人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元 雙減分層書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)案例

人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元雙減分

層書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)案例樣例

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例(下學(xué)期5-6周)

單元

名稱

作業(yè)

類型

第三單元課題8.匆匆

設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)

源

意圖：復(fù)習(xí)主要查

字法，鞏固一類字

的自主學(xué)習(xí)能力。

作業(yè)內(nèi)容

1.填空。

“蒸”字共()筆，第四筆是O,用部首查字法查()部。

與“蒸融”意思相

近的詞語(yǔ)有O、O。

2.閱讀文段，完成練習(xí)。

在()的日子里，在()的世界里的我能做什么呢？只有

徘徊罷了，只有匆匆罷了。

基礎(chǔ)

在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的

日子如輕煙，被()吹散了，如O,

被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲

樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將性

赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭

?。?/p>

作業(yè)

(1)把文段補(bǔ)充完整。

(2)第一個(gè)“赤裸裸”指的是O,第二個(gè)“赤裸裸”指的

是()。(必

A.沒(méi)有作出任何成就，無(wú)所作為B.生出來(lái)光著身子，一

絲不掛C.沒(méi)有做好事情的準(zhǔn)備

做)

(3)作者使用一連串的問(wèn)句反復(fù)追問(wèn)，這樣寫(xiě)的好處是

OO

A.單純想吸引讀者的目光B.表明作者很疑惑，表達(dá)了他

對(duì)時(shí)光的惋惜和眷戀C.為了說(shuō)明作者

是個(gè)刨根問(wèn)底的人

(4)“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?，對(duì)

這句話理解最合適的一項(xiàng)是()O

A.對(duì)白白走這一遭的質(zhì)問(wèn)。

B.是指走這一遭的路不平坦。

C.對(duì)白白走這一遭心不甘情不愿。

意圖：賞析經(jīng)典文

段，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

和表達(dá)方式。

3.仿寫(xiě)句子。

洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯

碗里過(guò)去。意圖：體悟文意，

仿寫(xiě)句子。

仿寫(xiě)：的時(shí)候，日子從過(guò)去；的時(shí)候，

日子。

1.閱讀文段，回答問(wèn)題。

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃

花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你

告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷

了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己

逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛

To在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手

意圖：掌握疊詞的

中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間

的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔

而淚潸潸了。使用效果，深入理

(1)選文多處出現(xiàn)了疊詞“漸漸”、“默默”、“涔涔”、“潸

潸”等，這樣寫(xiě)對(duì)表達(dá)情感起到了()

解文意，運(yùn)用比喻

的效果。

拓展

A.強(qiáng)化句意的邏輯B.表示疑問(wèn)，引發(fā)讀者思考C.強(qiáng)化語(yǔ)

感，表達(dá)更加形象、確切修辭手法。

(2)作者之所以不禁頭涔涔而淚潸潸的原因？性

(3)對(duì)劃線句子進(jìn)行分析，該句運(yùn)用了()的修辭手法,

寫(xiě)出時(shí)光流逝的悄無(wú)聲息，請(qǐng)仿

(選寫(xiě)一句：

做)

2.閱讀文段，回答問(wèn)題。

失去的一天（節(jié)選）

［蘇聯(lián)］蘇霍姆林斯基

清晨，媽媽去上班。她把九歲的佩佳叫醒，對(duì)他說(shuō)：“你

已經(jīng)放假。你今天的任務(wù)是：在農(nóng)舍旁邊栽

一棵樹(shù)，讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書(shū)?！?/p>

佩佳想再睡一會(huì)兒，媽媽上班的時(shí)候睡覺(jué)才香呢！當(dāng)他醒

來(lái)時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)當(dāng)空，他想馬上開(kāi)始干活。

不過(guò)他又想了想：還來(lái)得及呢！

佩佳坐在一棵高大的綠蔭如蓋的桑樹(shù)下，他想：我在這里

坐一會(huì)兒再開(kāi)始干活吧。于是，他跑到果園

意圖：課外延伸，

鏈接生活，進(jìn)一步

強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間

的意識(shí)。

里去，吃了一些鮮果，跟蝴蝶嬉戲了約莫半個(gè)小時(shí)，而后

又在桑樹(shù)下坐了下來(lái)。傍晚，媽媽回來(lái)了，她問(wèn)

