人教版六年級下冊Unit 4 Then and now單元整體作業(yè)設計

人教版六丁

U4Thenandnow

單元作業(yè)i殳計

CONTENT目錄

一、單元信息.........................3

二、單元內容與教材分析...............3

三、學情分析.........................5

四、單元學習目標.....................6

五、單元作業(yè)目標.....................7

六、單元作業(yè)整體設計思路.............8

七、單元課時作業(yè).....................10

（一）第一課時.......................10

（二）第二課時......................14

（三）第三課時......................19

（四）第四課時.....................23

（五）第五課時.....................28

（六）第六課時.....................31

八、單元綜合測試....................34

—2—

一、單元信息

基本學科年級學期教材版本_____________單元名稱_____________

信息英語六年級第二學期人教版Unit4Thenandnow

單元組

13自然單元口重組單元

織方式

序號課型課時名稱對應教材內容

聽力、PartA

1TheSchoolChangedaLot

口語表達(Let,stry&Let,stalk)

詞匯、PartA

2IntheTangDynasty

口語表達(Let,sIeam&Findthemistakes)

聽力、PartB

3Mike,sOldPhotos

,,

課時口語表達(Letstry&Letstalk)

信息聽力、

PartB

4詞匯、ChangesinMe

(Let'sIeam&Listen,matchandsay)

口語表達

PartB

閱讀、

5WhataDream!(Readandwrite&LefsCheck&Let,s

寫作

wrapitup)

閱讀拓展、PartC

6VisitingtheMuseum

單元復習(Storytime&Review)

