《年月日》說課稿

———《年月日》說課稿《年月日》說課稿作為一名優(yōu)秀的教育工，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不絕提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹赌暝氯铡氛f課稿，歡迎大家共享。各位評委大家好，我是來自獨山子區(qū)第六學校的xx今日我說課的主題是，下面我將從這六個方面進行說課。一、教材分析本節(jié)課的是人教版義務教科書三班級下冊數(shù)學第六單元第1課時《年月日》的內(nèi)容。本課是讓學生借助察看年歷來認得時間單位年、月、日以及相互關(guān)系，然后介紹大月、小月的知識和記憶方法。本單元是在學生已經(jīng)學習了時、分、秒的基礎(chǔ)上來漸漸理解離他們生活較遠的較大的時間單位。并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年月日方面的知識也越來越多的顯現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。學好這節(jié)課的內(nèi)容，將為進一步認得時間打下基礎(chǔ)，并在現(xiàn)實生活及其它學科中有著廣泛應用。本單元重要編排了三部分的內(nèi)容：認得年月日、24時計時法和計算經(jīng)過時間解決問題。二、學情分析三班級學生的思維正由形象思維漸漸向抽象思維的過渡，但仍以形象思維為主，學生已經(jīng)有了初步的生活經(jīng)驗，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多的顯現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。只不過學生的這些經(jīng)驗是零散、模糊的。為了找準起點，我抽取我校三班級40名學生做了學情前測調(diào)查，本次前測共13題，以調(diào)盤問卷的形式進行。第1—4題：有95%的學生會看日歷并知道一年有12個月。第5—13題中，有58%的同學知道大月和小月的天數(shù)，有32%的同學知道平年的2月有28天閏年的2月有29天，有15%的學生知道哪些是大月，哪些是小月，有88%的同學知道一年有365天或366天。有了這樣的了解，我就在思考：在我的教學過程中怎樣讓孩子對概念能掌握的更堅固，學起來更輕松？三、教學目標基于以上學情以及本節(jié)課的地位和作用我訂立了本節(jié)課的教學目標和教學重難點。1、教學目標：知識與技能：認得年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。了解平年、閏年的有關(guān)知識，能推斷平年和閏年。通過學習和溝通掌握每個月天數(shù)的記法和平年、閏年的推斷方法。過程與方法：幫忙學生建立時間觀念，培養(yǎng)學生認真察看、歸納的育動。情感態(tài)度與價值觀：引導學生在實踐活動中學會合作與溝通，培養(yǎng)學生愛學、樂學的興趣，養(yǎng)成珍惜時間的觀念。2、教學重、難點教學重點：認得時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的推斷方法。四、教法與學法依據(jù)以上教學目標及教學重難點，為了更好的落實“先學后教”“以學定教”“多學少教”“以學促教”的四導教學理念，培養(yǎng)學生的學習自動性。讓學生成為學習的主人，我重要采用如下方法：情境教學法、啟發(fā)誘導式教學、活動探究法進行教學；而學生則運用察看、猜測、操作驗證、探究溝通、歸納總結(jié)等方法進行學習。利用四導教學，在課前“引導”學生先做先學，在前測單中引導學生在從年月日網(wǎng)站上查找資料時自動的進行歸納、整理、與溝通等數(shù)學活動，從而使學生發(fā)展了自主探究與合作溝通本領(lǐng)。通過課上認得年月日之間的關(guān)系和對大小月的記憶進行有效“引導”。通過小組內(nèi)討論學習探究平年閏年“誘導”學生類比轉(zhuǎn)化，總結(jié)規(guī)律。在小組討論，溝通的過程中落實“互導”，突破重難點。五、教學過程依據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念：學生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合，動手實踐，自主探究與合作溝通是學習數(shù)學的緊要方式。因此，教學本課我采用了問題探究為中心的教學模式。設計了如下教學環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：情景導入，引入新課以視頻動畫情景導入通過運用情景教學法，創(chuàng)設情境，激活思維首先，我從生活實際引入：同學們我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運動的情景。