進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處工作總結(jié)8篇

———進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處工作總結(jié)8篇進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處工作總結(jié)篇1今日，精讀《給老師的建議》一書(shū)中“沒(méi)有也不行能有抽象的學(xué)生”一篇。我想用一個(gè)詞語(yǔ)概括心中的感受，怎奈翻遍腦中全部的詞匯，竟找不出哪一個(gè)詞可以淋漓盡致的表達(dá)我的佩服之情。語(yǔ)言有時(shí)候就是如此的青白無(wú)力。整篇文章使我最難忘的是這樣一句話：“假如學(xué)生沒(méi)有在掌握知識(shí)的道路上前進(jìn)哪怕是很小的一步，那么這堂課對(duì)他來(lái)說(shuō)就是白搭了。無(wú)效勞動(dòng)——這約莫是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重不安全?！笔前?，想想本身平常的課堂，照料到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展了嗎？本身總是在用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求無(wú)論從認(rèn)知還是心理上都不一樣的孩子。更另人無(wú)法容忍的是，當(dāng)一個(gè)認(rèn)知本領(lǐng)稍差的孩子沒(méi)有實(shí)現(xiàn)本身所謂的標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，本身更是像民工工頭一樣，以冷冰冰的白眼相加。本身雖然從某種程度上得到了發(fā)泄，可是，可是，我可憐的孩子呢？那時(shí)候你們是什么感受？老師對(duì)不起你們??！我又想到了平常的公開(kāi)課，為了課堂結(jié)構(gòu)的緊湊和學(xué)習(xí)的深度，在訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候眼里總是那一部分好學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，這不是一架可望而不行及的天梯嗎？那些被我遺忘的孩子們啊，你們站在底下是怎樣無(wú)奈的抬頭望?。棵绹?guó)的教育家杜威，他在《民主主義與教育》中強(qiáng)調(diào)：“我們學(xué)校老師規(guī)定給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)是他們易于實(shí)現(xiàn)的，不應(yīng)當(dāng)是高不行攀的，是呈階梯狀的。要讓兒童一步一步去實(shí)現(xiàn)，并能從中得到收獲與樂(lè)趣。做到“教育隨時(shí)都是本身的酬勞?！笔堑?，以后無(wú)論在什么時(shí)候，我不再指定統(tǒng)一的目標(biāo)讓不同的孩子去實(shí)現(xiàn)。我將動(dòng)腦思考，怎樣設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都在進(jìn)行腦力勞動(dòng)！讓孩子切身感受到進(jìn)步的樂(lè)趣，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，哪怕他們的進(jìn)步是微小的。進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處工作總結(jié)篇2依據(jù)年初訂立的老師培訓(xùn)規(guī)劃，一年來(lái)我校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)規(guī)劃內(nèi)容，老師培訓(xùn)工作取得了較好的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、在時(shí)間上和經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視老師培訓(xùn)工作，長(zhǎng)期堅(jiān)持以老師的成長(zhǎng)和發(fā)展作為老師教育的根本啟程點(diǎn)和落腳點(diǎn)。首先在時(shí)間上和經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持，為老師學(xué)習(xí)供應(yīng)便利，創(chuàng)造平臺(tái)。二、開(kāi)展多樣的培訓(xùn)形式我校今年重要開(kāi)展以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的多種培訓(xùn)，鼓舞老師參加連續(xù)教育、學(xué)術(shù)溝通、學(xué)歷提高、讀書(shū)自學(xué)等多種培訓(xùn)。1、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)：良好的教學(xué)秩序與良好的學(xué)風(fēng)與班主任的努力分不開(kāi)，建設(shè)一支過(guò)硬的班主任隊(duì)伍是學(xué)校的一個(gè)工作重點(diǎn)，因此我校高度重視班主任培訓(xùn)工作，開(kāi)展了班主任工作溝通，提高了部分班主任的管理水平。2、組織實(shí)施老師師德全員培訓(xùn)：通過(guò)培訓(xùn)，提高了全體老師思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水準(zhǔn)，做到依法辦學(xué)，依法治教，杜絕了違規(guī)的教育行為。3、加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)：組織老師開(kāi)展新課程、新理念的培訓(xùn)，學(xué)校樂(lè)觀創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓老師出去學(xué)習(xí)參觀，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)；另外，依據(jù)年初指定的規(guī)劃，開(kāi)展新理念、新課程、新技術(shù)的全員培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，使老師樹(shù)立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不絕完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握課程改革和教學(xué)改革得最新動(dòng)態(tài)，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)得要求。4、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)：老師實(shí)現(xiàn)了“四會(huì)”：會(huì)文字處理，會(huì)制作簡(jiǎn)單的課件，會(huì)上網(wǎng)查閱、下載資料，會(huì)收、發(fā)電子郵件。同時(shí)老師能在課堂教學(xué)中會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。目前我校老師基本能不同程度地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔佑襄助教學(xué)，提高了將信息技術(shù)與課程整合的本領(lǐng)。5、督促老師參加連續(xù)教育培訓(xùn)，基本上完成了本輪的連續(xù)教育要求。6、加強(qiáng)體、衛(wèi)、藝?yán)蠋煹呐嘤?xùn)工作。多次派出老師參加培訓(xùn)。總之，一年來(lái)，我校的老師培訓(xùn)工作取得了較好的效果，我們堅(jiān)持培訓(xùn)與教研、培訓(xùn)與教改相集中研修與分散研修相結(jié)合，通過(guò)培訓(xùn)，老師的教研本領(lǐng)提高了，教學(xué)理念加強(qiáng)了，教學(xué)方式有了變化，提高了課堂教學(xué)效率，今后我們將把這一工作更好的開(kāi)展下去，為建設(shè)一支良好的老師隊(duì)伍而努力。