二、單元內容與教材分析

-3-

(-)課標要求

依據(jù)新課標二級目標描述，要求小學快畢業(yè)的學生們能借助圖片圖像、手勢聽懂簡單的話

語或錄音材料;能聽懂課堂活動中簡單的提問;能聽懂常用指令和要求并做出適當?shù)姆磻?能在口

頭表達中做到發(fā)音清楚、語調基本達意;能按要求用簡單的英語做游戲,能體會到英語學習的樂

趣;在學習中集中注意力;敢于開口,表達中不怕出錯誤;積極參與各種學習活動,積極與他人合作,共

同完成學習任務。

(-)教材分析

1.內容分析

本單元是義務教育PEP小學英語教科書六年級教材第四單元，單元主題是“變化”，主要圍

繞過去和現(xiàn)在的學校情況的話題展開，與教材創(chuàng)設的較為真實、具體的語境相整合，能夠使學

生更好地感知、體驗和操練此話題。六年級學生對于在生活中對詢問和描述過去和現(xiàn)在的相關

話題已經(jīng)不陌生，由于學生已掌握The代be基本的用法，此單元是對其的過去時形式進行拓展，

可以多利用語境，引導學生通過對人物或物體或建筑物進行今昔對照，讓學生在比較真實的情

景中運用語言和學習語言，乃至融會貫通。

整個單元主要包含MainScene、SectionA、SectionB和SectionC四個部分。

-MainSCene是對整個單元知識的預覽，主要通過對話呈現(xiàn)單元的主題-人物和建筑物

的改變，讓學生初步了解本單元的重點知識內容，也可以作為整個單元最后的復習鞏

固素材。

-A部分主要包含Let'stry,Lefstalk,Let'slearn,Findthemistakes四個環(huán)節(jié)，本部分以學

校的新舊面貌為背景展開，要求學生能夠掌握新學的學校設施單詞dininghall,gym,

grass,并靈活運用“Therebe...”句型的現(xiàn)在時和過去時來表達現(xiàn)在和過去的變化。在教

學過程中，教師要注意引導學生區(qū)分過去時和現(xiàn)在時所表達的不同含義，引導學生關

注生活環(huán)境的變化，思考社會和時代的變遷。

-B部分主要包含Let'stry,Let'stalk,Let'slearn,Listen,matchandsay,Readandwrite,Let's

CheCk,Let，SWraPitUP七個環(huán)節(jié)，本部分主要是以個人的變化展開，以聽、說、讀、寫

的形式，學習并鞏固表示活動的動作詞語gocycling,ice-skate,playbadminton?要求

能夠運用句型“Before,...couldn't…NOW,…can…”來對比描述能力、愛好的變化，同

時穿插生活環(huán)境的變化。教師在教學過程中，可以將以前學過的動詞短語也拿出來溫

故復習，引導學生觀察和思考自己和身邊人的變化，樹立正確的成長和成才觀，并懂

-4-

得珍惜家人和朋友。

-C部分主要包含StoryTime,故事內容為Zoom和Zip在參觀博物館時看到了人類烹飪

方式、地球環(huán)境和鯨魚這三方面的古今未來的變化以及他們展開了一些相應的討論。

該部分出現(xiàn)三種時態(tài)，學生要注意觀察和比較。教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生愛

護家園和保護地球的美好情感。

2.結構分析

從教學設計整體性要求出發(fā)，在教學設計過程中以單元為單位進行整體把

握，以單元主題為核心，使每課內容環(huán)環(huán)相扣，根據(jù)話題內容巧妙地將知識體

系進行串聯(lián)，并結合前面階段所學習的內容，在知識傳授上做到螺旋式上升，

引導學生深挖教學主線，開展主題意義探究，并劃分為以下板塊：

三、學情分析

語言基礎：

六年級學生已具備了一定的英語基礎知識和學習技能，在詞匯、句型、語法和讀寫上

有一定的積累。此話題貼近學生生活,學生也很感興趣,這個階段的學生們，對于語法知識的

掌握會相對比較困難，尤其是時態(tài)的變化等。在閱讀和寫作上，整體難度不大。但可能存

在的問題是，學生有表達的欲望由于受語言能力的限制，輸出的語言內容不足以表達自己

的想法，輸出內容較為單薄，缺少邏輯性。

生活經(jīng)驗：

本單元的教學內容貼近學生的生活實際，有利于培養(yǎng)學生在生活中運用英語的能力。

教師可以利用相關的生活情景，引導學生通過某地的今昔對比，學習對話內容。同時，大

-5—

部分學生能夠積極閱讀歷史書籍和參與課外活動實踐，比如博物館等，能夠了解古代和現(xiàn)

代生活方式的差異，這對于本單元的學習能產(chǎn)生較好的鋪墊作用。

學習能力：

六年級的學生已經(jīng)能夠積極與他人合作，共同完成學習任務；遇到問題會主動向老師

或同學請教；會制訂簡單的英語學習計劃；能在老師的要求下對所學內容進行復習和歸納;

能在詞語與相應事物之間建立聯(lián)想；能在課堂交流中，注意傾聽，積極思考；能嘗試閱讀

英語故事及其他英語課外讀物；能積極運用所學英語進行表達和交流。

情感儲備：

六年級學生開始進入少年期,身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺,由依賴趨向獨立的半幼

稚半成熟交錯的矛盾時期。學生們的求知的欲望和能力、好奇心都有所增強,對新鮮事物開

始思考、追求、探索，同時也熱衷于了解舊事物和新事物之間的差異。大部分同學對人文

科學、自然文化等領域具有探索意識，進一步發(fā)展了自主學習能力。通過本單元的教學，

可以幫助學生真實地了解事物的發(fā)展規(guī)律，并真實地暢想未來生活。能夠明白保護地球，

刻不容緩，每個人都應該通過自己的努力和嘗試來愛護我們賴以生存的地球。

四、單元學習目標

在英語課程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、必備的品格和關鍵能

力出發(fā)，以語言能力、文化意識、思維品質、學習能力為核心，確定本單元的學習目標如

下：

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：grass,gym,dininghall,go

cycling,ice-skate,playbadmintoncycling；

(2)能夠聽、說、認讀單詞和詞組：star,easy,lookup,Internet,

語言知識目標different,active,race,nothing,thought,fell,cheetah,trip,woke,dream;

(3)能夠掌握句式：

Therewas/Therewere+其他.