兒子：“說(shuō)說(shuō)看，孩子，你都干了些什么？”

可佩佳什么事也沒(méi)做，他羞愧得不敢望著母親的眼睛。

“你要知道，我的孩子，今天，地球上少栽了一棵樹(shù)，人

們中間少了一個(gè)知道什么叫‘遠(yuǎn)處的青山'

的人。現(xiàn)在，無(wú)論你多么努力，也無(wú)法了解你丟失的這一

天所應(yīng)了解的一切。走吧，我會(huì)告訴你，人們?cè)?/p>

你失去的這一天當(dāng)中做了些什么事?！?/p>

(1)佩佳“失去的一天”指的是()

A.他認(rèn)真讀完了一本書(shū)B(niǎo).他在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹(shù)C.他一

整天游手好閑，什么事也沒(méi)做，白白虛

度了一天的光陰

(2)為什么佩佳“羞愧得不敢望著母親的眼睛”？

(3)在生活中，當(dāng)你感到自己在浪費(fèi)時(shí)間的時(shí)候，會(huì)有

什么樣的反應(yīng)？

3.課外摘錄2-3句有關(guān)珍惜時(shí)間的名言，并在后邊寫(xiě)出自

己的感悟。

意圖：積累語(yǔ)文常

識(shí)，綜合運(yùn)用素材

進(jìn)行個(gè)性表達(dá)。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例(下學(xué)期第5-6周)

單元

名稱

作業(yè)

類型

基礎(chǔ)

性

作業(yè)

(必

做)

第三單元課題

作業(yè)內(nèi)容

9.那個(gè)星期天

設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)

源

1.看拼音補(bǔ)全詞語(yǔ)。

春光明mei()yi()穴潰堤拋zhuan()引玉拼命rou

cudO意圖：鞏固一類字。

皮開(kāi)肉zhan()jiao()盡腦汁口wenO生花磕磕ban

banO

2.在下表中補(bǔ)充填寫(xiě)“我”的表現(xiàn)，并從中體會(huì)“我”的心情,

將與之對(duì)應(yīng)的序號(hào)填在表格【】中。

A.焦急又興奮B.盼望C.埋怨自己D.孤獨(dú)而惆悵

時(shí)間母親的表現(xiàn)“我”的表現(xiàn)“我”的心情(填序號(hào))

早晨

黃昏

答應(yīng)帶我出去

提著菜籃去買(mǎi)菜

翻箱倒柜

洗衣服

繼續(xù)搓衣服

拉“我”入懷

起床刷牙吃飯

藏在大門(mén)后

等母親回來(lái)

午覺(jué)睡過(guò)頭

不出聲地流淚

[]

【愉悅】

【】

【失落】

【失望】

意圖：理清課文脈

絡(luò)，體會(huì)作者心情

變化。

訓(xùn)練

3.下列有關(guān)《那個(gè)星期天》和《匆匆》的說(shuō)法，正確的打

r”,錯(cuò)誤的打“x”。意圖：對(duì)比閱讀，

(1)兩篇課文都是作者真情實(shí)感的流露，都運(yùn)用了將情

感融入具體事物的方法。()分辨不同的情感表

(2)兩篇課文都表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的感慨，告訴讀

者要珍惜時(shí)間。O達(dá)方式。

(3)《匆匆》中用了一連串的問(wèn)句直接表達(dá)作者的情感,

而《那個(gè)星期天》則是以間接抒情為主。()

(4)《匆匆》用了大量的排比、比喻、擬人等修辭手法

作為載體來(lái)表達(dá)情感，而《那個(gè)星期天》則多是運(yùn)

用心理描寫(xiě)和反襯手法來(lái)表達(dá)情感。()

讀文段，按要求答題。

文段一：

這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親

回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái),

焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蟻穴,

爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，

沒(méi)人跟我玩。我坐在草從里翻看一本畫(huà)報(bào)，那是一本看了

多少回的電影畫(huà)報(bào)。那上面有一群比我大的女孩

子，一個(gè)個(gè)都非常漂亮。我坐在草從里看她們，想象她們

的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟

姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又

有了綠色，院子很大，空空落落。

(1)結(jié)合插圖，與原文內(nèi)容對(duì)應(yīng)的四件事情分別是：

(2)這四件事都體現(xiàn)了這段時(shí)光不好挨，請(qǐng)你從課文拓

中選擇另外一件事寫(xiě)幾句話，來(lái)表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的心情。性