進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處工作總結(jié)篇3通過(guò)一學(xué)年的校本培訓(xùn)，令我受益匪淺。從對(duì)培訓(xùn)的精彩內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)及班級(jí)管理，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論敘述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一、沒(méi)有學(xué)生的自動(dòng)參加，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的樂(lè)觀參加為前提，沒(méi)有學(xué)生的樂(lè)觀參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參加課堂教學(xué)的樂(lè)觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參加嗎？專(zhuān)家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)當(dāng)說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參加，但從表面上看，是一種行為的參加，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參加是不是自動(dòng)、樂(lè)觀，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。”簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生相像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答老師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出本身的見(jiàn)解；表面上看是老師和學(xué)生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同老師事先設(shè)計(jì)好的答案。老師和學(xué)生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是特別值得注意的一個(gè)問(wèn)題。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參加”呢？專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，美妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，老師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問(wèn)題打開(kāi)辯論。老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)本身思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，而且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參加的樂(lè)觀性就會(huì)高起來(lái)，參加度也會(huì)大大提高。只有樂(lè)觀、自動(dòng)、興奮地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才略得到發(fā)展。二、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者。老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參加學(xué)生的研究。老師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分呈現(xiàn)本身學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師也就可以自若地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓老師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，老師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參加學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，察看和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。三、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要做一個(gè)成功的引路人一堂新課開(kāi)始，老師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探究、會(huì)發(fā)現(xiàn)。老師除了必需把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的緊要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的引導(dǎo)?？傊趯W(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)樂(lè)觀投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體老師共同致力于新課標(biāo)的研究與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得本領(lǐng)的提高。進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處工作總結(jié)篇4今日是前一階段學(xué)習(xí)的最終一天了?；仡欉@五天來(lái)的學(xué)習(xí)，緊張、繁忙而又充實(shí)。這五天的學(xué)習(xí)，帶給我很多觸動(dòng)和震撼。雖然說(shuō)五天時(shí)間雖短，但是劉良華教授為我們構(gòu)建了老師成長(zhǎng)的基本框架。如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀老師？我的熟識(shí)就是在學(xué)習(xí)中行動(dòng)，在行動(dòng)中反思。劉良華教授在今日的講座中提到：假如沒(méi)有老師學(xué)習(xí)，老師就不行能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的眼光。老師的行動(dòng)研究將不會(huì)啟動(dòng)。一個(gè)老師假如年復(fù)一年，日復(fù)一日的重復(fù)著備課、上課、批改作業(yè)這樣的過(guò)程，對(duì)于他來(lái)說(shuō)十年如一年；相反，一位老師總是在不絕地學(xué)習(xí)，不絕地給本身充電，為本身的教學(xué)找尋突破，那么，這樣的老師一年如十年。因此說(shuō)，老師要尋求變動(dòng)和創(chuàng)新，對(duì)教育教學(xué)要不絕的改進(jìn)。而這種變動(dòng)靠什么？靠的就是老師的終身學(xué)習(xí)。正所謂的“活到老，學(xué)到老”。這樣才略永葆教學(xué)生命的鮮活，你要不絕的增補(bǔ)新鮮的血液。案例中的很多優(yōu)秀的老師，名師，都是從學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)的，毫無(wú)例外。我認(rèn)為，世界上任何一種技能的把握都是先從學(xué)習(xí)別人開(kāi)始的，即模擬。之后，才略有所突破，有所創(chuàng)新，進(jìn)而形成本身的東西。但是，單單有這種學(xué)習(xí)精神是不足的。只“學(xué)”不“研”那是沒(méi)有任何意義的學(xué)習(xí)。