九年級化學上冊 第3章 第2節(jié)《原子核外電子的排布 離子》教案3 （新版）北京課改版

九年級化學上冊第3章第2節(jié)《原子核外電子的排布離子》教案3（新版）北京課改版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《原子核外電子的排布離子》是九年級化學上冊第3章第2節(jié)的內(nèi)容，主要涉及原子結構、電子排布、離子形成等知識點。本節(jié)課旨在讓學生理解原子核外電子的排布規(guī)律，掌握離子形成的過程及其相關概念。

教學重點：

1.原子核外電子的排布規(guī)律

2.離子形成的過程及離子概念

教學難點：

1.電子排布規(guī)律的理解與應用

2.離子形成過程的微觀解釋

教學過程：

1.導入：通過復習上一節(jié)課的內(nèi)容，引導學生回顧原子的基本結構，為新課的學習做好鋪墊。

2.探究：引導學生通過實驗或多媒體動畫，觀察和分析原子核外電子的排布規(guī)律，總結電子排布的規(guī)律。

3.新課：講解原子核外電子的排布規(guī)律，舉例說明電子在不同能級的排布情況，引導學生理解離子的形成過程。

4.練習：布置練習題，讓學生運用所學知識分析離子形成的過程，鞏固對電子排布規(guī)律和離子的理解。

5.總結：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調電子排布規(guī)律和離子形成過程的重要性。

6.作業(yè)：布置作業(yè)，讓學生進一步鞏固原子核外電子的排布規(guī)律和離子相關知識。

教學評價：通過課堂提問、練習題和作業(yè)，評估學生對原子核外電子排布規(guī)律和離子形成過程的理解程度。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：科學探究能力、證據(jù)推理與模型建構能力、科學態(tài)度與社會責任。

1.科學探究能力：通過實驗觀察和分析原子核外電子的排布規(guī)律，培養(yǎng)學生運用科學方法進行探究的能力。

2.證據(jù)推理與模型建構能力：引導學生運用所觀察到的實驗現(xiàn)象，總結電子排布規(guī)律，并形成相應的模型，培養(yǎng)學生證據(jù)推理與模型建構的能力。

3.科學態(tài)度與社會責任：在探究過程中，培養(yǎng)學生積極思考、合作交流的科學態(tài)度，以及對化學科學的社會責任感。

4.科學、技術與工程：通過分析離子形成的過程，讓學生了解化學在實際應用中的重要性，培養(yǎng)學生的科學、技術與工程素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.原子核外電子的排布規(guī)律

2.離子形成的過程及離子概念

難點：

1.電子排布規(guī)律的理解與應用

2.離子形成過程的微觀解釋

解決辦法：

1.對于電子排布規(guī)律的理解與應用，可以通過實驗觀察、多媒體動畫演示以及引導學生進行實際例子的分析，幫助學生直觀地理解電子排布的規(guī)律。

2.對于離子形成過程的微觀解釋，可以利用模型或動畫展示離子形成的過程，讓學生直觀地了解電子的轉移和離子的形成。同時，引導學生通過實際例子進行思考和討論，以加深對離子形成過程的理解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《九年級化學上冊》第3章第2節(jié)《原子核外電子的排布離子》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如原子結構模型、電子排布圖、離子形成過程的動畫等，以便在課堂上進行直觀演示和講解，幫助學生更好地理解和掌握原子核外電子的排布規(guī)律和離子形成過程。

3.實驗器材：如果涉及實驗，需要提前準備好實驗所需的器材，如電子排布實驗套件、離子形成實驗器材等，并確保實驗器材的完整性和安全性，以便學生在課堂上能夠安全、準確地進行實驗觀察和分析。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生能夠在課堂上進行小組討論、實驗操作等活動，促進學生的積極參與和合作學習。

5.教學課件：制作教學課件，包括教學內(nèi)容的展示、知識點的學習、練習題的解答等，以便在課堂上進行教學內(nèi)容的呈現(xiàn)和講解，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。

6.教學反饋表：準備教學反饋表，用于收集學生對課堂學習的反饋和意見，以便及時了解學生的學習情況和需求，并進行教學調整和改進。

7.教學指導書：教師需要準備教學指導書，其中包括教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟、教學評價等，以便教師能夠有條不紊地進行教學，并確保教學的質量和效果。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過展示一顆寶石的圖片，引發(fā)學生對寶石內(nèi)部結構的好奇心，進而導入到原子核外電子的排布主題。提問：“寶石為什么會有如此閃耀的光芒？這與原子核外電子有何關系？”讓學生思考并激發(fā)學習興趣。