Therewasno/Therewereno+其他；

通過本單元學習，學生能夠聽、說、讀、寫單元核心詞匯與句型，能正

確使用核心詞匯和句型交流人物和事物的變化；能嘗試閱讀簡單的相關

語言技能目標

主題的英語小短文，豐富語言素材的積累；能夠運用一定的框架，書面

描述身邊環(huán)境的變化。

學習策略能根據(jù)需要進行探究學習，能對所學習內容進行主動復習并加以簡單整

-6-

理和歸納

鼓勵學生思考和探索生活中的各類變化，通過過去和現(xiàn)在的比較，體會

情感態(tài)度人類科技的變更，珍惜現(xiàn)在生活的美好。并了解事物的發(fā)展規(guī)律，樹立

正確的成長和成才觀，并懂得感恩父母等。

培養(yǎng)學生積極思考古代和現(xiàn)代生活方式的差異，進一步升華歷史學科的

認知，培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化的意識；培養(yǎng)學生愛護自然環(huán)境，明

文化意識

白保護地球刻不容緩，每個人都應該通過自己的努力和嘗試來愛護、保

護我們賴以生存的家園。

五、單元作業(yè)目標

單元作業(yè)目標課時課時作業(yè)目標

1.鞏固單元詞匯、短語、~^^能夠聽懂、讀懂對話，并進行角色

句型等，能在的情境中表演；

聽懂與“變化”有關的-能夠運用therebe結構描述學校過

簡單的語言材料，并能去和現(xiàn)在的變化；

第一課時

夠自由地進行表達和交-能夠用“could+動詞原形”表示過去

流；能夠做某事；

2.鞏固單元核心語法知-能夠積極思考自己學校的變化，并

識，能在口語和書面表進行口語表達.

達上注意時態(tài)的變化和~^^能夠聽、說、讀、寫重點詞匯：

句子結構的規(guī)范性；dininghall,gym,grass；

3.鞏固語篇理解能力，能-能夠運用therebe結構描述學校過

夠熟練提取與本單元話去和現(xiàn)在的變化，并用時間短語

題相關的閱讀素材，拓yearsago,monthsago,lastyear,last

寬課外知識，并和自己第二課時month做替換練習；

的實際生活相聯(lián)系；-能夠思考古代和現(xiàn)代方式的差異，

4.鞏固寫作技巧，能夠針培養(yǎng)學生積極思考古代和現(xiàn)代生活

對“變化”這個主題，方式的差異，進一步升華歷史學科

提升收集整理信息的能的認知，培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)文

力，并提升書面表達能化的意識。

力和寫作規(guī)范；~^^能夠聽懂、讀懂對話,并進行角色表

第三課時

演；

—7—

5.通過開放性作業(yè)，提升-能夠根據(jù)提示，描述自己、家人和

學生們的審美意識和創(chuàng)朋友在外貌、喜好和能力等的變

造能力，為后階段的學化；

習做準備；-能夠了解事物的發(fā)展規(guī)律，樹立正

6.鼓勵學生積極探索生活確的成長和成才觀，懂得感恩父母

中的變遷，懂得珍惜當?shù)?/p>

下的美好生活，并對未-能夠聽、說、讀、寫單詞和短語：

來生活進行適當暢想，gocycling,ice-skate,play

并能夠積極思考古代和badminton；

現(xiàn)代生活方式的差異，-能夠正確運用句型就自己喜歡的戶

第四課時

培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化外活動進行交際練習；

的意識；能夠了解事物-能夠完成Listen,matchandsay部分

發(fā)展的一般規(guī)律，明白的聽力練習，并把人物能做的戶外活

自己和家人朋友在外動用英語描述出來。

貌、喜好和能力上會不-能夠朗讀并理解Readandwrite部分

斷發(fā)展和變化，懂得感的短文并完成讀后填空練習；

第五課時

恩父母；培養(yǎng)學生保護-能夠運用一般過去時態(tài)，描述一個

地球和愛護周圍環(huán)境的自己曾經(jīng)做過的一個有趣的夢。

意識；-能夠聽懂、讀懂Storytime中的故

事,培養(yǎng)學生保護地球和愛護周圍環(huán)