劉良華教授指出：老師學(xué)習(xí)雖然有某種獨(dú)立的價(jià)值，但老師學(xué)習(xí)的最終目的是為了變化老師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。也就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)老師要真正的行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入“研究”的狀態(tài)。有了這樣的意念，老師就可以認(rèn)真地批閱本身的教學(xué)實(shí)踐，用學(xué)到的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)研究本身的教學(xué)。例如，案例中的干國(guó)祥老師就經(jīng)過(guò)了這樣的歷程。他學(xué)習(xí)魏書(shū)生、學(xué)習(xí)錢(qián)夢(mèng)龍等名師、教育家的理論、經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，他也不絕的建構(gòu)本身，批判、重修這樣的進(jìn)行研究行動(dòng)，他就是這樣學(xué)習(xí)著，研究著，行動(dòng)著。一個(gè)優(yōu)秀老師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。今日劉教授談到的“老師發(fā)表”，我想，老師這種“公開(kāi)發(fā)表”的前提是“反思”。這種反思促使老師渴望與他人的溝通。有了反思，才有了連續(xù)探究的動(dòng)力。而且，這種反思精神應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)習(xí)和行動(dòng)的視眾。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開(kāi)老師的自動(dòng)精神。老師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識(shí)，也都離不開(kāi)這種自動(dòng)精神，這是老師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處工作總結(jié)篇5語(yǔ)言文字工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而緊要的工作，意義深遠(yuǎn)。我校以“科學(xué)發(fā)展觀”為引導(dǎo)，以《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》為工作目標(biāo)，以縣語(yǔ)委的工作要求為規(guī)范，認(rèn)真貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字方針、政策，執(zhí)行語(yǔ)言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，高度重視語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，建立機(jī)構(gòu)，完善制度，加強(qiáng)宣傳、推廣和普及、培訓(xùn)等各項(xiàng)工作的力度，并取得了肯定的成績(jī)，現(xiàn)將我校老師普通話培訓(xùn)實(shí)施情況總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語(yǔ)言文字”工作，將這項(xiàng)工作放到全面落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”的高度來(lái)認(rèn)得；特地成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，訂立了學(xué)校語(yǔ)言文字培訓(xùn)計(jì)劃，全面部署學(xué)校的“推普”工作。投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，明確推普制度，確保此項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展。1．每學(xué)期不定期召開(kāi)校級(jí)專(zhuān)題會(huì)議，研究、部署語(yǔ)言文字工作，將語(yǔ)言文字規(guī)范化納入學(xué)校精神文明建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容。2．學(xué)校語(yǔ)言文字工作小組定時(shí)或不定時(shí)對(duì)使用規(guī)范進(jìn)行審核和把關(guān)，并將語(yǔ)言文字工作納入教職工考核、教學(xué)管理及評(píng)優(yōu)等工作，尤其把用普通話教學(xué)作為評(píng)課和衡量老師教學(xué)本領(lǐng)的標(biāo)準(zhǔn)之一，納入學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的首要條件。3．實(shí)施兩個(gè)一：每年一個(gè)推普月（每年九月），每年舉辦一次全校性的推普活動(dòng)（演講、詩(shī)歌朗誦等），漸漸完善形成制度，使之有效的推動(dòng)了教職員工說(shuō)普通話的水平。二、樂(lè)觀組織老師參加“推普”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)學(xué)?！巴破铡惫ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)了全校教職員動(dòng)員大會(huì)。在會(huì)上校上進(jìn)行動(dòng)員、部署具體工作，在全校進(jìn)行廣泛宣傳，學(xué)校各個(gè)地方都掛上了宣傳牌和宣傳標(biāo)語(yǔ)，及各種“推普”標(biāo)志，營(yíng)造良好氛圍，動(dòng)員了全部適齡教職員工參加普通話培訓(xùn)。連續(xù)三年舉辦“電大杯”廣宗縣中學(xué)校老師基本功大賽，從基層老師中評(píng)比，每次參賽老師100余名，輻射初賽老師1000余名。選手們通過(guò)說(shuō)課、課件演示、三筆字書(shū)寫(xiě)等環(huán)節(jié)的角逐，最終評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。競(jìng)賽活動(dòng)是在新課程改革的背景下進(jìn)行的。這種新的培訓(xùn)模式，把老師培訓(xùn)全面提高與重點(diǎn)突出有機(jī)結(jié)合起來(lái)。全員參加，提高了老師整體素養(yǎng)；突出重點(diǎn)，創(chuàng)造了優(yōu)秀老師呈現(xiàn)本身才藝的舞臺(tái)；專(zhuān)家引領(lǐng)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，使廣闊老師溝通有內(nèi)容，工作有模范，學(xué)習(xí)有動(dòng)力。三、切實(shí)抓好語(yǔ)言文字的培訓(xùn)及考評(píng)考核工作為了使“推普”培訓(xùn)工作取得良好的成績(jī)，我校聘請(qǐng)省級(jí)測(cè)試員對(duì)參加培訓(xùn)的老師進(jìn)行了培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，教職員工都能自發(fā)地參加培訓(xùn)活動(dòng)，并放棄休息時(shí)間，苦學(xué)苦練，通過(guò)培訓(xùn)與練習(xí)，全校老師的普通話的水平有了較大的提高，在學(xué)校講普通話、寫(xiě)規(guī)范字，運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣；真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)取得了預(yù)期效果。當(dāng)然，我校的培訓(xùn)工作也有一些不足：在學(xué)校內(nèi)，課下使用普通話的氛圍尚不濃厚；沖刺高等級(jí)老師的培訓(xùn)力度稍顯孱弱等。