二年級道德與法治下冊 第三單元 綠色小衛(wèi)士 11 我是一張紙教案 新人教版

二年級道德與法治下冊第三單元綠色小衛(wèi)士11我是一張紙教案新人教版主備人備課成員教材分析二年級道德與法治下冊第三單元“綠色小衛(wèi)士”中的第11課《我是一張紙》，旨在讓學(xué)生了解紙張的來源、制造過程及其使用中對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和珍惜資源的習(xí)慣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)理解紙張的重要性和節(jié)約使用紙張的必要性，知道如何在生活中做到環(huán)保和資源節(jié)約。

本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，通過觀察和實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中感受紙張的價值，并思考如何保護(hù)環(huán)境、合理利用資源。教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動，以游戲、故事、討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究和思考。同時，教學(xué)活動要貼近學(xué)生實際，能夠引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，從身邊的小事做起，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：環(huán)保意識、資源節(jié)約、社會責(zé)任和批判性思維。

1.環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解紙張的重要性和節(jié)約使用紙張的必要性，認(rèn)識到環(huán)保是對自然的一種尊重和保護(hù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2.資源節(jié)約：學(xué)生應(yīng)知道在生活中如何做到環(huán)保和資源節(jié)約，例如減少不必要的打印，使用雙面打印等，養(yǎng)成珍惜資源的習(xí)慣。

3.社會責(zé)任：學(xué)生應(yīng)了解我國在環(huán)保和資源節(jié)約方面的政策，知道自己是社會的一員，有責(zé)任為環(huán)保和資源節(jié)約做出自己的貢獻(xiàn)。

4.批判性思維：通過觀察和實踐活動，學(xué)生能思考和分析紙張使用中對環(huán)境的影響，學(xué)會從不同的角度去看待問題，發(fā)展批判性思維。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于活潑好動、好奇心強(qiáng)的階段，他們對于生活中的事物充滿了好奇，也愿意去探索和嘗試。這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫作能力，能夠理解和表達(dá)簡單的概念和觀點。在道德與法治課堂上，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了與他人相處、遵守規(guī)則等內(nèi)容，具備了一定的社會認(rèn)知和道德觀念。

在知識方面，二年級的學(xué)生對于紙張的來源和制造過程可能知之甚少，他們可能知道紙張是用來寫字的，但不一定了解紙張的生產(chǎn)對環(huán)境的影響。因此，在教學(xué)過程中，需要用生動形象的語言和圖片來幫助他們理解紙張的來源和制造過程，以及紙張使用中對環(huán)境的影響。

在能力方面，二年級的學(xué)生具備了一定的觀察和思考能力，他們能夠通過觀察和實踐活動來了解和體驗紙張的價值。同時，他們也具備了一定的合作和交流能力，可以在小組活動中與他人共同探討和解決問題。

在素質(zhì)方面，二年級的學(xué)生正處于性格形成的關(guān)鍵時期，他們對于社會的認(rèn)知和責(zé)任感正在逐步形成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的環(huán)保意識、資源節(jié)約意識和社會責(zé)任感。

在行為習(xí)慣方面，二年級的學(xué)生有的可能存在浪費紙張、亂扔垃圾等不良行為習(xí)慣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)他們認(rèn)識到這些行為習(xí)慣的不良后果，從而激發(fā)他們改正不良行為習(xí)慣的動力。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，二年級的學(xué)生對于紙張的認(rèn)知和環(huán)保意識的形成，將直接影響他們在課堂上的學(xué)習(xí)興趣和參與度。因此，在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與課堂活動，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的提高，也將有助于他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容，形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對二年級學(xué)生的特點和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法：

-講授法：在課堂上，我將通過生動的語言和形象的比喻，向?qū)W生講解紙張的來源、制造過程以及紙張使用中對環(huán)境的影響，幫助他們建立基本的環(huán)保觀念。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對紙張使用和對環(huán)保的認(rèn)識，激發(fā)他們的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-案例研究：通過分析現(xiàn)實生活中的一些環(huán)保案例，讓學(xué)生了解環(huán)保行動的實際意義，引導(dǎo)他們將理論知識與實際生活相結(jié)合。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一個節(jié)約用紙的行動計劃，培養(yǎng)他們的合作意識和社會責(zé)任感。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演紙張的生產(chǎn)者、消費者和環(huán)保人士，從不同角度探討紙張的價值和對環(huán)境的影響，增強(qiáng)他們的換位思考能力。

