八年級(jí)語(yǔ)文期中考試成績(jī)分析及教學(xué)反思（3篇）

八年級(jí)語(yǔ)文期中考試成績(jī)分析及教學(xué)反思（3篇）八年級(jí)語(yǔ)文期中考試成績(jī)分析及教學(xué)反思篇一基本情況本班共45名學(xué)生，期中成績(jī)A段有8名，占全班17.7%，成績(jī)B段9名，占全班20%，成績(jī)C段13名，占全班28.8%，成績(jī)D段10名，占全班22.2%，5名學(xué)生未參加考試。典型錯(cuò)例1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中的“監(jiān)督”“胸膛”錯(cuò)的較多2、名著故事連線題：故事與作品錯(cuò)較多，課外閱讀不夠。3、縮句的主語(yǔ)“孩子”和“炮彈”易寫(xiě)錯(cuò)。4、人物形象用詞不準(zhǔn)確。5、課內(nèi)閱讀6、諸葛亮下令的原因?qū)懙貌痪唧w。課外閱讀畫(huà)線題漏掉的很多。教學(xué)中存在的'問(wèn)題1、后進(jìn)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督不到位，與家長(zhǎng)溝通的不及時(shí)。2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，易錯(cuò)題講的較多，學(xué)生練得太少。3、連麥的學(xué)生不夠積極，課件不夠有吸引力，缺乏線上學(xué)習(xí)的積極性。補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的監(jiān)督，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)做好監(jiān)督。2、強(qiáng)調(diào)卷面書(shū)寫(xiě)，字跡要工整。3、加大對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生成為主體。4、提高做課件的技能，讓學(xué)生更有線上連麥的積極性，采取一定的鼓勵(lì)措施。5、成績(jī)C、D段的學(xué)生重新再做一次試卷，指導(dǎo)掌握錯(cuò)題。八年級(jí)語(yǔ)文期中考試成績(jī)分析及教學(xué)反思篇二一、試卷評(píng)析整份試卷六大題31小題，滿分120分。試題注重基礎(chǔ)又適度開(kāi)放，緊扣文本而重在運(yùn)用。第一部分“檢閱我們的家底”共25分，由選擇題和填空題組成。選擇題包括字音、字形、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、文學(xué)常識(shí)等知識(shí)，考點(diǎn)恰當(dāng)，難度適中。填空題10空，要求默寫(xiě)的都是耳熟能詳?shù)脑?shī)文名句，難度不大。第二部分“遨游閱讀的天空”共24分，考查的是現(xiàn)代文閱讀，語(yǔ)段一個(gè)課內(nèi)一個(gè)課外，課內(nèi)閱讀題緊扣課本，題目要求明確，重點(diǎn)考查對(duì)語(yǔ)段主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞語(yǔ)的把握，針對(duì)性強(qiáng)，得分率較高。課外閱讀文章易懂，貼近現(xiàn)實(shí)，給人啟示，學(xué)生對(duì)此認(rèn)同感強(qiáng)，得分情況理想。第三部分“感受詩(shī)歌的魅力”9分，先填空題后簡(jiǎn)答題，難度有層次。第四部分“重溫國(guó)學(xué)的經(jīng)典”12分，在考查課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上又有適當(dāng)?shù)恼n外延伸，這是比較好的一道題目。第六部分“運(yùn)用自己的語(yǔ)言”10分，突出基礎(chǔ)性、實(shí)用性、開(kāi)放性，緊扣教材。第六部分“直面心靈的寫(xiě)作”40分，是提供一段材料后的半命題作文“瑪莎的”。所給材料選自《瀕臨滅絕》一文，內(nèi)容頗具震撼力，但所設(shè)題目的立意指向卻過(guò)于單一，學(xué)生只能就人與自然和諧共存問(wèn)題做文章，所以離題作文少，佳作也寥寥，作文得分很多都是以語(yǔ)言功底的高下來(lái)判定。二、答題主要錯(cuò)誤及原因分析1、選擇題第2題選A的較多，對(duì)常用錯(cuò)別字的辨析還有困難，第5題選B的較多，對(duì)文學(xué)常識(shí)還不是很了解。填空題的默寫(xiě)主要錯(cuò)在詩(shī)句記憶不準(zhǔn)確以及寫(xiě)錯(cuò)字上，例如“不盡長(zhǎng)江滾滾流(來(lái))”、“自古多情傷離別(多情自古)”、“蜀道難(漏了‘之’)，難以(于)上青天”、“漁歌(舟)唱晚”、“燈火闌珊(寫(xiě)成‘瀾斕欄姍柵)”等。其中“闌珊”寫(xiě)錯(cuò)的'最多。