2024年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)模版（三篇）

第2頁共2頁2024年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)模版經(jīng)過近期的師德師風(fēng)深入學(xué)習(xí)與自我審視，我在提升個人職業(yè)道德素養(yǎng)、錘煉職業(yè)精神方面取得了顯著成效。同時，通過對教育法律法規(guī)的溫故知新以及對自身言行舉止的深刻剖析，我亦清晰認(rèn)識到在教育教學(xué)實踐中存在的若干不足與待改進(jìn)之處。一、存在問題概述：（一）盡管我在長達(dá)十余年的教育教學(xué)生涯中始終秉持敬業(yè)精神，但在思想層面上，偶有動搖之跡象。（二）雖能恪守“廉潔從教”之原則，自我鞭策，然偶有接受學(xué)生財物之行為，實則有違師德規(guī)范。（三）鑒于我堅持不打牌、不參與麻將等娛樂活動，卻也在某種程度上忽視了與時俱進(jìn)、緊密聯(lián)系群眾的重要性，顯得與群體有所脫節(jié)。（四）在愛國愛民的大前提下，我偶或存在以狹隘之心揣度他人高尚行為之偏頗，需加以糾正。二、未來努力方向：（一）我將進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，勇于自我剖析，積極參與反思與總結(jié)，牢固樹立淡泊名利、堅守高尚情操的信念，矢志不渝地投身于教育事業(yè)之中。（二）我將更加嚴(yán)格地約束自己的思想與行為，管住心、手、口，遏制私欲，確保廉潔從教，絕不再利用職務(wù)之便收受學(xué)生及家長的財物，以保清白之身。（三）我將嚴(yán)格遵守全國教師“十不準(zhǔn)”及恩施州教育行風(fēng)“十不準(zhǔn)”等相關(guān)規(guī)定，繼續(xù)堅持“三不主義”（不打牌、不打麻將、不參與賭博），并通過多種途徑加強(qiáng)與群眾、學(xué)生家長的溝通交流，以更好地履行教書育人的神圣職責(zé)。（四）我將秉持信任與自信的態(tài)度，積極響應(yīng)上級的各項號召與倡議，這不僅是愛國愛黨愛民的具體體現(xiàn)，也是我個人成長與進(jìn)步的必然要求。綜上所述，此次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)不僅使我的思想得到了凈化與升華，認(rèn)識水平得到了提升，還鍛煉了我的寫作能力與自我剖析能力。我將在未來的教育教學(xué)生涯中持續(xù)努力、不斷進(jìn)步，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。同時，我堅信只要學(xué)校能夠像現(xiàn)在這樣認(rèn)真開展師德師風(fēng)建設(shè)活動且貼近教師生活實際、避免形式主義、不流于形式地應(yīng)付上級檢查那么這樣的活動對于我們廣大教師而言無疑是極具價值與意義的。2024年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)模版（二）近期，在學(xué)校精心組織下，我深入學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)相關(guān)內(nèi)容，具體涵蓋了“十條禁令”、《教師法》以及《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等關(guān)鍵性文件。其中，“十條禁令”給我留下了尤為深刻的印象，其詳細(xì)條目如下：1.堅決禁止發(fā)表或傳播任何違背國家法律法規(guī)、教育方針及對學(xué)生產(chǎn)生不良影響的言論。2.嚴(yán)禁組織、參與任何形式的有償補(bǔ)課、辦班、托管及招生活動。3.嚴(yán)禁向?qū)W生亂收費、濫發(fā)資料或推銷商品。4.嚴(yán)禁收受、索要或變相索要家長及學(xué)生的財物。5.嚴(yán)禁侮辱、猥褻、歧視學(xué)生，嚴(yán)禁實施體罰或變相體罰。6.嚴(yán)禁隨意調(diào)整課程安排、缺勤授課，確保教學(xué)計劃與教案的嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)行。7.