第六課時境的意識；

-培養(yǎng)學生自主復習本單元內容的意

識。

六、單元作業(yè)整體設計思路

（一）整體思路

1.立足單元，課時作業(yè)設計充分體現(xiàn)單元課程內容的整體性、連貫性，圍繞單元主題和

單元學習目標展開設計；單元綜合作業(yè)充分體現(xiàn)單元話題、語言、知識、能力的整合

應用。

2.關聯(lián)目標，建立作業(yè)目標和學習目標的關聯(lián)，以目標明確的作業(yè)設計保證達成單元學

習目標。

-8-

3.區(qū)分類型，既體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又體現(xiàn)認知水平的遞進發(fā)展，設計螺旋上升

式單元作業(yè)。根據(jù)學生的認知水平和語言發(fā)展水平進行分層設置，以滿足學生的多元

需求。

4.作業(yè)評價多元化，結合自評、互評、師評、面批、創(chuàng)意評語、作業(yè)墻、視頻展播等形

式給予學生及時、恰當、有效的引導與輔助。

5.規(guī)范作業(yè)設計流程：分析單元目標-明確作業(yè)目標—選取相關作業(yè)資源、設定與目

標相匹配的問題任務、確定適當?shù)淖鳂I(yè)時長→編制作業(yè)內容并設計作業(yè)評價→填寫

作業(yè)屬性表。

（二）具體流程

綜上，本單元作業(yè)設計的具體流程圖如下:

（三）作業(yè)設計要素

1.推陳出新，彰顯“創(chuàng)新性該作業(yè)中有大量的傳統(tǒng)作業(yè)，也設計了很多

拓展類和實踐類的創(chuàng)新性題型。一方面能很好地幫助學生們夯實基礎，另一方

面能很好地開拓學生們的動手能力和動腦能力，體現(xiàn)“創(chuàng)新性”。

2.創(chuàng)設情境，巧設“趣味性”。該作業(yè)設計中設置了大量的背景材料，學生

們在閱讀時很容易對相關片段產(chǎn)生代入感，進而能促使學生們在有趣情境中參

與作業(yè)。

3.因材施教，凸顯“層次性”。該作業(yè)設計中，有多樣化的題型，比如基礎

題型，提升鞏固題型和拓展綜合題型等，充分體現(xiàn)了作業(yè)的層次性和自主性和

個體差異性。

4.傳遞文化，踐行“實用性”。該作業(yè)設計中，有大量關于“變化”的知識

拓展，有的需要學生通過既有知識或者通過上網(wǎng)搜索或社會實踐的方式去獲取,

這樣不僅能鞏固語言知識，使語言學習內化為語言能力，還能提高學生對中國

古今文化差異的理解，促進學生們的跨文化意識。

-9-

七、單元課時作業(yè)

Period1(PartA_Let'stry&Lefstalk)

套餐A■基礎知識小練手

?作業(yè)內容（小試牛刀）

1）.聽錄音并圈出你所聽到的單詞。（LiStenandcirclethewordsyouhear.）

1.A.carB.starC.bar

2.A.easyB.busyC.east

3.A.lookatB.lookforC.lookup

4.A.InternetB.insteadC.invention（掃碼可獲取音頻文件）

2).根據(jù)圖片中提供的場景，選擇正確的答句。(L∞katthepicturesandthench∞sethebestanswers.)

Tellmeaboutyour

Canyousee

newschool,please!

starsatnight?

()A.Theteachers,officeisonthe()A.Yes,Ican.

secondfloor.B.Yes,Icouldsawthemonthehill.

B.Therewasnogyminmytime.C.No,Icould.Ilikedstars.

C.Thereisanewlibraryinit.