-實驗：組織學(xué)生進(jìn)行紙張制造的簡易實驗，讓他們親身體驗紙張的生產(chǎn)過程，提高他們的實踐操作能力。

-游戲：設(shè)計一個關(guān)于紙張使用的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識到節(jié)約用紙的重要性，培養(yǎng)他們的資源節(jié)約意識。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在生活中節(jié)約用紙，并將討論結(jié)果進(jìn)行分享，促進(jìn)他們之間的交流與合作。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高課堂教學(xué)效果，我將運用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，通過圖片、動畫等形式展示紙張的來源、制造過程以及環(huán)保行動的實際意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-視頻：播放有關(guān)紙張生產(chǎn)、環(huán)保行動的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解紙張的價值和對環(huán)境的影響。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行互動討論和知識分享，提高學(xué)生的參與度和合作意識。

-實物材料：準(zhǔn)備一些紙張、打印機(jī)等實物材料，讓學(xué)生親身體驗紙張的使用和制造過程。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生收集有關(guān)紙張的來源、制造過程和環(huán)保行動的相關(guān)資料。

學(xué)生活動：學(xué)生通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索等方式，搜集相關(guān)資料，并在小組內(nèi)進(jìn)行分享。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、書籍

教學(xué)資源：紙張、打印機(jī)、網(wǎng)絡(luò)

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動：利用PPT展示一張紙的圖片，提問學(xué)生：“你們知道這張紙是怎么來的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考紙張的來源和價值。

學(xué)生活動：學(xué)生積極思考，回答問題。

教學(xué)方法：講授法、提問法

教學(xué)手段：PPT

教學(xué)資源：紙張、PPT

作用和目的：引起學(xué)生對紙張的關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：紙張的來源和制造過程

教師活動：利用PPT展示紙張的制造過程，講解紙張的生產(chǎn)原理。

學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽講，觀看PPT，了解紙張的制造過程。

教學(xué)方法：講授法、展示法

教學(xué)手段：PPT

教學(xué)資源：紙張、PPT

作用和目的：讓學(xué)生了解紙張的來源和制造過程，建立環(huán)保觀念。

環(huán)節(jié)三：紙張使用中對環(huán)境的影響

教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析紙張使用中對環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。

學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。

教學(xué)方法：討論法、合作學(xué)習(xí)

教學(xué)手段：無

教學(xué)資源：紙張、打印機(jī)

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和合作意識，讓他們認(rèn)識到環(huán)保的重要性。

環(huán)節(jié)四：案例分析與行動計劃

教師活動：呈現(xiàn)一些環(huán)保案例，讓學(xué)生分析案例中的環(huán)保行動實際意義，然后以小組為單位，設(shè)計一個節(jié)約用紙的行動計劃。

學(xué)生活動：學(xué)生分析案例，討論并制定行動計劃。

教學(xué)方法：案例分析法、合作學(xué)習(xí)

教學(xué)手段：無

教學(xué)資源：紙張、打印機(jī)

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生將理論知識與實際生活相結(jié)合的能力，提高他們的社會責(zé)任感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家中實踐節(jié)約用紙的行動，并記錄下來。

學(xué)生活動：學(xué)生完成課后作業(yè)，將節(jié)約用紙的行動付諸實踐。

教學(xué)方法：實踐法

教學(xué)手段：無

教學(xué)資源：紙張、打印機(jī)

作用和目的：鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將了解紙張的來源、制造過程以及紙張使用中對環(huán)境的影響。他們能夠認(rèn)識到紙張的價值，知道如何在生活中節(jié)約用紙，以減少對環(huán)境的影響。此外，學(xué)生還將了解我國在環(huán)保和資源節(jié)約方面的政策，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。

2.能力提升：學(xué)生在課堂上的討論、實驗和實踐活動將鍛煉他們的觀察、思考、分析和解決問題的能力。通過案例分析和行動計劃的設(shè)計，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力也將得到提升。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：本節(jié)課將通過生動的教學(xué)內(nèi)容和豐富的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、資源節(jié)約意識和社會責(zé)任感。學(xué)生將學(xué)會從自我做起，從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與和實踐活動將引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，例如節(jié)約用紙、減少打印等。他們將在生活中踐行環(huán)保理念，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行動，從而形成積極的社會行為。

5.情感態(tài)度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)對自然和環(huán)境的尊重和關(guān)愛之情。他們將學(xué)會珍惜資源，關(guān)注環(huán)保問題，樹立正確的價值觀和道德觀念。

