2024-2025學年新教材高中政治 第二單元 認識社會與價值選擇 5.2 社會歷史的發(fā)展教案 部編版必修4

2024-2025學年新教材高中政治第二單元認識社會與價值選擇5.2社會歷史的發(fā)展教案部編版必修4授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自2024-2025學年新教材高中政治第二單元“認識社會與價值選擇”中的5.2節(jié)“社會歷史的發(fā)展”。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課在前一章節(jié)學習社會及其結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進一步引導學生探索社會歷史的發(fā)展規(guī)律。具體內(nèi)容包括：唯物史觀的基本觀點，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展變化對社會歷史進程的影響，階級社會的產(chǎn)生及其發(fā)展，以及社會主義社會的本質(zhì)特征和中國特色社會主義的發(fā)展道路。這些內(nèi)容與學生在初中階段學習的相關(guān)歷史知識相呼應(yīng)，同時為后續(xù)學習價值選擇和社會責任感打下堅實的理論基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：首先，深化學生的唯物史觀認識，使其能夠運用歷史唯物主義觀點分析社會歷史發(fā)展過程；其次，通過探討生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展變化，提高學生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)其批判性思維；再次，強化學生的社會責任感和歷史使命感，使其在理解社會主義社會本質(zhì)特征的基礎(chǔ)上，認同并積極參與中國特色社會主義事業(yè)；最后，培養(yǎng)學生對社會主義核心價值觀的深刻理解，引導其形成正確的價值取向，提高道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。這些目標與新教材要求緊密相連，注重學生學科素養(yǎng)的全面提升。學情分析在高中的學習階段，學生已具備一定的知識儲備、思維能力和學習方法，但他們在層次、知識、能力、素質(zhì)方面仍存在差異。以下是對學生學情的具體分析：

1.學生層次：高中學生處于青春期，思維活躍，具有一定的獨立思考能力，但在邏輯推理、批判性思維等方面仍有待提高。此外，學生在學習層次上存在差異，部分學生對政治學科興趣濃厚，基礎(chǔ)扎實；而另一部分學生對政治學科關(guān)注較少，基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。

2.知識方面：學生在初中階段已學習過歷史、地理等與社會歷史發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，對社會歷史發(fā)展有一定的了解。但在本節(jié)課所涉及的唯物史觀、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系等方面，學生的知識體系尚不完善，需要通過本節(jié)課的學習來深化理解。

3.能力方面：學生在分析、綜合、評價等方面的能力有待提高。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

a.理論聯(lián)系實際能力：學生在運用所學知識分析社會現(xiàn)象時，往往難以將理論與社會實際有效結(jié)合。

b.批判性思維能力：學生在面對社會問題或觀點時，較少提出質(zhì)疑，缺乏獨立思考和批判性分析。

c.團隊合作能力：學生在小組討論、合作學習時，溝通協(xié)作能力有待提高。

4.素質(zhì)方面：學生在道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)、社會責任感等方面具有較好的基礎(chǔ)，但在面對現(xiàn)實社會問題時，可能存在一定的迷茫和困惑。本節(jié)課的學習將有助于學生樹立正確的價值觀，增強社會責任感和歷史使命感。

5.行為習慣：學生在課堂學習中的行為習慣參差不齊，部分學生認真聽講、積極參與，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度；而另一部分學生則可能存在注意力不集中、課堂參與度低等問題。這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，需要教師針對不同學生的行為習慣進行有針對性的引導和調(diào)整。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。提前發(fā)放新教材高中政治第二單元“認識社會與價值選擇”的相關(guān)章節(jié)，要求學生預習5.2節(jié)“社會歷史的發(fā)展”，確保學生對教學內(nèi)容有初步的了解。

2.輔助材料：

a.準備與社會歷史發(fā)展相關(guān)的圖片，如生產(chǎn)工具的演變、社會主義建設(shè)成就等，以便在課堂上展示，幫助學生直觀地理解教學內(nèi)容。

b.收集并整理與社會歷史發(fā)展相關(guān)的圖表，如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的變化、不同社會制度的對比等，以便在課堂分析環(huán)節(jié)使用。

c.挑選一些具有代表性的視頻資料，如關(guān)于生產(chǎn)力發(fā)展、社會主義建設(shè)等方面的紀錄片片段，用于豐富課堂教學，激發(fā)學生興趣。

d.挑選一些典型的社會歷史案例分析材料，供學生課堂討論和課后思考。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

a.將教室座位按小組討論的形式排列，便于學生進行合作學習。

b.設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示教材、圖片、圖表等多媒體資源。

c.配備投影儀、電腦等設(shè)備，確保多媒體資源的順利展示。

d.在教室墻壁上懸掛有關(guān)社會歷史發(fā)展的名言警句，激發(fā)學生學習興趣，營造良好的學習氛圍。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

