+初中語(yǔ)文第4課《古代詩(shī)歌四首+聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

詩(shī)歌導(dǎo)入在古詩(shī)中，有很多表達(dá)與友人之間深情厚誼的詩(shī)句。王勃曾有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的感慨，就是送別杜少陵時(shí)的所思所想。李白送汪倫寫(xiě)道“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，那么詩(shī)人李白在聽(tīng)聞好友王昌齡貶官調(diào)遷時(shí)又有怎樣的感想?就讓我們走進(jìn)這首《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。這首詩(shī)大概作于唐玄宗天寶十二載(753)。當(dāng)時(shí)王昌齡左遷（古人尚右，貶官即為左遷）龍標(biāo)尉，是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”，也就是說(shuō)，他被貶官，并不是由于什么重大問(wèn)題，而只是由于不拘小節(jié)。李白在聽(tīng)到他的不幸遭遇以后，寫(xiě)了這首充滿同情和關(guān)切的詩(shī)篇，從遠(yuǎn)道寄給他。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白李白(701-762)，字太白，號(hào)青蓮居士，華夏文學(xué)史的偉大詩(shī)人，出生于西域，幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停?。他是繼屈原之后唐代最具個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之美譽(yù)。與杜甫合稱(chēng)“李杜”。代表作品：《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》《蜀道難》等。有《李太白全集》。李白珍惜友誼，對(duì)朋友滿腔熱情，真誠(chéng)深摯。。

作者簡(jiǎn)介王昌齡（698—757），字少伯，京兆長(zhǎng)安人（今陜西西安）人。唐代著名邊塞詩(shī)人。王昌齡與李白、高適、王維、王之渙等人交往深厚。其詩(shī)以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，多寫(xiě)當(dāng)時(shí)邊塞軍旅生活，氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，被后人譽(yù)為“七絕圣手”。詩(shī)歌人物創(chuàng)作背景王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫(xiě)邊塞題材為主的著名詩(shī)人。他特別擅長(zhǎng)寫(xiě)七絕，與李白是至交好友。據(jù)說(shuō)李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽(tīng)到王昌齡被貶為龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。

聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄[唐]李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過(guò)/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西！讀清節(jié)奏詞語(yǔ)釋義左遷:古尊右卑左，即降職、貶官。五溪:唐人所說(shuō)的五溪指辰溪、[yǒu]酉溪、巫溪、武溪、沅溪，當(dāng)時(shí)屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。夜郎:漢代我國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過(guò)政權(quán)，稱(chēng)為夜郎。這里指湖南的夜郎。李白當(dāng)時(shí)在東南，所以說(shuō)“隨風(fēng)直到夜郎西”。理解詩(shī)義聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄降職聽(tīng)聞聽(tīng)說(shuō)縣名遙想聽(tīng)聞王昌齡被貶去龍標(biāo)，我在遙遠(yuǎn)的地方想念他，于是寫(xiě)下這首詩(shī)寄給好友當(dāng)做鼓勵(lì)和慰藉。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪

擷取“楊花落盡”“子規(guī)啼”的景象，點(diǎn)明時(shí)令是暮春時(shí)節(jié)，更包含了飄零之感和離別之思?！奥劦馈?，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)心?！斑^(guò)五溪”，可見(jiàn)被貶之荒遠(yuǎn)，道路之艱難，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)好友旅途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的同情與關(guān)心。理解詩(shī)義柳絮已經(jīng)落盡，杜鵑在不停地啼鳴，聽(tīng)說(shuō)你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過(guò)五條溪流。柳絮，柳樹(shù)的種子即布谷鳥(niǎo)，又稱(chēng)“杜鵑”聽(tīng)聞、聽(tīng)說(shuō)五條溪流的合稱(chēng)我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西

作者所寄的是對(duì)好友身遭貶謫的同情，“明月”帶去的是對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂；是陪伴友人一路前行的一片深情。理解詩(shī)義伴隨代指：王昌齡寄托、托付憂愁/擔(dān)憂的心我把為你而憂愁的心，托付給天上的明月，讓它伴隨著你，一直走到那夜郎的西邊。課文探究1、作者為何要寫(xiě)楊花與子規(guī)？“楊花”4-5月飄落，①點(diǎn)明時(shí)節(jié)——暮春?！白右?guī)”啼叫聲近似“不如歸去”（歸家），二者結(jié)合便②奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。③暗寫(xiě)王昌齡被貶荒僻之地前途命運(yùn)未卜；結(jié)合“不如歸去”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人深切的關(guān)懷，希望他早日歸來(lái)“楊花”給人飄忽不定之感，子規(guī)的啼聲近似“不如歸去”。這兩個(gè)意象，點(diǎn)明時(shí)令是暮春時(shí)節(jié)，渲染出凄涼悲惋的氛圍，滿含飄零之感、離別之恨。含蓄地表達(dá)了詩(shī)人得知摯友被貶的驚愕、痛惜之情。2、“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！?？運(yùn)用了什么修辭手法？答：運(yùn)用擬人手法，詩(shī)人將月亮人格化，他是兩人間的傳遞者，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩(shī)句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。課文探究課文探究楊花：漂泊無(wú)定（友人的現(xiàn)狀）子規(guī)啼：離愁別恨（詩(shī)人的心情）聞道：震驚，痛惜過(guò)五溪：偏遠(yuǎn)，艱難愁心：同情，牽掛，關(guān)切明月：千里可共（客觀事物人格化）隨君：時(shí)刻相伴直：不停留——急切夜郎西：更加偏遠(yuǎn)之地關(guān)心慰問(wèn)同情抒情寫(xiě)景敘事聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄詩(shī)歌小結(jié)詩(shī)人通過(guò)奇特的想象，變抽象為形象，用男女情愛(ài)的方式抒寫(xiě)志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，把月亮人格化，“愁心”追隨月兒伴“君”直到夜郎西。作者以形象的思維方式，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)友人不幸遭遇的深切同情和關(guān)切的思想感情。課堂練習(xí)1、這首詩(shī)開(kāi)頭一句寫(xiě)景除了點(diǎn)明時(shí)令外還有什么作用?2、首句有哪些意象?3、最后兩句運(yùn)用了

手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的

。4、從哪些詩(shī)句可以看出王昌齡被貶之地偏遠(yuǎn)?渲染凄清的氣氛，襯托離情別緒。楊花；子歸鳥(niǎo)想象/擬人同情關(guān)切/思念關(guān)懷聞道龍標(biāo)過(guò)五溪隨君直到夜郎西課堂練習(xí)5、賞析(1)楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。(2)我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(1)起句用筆奇巧，寫(xiě)景中暗喻節(jié)令，描繪出南國(guó)的暮春景象，烘托出一種哀傷愁?lèi)诺臍夥?，楊花飄落，子規(guī)啼叫，詩(shī)人擷取這兩種景物加以描寫(xiě)，含有飄零之感，離別之恨，情在景中，情景交融。(2)以擬人化的手法寫(xiě)月，賦予月亮以人的特征，李白內(nèi)心的悲愁無(wú)可排遣，無(wú)人理解，似乎只有月亮才是真正的知音，詩(shī)人只好把滿腔悲愁和深深的思念托付給明月，帶給遠(yuǎn)隔千里的天涯淪落人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的同情和關(guān)切。課堂練習(xí)“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)?！崩畎住豆爬试滦小贰按睬懊髟鹿?，疑是地上霜。