2024年小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范例（三篇）

第2頁共2頁2024年小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范例在六年的教學(xué)生涯中，我參與了多次的培訓(xùn)，然而，唯獨(dú)這次市級(jí)培訓(xùn)給我留下了深刻的印記。經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我適應(yīng)了旅途的勞頓，習(xí)慣了夏日的熾熱，更適應(yīng)了資深教師對(duì)我思想的啟迪。每一天都充滿了幸福感和充實(shí)感，因?yàn)槊恳惶煳叶紩?huì)面對(duì)教學(xué)風(fēng)格迥異的名師，每一天都能聽到不同主題的講座，每一天都能感受到思維碰撞的火花。這次經(jīng)歷使我更深入地理解和掌握了新課程改革的前進(jìn)方向和目標(biāo)，也讓我有機(jī)會(huì)反思以往工作中的不足之處。作為一位青年教師，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)上的稚嫩和不成熟，教學(xué)過程中存在的問題也不少。然而，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我確信我正在不斷進(jìn)步。一些對(duì)教育有獨(dú)到見解的專家，通過生動(dòng)的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，為我提供了具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念得到了進(jìn)一步的更新，我從中獲益良多。以下是我在培訓(xùn)中的一些主要體會(huì)：1.教師應(yīng)如何更新知識(shí)知識(shí)需要保持新鮮，作為教師，雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富，但過度的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可能成為接受新知識(shí)的障礙，甚至掩蓋知識(shí)的不足。因此，教師需要不斷更新知識(shí)，擺脫可能限制教學(xué)能力發(fā)展的舊有經(jīng)驗(yàn)，以確保教育思想和方法的活力。2.教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)成為有效的組織者教師應(yīng)充分信任學(xué)生，相信他們具備學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)將探索的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，參與并觀察他們的學(xué)習(xí)過程，以更自如地開展教學(xué)活動(dòng)。這需要教師創(chuàng)設(shè)情境，提出引發(fā)思考的問題，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促使他們積極參與討論、質(zhì)疑和交流。3.感受壓力，增強(qiáng)信心這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到自身所面臨的壓力，為了不被淘汰，為了成為合格的教育骨干，我需要不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育研究能力以及教學(xué)能力。這需要投入更多的時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)教育理論，勇于實(shí)踐，并及時(shí)反思和調(diào)整教學(xué)策略。我相信，通過不懈的努力，我將有所收獲，實(shí)現(xiàn)自我提升。我愿意在追求卓越的道路上持續(xù)努力，以實(shí)現(xiàn)我的教育夢(mèng)想，為古田教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，抒發(fā)我對(duì)教育的滿腔熱情。2024年小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范例（二）在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)時(shí)刻以自身的言行感染和教育學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造健康成長(zhǎng)的良好心理環(huán)境。因此，教師需為人師表，不僅需學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、尊重、寬容、公正、激勵(lì)、賞識(shí)和呵護(hù)，還需保持積極樂觀、開朗熱情的態(tài)度，以充沛的熱情投入到教育教學(xué)工作中。簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)話語如“你能行！”、“你可以的！”、“你很優(yōu)秀！”等，往往能激發(fā)學(xué)生自信，照亮他們的成長(zhǎng)之路。作為教師，若缺乏客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，即使教學(xué)技藝再高超，也難以走進(jìn)學(xué)生的心靈。特別地，教師應(yīng)展現(xiàn)寬容、公正的良好性格。(3)在當(dāng)前教育改革和課程改革的浪潮中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤為重要。教師需通過創(chuàng)造性的工作，尋找適合自己教育對(duì)象的方法，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)總結(jié)、思考自身經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用。同時(shí)，教師應(yīng)不斷拓展知識(shí)和興趣愛好，從多渠道獲取信息以獲得啟發(fā)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)首先在教育教學(xué)中展示創(chuàng)新成果。三、保持平和心態(tài)1.教師應(yīng)安貧樂道，正確認(rèn)知教師職業(yè)。不能因教師社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位的相對(duì)性而產(chǎn)生消極態(tài)度，而應(yīng)以教師職業(yè)為榮。