小學(xué)語文《太陽》說課稿

《太陽》說課稿一、說課標課程標準把小學(xué)語文分為三個階段，目標螺旋上升，整體推進。第三學(xué)段目標是建立在第一、二學(xué)段目標的基礎(chǔ)的,更加重視閱讀和寫作。（一）課程目標1、識字與寫字針對目前電腦的普及，學(xué)生的寫字能力普遍下降，于是新課標特別加強了寫字教學(xué)的分量,強調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”，強調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。更加重視寫字與書法的學(xué)習(xí)。新課標：（1）有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫(2）硬筆書寫楷書，力求美觀，行款整齊，有一定的速度。(3）能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（4）寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。2、閱讀（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。新課標特別強調(diào)閱讀教學(xué)也有新的理念，強調(diào)閱讀是個性化行為，尊重學(xué)生閱讀的感受，老師應(yīng)加強指導(dǎo)，但不應(yīng)當(dāng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗與思考。(3）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達的作用。（4）揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。3、語文生活（1）與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。(2）能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備做簡單的發(fā)言。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。注意語言美。4、習(xí)作（1）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。（2）能寫簡單的記實作文和想象作文，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。并修改自己的習(xí)作，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。5、綜合性學(xué)習(xí)(1）了解查找資料、運用資料的基本方法。（2）嘗試寫簡單的研究報告，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。能組織討論、進行專題演講。（二）內(nèi)容標準教材共安排了八個專題，每個專題人文內(nèi)涵豐富，蘊含教育意義。圍繞本冊目標，第五單元確定的內(nèi)容標準是：1、認識12個生字，會寫20個生字，會寫22個詞語。2、默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，能分條記錄獲取的信息。3、初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子等基本的說明方法，能結(jié)合具體語句體會運用說明方法的好處。4、能初步體會說明性文章不同的語言風(fēng)格。5、綜合性學(xué)習(xí)（1）交流、總結(jié)說明性文章的特點，體會恰當(dāng)使用說明方法的好處。（2）能嘗試運用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。（3）試著將散文《白鷺》第2~5自然段改寫成一段說明性文字。6、習(xí)作（1）進一步了解將事物介紹清楚的說明方法（2）能用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點。二、說教材《太陽》第五單元的一篇精讀課文。本單元的語文要素是“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法”。圍繞這一要素，編排了兩篇精讀課文，主要讓學(xué)生體會說明性文章的不同類型，了解基本的說明方法，感受不同的語言風(fēng)格。其中《太陽》這篇文章語言平實，通俗易懂，文章采用了列數(shù)字、舉例子，作比較等說明方法，從多個方面介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著密切的關(guān)系。課文內(nèi)容分為兩大部分。第一部分，分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分，講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數(shù)字、作比較、舉例子等多種方法，使一些抽象的或不容易理解的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點給人們留下了深刻的印象。根據(jù)新課程標準對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的具體要求，我結(jié)合教材特點和學(xué)生實際。將教學(xué)目標制定為：1.認識“攝、殖”等4個繩子，會寫“攝、氏”等9個字，會寫“寸草不生、攝氏度”等9個詞語2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用3.