2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀第13題對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“爽朗秋天”和“酷暑”的理解不夠準(zhǔn)確。第14題審題上出現(xiàn)偏差，對(duì)“這種翻譯”指代的內(nèi)容誤認(rèn)為是“直譯”，造成答題缺失了針對(duì)性。第15題要求用自己的話概括，而有些學(xué)生卻抄用原文句子，有些還答非所問(wèn)。3、詩(shī)歌鑒賞第21題有大量學(xué)生不能答出“角度”，填寫(xiě)了“空間”、“環(huán)境”、“心理”，這與題干表述不明確有關(guān)，如改成“從人物的角度來(lái)看，……是從角度寫(xiě)的”，學(xué)生一般是不會(huì)答不上來(lái)的。第22題要求從詩(shī)中找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，但不少學(xué)生未能仔細(xì)審題而另找一個(gè)詞語(yǔ)。4、文言文閱讀錯(cuò)誤最多的是25題的句子翻譯，大多數(shù)學(xué)生不能完整地正確翻譯，其中“疾”、“舍”、“辭”這幾個(gè)實(shí)詞的意義都未能落實(shí)。第24題寫(xiě)出出自該文段的四個(gè)成語(yǔ)，原以為不難的一道題卻因?yàn)閷W(xué)生忽視課文的學(xué)習(xí)導(dǎo)致得不到滿分。5、語(yǔ)言運(yùn)用題10分，第28題修改有歧義的句子應(yīng)該說(shuō)難度不大，但因?yàn)槿鄙龠@方面的語(yǔ)法知識(shí)和平時(shí)沒(méi)有相應(yīng)的練習(xí)而失分。第29題因?yàn)槲茨苷_把握所給材料和居里夫人的關(guān)系而判斷失誤。第30題，錯(cuò)誤在于：①是寫(xiě)錯(cuò)課文題目，②寫(xiě)推薦理由時(shí)，未能突出課文特點(diǎn)而寫(xiě)了讀后感或啟示一類的文字。6、作文千人一面，缺乏個(gè)性。這有命題的限制，也有學(xué)生思維的因素。想象單調(diào)，缺少有感染力的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。審題不仔細(xì)，材料中瑪莎死因明確，卻有相當(dāng)多作文憑空發(fā)揮，讓其死在槍口之下。文不對(duì)題，半命題作文題目與寫(xiě)作內(nèi)容沒(méi)有緊密相扣。三、對(duì)策和建議了解學(xué)生實(shí)際，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，用足用好教材，發(fā)揮課文的“例子”作用，包括字音、字形的掌握、語(yǔ)境義的理解、語(yǔ)法知識(shí)的滲透、內(nèi)容的整體把握、文體特征的強(qiáng)調(diào)等等。2、加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，做到每堂課目標(biāo)明確集中，教師少講精講，學(xué)生多思精練，真正讓學(xué)生學(xué)中有所悟，練中有所得，切實(shí)提高學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。八年級(jí)語(yǔ)文試卷分析篇三一、試卷評(píng)價(jià)試題以八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一二單元為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。二、試題分析從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生詞語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多?？梢?jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)；語(yǔ)文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。精彩句子只局限于教材上的，沒(méi)有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程。修改病句，學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全（詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、前后矛盾、語(yǔ)序顛倒、句子不完整等）。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，對(duì)句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的'生活中選材，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被分也不少。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高?？v觀