2024學年九年級英語上冊 Unit 4 Stories and poems Lesson 24 Writing a Poem教案（新版）冀教版

2024學年九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson24WritingaPoem教案（新版）冀教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為冀教版九年級英語上冊Unit4Storiesandpoems中的Lesson24WritingaPoem。教學內容主要包括詩歌的基本結構、韻律、修辭手法以及如何創(chuàng)作一首簡單的英文詩歌。本節(jié)課與學生已學習的英語語法、詞匯、閱讀理解等知識緊密聯(lián)系。通過本課學習，學生將運用已掌握的詞匯、語法知識，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，編寫具有個人特色的英文詩歌。此外，教學內容還涉及到之前學過的各種故事和詩歌，使學生在創(chuàng)作過程中能夠借鑒和引用，提升寫作水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：首先，通過創(chuàng)作詩歌，提升學生的語言表達與創(chuàng)作能力，使其能夠運用所學詞匯、語法知識進行創(chuàng)造性思考與表達。其次，加強學生的文化意識，通過了解和創(chuàng)作詩歌，增進對英語國家文化的理解與欣賞。再次，提高學生的思維品質，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力，使其在創(chuàng)作過程中學會分析、評價和解決問題。最后，通過小組合作和分享，提升學生的學習能力，培養(yǎng)其合作精神與交流溝通技巧，為終身學習奠定基礎。這些目標與課本內容緊密關聯(lián)，有助于學生在掌握知識的同時，全面提升英語學科核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已掌握的知識：在學習本節(jié)課之前，學生已掌握了基本的英語語法、詞匯、句型結構等知識，能夠運用所學進行簡單的英語交流和寫作。此外，通過本冊書前三單元的學習，學生對故事和詩歌有了初步的了解和認識，為創(chuàng)作詩歌奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，具備一定的創(chuàng)新能力。他們對英語學習有著較高的興趣，尤其對詩歌、故事等富有創(chuàng)意的表達方式感興趣。在能力方面，學生已具備一定的自主學習能力和合作學習能力。在學習風格上，學生之間存在差異，有的喜歡直觀形象的學習，有的則更喜歡抽象理性的學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在創(chuàng)作詩歌的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，如何將所學詞匯、語法知識靈活運用到詩歌創(chuàng)作中；其次，如何運用恰當?shù)男揶o手法和韻律，使詩歌更具表現(xiàn)力；最后，部分學生可能在表達自己的想法時存在心理障礙，擔心自己的作品不夠優(yōu)秀，從而影響創(chuàng)作效果。

針對以上分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，提供有針對性的指導，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服困難，提高創(chuàng)作能力。教學方法與策略為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，針對學生的特點和學習需求，我設計以下教學方法和策略：

1.教學方法：

（1）講授法：在課堂導入和新課內容呈現(xiàn)階段，采用講授法向學生介紹詩歌的基本知識、創(chuàng)作技巧和修辭手法，為學生創(chuàng)作詩歌奠定理論基礎。

（2）討論法：在詩歌創(chuàng)作過程中，組織學生進行小組討論，分享創(chuàng)作思路和心得，互相借鑒，提高創(chuàng)作水平。

（3）案例研究：選取一些經(jīng)典的英文詩歌作為案例，引導學生分析其結構、韻律、修辭手法等特點，幫助學生更好地理解和掌握詩歌創(chuàng)作技巧。

（4）項目導向學習：將詩歌創(chuàng)作作為一個項目，讓學生在完成項目的過程中，自主探究、合作學習，提高解決問題的能力。

2.教學活動：

（1）課堂導入：通過播放一首英文詩歌朗誦視頻，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注詩歌的美感。

（2）新課內容呈現(xiàn)：采用PPT展示詩歌的基本知識、創(chuàng)作技巧和修辭手法，結合講授法進行講解。

（3）小組討論：將學生分成若干小組，讓他們根據(jù)所學知識，討論如何創(chuàng)作一首具有個人特色的英文詩歌。

（4）創(chuàng)作實踐：給予學生一定的時間，讓他們獨立創(chuàng)作一首英文詩歌，并在創(chuàng)作過程中提供指導。

（5）作品展示：邀請學生展示自己的作品，并進行點評和討論，以提高學生的表達能力和審美水平。

（6）總結反饋：對學生在課堂上的表現(xiàn)進行總結，給予表揚和鼓勵，并提出改進建議。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：用于展示詩歌的基本知識、創(chuàng)作技巧和修辭手法，以及課堂活動的組織。

（2）視頻：播放英文詩歌朗誦視頻，幫助學生感受詩歌的美感。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的詩歌素材和創(chuàng)作靈感。

（4）教材：以課本為依據(jù)，結合新課標要求，為學生提供系統(tǒng)的詩歌創(chuàng)作指導。

（5）實物材料：為學生提供紙張、彩筆等創(chuàng)作材料，方便他們進行詩歌創(chuàng)作。教學流程本節(jié)課的教學流程分為課前準備、課中教學和課后鞏固三個階段，共計45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

（1）預習任務：布置學生在課前預習課本Unit4Storiesandpoems中的Lesson24，了解詩歌的基本知識和創(chuàng)作技巧。

（2）資源準備：教師準備PPT、視頻、在線工具等教學資源，確保課堂順利進行。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入（5分鐘）