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。三、說學(xué)情五年級孩子已經(jīng)積累了一定的語文經(jīng)驗、獨立性提高了，想法也開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟。思維活躍、求知欲強、樂于表達、也愿意交流，思想也開始向成熟發(fā)展，正是培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個性體驗。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，會生活。四、說教法這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上用準確、通俗的語言來說明事物傳授知識的。所以我側(cè)重以下幾個方面來教的：1.抓住說明文的構(gòu)段特點進行教學(xué)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，找出說明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意，段首概括的規(guī)律，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次。2.抓住文中的語言，了解說明事物的方法。課文第一自然段為了講清楚太陽的三個特點，運用了大量的數(shù)字來說明，給學(xué)生的感覺一目了然。但是為什么要引用傳說，就是為了增加文章的生動性，這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣做的目的是，既教了課文，又學(xué)會了作者的寫作方法。3.利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。在教學(xué)過程中，我制作了課件，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強學(xué)習(xí)效果，是一舉多得的方法。五、說教學(xué)過程本課我打算用2課時來完成教學(xué)。第一課時的主要環(huán)節(jié)是初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字新詞，初步感知太陽的特點。第二課時的主要任務(wù)是細讀課文1-3自然段，了解太陽的特點，體會課文怎樣運用列數(shù)字和作比較的方法來說明太陽的特點的。略讀4-8自然段，對學(xué)生進行言語能力的訓(xùn)練。下面，我著重來說說第二課時的教學(xué)安排：這節(jié)課我共分四大板塊：第一板塊——導(dǎo)入新課；第二板塊——抓住特點，品讀方法；第三板塊——欣賞語言，學(xué)習(xí)表達；第四板塊——總結(jié)，發(fā)散。第一板塊——導(dǎo)入新課1、講述神話傳說《后羿射日》，傳說天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實在受不了了,就找來一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面才不那么熱了。老師導(dǎo)語：但是，從科學(xué)的角度來看，這個故事它卻有許多不科學(xué)的地方。你能結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，來挑挑這個故事哪些地方不科學(xué)嗎？相信在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠很快說出：從科學(xué)的角度來看，后羿的箭是不可能射下太陽的，因為太陽離我們很遠，太陽很大，太陽很熱。（根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：遠大熱）【愛聽故事是學(xué)生的共同特點。新課開始，我用故事導(dǎo)入，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而挑出故事中的不科學(xué)的因素，不僅是對學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的一種回顧，又能激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。】第二板塊——抓住特點，品讀方法【了解太陽的特點，體會課文怎樣運用列數(shù)字和作比較的方法來說明太陽的特點的，既是本課的教學(xué)重點，也是難點。為了突破這一重難點，我采用合作學(xué)習(xí)，匯報交流的方式，既避免學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺枯燥，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，同時有扶到放的指導(dǎo)過程，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我一共分四步來進行引導(dǎo)的】1、引導(dǎo)過渡：學(xué)習(xí)說明文，我們不僅要明白它說了什么（隨機板書：說什么），還要體會課文是用什么方法把這些特點說清楚的。（板書：說清楚）現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的。2、合作學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)《太陽》這樣的相對較為枯燥的科普說明文，最重要的是讓學(xué)生始終保持輕松愉悅的心情。因此，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。