2024年校本學習心得體會范文（四篇）

第3頁共3頁2024年校本學習心得體會范文本學期，我校的校本研究項目“我行我思”采取了創(chuàng)新的策略，以“激發(fā)學生學習動力，提升學習興趣，提高教育質(zhì)量”為宗旨?；顒右孕〗M為基本單位，每周進行小組研討，每月全校集中研討。教師個人首先深入學習教育理論，尋找解決問題的依據(jù)，以指導實際教學。在每周的研討活動中，小組成員結(jié)合自身教學實例進行分享，并詳細記錄學習要點。小組長負責整理討論內(nèi)容，形成書面報告。各組組長每四周向?qū)W校匯報研究進展。我們低年級數(shù)學組依據(jù)低年級的特性，確定了研究課題“在新課改中如何創(chuàng)建問題情境以激發(fā)學生的學習興趣”。作為組長，我從這次研訓中獲益良多。以下是我個人的一些感悟：1、深入學習理論知識，并應用于實踐。在小組提出研究問題后，我利用課余時間廣泛學習相關(guān)理論，做好筆記，通過分析整理，將所學知識應用于教學實踐中，取得了積極的教學效果。2、積極參與研討，認真記錄。每周四的小組研討會，我都會分享教學案例及反思，與組員共同探討優(yōu)缺點，并認真記錄研討內(nèi)容，以備后續(xù)教學工作的改進。3、撰寫詳實的教學反思。在研訓過程中，我認真撰寫課后反思，及時記錄教學中的問題和亮點，反思成敗得失，調(diào)整教學策略。這有助于我找出自身的不足，提升教學能力，同時也有助于提高我的理論素養(yǎng)。4、未來教研活動的努力方向：-進一步強化教研活動的深度，增強教師間的專業(yè)交流，共享實踐經(jīng)驗，共同提升。-更加注重課后反思，使其成為教師積累經(jīng)驗的有效途徑，全面回顧教學，持續(xù)優(yōu)化教學水平。-將教學與學生生活實際緊密結(jié)合，使教學更具針對性和實效性。我們?nèi)孕璨粩嗵剿餍１窘萄械男侣窂?，解決存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，以期形成我校獨特的教研特色，走出一條符合我校實際的校本教研之路?？偟膩碚f，這次活動讓我收獲頗豐。我從其他教師身上學到了許多值得借鑒的長處，也反思了自己的不足，將以此為動力，改進教學方法，提升自我能力，以提高教學質(zhì)量和效果。2024年校本學習心得體會范文（二）經(jīng)過本次對影響校本課程實施因素的探究，我對校本教研的執(zhí)行有了更深入的理解。校本課程的執(zhí)行受到多種因素的交織影響，這些因素既包含積極促進的，也包含消極阻礙的，主要可歸納為以下幾類：課程自身的特性、學校內(nèi)部條件以及外部環(huán)境因素。從分析影響校本課程實施的各個因素來看，學校因素是至關(guān)重要的一個方面。學校因素實際上是教學活動中不可或缺的客觀條件的綜合體現(xiàn)。唯有教師與管理層、教師之間、教師與學生、學生與學生之間建立緊密的合作關(guān)系，才能使校本課程充分展現(xiàn)其個性化特質(zhì)，進而滿足學生內(nèi)在的需求，如好奇心和求知欲，這是教育的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我們才能進一步考慮如何適應并服務于經(jīng)濟社會的發(fā)展，即實現(xiàn)教育的工具價值。對于身處基層的教師而言，提升自身的知識水平和文化素養(yǎng)同樣不可或缺。教師不僅是校本課程的執(zhí)行者，也是評價者。他們的素養(yǎng)提升不僅有助于課程的進一步開發(fā)，還能拓寬學生的視野。在教學過程中，教師應扮演校本課程的合作者、參與者、研究者、推動者和引導者的角色，而不僅僅是國家課程的轉(zhuǎn)述者。因此，教師正確的課程價值觀、與新課程理念相契合的角色認知、鉆研精神、良好的人際關(guān)系，以及自覺進行行動研究的能力和素質(zhì)，都是校本課程實施過程中不可或缺的要素。2024年校本學習心得體會范文（三）實施課程改革，對教育工作者構(gòu)成了全新的挑戰(zhàn)。課堂是課程改革的主要陣地，而教師作為改革的執(zhí)行者，必須率先更新理念和方法。個人認為，以下幾點尤為關(guān)鍵。一、深入探究新教材，革新教育教學觀念。新教材旨在促進學生的全面發(fā)展，強調(diào)基礎(chǔ)性和發(fā)展性，旨在激發(fā)和培養(yǎng)學生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力，使他們在掌握基礎(chǔ)知識和技能的同時，為終身持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。因此，教師應轉(zhuǎn)變教育觀念，不再僅僅是知識的權(quán)威，而應成為指導者、合作者和助手，與學生共同參與知識的探索過程。只有教師的觀念真正轉(zhuǎn)變，才能擺脫舊模式的束縛，走上創(chuàng)新教學的道路。否則，即使面對新課程和新教材，也可能陷入“舊瓶裝新酒”的困境。教師需要深入理解新教材，將課程改革的理念貫穿于教學的始終。首先，新課程標準提倡在課堂教學中構(gòu)建新型的師生關(guān)系，即建立一種互動、和諧、共同進步的師生關(guān)系。教師應鼓勵學生自由思考、大膽創(chuàng)新，為他們提供自由發(fā)展的空間；同時，要徹底改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，以學生為中心，將“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。其次，全面理解新教材的特性至關(guān)重要。課程標準是教學的指導原則，而教材是具體教學內(nèi)容，是教學活動的依據(jù)。教師需要靈活運用教材，創(chuàng)造性地實施教學，以適應新課程的要求。此外，轉(zhuǎn)變教師的角色定位。教師應從傳統(tǒng)的知識傳授者和管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、促進者和合作者。教師不再是絕對的權(quán)威，而是與學生平等交流，共同探索知識的伙伴。在這樣的角色轉(zhuǎn)變中，教師的責任不是削弱，而是增強，需要更加關(guān)注教學目標的設(shè)定，增強創(chuàng)新意識，提升合作能力，以及更好地調(diào)控課堂動態(tài)，以適應開放性教學的需求。由于我對新課程改革的理解尚淺，以上觀點僅屬初步探討，有待于我進一步深入學習和實踐，以不斷提升自身的教學能力。2024年校本學習心得體會范文（四）在今日的《校本研修》專題講座中，我深刻理解到“教學反思”、“同伴互助”及“專業(yè)引領(lǐng)”為校本研修的三大核心要素和關(guān)鍵概念。朱老師詳細闡述了這三個方面的具體內(nèi)容，明確了校本研修的三個核心構(gòu)成、基本形態(tài)及著力點。在小學的校本研修實施中，忽視任何一個要素，都無法形成真正的校本研修。這三個方面互為補充，互相促進，互相滲透，共同構(gòu)成了校本研修的豐富內(nèi)涵。在小學校本研修實踐中，我們需充分發(fā)揮各要素的作用，并注重其間的整合與滲透，以提升研修的實效性，從而真正推動以校為本的教研制度建設(shè)。教師的專業(yè)發(fā)展，實質(zhì)上是教學