太原歷年教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)知識(shí)真題及答案

【必備】太原

教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)知識(shí)試題

附參考答案及解析

一、判斷題

1.蘇格拉底在教學(xué)中善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去尋找正確的答案，我們把他的

這種教學(xué)稱(chēng)為產(chǎn)婆術(shù)。（）

2.循序漸進(jìn)原則就是系統(tǒng)性原則。（）

3.設(shè)計(jì)教學(xué)法是杜威的學(xué)生在總結(jié)他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。

（）

4.孔子認(rèn)為復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。（）

5.教師偏愛(ài)優(yōu)等生，不會(huì)對(duì)師生關(guān)系造成影響。（）

6.初中教育在促進(jìn)少年身心發(fā)展方向的任務(wù)可形象比喻為幫助少年起飛。

（）

7.學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且

具有延時(shí)的價(jià)值。（）

8.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校有各自的具體工作方針，這便決定了教育目的的層次性。

（）

9.宋代以后，科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)的內(nèi)容已不再是科舉的內(nèi)容。（）

10.教師職業(yè)道德最基本的社會(huì)作用是對(duì)社會(huì)文明的示范功能。（）

二、單項(xiàng)選擇題

11.教師教學(xué)反思的最主要研究視角是（）

A、以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思B、通過(guò)約請(qǐng)同事、專(zhuān)家觀察自己的教學(xué)

C、通過(guò)閱讀理論文獻(xiàn)來(lái)反思自己的教學(xué)D、以教師的視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行

反思

12.下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于教育法律規(guī)范的構(gòu)成要素？（）

A.假定

B.處理

C.懲罰

D.制裁

13.班主任按照《學(xué)生守則》對(duì)學(xué)生行為提出要求，并使之形成良好的行為習(xí)

慣，這屬于班主任工作方法中的()0

A.說(shuō)服教育法

B.榜樣示范法

C.行為訓(xùn)練法

D.生活指導(dǎo)法

14.遵守教育法包含兩個(gè)方面的含義,一是守法的主體,二是()。

A.守法的形式

B.守法的組織

C.守法的文本

D.守法的內(nèi)容

15.2018年3月21日，根據(jù)世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織發(fā)布的報(bào)告顯示,2017年中國(guó)已

成為《專(zhuān)利合作條約》框架下國(guó)際專(zhuān)利申請(qǐng)的()來(lái)源國(guó)。

A.第一大

B.第二大

C.第三大

D.第四大

16.兒童認(rèn)為“踩了小草，小草會(huì)疼的”，則該兒童處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的()階

段。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

17.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于()

A.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略

B.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略

C.個(gè)別化的教學(xué)策略

D.交互式的教學(xué)策略

18.“拔苗助長(zhǎng)”違反了人身心發(fā)展的

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.個(gè)別差異性

19.我國(guó)《義務(wù)教育法》頒布于哪一年（）

A、1978年B、1986年C、1988年D、1992年

20.我國(guó)古代，也是世界教育思想史上最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是

（）

A、《學(xué)記》B、《論語(yǔ)》C、《理想國(guó)》D、《孟子》

21.要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校就必須堅(jiān)持素質(zhì)教育面向（）

A、社會(huì)B、未來(lái)C、全體學(xué)生D、世界發(fā)展

22.科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的主要途徑是（）

A、學(xué)校教育B、調(diào)查研究C、職業(yè)培訓(xùn)D、社會(huì)研究

23.下列不屬于美國(guó)民主主義教育目標(biāo)的是（）

A、自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)B、人際關(guān)系的目標(biāo)C、公民責(zé)任的目標(biāo)D、發(fā)展認(rèn)識(shí)

能力

24.某位新教師非常關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)自己的評(píng)價(jià),關(guān)注自己是否被學(xué)生喜歡,

屬于教師成長(zhǎng)過(guò)程中的（）。

A.關(guān)注情境階段

B.關(guān)注生存階段

C.關(guān)注學(xué)生階段

D.關(guān)注教學(xué)階段

25.（）認(rèn)為“所有其他的能力，包括道德都受成長(zhǎng)規(guī)律的支配”。

A、威爾遜B、孟子C、格塞爾D、弗洛伊德

26.青年教師李老師每次上完課都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把成敗之處記錄下

來(lái)，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了李老師注重O

A.教學(xué)反思

B.教學(xué)反饋

C.情境創(chuàng)設(shè)

D.教學(xué)創(chuàng)新

27.當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)是（）

A、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)B、教師的個(gè)性品質(zhì)C、教師的個(gè)人修養(yǎng)D、師生關(guān)系