作業(yè)屬性

設計意圖第一題，以聽力的形式，幫助學生掌握本課時的基礎單詞，第二題創(chuàng)設情

境，幫助學生鞏固掌握口語問答能力。

語言技能El聽口說0?口寫

—10—

認知水平EI記憶回理解團應用EI分析口評價口創(chuàng)造

完成時間殳分鐘口課前口課中國課后

作業(yè)類型回基礎鞏固口應用提升口拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式向自評口互評口師評

評價標準☆☆☆全部題目答案正確無誤

參考答案1)BACA2)CB

?作業(yè)內容（兒童劇場）

1）聽讀并朗讀課本P34Let，Stalk部分的內容，盡量模仿錄音的語音語調等，下節(jié)課評選出

班級“今日朗讀之星”，并分享自己練習口語的相關經(jīng)驗。

2）抽選兩名“今日朗讀之星”進行兒童劇場表演。教師可以準備一些教具，要求學生們表演

時，肢體語言和表演技巧運用恰當。

作業(yè)屬性

通過兒童劇場活動，進一步規(guī)范學生的聽讀行為，從而促進學生聽、

設計意圖

說能力和舞臺表演能力的提升。

語言技能回聽團說口讀口寫

認知水平El記憶Ef理解團應用13分析口評價口創(chuàng)造

完成時間分鐘口課前口課中EI課后

-11-

作業(yè)類型0基礎鞏固口應用提升口拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式口自評13互評團師評

☆☆☆模仿朗讀時語音語調標準，語速適中，有一定的朗讀技巧。

評價標準

☆☆☆舞臺表演時表達生動，肢體語言和表演技巧運用恰當。

參考答案無

套餐B-提升能力大闖關

?作業(yè)內容（閱讀作坊）

1）閱讀以下內容，完成表格填寫.

Thiswasmyschoolfiveyearsago.Therewasnolibraryorgyminmyoldschool.Therewere

nocomputerseither.IwasinGrade1andwehadtohavePEclassintheclassroombecausethere

wasnoplaygroundoutside.Nowourschoolhaschangedalot.Ilovethenewschool.

Fiveyearsago

no__________

Myschool

no__________

AAARRRRRHRR

no__________

A?RΠRQΠRPRFI

no__________

2）近些年來，在科學發(fā)展觀的指導下，很多學校在基礎設施等方面發(fā)生了較大變化。請開

動腦筋，思考你所在的學?，F(xiàn)在和幾年前相比，發(fā)生了哪些變化？再錄制視頻說一說吧！

FiveyearsagoNow

作業(yè)屬性

通過閱讀題目鍛煉學生閱讀文本提煉信息的能力O通過錄制視頻的形

設計意圖式，可以鍛煉學生的表達能力，將語言知識加以內化，并提升學生們思

考社會變遷的能力。

語言技能口聽0?i0?團寫

認知水平口記憶回理解口應用13分析口評價口創(chuàng)造

完成時間區(qū)分鐘口課前口課中團課后

作業(yè)類型口基礎鞏固13應用提升口拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式13自評口互評回師評

☆☆☆能自主閱讀短文，提取短文中的關鍵信息，答案全部正確。

評價標準

☆☆☆善于運用多媒體工具，視頻內容框架清晰，語言功底扎實。

I)library;gym;computers;playground

參考答案

2)略

套餐C-拓展能力大挑戰(zhàn)

作業(yè)內容（回憶錄）

1）經(jīng)過了幾年的學習生活，你們一定對自己的校園很熟悉吧！想象一下剛上小學的時候,

現(xiàn)在的校園和之前比，有什么區(qū)別呢？在硬件設備上，你希望未來自己的學校建成什

么樣的呢？快來畫圖描繪一下吧。

2）學校的建議郵箱又開放了，你可以把自己心目的學校作品，投遞在學校的建議郵箱內,

向學校領導展示你的設想?？烊ネ哆f吧！

—13-

作業(yè)屬性

通過畫圖鍛煉學生實踐探究能力，培養(yǎng)學生的藝術審美能力和跨學科能

設計意圖

力。通過對未來學校的設想，增強學生們的思維能力和解決問題的能力。

語言技能口聽口說口讀回寫

認知水平口記憶EI理解El應用El分析口評價回創(chuàng)造

完成時間坨分鐘口課前口課中-0課后

作業(yè)類型口基礎鞏固口應用提升切拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式口自評El互評EI師評