具體到每個學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效果可能會有所不同。一些學(xué)生可能會在知識掌握方面有更深入的理解，而另一些學(xué)生可能在實踐能力上有更明顯的提升。有的學(xué)生可能會在環(huán)保意識上有更深刻的認(rèn)識，而有的學(xué)生可能會在行為習(xí)慣上有更好的表現(xiàn)。無論學(xué)生在哪個方面取得了進(jìn)步，我們都將給予積極的肯定和鼓勵，激發(fā)他們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力。

在課后，我們將通過學(xué)生的作業(yè)、實踐報告和課堂表現(xiàn)等方面，對他們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。同時，我們也將及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們個性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們不斷提高。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，提高學(xué)生的環(huán)保意識和實踐能力，我布置了以下課后作業(yè)：

1.觀察家人或朋友一周內(nèi)的用紙情況，記錄下他們的浪費行為，并提出改進(jìn)建議。

答案示例：家人在打印文件時，有時會打印多份不必要的副本，建議他們先思考是否真的需要打印，或者使用電子方式傳遞文件。

2.設(shè)計一個家庭環(huán)保計劃，包括節(jié)約用紙、減少塑料使用等方面的措施。

答案示例：家庭環(huán)保計劃可以是制定雙面打印的規(guī)定，或者使用可重復(fù)使用的購物袋，減少一次性塑料袋的使用。

3.寫一篇關(guān)于“我是一張紙”的短文，描述紙張的來源、制造過程以及紙張使用中對環(huán)境的影響。

答案示例：我是一張紙，源自于樹木，經(jīng)過加工制作成紙張。紙張的使用對環(huán)境有很大影響，過度使用會導(dǎo)致森林砍伐和資源浪費，因此我們要節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境。

4.參與一次環(huán)保活動，如植樹、清潔社區(qū)等，并記錄下自己的感受和體會。

答案示例：我參與了社區(qū)清潔活動，通過實際行動，我感受到了環(huán)保的重要性，也明白了每個人的責(zé)任。我們要從自己做起，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量。

5.與家人或朋友分享本節(jié)課所學(xué)知識，討論如何在日常生活中做到節(jié)約用紙和環(huán)保。

答案示例：我和家人分享了節(jié)約用紙的重要性，我們決定在家里實施雙面打印的規(guī)定，并且鼓勵家人使用電子方式傳遞文件，減少不必要的打印。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，通過提問、觀察、測試等方式，可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。具體包括以下幾個方面：

（1）提問評價：在課堂上，教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生對紙張的來源、制造過程以及環(huán)保行動的理解程度。例如，教師可以提問：“你們知道紙張是如何制造出來的嗎？”“你們認(rèn)為在生活中如何節(jié)約用紙呢？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們的掌握情況。

（2）觀察評價：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對課堂內(nèi)容的興趣和參與度。例如，教師可以觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講、積極參與討論和實踐活動。通過觀察，教師可以了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和參與度，從而及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。

（3）測試評價：教師可以通過設(shè)計一些簡單的測試題，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行回答。通過測試，教師可以了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，從而及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的另一種重要評價方式。對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。具體包括以下幾個方面：

（1）作業(yè)完成情況：教師需要檢查學(xué)生是否按時完成了作業(yè)，作業(yè)是否整潔、規(guī)范。通過檢查作業(yè)完成情況，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和時間管理能力。

（2）作業(yè)質(zhì)量：教師需要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以檢查學(xué)生是否能夠正確回答問題、是否能夠清晰表達(dá)自己的觀點。通過評價作業(yè)質(zhì)量，教師可以了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況，從而及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。

（3）作業(yè)創(chuàng)新性：教師需要鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)新思維。例如，教師可以鼓勵學(xué)生設(shè)計一些獨特的環(huán)保行動方案，或者提出一些創(chuàng)新的節(jié)約用紙方法。通過評價作業(yè)創(chuàng)新性，教師可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，例如使用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法。這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度和互動性。例如，在討論紙張的來源和制造過程時，學(xué)生們積極參與，提出了一些有趣的問題和觀點。在項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)生們以小組為單位，設(shè)計了一個節(jié)約用紙的行動計劃，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和合作精神。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講授法中，我有時過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的實際體驗和感受。例如，在講解紙張的制造過程時，我過分強(qiáng)調(diào)了紙張的生產(chǎn)原理，而沒有讓學(xué)生通過實驗或觀察來親身體驗紙張的生產(chǎn)過程。這可能影響了學(xué)生的理解和記憶。

在教學(xué)策略上，我意識到需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異。二年級的學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面存在差異，他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度也有所不同。因此，在設(shè)計教學(xué)活動時，我應(yīng)該更加靈活，考慮不同學(xué)生的需求和興趣。例如，在角色扮演活動中，我可以為不同能力水平的學(xué)生提供不同的角色，讓