我們將在以后的創(chuàng)建工作中，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，突出特色，不絕積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，為創(chuàng)建工作出一份力！二〇一八年五月八日進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處工作總結(jié)篇6一年對(duì)于整個(gè)歷史長(zhǎng)河來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是九牛一毛。對(duì)于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)也只不過(guò)是幾十分之一、但是，我們每個(gè)人卻可以把它給予不同的含義。xx年9月，我作為一名新老師進(jìn)入了上溪學(xué)校任教。如今，我已在這所學(xué)校工作了一年，回首這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我實(shí)在感慨頗多。從剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，我就深刻體會(huì)到了一句老話：萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期，我確實(shí)感到了很大的困難。面對(duì)新接手的語(yǔ)文教學(xué)工作，面對(duì)一個(gè)班的班主任管理工作，使得剛站在老師崗位的我，感到壓力很大。在這些困難面前，我明白只有選擇堅(jiān)強(qiáng)，選擇努力，選擇勇敢面對(duì)這一切。于是，我快速適應(yīng)新的環(huán)境，并不絕給本身打氣，重新審視本身的本領(lǐng)，不絕提高本身的知識(shí)量。作為新老師，我面對(duì)的最大問(wèn)題就是不熟識(shí)教材，不了解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也不知道應(yīng)當(dāng)怎樣去上課。對(duì)此，我的心里十分焦急，生怕由于課上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門(mén)課的興趣。（特別是我的第一節(jié)課，我不但覺(jué)得本身上得吃力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生也聽(tīng)得困難。）所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查找相關(guān)資料，課下還及時(shí)反思，樂(lè)觀請(qǐng)教辦公室的老師，盡量調(diào)整本身的教學(xué)方式。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)本領(lǐng)的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才略夠漸漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜，并認(rèn)真吸取經(jīng)驗(yàn)，化為本身內(nèi)在的東西。我本身也上了學(xué)校的公開(kāi)課，校長(zhǎng)，教務(wù)處主任以及語(yǔ)文組的成員也都聽(tīng)了我的課。他們都為我供應(yīng)了寶貴的引導(dǎo)看法，我很感謝他們，也由于他們的幫忙，我漸漸掌握了一些駕馭課堂的技巧。同時(shí)，我也不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在考試中就顯現(xiàn)出來(lái)了。在上學(xué)期一學(xué)期的考試中，我班的成績(jī)與老老師教的班級(jí)相比還是有差距。為此，我感覺(jué)很失落。所以，我自身感到壓力也很大。從上期的考試中，我認(rèn)真總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在下學(xué)期中，我更加努力，嚴(yán)格要求學(xué)生，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，終于使我班的成績(jī)提高了一些。通過(guò)一年的工作，我認(rèn)得到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，只有不絕努力，嚴(yán)格要求本身，努力完善自我，才有可能上好課，教好學(xué)生。經(jīng)過(guò)一年的努力，可以說(shuō)緊張繁忙而又收獲多多。以下就是我與大家共享的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：作為剛剛進(jìn)入一班級(jí)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是特別緊要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到珍惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一年的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間布置都作了認(rèn)真的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣味教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：一班級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必必需為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我重要在重視學(xué)生的寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。（1）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。寫(xiě)字教學(xué)是一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更重視本身在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)特別好的示范。其次，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易疏忽，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更重視學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（2）抓好讀書(shū)訓(xùn)練。如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的樂(lè)觀性是最為緊要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我重視在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出本身的感受出來(lái)。第三，重視本身的示范性。由于一班級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出特別好的示范。四、做好課后輔導(dǎo)工作在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊病，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更緊要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的緊要性和必需性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充分樂(lè)趣的。