☆☆☆圖畫信息較為完整，有一定的審美能力和創(chuàng)造意識。

評價標準

☆☆☆能積極向他人表達自己的心聲，有解決實際問題的能力。

參考答案開放性題目,無標準答案

Period2(PartA_Lefslearn&Findthemistakes)

套餐A?基礎知識小練手

作業(yè)內容(小試牛刀)

1)猜謎語游戲開始啦！猜猜句子描述的事物是什么，并畫出對應的內容。(LefSPlaya

guessinggame.Guesswhatitisandthendrawapicture.)

—14—

1.Thereagymandtenteachers,officetenyearsago.

A.wasB.wereC.is

2.Peoplecouldn,tthecomputerintheTangdynasty.

A.playedB.useC.used

3.一Isittimeforlunch?一.

A.No,thanks.B.OK.C.Yes,Iefsgotothedininghall.

4.Hecouldn,thisbookyesterday.

A.findB.lookforC.found

5.Therealotofpeopleinthegym.

A.isB.wasC.were

3)聽錄音并給下列句子排序。(Listenandputthesentencesintothecorrectorder.)

()Atthattime,the?werenogyms.

()Atthattime,therewerenocinemas.

—15—

()Nowthereisanewgym.

()Nowthereisanewcinema.（掃碼可獲取音頻文件）

作業(yè)屬性

第一題，幫助學生掌握本課時的基礎單詞并通過繪畫圖片，促進英語和

設計意圖其他學科的相互融合，激發(fā)學生英語學習的興趣。第二和第三題幫助學

生鞏固掌握本課時的重點句型和基本的語法點。

語言技能EI聽El說團讀El寫

認知水平回記憶團理解國應用國分析口評價口創(chuàng)造

完成時間分鐘口課前口課中回課后

作業(yè)類型13基礎鞏固口應用提升口拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式團自評口互評口師評

評價標準☆☆☆能準確完成全部題目。

1)teachers*office/computerroom/artroom/musicroom

參考答案2)ABCAC

3)3124

套餐B-提升能力大闖關

作業(yè)內容（口語一刻）

D結合下面的圖片，和你的同伴進行對話練習吧！我們來比一比哪個小組說的最好哦!

A：Whatcanwedoin/onthe'

作業(yè)內容（分類小能手）

2）下面的時間狀語位置全亂掉了，請快速把下面的時間狀語寫進對應的瓶子里吧。我們

—16——

來比一比看看誰才是真正的分類小能力。

yesterday,tomorrow.f?extweek,

nexty<8.lastni9hfβlastweekend,

lastyeor.lastweek,thisweek,

thisafternoon,atthatfimcttwoyearsago.

tomorrowmor?ng.thedaybeforeyesterday.

∩thedayaftertomorrow.0vtryIoAgtimeago.

ThePastTense

作業(yè)屬性

通過口語一刻，鍛煉學生的口語表達能力，將語言知識加以內化。通過分

設計意圖類小能手活動，讓學會區(qū)分時間狀語之間的區(qū)別，為時態(tài)打下良好的基

礎，幫助學習理清學習中的困難點。

語言技能口聽0?口讀回寫

認知水平口記憶^^13理解~口應用^^13分析^^口評價~口創(chuàng)造

完成時間及分鐘^^^口課前13課中^~13課后

作業(yè)類型口基礎鞏固El應用提升口拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式國自評13互評回師評

☆☆☆語音語調不錯，口語表達較為流利。

評價標準

☆☆☆時間狀語分類較為準確。

參考答案略

套餐C-拓展能力大挑戰(zhàn)

—17—

作業(yè)內容（最IN朝代）

1）請你從吃穿住行，四個方面調查某一朝代的生活面貌，并完成下面的調查圖表。圖片區(qū)

域貼上圖片即可。

Ancienttime：

Aspect(方面)Picture

Food：(Stickhere!)