繼而又問：你們知道地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一周需要多長的時間？白亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)一周需要多長的時間？地球自轉(zhuǎn)一周需要多長的時間嗎？從而揭示本節(jié)課的課題這樣通過生動的畫面導入新課，一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也為學生自動參加學習活動明確了方向。環(huán)節(jié)二：互導互學，探究新知1、互導互學、探究方法“四導教學法”指出：“學生本身能學會的，信任學生———引導學生學”。我開始就讓學生拿出課前搜集年歷卡查閱有資料等，然后投影出示要求：思考：除了前面我們學的時、分、秒外，還有哪些常用的時間單位？各自的含義及他們的關(guān)系是什么？小組討論溝通，以小組為單位各自匯報本身對年、月、日知識的認得。然后由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的方法進行系統(tǒng)整理。2、分組探究，學習新知這樣就給學生探究知識供應了充分的時間和空間，先獨立思考后小組溝通整理，培養(yǎng)了學生的合作意識和科學研究的態(tài)度。然后再引導學生匯報溝通，各組代表走上講臺，利用實物展臺，把本組整理的情況進行匯報，其他小組可以隨時提問，本小組的其他學生也可以幫忙解答，在此過程中，我適時點撥及時，由教授者變?yōu)楹稀⒁龑д摺?、系統(tǒng)整理，歸納概括在小組充分溝通的基礎(chǔ)上，我出示了一張本身整理的表格，讓學生大膽地進行修改、評價，并大力稱贊、鼓舞給老師提看法的學生，使學生放開膽識各抒己見。這樣對學生的口語表達本領(lǐng)、評價本領(lǐng)等都得到了特別好的磨練。待學生充分發(fā)表看法后，我再準確的語言概括本課所學的時間單位及其之間的關(guān)系等。隨后課件出示如下題目：①一年有幾個月？哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？二月有多少天？②今年二月有多少天？去年、明年呢？完成快的可以讓學生在小組中說一說大小月的排列規(guī)律及記憶方法。接下來我鼓舞學生閱讀質(zhì)疑，由于擅長提問題是學生創(chuàng)新思維最突出的特點，應提倡學生多問為什么？。4、深化練習，拓展提高重點練習：學生對本課知識已有了較完整的認得，比較難的是對閏年的推斷。針對難點我先用課件顯示2023年至2023年的二月份，讓學生快速推斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個年份，引導學生用4除來推斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的要用400去除來推斷是否是閏年，并告知學生，大家愛好的奧運會一般在閏年舉辦。發(fā)展練習：說說本身的生日在幾月？是大月還是小月？依據(jù)學生我又提出了下列問題：在某一個月中，都有誰過生日？其中兩位小伙伴的生日相差多少天？等等。由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利于學生智力發(fā)展和本領(lǐng)提高。環(huán)節(jié)三：拓展深化新課標指出老師要引導學生把所學的知識運用到實際生活當中去解決實際問題，讓學生體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的使用價值。我為學生設計了一道探究題——編日歷。我問同學們你們看過機器貓的動畫片嗎？機器貓乘坐時間機器飛到了20年后公元2043年，我們的將來世界，那時的人類有了更多更智能的發(fā)明，讓我們一起編一下2043年的日歷吧。學生們興趣盎然，編的日歷種類繁多，考慮的很全面。環(huán)節(jié)四：全課小結(jié)，總結(jié)提升引導學生回憶總結(jié)：這節(jié)課你們都知道了些什么？依照老師板書的年、月、日給填寫關(guān)系。你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學生的自信心，激勵他們更好地學好數(shù)學知識?？傊谡麄€教學過程中我讓學生始終處于一種樂觀、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學生有本身的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各種教學活動重視讓學生參加到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程，使學生學會自主學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神與合作意識。課后作業(yè)：結(jié)合雙減背景下我設計了分層作業(yè)，A層：此頁基礎(chǔ)過關(guān)題。B層：此頁基礎(chǔ)過關(guān)