本節(jié)課通過提問方式導入新課：“同學們，我們之前學習了社會的結(jié)構(gòu)和功能，那么社會是如何從古至今不斷發(fā)展變化的呢？今天我們將要學習社會歷史的發(fā)展?！蓖ㄟ^這個問題，引導學生回顧已有知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）講授唯物史觀的基本觀點，解釋生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展變化對社會歷史進程的影響，舉例說明不同歷史時期的社會變革。

（2）分析階級社會的產(chǎn)生及其發(fā)展，對比不同社會制度的特點，強調(diào)社會主義社會的本質(zhì)特征。

（3）講解中國特色社會主義的發(fā)展道路，結(jié)合實際案例，闡述我國社會主義建設(shè)取得的偉大成就。

3.實踐活動（用時10分鐘）

（1）組織學生觀察教材中的圖片、圖表，讓學生了解生產(chǎn)力的演變和社會制度的變遷。

（2）播放關(guān)于社會主義建設(shè)成就的視頻資料，讓學生感受國家的發(fā)展變化。

（3）讓學生舉例說明身邊的社會歷史發(fā)展現(xiàn)象，如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、改革開放等。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

（1）討論方面一：分析生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展變化在歷史進程中的作用。

舉例回答：農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變，生產(chǎn)力的發(fā)展推動了生產(chǎn)關(guān)系的變革，從而促進了社會制度的進步。

（2）討論方面二：探討社會主義社會的本質(zhì)特征及中國特色社會主義的發(fā)展道路。

舉例回答：社會主義社會的本質(zhì)特征是共同富裕，中國特色社會主義發(fā)展道路強調(diào)改革開放，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，推動國家全面發(fā)展。

（3）討論方面三：結(jié)合實際，討論如何為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。

舉例回答：從自身做起，努力學習，提高綜合素質(zhì)，為國家發(fā)展貢獻自己的力量。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

本節(jié)課我們學習了社會歷史的發(fā)展，掌握了唯物史觀的基本觀點，分析了生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展變化對社會歷史進程的影響，了解了社會主義社會的本質(zhì)特征和中國特色社會主義的發(fā)展道路。希望同學們能夠?qū)⑦@些知識內(nèi)化為自己的行動指南，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

總計用時45分鐘。在教學過程中，注重對重點內(nèi)容的講解，結(jié)合實際案例，引導學生主動參與討論，提高課堂效果。同時，關(guān)注學生的接受程度，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保學生能夠充分消化吸收所學知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-馬克思、恩格斯的《共產(chǎn)黨宣言》：了解共產(chǎn)主義理論的發(fā)展歷程，深入理解社會主義社會的目標與意義。

-鄧小平的《解放思想，實事求是，團結(jié)一致向前看》：學習中國特色社會主義理論的基本原則，理解改革開放的重要性和深遠影響。

-《中國社會主義建設(shè)道路的探索》：分析我國社會主義建設(shè)過程中的重要歷史事件，總結(jié)經(jīng)驗教訓，展望未來發(fā)展。

-《改革開放以來的中國經(jīng)濟發(fā)展》：通過數(shù)據(jù)和實踐案例，了解改革開放以來我國經(jīng)濟發(fā)展的成就和特點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究不同歷史時期的社會制度變遷，分析其背后的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系變化，撰寫分析報告。

-調(diào)查研究中國特色社會主義發(fā)展道路在當?shù)氐膶嵺`成果，如鄉(xiāng)村振興、科技創(chuàng)新等，形成調(diào)研報告。

-結(jié)合自身實際，思考如何將社會主義核心價值觀融入日常生活和學習中，撰寫心得體會。

-探討全球化和信息化背景下，我國社會主義建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)和機遇，提出自己的見解和建議。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對唯物史觀、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、社會主義社會本質(zhì)特征等知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生理解上的誤區(qū)和盲點，針對性地進行解答和輔導。

-觀察學生在課堂上的參與度，如小組討論、互動問答等環(huán)節(jié)的積極性，評估學生的合作能力和思維活躍度。

-設(shè)計隨堂測試，如填空題、簡答題等，檢驗學生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握程度，及時給予反饋和指導。

-關(guān)注學生在課堂上的情感態(tài)度，鼓勵他們表達自己的觀點，培養(yǎng)正確的價值觀。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括對知識點的理解、分析問題的能力、寫作表達能力等方面進行綜合評價。

-對作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題進行匯總，并在課堂上進行講解，幫助學生鞏固知識點。

-對學生在作業(yè)中展現(xiàn)的亮點和進步給予表揚，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

-針對學生的個性化問題，提供有針對性的建議和指導，鼓勵學生克服困難，不斷提高。

在教學評價過程中，注重形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，關(guān)注學生的全面發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題，提高教學質(zhì)量。同時，通過積極的評價和反饋，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習、合作學習和探究學習的能力。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：