28.下列哪種課桌擺放方式不利于師生的交流（）

A、秧田式B、圓桌式C、馬蹄形D、蜂巢式

29.“國(guó)際理解教育課程”屬于什么類(lèi)型的綜合課程（）

A活動(dòng)中的綜合課程B經(jīng)驗(yàn)中的綜合課程C學(xué)科本位的綜合課程

D社會(huì)本位的綜合課程

30.在學(xué)校教育中處于核心地位的是（）

A教師B學(xué)生C教學(xué)D課程

31.《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”符合（）

A啟發(fā)性原則B直觀性原則C鞏固性原則D循序漸進(jìn)原則

32.教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢進(jìn)行差別教學(xué)，體

現(xiàn)了教學(xué)的（）

A直觀性原則B啟發(fā)性原則C循序漸進(jìn)原則D因材施教原則

33.下列哪種觀點(diǎn)是智者派的觀點(diǎn)（）

A努力追求道德的卓越，生活的明智和行為的理性

B把知識(shí)作為一種工具

C教育目的是培養(yǎng)思路清晰、充滿(mǎn)理性和真理的政治家

D強(qiáng)調(diào)美德、道德和忠誠(chéng)

34.為了分班、分組的目的所進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)是（）

A形成性測(cè)驗(yàn)B診斷性測(cè)驗(yàn)C總結(jié)性測(cè)驗(yàn)D安置性測(cè)驗(yàn)

35.學(xué)校德育內(nèi)容的核心是（）

A愛(ài)國(guó)主義教育B集體主義教育C理想教育D社會(huì)實(shí)踐教育

36.“為了達(dá)到德育目的，在德育過(guò)程中采用的教育者和受教育者相互作用的

活動(dòng)方式的總和”是指（）

A德育的途徑B德育方法C德育的結(jié)構(gòu)D德育的內(nèi)容

37.日本在戰(zhàn)后總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)“誰(shuí)想經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快，誰(shuí)就必須先發(fā)展教育”說(shuō)

明教育與（）的關(guān)系。

A.經(jīng)濟(jì)

B.文化

C.政治

D.科技

38.許多教育思想家都提出了自己的教育思想。下列教育思想家和他提出的教

育對(duì)應(yīng)正確的是（）。

A.夸美紐斯一白板說(shuō)

B.洛克一教育的自然性

C.杜威一教育即生活

D.馬斯洛一建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)

39.輸血前要進(jìn)行血型測(cè)試，血型必須匹配。在ABO血型系列中，能夠接受所

有血型血的受體血型是（）

A.A型血

B.B型血

C.0型血

D.AB型血

40.前蘇聯(lián)心理學(xué)家（）揭示：“教育對(duì)兒童的發(fā)展起主導(dǎo)和促進(jìn)作

用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平”。

A、維果茨基B、馬卡連柯C、凱洛夫D、蒙臺(tái)梭利

三、多項(xiàng)選擇題

41.德育內(nèi)容的選擇依據(jù)是（）

A政治經(jīng)濟(jì)B學(xué)生年齡特征C當(dāng)前形勢(shì)和學(xué)生思想品德實(shí)際

D教育者的價(jià)值觀E兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律

42.根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類(lèi)型，課可分為（）

A單一課B綜合課C實(shí)驗(yàn)課D檢查課E技能課

43.安排課程表時(shí)應(yīng)遵循的原則包括（）

A整體性原則B有效性原則C遷移性原則

D生理適應(yīng)性原則E實(shí)時(shí)性原則

44.發(fā)生認(rèn)識(shí)揭示的個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的階段有（）

A、感知運(yùn)算階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段

E、命題運(yùn)算階段

45.一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的，這就形成了所

謂的“神學(xué)的教育目的論”，以下教育學(xué)家支持“神學(xué)的教育目的論”的是

)

A、夸美紐斯B、雅克?馬里坦C、小原國(guó)芳D、盧梭E、洛克

46.教育結(jié)構(gòu)從橫向上，分為（）

A、中等教育B、職業(yè)教育C、技工教育D、初等教育E、高等教育

47.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要是由（）決定的。

A、工作性質(zhì)B、工作任務(wù)C、教育法規(guī)

D、勞動(dòng)手段的特殊性E、勞動(dòng)過(guò)程的特殊性

48.根據(jù)學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)，下列屬于資源管理策略的是（）o

A.學(xué)習(xí)時(shí)間管理

B.學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置

C.學(xué)習(xí)努力和心境的管理

D.精細(xì)加工策略

49.教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括(??)。

A.先進(jìn)的教育理念

B.良好的教育能力

C.一定的研究能力

D.廣博的文化知識(shí)E.良好的身心素質(zhì)

50.知識(shí)按其表征形式,可分為(??)。

A.陳述性知識(shí)

B.理性知識(shí)

C.條件性知識(shí)

D.感性知識(shí)

【參考答案】

一、判斷題

1.V

2.V

3.V

4.X

5.X

6.V

7.V

8.V

9.V

10.

二、單項(xiàng)選擇題

11.D

12.C

13.C

14.D

15.B

16.B

17.A

18.A

19.B

20.A

21.C

22.A

23.D

24.B

25.C

26.

A

題干中的描述體現(xiàn)了李老師注重教學(xué)反思。

27.A

28.A

29.D

30.D

31.A

32.D

33.B

34.B

35.B

36.B

37.【答案】Ao“誰(shuí)想經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快，誰(shuí)就必須先發(fā)展教育說(shuō)明教育與經(jīng)

濟(jì)的關(guān)系。

38.【答案】C?？涿兰~斯提出了泛智教育思想；洛克提