教師需了解工作中的任務(wù)與壓力，樹立穩(wěn)定的自我認(rèn)知，客觀評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，并接受自身優(yōu)缺點(diǎn)。制定符合實(shí)際的目標(biāo)，避免理想化，從實(shí)際出發(fā)以達(dá)到預(yù)期效果。2.教師應(yīng)堅(jiān)持不懈，正確對(duì)待教學(xué)工作中的成功與失敗。從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度審視教育的成功與失敗，努力培養(yǎng)滿足社會(huì)需要和個(gè)性發(fā)展的人才。教師應(yīng)注重學(xué)生特長(zhǎng)和興趣的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生內(nèi)在能力，并在動(dòng)機(jī)、興趣、方法、習(xí)慣方面給予重視。四、體驗(yàn)教師的職業(yè)樂趣教師應(yīng)體驗(yàn)職業(yè)樂趣，使工作和職業(yè)生涯充滿活力。針對(duì)部分教師工作消極、缺乏熱情和責(zé)任心的現(xiàn)象，教師應(yīng)迅速適應(yīng)教育對(duì)象，因材施教，以達(dá)到預(yù)期效果。教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一，應(yīng)反思自身并關(guān)注學(xué)生感受，展現(xiàn)民主、愛心、學(xué)識(shí)和教育魅力。同時(shí)，教師應(yīng)在緊張的工作之余學(xué)會(huì)放松，豐富業(yè)余生活，提高工作效益。盡管教師工作平凡，但教師仍應(yīng)珍惜每一次成功的機(jī)會(huì)，如轉(zhuǎn)化差生、成功論文交流、優(yōu)秀課件展示等，從中獲得成就感，體驗(yàn)職業(yè)樂趣。總之，通過本次培訓(xùn)活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，以適應(yīng)時(shí)代要求，努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。2024年小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范例（三）在新的教育觀念的引導(dǎo)下，我有幸聆聽了兩位市優(yōu)秀教師的深刻演講，他們以新穎的視角闡述了在新課改精神指導(dǎo)下教師角色的轉(zhuǎn)變。孫____老師的《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》更令我感受到新課改帶來的清新氣息，這使我再次在觀念和理念上經(jīng)歷了深刻的變革。新課改的精神猶如陽光，普照在每一位與教育事業(yè)相關(guān)的人身上。以下，我將從兩個(gè)方面分享我的體會(huì)：1.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展在學(xué)生時(shí)代，我們學(xué)習(xí)了各種教學(xué)方法，教師也教導(dǎo)我們應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合。然而，實(shí)際工作后，我發(fā)現(xiàn)所學(xué)的教學(xué)方法似乎難以直接應(yīng)用。于是，我重新研讀了各科教法書籍，試圖在溫故中找到新知。盡管理論知識(shí)豐富，但實(shí)際授課效果仍不理想，這讓我深感困擾。新課改的實(shí)施讓我意識(shí)到，觀念和理念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。新《綱要》既肯定了教師在教育和兒童發(fā)展中的作用和地位，又對(duì)教師的素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。教師能否提供高質(zhì)量的教育，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展，關(guān)鍵在于教師自身的素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，我明白每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，并且能夠成為優(yōu)秀的兒童和未來的社會(huì)成員。正如孫力全老師所說，教師的職責(zé)是激發(fā)不愛學(xué)習(xí)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，這標(biāo)志著教師角色的重大轉(zhuǎn)變。1.1困惑中的引導(dǎo)者面對(duì)學(xué)生的困惑，教師不再僅僅是直接給出答案，而是引導(dǎo)他們走出困惑，找到解決問題的路徑。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能體驗(yàn)到解決問題的樂趣，還能在尋找答案的過程中獲取更多的知識(shí)。1.2探索中的支持者在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過程中，教師通過提供材料或精神鼓勵(lì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。這種支持有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。1.3學(xué)習(xí)過程的合作者教師作為主導(dǎo)者，需要在學(xué)生探索過程中發(fā)揮作用，尤其在面對(duì)個(gè)體差異時(shí)，幫助那些能力有限的學(xué)生，與他們共同完成任務(wù)。這種合作模式有助于創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)婺芰Φ陌l(fā)展。2.轉(zhuǎn)變教師角色新課改促使教師更加注重因材施教，尊重并滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。教師的角色從傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、支持者和合作者，旨在創(chuàng)造一個(gè)既注重價(jià)值引導(dǎo)，又關(guān)注孩子快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境。這一轉(zhuǎn)變帶來了巨大的壓力，要求教師具備更高的素質(zhì)，以更好