-社會歷史的發(fā)展

-唯物史觀基本觀點

-生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系

-社會主義社會本質(zhì)特征

-中國特色社會主義發(fā)展道路

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-社會歷史發(fā)展脈絡(luò)

-古代社會→近代社會→現(xiàn)代社會

-社會制度變遷

-奴隸社會→封建社會→資本主義社會→社會主義社會

3.簡潔明了，突出重點：

-關(guān)鍵概念

-生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、社會制度、社會主義、中國特色社會主義

-重點內(nèi)容

-社會歷史發(fā)展的動力、社會主義社會的特點、改革開放的意義

4.準確精煉，概括性強：

-核心觀點

-生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系決定社會制度

-社會制度反作用于生產(chǎn)力發(fā)展

-結(jié)論性語句

-社會歷史發(fā)展是不斷前進的、上升的過程

5.藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點和區(qū)分層次

-運用圖形、箭頭等符號，形象地展示社會歷史發(fā)展脈絡(luò)

-結(jié)合教材圖片、圖表等資源，生動地呈現(xiàn)教學內(nèi)容

板書設(shè)計注重目的性、邏輯性和美觀性，旨在幫助學生更好地理解和掌握社會歷史發(fā)展的知識點，同時激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結(jié)在本次教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法和策略，如課堂提問、小組討論、實踐活動等，旨在幫助學生更好地理解社會歷史發(fā)展的相關(guān)知識。從整個教學過程來看，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的參與度較高，能夠積極思考、主動探究，這讓我感到很欣慰。

然而，我也注意到在教學中存在一些不足。例如，課堂提問時，部分學生回答不夠準確，這說明我對知識點的講解可能還不夠透徹。在今后的教學中，我應(yīng)加強對重點、難點的解釋和闡述，確保學生能夠扎實掌握。此外，小組討論環(huán)節(jié)，個別學生發(fā)言不夠積極，我將在后續(xù)教學中關(guān)注這些學生的表現(xiàn)，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

本節(jié)課的教學效果總體來說還是不錯的。學生在知識方面，對唯物史觀、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系等概念有了更深入的理解，對社會歷史發(fā)展的脈絡(luò)有了更清晰的認識。在技能方面，學生的分析、綜合、評價能力得到了鍛煉，團隊協(xié)作能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學生對社會主義核心價值觀有了更深刻的體會，增強了社會責任感和歷史使命感。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.在課堂講解時，盡量用生動的案例和貼近生活的例子，幫助學生更好地理解抽象的理論知識。

2.加強對學生的個別輔導，關(guān)注他們的學習需求，提高他們的學習興趣和自信心。

3.優(yōu)化課堂提問策略，注重問題的針對性和引導性，提高學生的思維品質(zhì)和回答問題的準確性。

4.加強課堂管理，確保教學活動有序進行，提高教學效果。重點題型整理1.題型一：簡述唯物史觀的基本觀點。

答案：唯物史觀認為，生產(chǎn)力是推動社會歷史發(fā)展的根本動力，生產(chǎn)關(guān)系必須適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。社會制度是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的總和，而生產(chǎn)力的發(fā)展又推動生產(chǎn)關(guān)系的變革，從而引起社會制度的更替。這一理論揭示了社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。

2.題型二：分析生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系在社會歷史發(fā)展中的作用。

答案：生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系是社會歷史發(fā)展的核心因素。生產(chǎn)力包括勞動者、勞動資料和勞動對象，是推動社會歷史發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。生產(chǎn)關(guān)系包括生產(chǎn)資料所有制、人們在生產(chǎn)中的地位和相互關(guān)系，以及產(chǎn)品分配方式。生產(chǎn)力的發(fā)展推動生產(chǎn)關(guān)系的變革，而生產(chǎn)關(guān)系的變革又反作用于生產(chǎn)力的發(fā)展。在生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相互作用的過程中，社會歷史不斷向前發(fā)展。

3.題型三：闡述社會主義社會的本質(zhì)特征。

答案：社會主義社會的本質(zhì)特征是生產(chǎn)資料公有制和按勞分配原則。公有制保證了社會生產(chǎn)資料歸全體人民所有，按勞分配原則體現(xiàn)了公平正義，有利于調(diào)動廣大人民群眾的積極性。此外，社會主義社會還強調(diào)共同富裕、社會公平、人民民主等價值觀，為實現(xiàn)人的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。

4.題型四：分析中國特色社會主義發(fā)展道路的特點。

答案：中國特色社會主義發(fā)展道路具有以下特點：

（1）堅持黨的領(lǐng)導，確保國家發(fā)展始終保持正確方向；

（2）堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，推動國家綜合國力不斷提高；

（3）堅持改革開放，為經(jīng)濟社會發(fā)展注入強大動力；

（4）堅持社會主義核心價值體系，培育和踐行社會主義核心價