lái)色的月光灑在水平如鏡的湖面

煙波不動(dòng)影沉沉，

說(shuō)一說(shuō)。上，月光如水水如天，朦朧中那

三、總結(jié)：同君山就象是白銀盤(pán)里的一個(gè)青

碧色全無(wú)翠色深。

學(xué)們，洞庭湖是我螺，十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o

國(guó)的名勝，觀光旅和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話疑是水仙梳洗處，

游的人很多，你們別。

一螺青黛鏡中心。

將來(lái)有機(jī)會(huì)一定生：月明星稀的夜晚，我漫

要到湖南的岳陽(yáng)步在洞庭湖邊，那柔和的月色和

市邊上去看一看湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠

題君山

洞庭湖，玩一玩君罩著一層薄紗。朦朧中，那君山

山，登一登岳陽(yáng)就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺，（方干）

樓，好好地領(lǐng)略一我被這迷人的景色陶醉了。

曾于方外見(jiàn)麻姑，

下祖國(guó)的錦繡風(fēng)生：...

光。來(lái)。聞?wù)f君山自古無(wú)。

元是昆侖山頂石，

海風(fēng)吹落洞庭湖

作業(yè)

設(shè)計(jì)想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)下

背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)

望天門(mén)山望洞庭

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，湖光秋月兩相和，

碧水東流至此回。潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

板書(shū)

兩岸青山相對(duì)出，遙望洞庭山水翠，

設(shè)計(jì)

孤帆一片日邊來(lái)。白銀盤(pán)里一青螺。

教后

小記

閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

授課內(nèi)容5、桂林山水

教1、認(rèn)識(shí)本課“陸、擴(kuò)、”等12個(gè)生字，掌握“槳、涉、賞”等12個(gè)生字，注意積累本

學(xué)課中優(yōu)美的詞匯。

目2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。

標(biāo)3.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

5、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字勾畫(huà)的桂林風(fēng)景圖。

6、學(xué)習(xí)體會(huì)作者抓住特點(diǎn)從幾個(gè)方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比，體會(huì)

它們?cè)谖恼轮械谋磉_(dá)效果。

7、能積累課文中優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。

8、體會(huì)桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛(ài)大自

然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。

、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

教學(xué)1

、學(xué)習(xí)表現(xiàn)桂林山水特點(diǎn)的方法。

重難2

點(diǎn)

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)及應(yīng)對(duì)策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記

師：昨天我們和詩(shī)

人一起游歷了洞

出示賀敬之的《桂林山水

庭湖，天門(mén)山，今歌》

天，我們要求有天

讀詩(shī)

下第一之稱的桂

你感受到怎樣的桂林？

林山水去看看，

二、初讀課

文，自學(xué)生字。

1、檢查預(yù)習(xí)課文

的讀書(shū)情況(1)、對(duì)一些較長(zhǎng)的句子要重點(diǎn)

讀、反復(fù)讀，直到讀通順。

2、自主讀文，明

(2)、遇到難讀的長(zhǎng)句子，要和

確要求：同伴互相傾聽(tīng)讀正確。

在讀中結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、借助工具

書(shū)、聯(lián)系生活實(shí)際理解

2、理解詞語(yǔ)：“波

瀾壯闊、水光激

潮、峰巒雄偉、重

巒迭彩、危峰兀

引導(dǎo)學(xué)懂自然段

立”等字詞的意

思。

3、文章主要

從那幾方面寫(xiě)了

桂林山水？給你

留下了怎樣的印

象？

三、細(xì)讀文章，感

悟品味

1、設(shè)境激趣，再

現(xiàn)生活，觸發(fā)情

感。

師：昨天晚上，老

、

生：靜

師又細(xì)細(xì)的品讀

了課文，看了看桂生：清

林山水的圖片，讀生：綠

著課文，感覺(jué)桂林

生：秀

山水確實(shí)風(fēng)光旖

師：用一個(gè)詞說(shuō)。

旎。越讀越有味。

生：水平如鏡

不知你們看后、聽(tīng)

生：清澈見(jiàn)底

后會(huì)有什么感

受？生：綠如翡翠

（放課文錄音，同生：波平浪靜

步演示課件一一生：晶瑩透亮

《桂林山水》風(fēng)光

師：用一句話說(shuō)。

片）

生：漓江的水，天下獨(dú)一無(wú)二。

師：能不能用一個(gè)

生：漓江的水秀麗無(wú)比。

字來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)漓

師：那漓江的水怎么樣呢？句子

江水的感受？

不完整，老師給你一個(gè)關(guān)聯(lián)詞

“雖然5?但是“，把句子補(bǔ)充

完整。

生：漓江的水不但靜，而且很清，

也很綠。生：漓江的水不像大海

那樣波瀾壯闊，也不像西湖那樣

補(bǔ)充《浪淘沙.北戴河》

水平如鏡。

感受北戴河與漓江的不

生：漓江的水雖然不像大海那樣

同

波瀾壯闊，也不像西湖那樣水平

如鏡，但是給人夢(mèng)幻般的柔和。

師：了不起！下面我們能不能同

樣也用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話

來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山的印象呢？

生：奇

生：秀

生：險(xiǎn)