Clothing：(Stickhere!)

Accommodation：(Stickhere!)

Transportation：(Stickhere!)

2）古代的生活和現(xiàn)在的生活相比，發(fā)生了巨大的改變，請你對比朝代之間的不同，寫一

篇英文小短文。下節(jié)課再和同學們一起來分享一下吧！

-18-

作業(yè)屬性

實踐探究的題目比較具有文化底蘊，能較好地增加學生的知識儲備。通過

設計意圖調查學生實踐探究能力，增加學生的自主學習能力和獨立思考能力。通過

寫作練習，鞏固本課時的基礎句型和短語，強化寫作規(guī)范等。

語言技能口聽0?口寫

認知水平■記憶0理解國應用0分析~~口評價~團創(chuàng)造

完成時間l?分鐘口課前口課中~~EI課后

作業(yè)類型口基礎鞏固□應用提升畫拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式國自評13互評13師評

評價標準☆☆☆能合理調查并在表格中做好記錄，有貼上圖片。

☆☆☆書面表達書寫工整規(guī)范，比較注意格式。

☆☆☆書面表達語言基本準確，邏輯清晰。

參考答案開放性題目，無標準答案

Period3(PartBLefstry&Let'stalk)

套餐A-基礎知識小練手

作業(yè)內容(小試牛刀)

I)聽錄音，圈出你所的單詞。(Listenandchoosethebestanswer.)

1.A.discussB.differentC.deliciousI回強踞回I

2.A.actB.actorC.active

C.fiveI

3.A.funnyB.fineI靛符讀I

4.A.photoB.foxC.film(掃碼可獲取音頻文件)

2)最近的你和幾年前的你相比，是不是發(fā)生了較大變化呢？根據(jù)框架提示，寫一寫你的變

化。(Thinkaboutthechangesinyouandthenwriteaboutit.)

-19-

wasshort∕tall∕fat/thin...didn,tlikeEnglish/Chinese

hadshort/longhairdidn,tlikeducks

didn,twearglassesdidn,tlikevegetables

Before,Iwas.

NowIam.

Before,Icouldn,t.

NowIcan.

Before,Ididn,tlike.

NowIlike.

Γmdifferentnow.

3）掃描二維碼，并學唱歌曲《changeinme》并發(fā)揮創(chuàng)造力，以自己的變化為題，創(chuàng)編歌

曲，比一比哪個同學的歌聲最動聽。

作業(yè)屬性

第一題，以聽力的方式幫助學生掌握本課時的基礎單詞，第二題創(chuàng)設情景

并根據(jù)學生的實際情況幫助學生鞏固掌握本課時的重點句型和基本的語法

設計意圖

點，第三題促進英語和音樂學科的相互融合，讓學生能更好地全面發(fā)展，

激發(fā)學生英語學習的興趣。

語言技能囪聽IZ說El讀EI寫

認知水平EI記憶團理解回應用因分析口評價因創(chuàng)造

完成時間叵分鐘口課前口課中回課后

—20-

作業(yè)類型EI基礎鞏固□應用提升口拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式El自評口互評回師評

☆☆☆全部題目準確無誤。

評價標準

☆☆☆能完整演唱歌曲，并加以一定的改編。

參考答案1)BCAA2)略3)略

套餐B-提升能力大闖關

作業(yè)內容（猜猜他/她是誰）

1）用簡短的語言描述某個同學的變化，讓同伴根據(jù)相關信息，猜猜是哪個同學。

Beforehewas...Now,heis...

Wasn,ttallDidn,tlikemaths

SuggestedPhrases:Hadlong/shorthairDidn,tlikecats

Didn,twearglassesDidn,tlikeeggs

作業(yè)內容（我的大變化）

2）將你的的照片和同伴一起分享。制作一個新對話并談論你的變化。(Shareyouroldphotos

withyourpartner.Talkaboutyourchangesandmakeanewdialogue.)