2.新課講授（15分鐘）

（1）介紹原子的基本結構，包括原子核和核外電子，以及電子的能級分布。

（2）講解電子在不同能級的排布規(guī)律，如泡利不相容原理、能量最低原理和洪特規(guī)則。通過舉例說明，讓學生理解并掌握電子排布的規(guī)律。

（3）講解離子的形成過程，包括電子的得失和電荷的守恒。通過實際例子，如氯離子和鈉離子的形成，讓學生了解離子形成的過程和離子的概念。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）讓學生觀察和分析一些常見元素的電子排布圖，如氫、碳、氧等，讓學生運用所學知識進行分析和解答。

（2）讓學生進行離子形成實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，如氯離子和鈉離子的形成過程，讓學生從實踐中加深對離子形成過程的理解。

（3）讓學生利用多媒體軟件模擬電子的排布過程，讓學生直觀地了解電子在不同能級的排布情況，增強學生的實踐操作能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）討論并解答實踐活動中的問題，分享實驗觀察結果和電子排布圖的解析。

（2）討論并解釋離子的形成過程，探討電子得失和電荷守恒的原理。

（3）舉例說明電子排布規(guī)律和離子形成過程在實際應用中的重要性，如化學反應中的電子轉移、離子化合物的結構等。

5.總結回顧（5分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結，強調電子排布規(guī)律和離子形成過程的重要性。提問學生：“本節(jié)課我們學習了什么？你認為這些知識在實際生活中有什么應用？”讓學生回顧并鞏固所學知識。

總用時：45分鐘六、學生學習效果1.理解并掌握原子核外電子的排布規(guī)律，如泡利不相容原理、能量最低原理和洪特規(guī)則，能夠運用這些規(guī)律分析和解釋實際問題。

2.理解并掌握離子的形成過程，包括電子的得失和電荷的守恒，能夠運用這些知識分析和解釋實際問題，如化學反應中的電子轉移、離子化合物的結構等。

3.提升科學探究能力，通過實驗觀察和分析，學生能夠運用科學方法進行探究，如觀察和分析元素的電子排布圖、進行離子形成實驗等。

4.提升證據(jù)推理與模型建構能力，學生能夠根據(jù)實驗觀察和理論知識，進行推理和建構相應的模型，如根據(jù)電子排布規(guī)律建構原子的電子排布模型。

5.提升科學態(tài)度與社會責任，學生在探究過程中能夠積極思考、合作交流，對化學科學產(chǎn)生興趣和責任感，能夠將所學的知識應用到實際生活中，解決實際問題。

6.提升科學、技術與工程素養(yǎng)，學生能夠了解化學在實際應用中的重要性，如了解離子化合物在材料科學、藥物化學等領域的應用。七、課后作業(yè)1.根據(jù)所學知識，畫出氫、碳、氧三種元素的原子核外電子排布圖，并標注各能級的電子數(shù)。

2.解釋鈉離子和氯離子的形成過程，說明電子得失和電荷守恒的原理。

3.分析以下化學反應中電子的轉移：2H2+O2->2H2O

4.離子化合物NaCl的電子排布和離子結構，并解釋其在材料科學中的應用。

5.選取一種你感興趣的離子化合物，調查研究其在醫(yī)藥、材料科學等領域的應用，并在下節(jié)課與同學分享。八、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了原子核外電子的排布規(guī)律和離子形成過程。學生應掌握電子在不同能級的排布情況，了解離子的形成原理及離子在實際應用中的重要性。通過實驗觀察和分析，學生能夠運用科學方法進行探究，提高科學探究能力。同時，學生能夠根據(jù)實驗觀察和理論知識進行推理和建構相應的模型，提升證據(jù)推理與模型建構能力。在探究過程中，學生積極思考、合作交流，培養(yǎng)科學態(tài)度與社會責任。

2.當堂檢測

（1）根據(jù)所學知識，畫出鐵、銅、鋅三種元素的原子核外電子排布圖，并標注各能級的電子數(shù)。

（2）解釋鈣離子和氯離子的形成過程，說明電子得失和電荷守恒的原理。

（3）分析以下化學反應中電子的轉移：2Fe+3Cl2->2FeCl3

（4）離子化合物CaCl2的電子排布和離子結構，并解釋其在建筑材料中的應用。

（5）選取一種你感興趣的離子化合物，調查研究其在醫(yī)藥、材料科學等領域的應用