工作時間應(yīng)專注于教育教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)禁炒股、經(jīng)商、游戲、聊天等與工作無關(guān)的行為，同時避免在課堂上接打電話、收發(fā)信息或接待客人。8.在招生、考試、考核評價、評先評優(yōu)、職稱評審、教育科研及學(xué)生資助、后勤管理等工作中，必須保持公正廉潔，嚴(yán)禁弄虛作假、營私舞弊。9.嚴(yán)禁組織、參與封建迷信、邪教活動及“黃賭毒”等違法違紀(jì)行為。10.工作日中午及有教育教學(xué)任務(wù)時嚴(yán)禁飲酒，同時校園內(nèi)全面禁煙?！笆畻l禁令”明確界定了教師職業(yè)的底線與紅線，覆蓋了政治立場、教育教學(xué)、工作紀(jì)律及個人品德等多個方面。作為教育工作者，我對此表示完全贊同，尤其是第五條關(guān)于禁止侮辱、猥褻、歧視、體罰學(xué)生的規(guī)定，這不僅是師德的基本要求，更是法律的嚴(yán)肅規(guī)定。教師與學(xué)生在人格上是平等的，任何形式的侮辱與體罰都是對學(xué)生尊嚴(yán)的踐踏，必須堅決杜絕。然而，面對學(xué)生課堂上的不守紀(jì)律行為，教師如何有效應(yīng)對卻是一個值得深入探討的問題。目前，“十條禁令”及《教師法》等文件多側(cè)重于原則性指導(dǎo)，對于具體操作層面的指導(dǎo)尚顯不足。因此，我深感一本《教師操作指南》的出臺對于規(guī)范教師行為、提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。該指南應(yīng)詳細(xì)闡述面對不同情境時教師的應(yīng)對策略與技巧，既保障學(xué)生的合法權(quán)益不受侵犯，又確保教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行。總之，師德師風(fēng)建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)。我們期待相關(guān)部門能夠進(jìn)一步完善相關(guān)法規(guī)制度及操作指南，為教師提供更加明確、具體的行為指引，共同營造風(fēng)清氣正的教育環(huán)境。2024年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)模版（三）一、教育者應(yīng)率先垂范，以身作則?？鬃拥慕陶d：“自身行為端正，無須命令，人們自然會效仿；自身行為不正，即使命令，人們也不會服從。”此言不無道理。學(xué)生具有天然的向師性，特別是幼兒園的兒童，常將教師的言行視作榜樣。許多家長反映，他們的孩子常以“這是我們老師說的”或“這是老師教我們做的”為口頭禪。在孩子的心目中，教師是真理的象征，我們的每一個舉動都可能成為他們模仿的典范。有一次，我目睹一個小朋友嘗試走獨木橋，她顯然不太熟練，反復(fù)地掉下來。我不禁脫口而出：“這孩子真不靈活，連獨木橋都走不好?！焙髞碓谝淮卧珏憻捴校@個孩子興沖沖地跑到我身邊，驕傲地宣布：“老師，我會走獨木橋了，你看，我都可以跑了?！蔽伊⒖瘫頁P了她，但她接下來的話讓我大吃一驚：“老師，另一個小朋友不會走獨木橋，她是個膽小鬼，笨死了?！彼脑捵屛倚念^一震，我無意中的一句評價竟在孩子心中留下了深刻的烙印，她甚至立即用這句話來形容其他小朋友。這讓我意識到，教師的言行哪怕只有微小的偏差，在孩子眼中也會被放大，并可能被他們模仿。因此，我們教師必須格外注意自己的言行舉止，以成為孩子效仿的榜樣。二、教師應(yīng)熱愛學(xué)生，樂于教誨。每一位教師都渴望每個孩子都能茁壯成長，我們傾心傳授知識，滿腔熱情地與孩子們分享，用心血培育下一代，期待他們超越我們，而我們并不期待個人的任何回報。這種無私的愛難道不是教育的本質(zhì)嗎？然而，令人遺憾的是，在一次年級組的匿名調(diào)查中，許多孩子認(rèn)為老師最喜歡的是成績優(yōu)秀的學(xué)生。盡管我們自認(rèn)為對所有孩子一視同仁，但孩子們的感受卻并非如此。這其中的原因多種多樣，可能是我們對這些孩子平時的表揚不夠，也可能是我們在他們犯錯時，過于關(guān)注情緒的宣泄，而忽視了與他們的真誠溝通，無意間傷害了他們的自尊。我認(rèn)為，熱愛學(xué)生意味著熱愛每一個學(xué)生，尤其是那些需要更多關(guān)注的后進(jìn)生。這種愛是寬廣而深沉的，需要我們?nèi)グ菟麄兊奶煺?，接納他們的錯誤。然而，反思自身，我意識到在實踐中真正做到這一點確實頗具挑戰(zhàn)。我們班上的某個孩子，他的頑皮行為常常引發(fā)問題，讓老師