After

C

H

-21-

作業(yè)屬性

以游戲和創(chuàng)編對話的方式幫助學生掌握本課時基本的句型和語法點，促進

設計意圖

學生的口語交際能力的發(fā)展。

語言技能0聽0說國讀也寫

認知水平口記憶^^團理解口應用團分析EI評價~EI創(chuàng)造

完成時間及分鐘^□≡Γ^回課中團課后

作業(yè)類型□基礎鞏固El應用提升口拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式國自評13互評團師評

☆☆☆能夠積極參與游戲互動，有較好的合作意識。

評價標準

☆☆☆語音語調標準，口語表達流利。

參考答案開放式題目，學生自主發(fā)揮。

套餐C-拓展能力大挑戰(zhàn)

作業(yè)內容（飲水思源）

1）相信小朋友們都看了《你好，李煥英》這部電影吧，請你結合老師給的圖片和范例，想

一想電影里媽媽發(fā)生了什么樣的變化。

Before,momwas

beautiful.Shehadlong

hair.Shelikedwearing

dresses.Shecouldplay

volleyballwell.Shewas

ayounggirl.

Now,shehasgrayhair.

Shedoesn'tlike

wearingdresses.Sheis

quiet.Shecan,tplay

volleyball.Sheisanold

woman.

2）我們正在長大，但我們的父母卻在變老。請聯(lián)系實際想一想媽媽發(fā)生怎樣的變化，仿

-22-

照范例給媽媽制作一個變化相冊。

作業(yè)屬性

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的感恩之心，幫助學生樹立正確的價值觀念，

設計意圖

并將英語學習轉化成語用。

語言技能口聽0?0?團寫

認知水平13記憶^^團理解^^團應用回分析口評價Ia創(chuàng)造

完成時間Ii分鐘口課前口課中國課后

作業(yè)類型口基礎鞏固口應用提升團拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式回自評El互評13師評

☆☆☆能分析電影中主角的變化，并整理成書面文字。

評價標準

☆☆☆能完成相冊，卡片制作書寫工整規(guī)范，表達較為清晰。

參考答案開放性題目，無標準答案

Period4(PartB_LefsIeam&Listen,matchandsay)

套餐A-基礎知識小練手

作業(yè)1

作業(yè)內容（小試牛刀）

1）聽錄音,圈出你所的單詞。（Listenandchoosethebestanswer.）

-23-

1.A.cyclingB.cryingC.cleaning

2.A.ice-creamB.ice-skateC.ice

3.A.badmintonB.bedroomC.million

4.A.liveB.likeC.Iove（掃碼可獲取音頻文件）

2)看圖寫單詞。(Lookatthepicturesandthewritethecorrectwords.)

3）利用詞匯銀行里的單詞和短語，制作屬于你自己的人物介紹卡片。（Lookatthewords

andphrasesinthebankbox,andthenmakeyourowncard.)

spring,summer,fall,winter,write,read,drawpictures,rideabike,

playthepiano,playbasketball/badminton/football/ping-pong,run,walk,

ice-skate,washtheclothes,cleantheroom,makethebed...

—24—

作業(yè)屬性

第一題，以聽力的方式幫助學生掌握本課時的基礎單詞，第二題圖形

設計意圖結合幫助學生掌握本課時的重點短語，第三題鍛煉學生的英語寫作能

力，促進學生的英語應用能力的培養(yǎng)。

語言技能□聽口說團讀13寫

認知水平El記憶13理解0應用El分析口評價口創(chuàng)造

完成時間l?分鐘口課前口課中回課后

作業(yè)類型團基礎鞏固□應用提升□拓展創(chuàng)新

評價方式與標準

評價方式回自評口互評H師評

☆☆☆能準確完成全部題目，無錯誤

評價標準

☆☆☆并完整制作人物介紹卡，信息較為完整和準確