同時我也深入小組參與討論，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進行。3、匯報交流。（1）學(xué)習(xí)“遠”的小組匯報。首先，學(xué)生一定會匯報，太陽“遠”的特點是通過這句話來說清楚的：“太陽離我們有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！钡牵迥昙壍暮⒆觿倓偨佑|說明文，對于說明方法肯定還不熟悉。因此，我利用課件出示這樣一個口頭練習(xí)，太陽離我們有（）遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）；就是坐飛機，也要飛（）。在指名口頭練習(xí)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，就這樣說著說著，你有沒有發(fā)現(xiàn)括號里所填的內(nèi)容都是什么詞？預(yù)計學(xué)生一眼就能明白，都是數(shù)量詞。于是我相機點撥：象這樣通過數(shù)字來進行具體說明的方法，就叫做列數(shù)字（板書：列數(shù)字）。最后齊讀這句話，加深對列數(shù)字這一說明方法的理解。（2）學(xué)習(xí)“大”的小組匯報，預(yù)計小組學(xué)生很快就能說出，是運用了比較的方法。（板書：作比較）我會問：你怎么知道的呢？學(xué)生可能會說：因為書上的學(xué)習(xí)泡泡中有這樣一句話：我知道這樣比較的好處。我會借機表揚這一組的同學(xué)，并告訴大家，讀書時注意泡泡里的話，既是一種方法，又是一種習(xí)慣。（3）學(xué)習(xí)“熱”的小組進行匯報。我要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，比如：課文介紹太陽“熱”這個特點的時候，采用了說明方法，從哪個句子可以看出，并把這個句子讀出來。預(yù)計學(xué)生有了前面兩組的匯報，能很快明白，這一段，也運用了列數(shù)字的說明方法。如：太陽的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。其實，這三段話中，還有舉例子和打比方的說明方法，但是，對于作為剛接觸說明文的五年級學(xué)生來說，我認為一下子掌握這么多的說明方法，容易混淆。因此，對于這兩種方法，我準備只作簡單介紹。我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，其實這三段話中，還有舉例子和打比方的說明方法，現(xiàn)在就以第三自然段為例，你能說說哪一句用的是舉例子的說明方法，哪一句用了打比方的說明方法？這樣引導(dǎo)大大降低了難度，學(xué)生很快就能明白：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”是用打比方的說明方法，“就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體”用的是舉例子的說明方法。（板書：舉例子打比方）第三板塊——欣賞語言，學(xué)習(xí)表達【本課的4-8自然段都是講太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。這一部分內(nèi)容，語言優(yōu)美，文字流暢，學(xué)生在第一課時就已經(jīng)讀明白主要講什么了，因此，我把這一板塊的教學(xué)重點放在欣賞語言，學(xué)習(xí)表達上?！?、自主品讀，欣賞語言我是這樣引導(dǎo)的：學(xué)習(xí)說明文，我們不止是了解文章中蘊涵的知識，更重要的是品味這些知識是用怎樣的語言來表現(xiàn)的。請大家細細地讀讀課文4-8自然段，你覺得哪些地方的語言值得你特別欣賞，邊動筆墨邊讀書。學(xué)生品讀課文，教師巡視。2、學(xué)生暢所欲言，匯報自己認為值得特別欣賞的語句。由于學(xué)生的個性不同，因此，答案肯定是五花八門的，我就不作詳細說明。我會相機點評如：你很會品讀課文的語言；你有很敏銳的語文學(xué)習(xí)能力等等。3、剛才，同學(xué)們已經(jīng)充分地感受到了課文語言的優(yōu)美生動。其實，我們也有能力來運用這些生動優(yōu)美的語句。（板書：會運用）課件出示要求：再次默讀課文4-8自然段，體會太陽和人類有著怎樣密切的關(guān)系。假如沒有太陽，人類將會怎么樣……4、指名學(xué)生把自己所想說出來。老師小結(jié)：是呀，假如沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（播放一段科幻視頻《假如太陽消失，地球?qū)鯓印罚┦箤W(xué)生對太陽和人類的關(guān)系之密切有更清晰的理解和認識。第四板塊——總結(jié)，發(fā)散1、老師導(dǎo)語：學(xué)習(xí)了《太陽》，我們了解了有關(guān)太陽的知識以及太陽和人類的密切關(guān)系。老師現(xiàn)在考考大家，看看誰的課外知識最豐富，誰能說說我們的實際生活中都利用太陽進行了哪些發(fā)明？預(yù)計學(xué)生能說出太陽能熱水器，太陽能汽車等等。2、引導(dǎo)發(fā)散：你們將來還想利用太陽發(fā)明什么呢？學(xué)生自由想象，老師加以鼓勵：真不錯，希望有一天老師能用上你們發(fā)明的東西?！咀寣W(xué)生說說“我們的實際生活中都利用太陽進行了哪些發(fā)明？“再到“你們將來還想利用太陽發(fā)明什么呢？”以生活為依托，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和熱愛科學(xué)的情感?！苛?、說板書設(shè)計好的板書設(shè)計是整篇文章的袖珍版，是直觀教學(xué)的體現(xiàn)。在這堂課中，我設(shè)計了詞語式的板書形式，力求突出重點，做到簡明概括。我的板書設(shè)計如下：遠列數(shù)字作比較特點大列數(shù)字作比較