從而自發(fā)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自發(fā)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層增補(bǔ)完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之加添。五、博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新特別快速的時(shí)代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今日的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，老師自身素養(yǎng)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永久站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂(lè)觀征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服本身的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。六、存在的不足：1、雖然重視了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生由于年齡問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮出他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多予以引導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。2、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不足好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。3、老師駕馭教材的本領(lǐng)有待提高，面對(duì)課堂上學(xué)生不同的問(wèn)題，要有肯定的應(yīng)變本領(lǐng)。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)，不但要備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。4、注意對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，本領(lǐng)或智力差的學(xué)生要求層次要適本地降低，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，減少壓力，縮學(xué)校生間的差別。5、學(xué)生語(yǔ)言本領(lǐng)的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性，完整性，減少地方方言、口語(yǔ)。七、今后努力的方向：1、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂。2、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀競(jìng)賽、說(shuō)話競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)稱贊鼓舞，加強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。3、加強(qiáng)老師自身素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，不絕更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。在今后的教育教學(xué)中，我決心認(rèn)真研究教材，尋求更加適合學(xué)生的方法。充分重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。做為一名新老師，我曾今是那么的手足無(wú)措，如一只無(wú)頭蒼蠅，不知從何做起。經(jīng)過(guò)將近一年的新老師培訓(xùn)，一下子讓我有了信心，由于他給了我一種方向，給我引了一條路。以使我漸漸清楚應(yīng)當(dāng)如何使用交通工具，怎么樣完成這段旅行。我深深領(lǐng)悟到，身為一名人民老師，不絕提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，勢(shì)在必行。時(shí)代的腳步永久都不會(huì)停留，我們必需不絕地學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。在這里，我要深深的感謝教育局給我們這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也要感謝來(lái)給我們上課的那些優(yōu)秀老師，更要感謝馮老師對(duì)我們的教誨。馮老師我想對(duì)您說(shuō)：您辛苦了！進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處工作總結(jié)篇7在暑期短短的時(shí)間培訓(xùn)中，我收獲頗豐。下面我就我的收獲做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。一、備課方面1、把握好教材即相關(guān)知識(shí)。充分利用書(shū)中插圖，幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容。課后習(xí)題可以是教材目標(biāo)。2、以新課標(biāo)為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)以課標(biāo)為準(zhǔn)，要把握好各班級(jí)段的要求，不要拔高要求。3、老師要吃透教材，閱讀教材。首先要把本身當(dāng)成讀者，再琢磨編者意圖，再站在學(xué)生的角度充分理解教材。只有老師本身融入課文，才略帶學(xué)生走進(jìn)課文。二、上課方面1、閱讀課（1）變理性為感性。很強(qiáng)的情感，很濃的渲染，往往能幫忙學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。（2）以讀為主。讀是閱讀課的靈魂，沒(méi)有書(shū)聲的課堂毫無(wú)生氣，閱讀課就是反復(fù)的讀，讀出意思來(lái)。（3）要結(jié)合語(yǔ)言的訓(xùn)練來(lái)提問(wèn)題答問(wèn)題。（4）注意讀寫(xiě)結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)就是讀寫(xiě)寫(xiě)讀。讀和寫(xiě)是分不開(kāi)的。2、習(xí)作課（1）找準(zhǔn)切入點(diǎn)。由篇切入，提綱梳理。（2）修改成文章。好文章是修改出來(lái)的，千錘百煉才經(jīng)得住考驗(yàn)。（3）在題材中激活孩子的寫(xiě)作欲望。要讓孩子愛(ài)上習(xí)作才略寫(xiě)出好的作文。（4）引導(dǎo)孩子走進(jìn)生活場(chǎng)景。敏感捉住生活場(chǎng)景，培養(yǎng)孩子察看事物的細(xì)小之處。（5）重視學(xué)生的參加。走向個(gè)人的生活體驗(yàn)，擺進(jìn)自我。（6）讓學(xué)生本身改作文，讓他們明白改作文也是本身的事。（7）學(xué)會(huì)期望。習(xí)作教學(xué)不行能立竿見(jiàn)影，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)期望。進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處工作總結(jié)篇8在學(xué)校的布置下，今年本身參加了多次老師培訓(xùn)，就像一位共事多年的好友，幫你化解教學(xué)過(guò)程中困惑、苦惱。從而使我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)得，也意識(shí)到新課改的緊要性及其必需性。我深知本身在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。但是，這對(duì)于我今后在實(shí)際