生：怪

生：形態(tài)各異

生：連綿不斷

生：怪石嶙峋

生：危峰兀立

生：形態(tài)萬(wàn)千

生：絢麗多姿

生：奇峰夾岸

生：峰巒疊嶂

生：桂林的山看上去像是神秘的

仙境。

生：桂林的山奇麗獨(dú)特。

生：桂林的山鬼斧神工，令人稱

奇。

生：桂林的山峰巒疊嶂，引人入

勝。

生：桂林的山，一時(shí)孤峰直樹(shù)，

一時(shí)奇峰一片，時(shí)而山海峰林，

時(shí)而平疇曠野。

舟行碧波上，人在畫(huà)中游

你怎么理解？

生：船在碧綠的江面上航行，人

好象在畫(huà)中游覽一樣。

生：小船在碧綠的漓江上滑行，

人就好象在畫(huà)中游覽。

生：是因?yàn)樽髡呖吹健斑@樣的山

圍繞著這樣的水，這樣的水倒映

著這樣的山，空中云霧迷蒙，山

間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，像

是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷。

師：（出示圖片：桂林的山真奇

啊，像翠綠的屏障，像新生的竹

筍，色彩明麗，倒映水中。桂林

的山真秀啊，危峰兀立，怪石嶙

峋，好象一不小心就會(huì)栽倒下

2、潛心品讀，品來(lái)。桂林的山真險(xiǎn)啊，一座座拔

味生活，體驗(yàn)情地而起，各不相連，像老人，像

感。巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)

師：同學(xué)們，萬(wàn)千。）

作者蕩舟漓江，領(lǐng)生用不同的語(yǔ)氣讀了

略了秀麗的山水，“像……”：“像老人”聲音微

旖旎的風(fēng)光后，發(fā)粗，稍稍壓低音量；“像巨象”

出了一句贊嘆。打聲音上揚(yáng)，音量放高了些；“像

開(kāi)書(shū)找一找，然后駱駝”巧用輕聲，讀得慢些，讀

讀一讀。出了更奇特的語(yǔ)氣。

生：我感覺(jué)到了，像巨象的

師：促使作者產(chǎn)生山峰最大，像老人的山矮小，像

贊嘆的原因是什駱駝的山有起伏

么？找出句子說(shuō)生：“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)

明。千”讀出了感情，但三個(gè)“像…

還沒(méi)讀出變化。

“翠綠”、“新生”還要突出一

點(diǎn)，

生：桂林的山真是千姿百態(tài)啊，

師：“這樣的

有的象金絲帷幔，有的象圓頂蚊

山”是指怎樣的

帳，有的象瓜菜蘑菇，有的象人

山？“這樣的

參當(dāng)歸。生：桂林的山真是奇特

水”是指怎樣的

優(yōu)美，耐人尋味啊，有的平地一

水？找出句子。

峰突起，有的峰頂有峰，有的山

巒欲傾，觸目驚心。生：桂林的

山真是鬼斧神工啊，有的渾圓，

象芋頭，象海螺，象饅頭，有的

尖挺，象玉筍，挺拔秀麗。

生：桂林的山真形象啊，象大象，

長(zhǎng)鼻深入江中吸水，“象鼻”和

師：（指定一名學(xué)

“象腿”之間形成的小月洞和

生）請(qǐng)你來(lái)跟老師

江中倒影，恰似一輪明月，漂浮

對(duì)讀，我讀前半

補(bǔ)充同題閱讀《桂林山

水中。

句，你接上意思相

水》

生：漓江的水真綠啊，碧水澧澗，

連的后半句。

猶如一條羅帶，輕輕飄過(guò)。

師：他讀對(duì)了嗎？

生：桂林山水真是風(fēng)光如畫(huà)

看來(lái)同學(xué)們對(duì)句

子的意思都領(lǐng)會(huì)生：桂林山水是一顆燦爛的明

了。請(qǐng)同桌同學(xué)分珠

前后半句對(duì)讀。生：桂林山水山清水秀

生：桂林山水真是甲天下

生：桂林山水為中國(guó)這只雄雞增

添了一片絢麗的羽毛

生；桂林山水讓我刻骨銘心

生：桂林山水真是百看不厭

生：桂林山水山清水秀，風(fēng)光旖

旎，真象是一幅長(zhǎng)卷水墨畫(huà)啊！

3、抒情表達(dá)，生：桂林山水真讓我浮想聯(lián)

想象生活，豐富情翩，夢(mèng)魂縈繞。

感。生：桂林山水真是百聞不如一

師：你能不能見(jiàn)，讓我永不忘懷。

用剛才學(xué)到的方生：桂林山水山水一體，水天一

法寫(xiě)寫(xiě)桂林的山色。

或漓江的水。生：桂林山水奇峰夾岸，碧水潦

討論出的方法澗，猶如一條彩帶，輕輕地飄過(guò)

有詩(shī)配畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)生：今年過(guò)節(jié)哪里游，桂林山水

歌、畫(huà)畫(huà)、模擬旅

是首選。

游解說(shuō)、唱宋祖英

生：今年過(guò)節(jié)不旅游的，要游就

的《雨中桂林》

到桂林游。

生：這里好，那里好，不如桂林

山水好。

師：此時(shí)此刻，面生：桂林山水，人間仙境！

對(duì)此景，你不想抒

生：今年過(guò)節(jié)去哪里桂林山水

發(fā)一下對(duì)桂林山

必游行山清水秀又美麗怪石

水的贊美嗎？

嶙峋危峰兀奇峰羅列拔地起

師：讓我們?cè)俅稳ツ懿蝗ス鹆郑?/p>

讀課文，你又會(huì)有

生：桂林山水甲天下，風(fēng)光獨(dú)特

一番別樣的感受。

美如畫(huà)。

4、拓展延伸，創(chuàng)

造生活，積淀情

感。

師：我有一個(gè)

朋友，創(chuàng)辦了“寧

波天一旅游開(kāi)發(fā)

有限公司”，現(xiàn)在

要開(kāi)辟“寧波

----桂林”的游

覽線路，請(qǐng)你寫(xiě)一

個(gè)廣告詞。

師：是??！山水相

映，空中