作業(yè)

(選

做)

文段二：

①母親買(mǎi)菜回來(lái)卻又翻箱倒柜忙開(kāi)了。走吧，您不是說(shuō)買(mǎi)

菜回來(lái)就走嗎？好啦好啦，沒(méi)看我正忙呢嗎？

真奇怪，該是我有理的事??？不是嗎，我不是一直在等著,

母親不是答應(yīng)過(guò)了嗎？整個(gè)上午我就跟在母親

腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧……我

就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完

一件事又去做一件事。

②我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我

再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服

一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。

意圖：體會(huì)作者如

何通過(guò)具體事例表

達(dá)情感并遷移運(yùn)

用。

意圖：體會(huì)作者如

何通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白表

達(dá)情感。

(1)用橫線畫(huà)出①中“我”內(nèi)心獨(dú)白的句子，這一連串的

獨(dú)白表達(dá)了作者內(nèi)心的()O

(2)在②中，“我”在盼著什么？這里是怎么寫(xiě)出“盼”的

心情的？

文段三:

①起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。

②看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周圍的光

線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越

來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。

③我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆

悵的黃昏的到來(lái)，并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓

搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。

④男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里,

閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地

消逝，一派荒涼。

(1)請(qǐng)?jiān)诿恳痪渲腥Τ鲆粋€(gè)能表達(dá)作者當(dāng)時(shí)心情的詞或

短語(yǔ)。

(2)句子③中，作者為什么不直接寫(xiě)心情，而寫(xiě)“那個(gè)星

期天”的光線和聲音？

(3)模仿上面句子的寫(xiě)法，將“沮喪”的心情融入景物中

寫(xiě)一段話。

沮喪：

意圖：體會(huì)作者如

何把心情融入景物

中表達(dá)情感并遷移

運(yùn)用。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（下學(xué)期5-6周）

單元名

稱

作業(yè)類

型

第三單元課題習(xí)作：讓真情自然流露

設(shè)計(jì)意圖和題目

作業(yè)內(nèi)容

1.根據(jù)本單元課文不同的表達(dá)方式，把下列序號(hào)填到括號(hào)

內(nèi)（可多選）。

A.情感貫穿始終B.情感發(fā)生變化C.通過(guò)經(jīng)歷（事件）表

達(dá)情感D.通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)情感意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)

課文情感表達(dá)方

式的整體了解。

力訓(xùn)練》改編基

礎(chǔ)

性

作

業(yè)

(

必

做

)

E.通過(guò)不斷反問(wèn)表達(dá)情感F.通過(guò)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)情感

G.融情于景

(1)《那個(gè)星期天》()

(2)《別了，語(yǔ)文課》O

(3)《陽(yáng)光的兩種用法》()

2.在屬于內(nèi)心獨(dú)白的句子后打“讓意圖：考察學(xué)生對(duì)

A.有誰(shuí)知道我心里的痛！唉，語(yǔ)文課，在我深深喜歡上你

的時(shí)候，我就要離開(kāi)你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不具體語(yǔ)句

表達(dá)方

同的語(yǔ)言了，想到這里，我嗡著淚。()法的判斷。

C.別了，我親愛(ài)的老師，我親愛(ài)的同學(xué)。我一定不會(huì)忘記

中文，我會(huì)把我的默書(shū)簿一生一世留在身邊，常常翻

閱。O

D.我一想起自己頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間，心里就

難過(guò)，真希望把整本語(yǔ)文書(shū)一下子全學(xué)會(huì)。O

3.將下列詞語(yǔ)分類填寫(xiě)（只填寫(xiě)序號(hào)）

A.暢快B.歡呼C.沮喪D.愧疚E.高歌F.懼怕G.難過(guò)H.慶

幸I.憤怒

J.追悔莫及K.勝利在望L.忐忑不安M.欣喜若狂

好心情：壞心情：

1.選擇一個(gè)情境，運(yùn)用環(huán)境、心理、動(dòng)作等描寫(xiě)方法寫(xiě)出

你的心情。

考完試回家收到一份禮物看書(shū)走在林間小路上

意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

心情詞語(yǔ)分類。

意圖：考察學(xué)生融拓

展

性

作

業(yè)