利用PPT展示一首英文詩歌，并提出問題：“Whatisthebeautyofthispoem?”引導學生關注詩歌的美感，激發(fā)學習興趣。

設計意圖：通過詩歌導入，為新課的學習做好鋪墊。

（2）新課內容呈現(xiàn)（10分鐘）

利用PPT講解詩歌的基本知識、創(chuàng)作技巧和修辭手法，結合課本內容進行講解。

設計意圖：為學生創(chuàng)作詩歌提供理論基礎。

（3）小組討論（5分鐘）

將學生分成若干小組，討論如何創(chuàng)作一首具有個人特色的英文詩歌。

設計意圖：培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。

（4）創(chuàng)作實踐（10分鐘）

給予學生一定的時間，讓他們獨立創(chuàng)作一首英文詩歌。在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，提供幫助。

設計意圖：讓學生在實踐中掌握詩歌創(chuàng)作技巧。

（5）作品展示（5分鐘）

邀請部分學生展示自己的作品，并進行點評和討論。

設計意圖：提高學生的表達能力和審美水平。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）作業(yè)布置：要求學生完成一首英文詩歌的創(chuàng)作，并提交至班級群。

（2）反思總結：教師針對本節(jié)課的教學進行總結，提出改進措施。

（3）拓展學習：鼓勵學生利用課后時間，閱讀更多英文詩歌，提高自己的詩歌鑒賞能力。

3.教學重難點

（1）教學重點：詩歌的基本知識、創(chuàng)作技巧和修辭手法的掌握。

（2）教學難點：如何將所學知識運用到詩歌創(chuàng)作中，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

4.教學用時分配

（1）課前準備：5分鐘

（2）課中教學：35分鐘（導入5分鐘、新課內容呈現(xiàn)10分鐘、小組討論5分鐘、創(chuàng)作實踐10分鐘、作品展示5分鐘）

（3）課后鞏固：5分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

（1）英文詩歌集：推薦學生閱讀一些經(jīng)典的英文詩歌，如莎士比亞的十四行詩、羅伯特·弗羅斯特的《未選擇的路》等，以豐富學生的詩歌素材庫。

（2）英文詩歌創(chuàng)作指導書籍：為學生提供一些關于英文詩歌創(chuàng)作的指導書籍，幫助他們更好地掌握創(chuàng)作技巧。

（3）英文詩歌朗誦視頻：收集一些英文詩歌朗誦視頻，讓學生在欣賞詩歌的同時，提高英語聽力水平。

（4）同年級學生優(yōu)秀詩歌作品：挑選一些同年級學生創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌作品，供學生借鑒和學習。

2.拓展建議：

（1）閱讀英文詩歌：鼓勵學生利用課后時間，閱讀更多英文詩歌，了解不同風格和流派的詩歌特點，提高自己的詩歌鑒賞能力。

（2）模仿創(chuàng)作：建議學生嘗試模仿經(jīng)典詩歌的風格和創(chuàng)作手法，進行自己的詩歌創(chuàng)作實踐。

（3）分享與交流：鼓勵學生在班級或小組內分享自己的詩歌作品，互相學習和交流，共同提高創(chuàng)作水平。

（4）參加詩歌創(chuàng)作比賽：推薦學生參加校內外舉辦的詩歌創(chuàng)作比賽，鍛煉自己的創(chuàng)作能力和膽識。

（5）嘗試不同類型的詩歌創(chuàng)作：引導學生嘗試不同的詩歌類型，如抒情詩、敘事詩、哲理詩等，拓寬創(chuàng)作思路。板書設計1.板書目的：通過板書，明確本節(jié)課的教學重點和難點，幫助學生梳理詩歌創(chuàng)作的基本知識、技巧和修辭手法，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

板書內容：

-詩歌基本結構

-押韻方式

-詩行、詩節(jié)

-創(chuàng)作技巧

-描述性語言

-情感表達

-修辭手法

-比喻

-擬人

-排比

2.板書結構：分為左右兩部分，左側為詩歌基本知識框架，右側為創(chuàng)作技巧和修辭手法。

3.板書特點：

-簡潔明了：用關鍵詞和符號表示，避免冗長的解釋。

-突出重點：使用不同顏色的粉筆，突出教學重點和難點。

-準確精煉：內容準確，概括性強，方便學生記憶。

-藝術性和趣味性：適當使用插圖、圖形等元素，使板書更具吸引力。教學反思與改進在完成這節(jié)詩歌創(chuàng)作課后，我覺得有幾個地方需要反思和改進。首先，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學生在創(chuàng)作詩歌時，對詞匯和語法的運用還不夠熟練。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對學生語言基礎的訓練，幫助他們更好地掌握詞匯和語法知識。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是因為他們對詩歌創(chuàng)作還不夠自信。為了提高學生的參與度，我計劃在下一節(jié)課中，多給予鼓勵和表揚，讓他們感受到創(chuàng)作詩歌的樂趣。

此外，課堂時間安排上，我發(fā)現(xiàn)留給學生創(chuàng)作詩歌的時間有些緊張。為了讓學生有更充足的創(chuàng)作時間，我打算在下一節(jié)課中，適當調整課堂節(jié)奏，確保學生在創(chuàng)作過程中能夠充分發(fā)揮自己的想