（

選

做

）

情于事的表達(dá)能

力。

2.在閱讀中學(xué)表達(dá)。

合歡樹(shù)

十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時(shí)候還

年輕，急著跟我說(shuō)她自己，說(shuō)她小時(shí)候的

作文作得還要好。老師甚至不相信那么好的文章會(huì)是她寫(xiě)

的。“我那時(shí)可能還不到十歲呢。"我聽(tīng)得掃

興，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？“她就解釋，我

裝作根本不再注意她的話，把她氣得夠嗆。

不過(guò)我承認(rèn)她聰明，承認(rèn)她是世界上長(zhǎng)得最好看的女的。

她正給自己做一條藍(lán)地白花的裙子。

二十歲，我的兩條腿殘廢了。為了我的腿，母親的頭上開(kāi)

始有了白發(fā)。盡管醫(yī)院已明說(shuō)我的病目前

沒(méi)辦法治，但母親不死心，她到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花

錢(qián)買(mǎi)來(lái)些稀奇古怪的藥，讓我服用，讓我洗、

敷、熏、炙?！皠e浪費(fèi)時(shí)間啦！根本沒(méi)用！"我說(shuō)。我一心

只想著寫(xiě)小說(shuō)，仿佛那東西能把殘疾人救出

困境。可母親仍不放棄，直到最后一回我的胯上被熏成燙

傷，這對(duì)于癱瘓病人實(shí)在太懸了。后來(lái)母親發(fā)

意圖：在閱讀中學(xué)

習(xí)表達(dá)，提升書(shū)面

表達(dá)能力。

現(xiàn)我在寫(xiě)小說(shuō)，她跟我說(shuō)：“那就好好寫(xiě)吧?！拔衣?tīng)出來(lái)，

她對(duì)治好我的腿也終于絕望，但又抱了新的

希望?！澳阈r(shí)候的作文不是得過(guò)第一？”她提醒我說(shuō)。她

到處去給我借書(shū)。頂著雨或冒了雪推我去看

電影，像過(guò)去給我找大夫、打聽(tīng)偏方一樣鍥而不舍。

三十歲時(shí)，我發(fā)表了第一篇小說(shuō)，母親卻已不在人世。過(guò)

了幾年，我的另一篇小說(shuō)又僥幸獲獎(jiǎng)，母

親已經(jīng)離開(kāi)我整整七年。

獲獎(jiǎng)之后，登門(mén)采訪的記者就多，大家都好心好意，認(rèn)為

我不容易。但是我只準(zhǔn)備了一套話，說(shuō)來(lái)

說(shuō)去就覺(jué)得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹(shù)

林里，想；母親為什么早早地走了呢？迷迷糊

糊中，我似乎聽(tīng)見(jiàn)回答：“她心里太苦了，老天爺可憐她,

就召她回去了?！边@讓我心里得到一點(diǎn)安慰、

睜開(kāi)眼睛，風(fēng)正在樹(shù)林里吹過(guò)。

幾年前，老街坊們就提醒過(guò)我：“到小院兒去看看吧，你

媽種的那棵合歡樹(shù)今年開(kāi)花了！”我聽(tīng)了

心里一陣抖。還說(shuō)，我家原來(lái)住的房子里現(xiàn)在住了小兩口,

剛生了個(gè)兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼

睛看窗戶上的樹(shù)影兒。

我沒(méi)料到那棵樹(shù)還活著。那年，母親到勞動(dòng)局去給我找工

作，回來(lái)時(shí)在路邊挖了一棵剛出土的小苗，

以為是含羞草，種在花盆里長(zhǎng)起來(lái)，竟是一棵合歡樹(shù)。母

親從來(lái)喜歡那些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處。

第二年合歡樹(shù)沒(méi)有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉,

依然讓它長(zhǎng)在花盆里。第三年，合歡樹(shù)卻又

長(zhǎng)出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個(gè)

好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過(guò)一年，

她把合歡樹(shù)移出盆，栽在窗前的地上。再過(guò)一年，母親去

世，我們搬離了同母親住過(guò)的那個(gè)小院兒，悲

痛弄得我們都把那棵小樹(shù)忘記了。

與其在外邊瞎逛，我想，不如就去看著那棵樹(shù)吧。來(lái)到老

院子，老街坊們還是那么歡迎我，東屋倒

茶，西屋點(diǎn)煙，送到我眼前。大伙都不知道我獲獎(jiǎng)的事，

也許知道，但不覺(jué)得那很重要；還是都問(wèn)我的

腿，問(wèn)我是否有了正式工作。我問(wèn)起那棵合歡樹(shù)。大伙說(shuō),

年年都開(kāi)花，長(zhǎng)到房高了。但我再難看見(jiàn)它

了，因?yàn)槔显豪飻U(kuò)建了小廚房什么的，過(guò)道窄，搖車進(jìn)不

到里面的小院兒。我挺后悔前兩年沒(méi)有自己搖

車進(jìn)去看看。

我告別了老街坊，搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人

有時(shí)候只想獨(dú)自靜靜地呆一會(huì)。悲傷也成

享受。

有一天那個(gè)孩子長(zhǎng)大了，會(huì)想起童年的事，會(huì)想起那些晃

動(dòng)的樹(shù)影兒，會(huì)想起他自己的媽媽。他會(huì)

跑去看看那棵樹(shù)。但他不會(huì)知道那棵樹(shù)是誰(shuí)種的，是怎么

種的。

(選自《史鐵生作品集》，有刪改)

二十歲，

十歲，我和母親口角拌嘴

(2)本文作者用了以下()多種方法抒發(fā)對(duì)母親的感情。

(可多選)

A.融情于事B.通過(guò)人物描寫(xiě)表達(dá)情感C.觸景生情D.詠史

抒懷E.間接抒情

(3)深入體會(huì)作者的情感，把作者三個(gè)不同年齡階段對(duì)

母親的情感寫(xiě)下來(lái)。

十歲:

二十歲：

三十歲：

3.生活中總有一些事讓我們難以忘懷。理清自己的思路,

完成習(xí)作提綱。

題目

意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

注事情中的情感

變化，并以這為主

線梳理表達(dá)思路。

六下8.《匆匆》作業(yè)樣例參考答案

【基礎(chǔ)性作業(yè)】

1.（13）（橫撇）（f（蒸發(fā)）（消融）

（1）（逃去如飛）（千門(mén)萬(wàn)戶）（微風(fēng)）（薄霧）

(2)BA

(3)B

(4)C

3.發(fā)呆的時(shí)候，日子從空洞的眼神里過(guò)去；戲耍的時(shí)

候，日子從沒(méi)心沒(méi)肺的笑聲里過(guò)去。

【拓展性作業(yè)】

1.

(1)C

(2)因?yàn)樽髡吒杏X(jué)到時(shí)間流逝，自己在過(guò)去沒(méi)有做過(guò)

一絲絲的貢獻(xiàn)和留下一絲絲的痕跡,而感到悲傷和自責(zé)。

表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈與惋惜。

(3)(比喻)仿寫(xiě)(略)

2.

(1)C

(2)他在一天里沒(méi)按媽媽的要求栽樹(shù)、讀書(shū)，而只是

睡覺(jué)、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲、在桑樹(shù)下休息，白白浪

費(fèi)了一天的時(shí)間。

(3)(略)。

3.(略)o

六下9.《那個(gè)星期天》作業(yè)樣例參考答案

【基礎(chǔ)性作業(yè)】

1.媚蟻磚揉搓

綻絞吻絆絆

耽惶偎叨叨

2.

時(shí)間

早晨

黃昏

母親的表現(xiàn)

答應(yīng)帶我出去

提著菜籃去買(mǎi)菜

翻箱倒柜

“我”的表現(xiàn)

起床刷牙吃飯

藏在大門(mén)后

等母親回來(lái)

念念叨叨地追在母親腿

底下

午覺(jué)睡過(guò)頭

不出聲地流淚

依偎在母親懷里

“我”的心情（填序號(hào)）

[B]

【愉悅】

[A]

【失落】

[Cl

[D]

【失望】

洗衣服

繼續(xù)搓衣服